2.2 数字化学习与创新教学设计-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦“数字化学习与创新”核心知识点，通过播放视频导入引发“什么是数字化学习”讨论，衔接学生已有的数据与信息知识基础，以数字化工具分类、PHYPHOX探究重力加速度搭建从理论到实践的学习支架。 特色在于跨学科任务驱动，融合PHYPHOX、Excel、Python等工具开展重力加速度计算实践，引导学生评估选择数字化资源与工具，培养数字化学习与创新及计算思维素养，提供情景导入、小组协作等多样化教学方法，助力教师高效实施探究教学，提升学生信息意识与问题解决能力。

教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高二 学期 秋季 课题 数字化学习与创新 教科书 书 名：信息技术必修1：数据与计算教材 出版社：广东教育出版社 出版日期：2019年7月 教材分析 本节课是粤教版信息技术必修一《数据与计算》第二章第二节的内容，是对数据-信息-知识-智慧实际运用的呈现与引导，起着承上启下的作用。本节以培养学生数字化学习与创新能力为目标，以数字化资源与工具的认识、应用为载体，开展自主、探究学习，让学生了解数字化工具与资源的优势和学会利用数字化工具开展学习活动。通过结合跨学科学习实践，让同学们在探究过程中了解更多资源和工具，建立终身学习的意识，构建自己的数字化学习环境。 学情分析 学生理解了数据、信息、知识、智慧的关系，能够描述数据与信息的特征，了解了数据编码的基本方式，为本节课打下良好基础。虽然学生体验了利用数字化工具探究数理知识的过程，具有一定的项目学习经验，但是受学科研究方法的限制，对所学过的数理知识的理解处在较为传统的收集与计算模式，还缺乏利用数字化学习工具探究数理知识的意识和能力，尤其是缺乏如何选择合适的数字化工具来开展学习的经验。 教学目标 1.知识与技能：了解常用的数字化学习工具，理解数字化学习的特点，能够根据问题评估并选用合适的数字化资源与工具。 2.过程与方法：通过计算重力加速度值活动探究，培养学生应用数字化工具的能力，引导学生感受与体验数字化学习过程，提高学生建设自己数字化学习环境的能力。 3.情感态度与价值观：扩展学生知识构建、技能培养和计算思维发展，提升学生信息素养。从实践中获得成功的体验，让学生能深刻感受到数字化资源与工具的优势与价值，培养学生对数字化学习的兴趣和探索精神。 教学内容 教学重点： 1.了解数字化工具与资源的优势。 2.理解数字化学习的特点。 教学难点： 1.掌握和选择合适的数字化资源与工具开展学习。 2.灵活运用数字化工具计算重力加速度的值。 教学方法 创设运用数字化工具探究重力加速度值的活动情景，以讨论法、讲授法、演示法归纳总结理论知识，以任务驱动法、自主探究法贯穿问题探究的全过程，教师协助学生完成课堂实践活动，展示探究成果。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 媒体 使用 情景导入 播放视频引入重点：数字化学习 1.你认为什么是数字化学习？ 自由发言，发表各自意见和看法。 创设贴近生活的话题情境，激发学生学习兴趣 多媒体展示，电子举手。 讲授新课 一、数字化学习工具 1.分析传统学习方式与数字化学习各有哪些特点？ 2.除了智慧课堂，你还知道哪些数字化工具与资源呢？ 3.按照数字化工具的不同功能，你能将上述的工具进行分类吗？ 二、利用数字化工具PHYPHOX探究重力加速度的值 1.回顾在实验室是如何计算重力加速度的值的？ 2.用PHYPHOX如何获取数据？ 3.如何将获取的数据进行整理、加工？ 4.数据怎样求出重力加速度？ 5.用PHYPHOX求解重力加速度的思路是什么？ 6.你还了解哪些数字化工具可以用来探究重力加速度的值？ 三、了解数字化实验工具 1.介绍数字化实验工具 2.与传统课堂实验相比，借助数字化工具与资源的优势有哪些？ 3.数字化学习环境相较于传统课堂有那么多优势，那是不是意味着它可以取代传统课堂的教学模式呢？ 小组讨论，发表各组意见和看法，相互启发。 自由发言，发表各自的见解。 小组讨论，归纳总结数字化工具的不同功能。 回忆重力加速度的求解过程。 小组协作，利用PHYPHOX软件在实验中获取数据。 上机操作，在EXCEL软件中小组探究数据整理、加工的过程。 根据学过的公式求解重力加速度的值。 回顾探究过程，小组讨论、总结探究思路。 发言并展示作品。 利用PYTHON软件求重力加速度值。 利用TRACKER求重力加速度值。 认真听讲，了解更多数字化工具。 小组讨论，发表各组意见和看法，相互启发。 区分两种学习方式。 引入数字化工具功能的划分。 了解学生对数字化工具的掌握情况。 与新知建立最近发展区。 引导学生 学习、使用数字化工具。 结合讲授法让学生能够在探究中学会加工处理数据。 培养学生利用旧知识与新数据整合的习惯。 梳理探究过程，引导学生用数字化工具解决问题。 了解学生对不同数字化工具的掌握情况。 介绍其他数字化工具，辅助后续学习。 推导归纳数字化学习环境的优势和局限。 多媒体课件展示。 多媒体课件展示。 Phyphox软件。 Excel软件。 Excel软件。 Processon协作探究环境。 电子举手。 python编程环境。 Tracker、Java环境。 多媒体展示。 多媒体课件展示。 视频播放软件 课堂总结 1. 数字化学习的特点 2. 数字化工具的分类 3. 数字化工具与资源的优势 4. 体验利用数字化工具计算重力加速度的值 讨论法小组总结，进而师生总结。 布置讨论话题，师生总结深化理解。 多媒体课件展示。 电子举手。 作业布置 从以下选项中任选一种或几种数字化工具进行介绍，小组收集、整理资料，最后在班级进行交流、分享、评比。 1、PHYPHOX 2、TRACKER 3、FREEMIND 4、MINDMANAGER 5、XMIND 标记课堂作业，思考活动过程。 布置作业，巩固本节知识点。 多媒体课件展示，电子文件整理。 教学总结 在整个教学设计中，要求学生能主动参与，认真思考，发挥各自的优点和积极性。教师进行适当地指导和引领，调控气氛，组织活动，辅导，点评，让学生自主学习，自主探究，讨论讲解。师生之间互相交流协作，同学之间通过合作、讨论等互相学习，一起进步。 教学反思 教学过程中探究活动学生学会评估、选择合适的数字化工具与资源，建设自己的数字化学习环境，实施的过程中顺畅有条理。探究活动能够激发学生学习兴趣，学生反应强烈，并形成了深刻的印象，课堂效果符合预想，提高了学生数字化学习能力，提升了信息素养与计算思维，达到了教学目的。 学科网（北京）股份有限公司 $