露和霜（教学设计）-2025-2026学年六年级上册科学人教鄂教版

课题：露和霜 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是露和霜的形成原因及相关现象。 （2）本节课主要介绍了露是在傍晚或夜间，贴近地表的空气温度下降到一定程度，在地面或地面物体表面水蒸气凝结成小水珠形成的；霜是空气中有充裕水蒸气，且气温下降到 0℃以下时，水蒸气直接凝华成小冰晶形成的。还介绍了露和霜形成的不同条件及相同点，如露形成温度在 0℃以上，霜在 0℃以下，露是水从气态到液态变化，霜是从气态到固态变化。 （3）通过学习本节课，学生能够基于生活经验和实验现象，运用比较、推理、概括等方法推导露和霜的成因；能够设计实验模拟露和霜形成；能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因；乐于分享自己的观点，愿意探究露和霜的成因，当与其他同学意见不一致时，能够通过再次观察、思考，以事实为依据作出判断；了解我国的传统文化和古人对露和霜的认识，将科学、技术与社会联系起来。 教学目标 （1）文化自信：了解我国传统文化中关于露和霜的知识，增强对中华文化的认同感。 （2）语言运用：能够用准确、生动的语言描述露和霜的形成过程及现象。 （3）思维能力：能够基于生活经验和实验现象，进行比较、推理、概括等思维活动，推导露和霜的成因。 （4）审美创造：通过观察露和霜的美丽景象，培养对自然美的感知和创造能力。 教学方法 讲授法、实验法 教学重点及难点 （1）能够引导学生基于生活经验和实验现象，运用归纳、演绎等思维方法推导露和霜的成因。 （2）帮助学生理解露和霜形成过程中涉及的物态变化及其条件，并能将其应用于实际生活情境。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 （1）通过多媒体投影，精心挑选出生活中露和霜的生动图片，将清晨路边小草上挂满晶莹露珠以及冬季早晨树叶、瓦片上的冰晶等景象清晰地展示在学生面前。（清晨路边小草上的露珠、冬季早晨树叶和瓦片上的冰晶） （生：瞬间被图片所吸引，纷纷发出惊叹声，紧接着便开始热烈地讨论这些奇妙的现象。） （2）巧妙提问：“青青园中葵，朝露待日晞。” 有时候，在早晨我们会发现路边的小草上挂满了晶莹的露珠，而到中午露又不见了。那么，露究竟是在什么样的天气下形成的呢？（清晨路边小草上的露珠、露的形成天气） （生：陷入沉思，开始小声地讨论，纷纷开始猜测露形成的条件。） 二、科学实践活动：探究露的形成 （1）推测露的形成条件 亲切谈话：同学们，你们在什么时候能够看见露呢？生活中还有哪些类似的 “露” 现象呢？依据我们的生活经验以及所学的知识，一起来推测一下露是怎样形成的吧？（看见露的时间、类似 “露” 现象） 学生根据书本上的图片提示，展开热烈讨论后踊跃回答。（学生根据书本图片提示展开讨论、踊跃回答露的形成相关内容） 学生根据书本上的图片提示，展开热烈讨论后踊跃回答。（有的说晚上温度低的时候会有露、有的说空气中必须有水蒸气才会有露等） 教师进一步提问：那么，露的形成到底需要哪些条件呢？（露的形成条件） （生：继续深入思考并大胆猜测，有的说需要低温，有的说需要有水蒸气等。） （2）设计实验模拟露的形成 引导学生认真阅读书本第 34 面的内容，让他们充分了解实验方法。（认真阅读书本第 34 面内容、了解实验方法） 学生清晰地汇报实验方法：在金属罐里放入一些冰，然后把它放置在潮湿的地方，过一段时间后仔细观察金属罐外壁出现的现象，并测量一下罐壁的温度。（在金属罐里放冰并放置在潮湿处、观察金属罐外壁现象并测量罐壁温度） 学生分组进行实验，教师在一旁巡视并给予指导。（学生分组实验、教师巡视指导） 学生汇报实验现象。（金属罐外壁出现小水珠且罐壁温度在 0℃以上等现象） 教师及时板书：金属罐外壁有小水珠，金属罐外壁的温度在 0℃以上。 （3）讨论：结合以上实验以及相关资料，说一说自然界中的露是怎样形成的呢？ 学生纷纷汇报讨论结果。（结合实验和资料说出露的形成过程） 教师进行生动讲述：傍晚或夜间，贴近地表的空气温度逐渐下降，当温度降到一定程度时，在地面或地面物体的表面就会有水蒸气凝结成小水珠，从而形成了我们所看见的露。 三、科学实践活动：探究霜的形成原因 （1）提问：冬季的早晨，在树叶、瓦片上有时会看到一些冰晶，人们把它叫作霜。结合露的成因，大家来推测一下霜是怎样形成的呢？（冬季早晨树叶和瓦片上的冰晶（霜）、结合露的成因推测霜的形成） （生：陷入思考并开始讨论，根据露的形成条件，推测霜的形成可能与更低的温度和更多的水蒸气有关。） 学生讨论后踊跃汇报。（有的说霜是在更低温度下形成的、有的说需要更多水蒸气等） 教师进一步追问：如果让金属罐的温度下降到 0℃以下，在金属罐的外壁会看到什么现象呢？（金属罐温度降至 0℃以下的外壁现象） （生：继续思考并大胆猜测，有的说会有冰晶出现，有的说温度越低冰晶越多等。） （2）学生分组实验：往金属罐中装入大半罐的碎冰块，再向冰块中撒入一些食盐。静置一段时间后，仔细观察金属罐外壁发生的现象，并测量罐壁的温度。 学生分组认真进行实验，全神贯注地观察金属罐外壁的变化，切实感受温度的下降。（学生分组认真实验观察外壁变化感受温度下降） 学生汇报实验现象。（金属罐外壁出现小冰晶且罐壁温度在 0℃以下等现象） 教师及时板书：金属罐外壁有小冰晶，金属罐外壁温度在 0℃以下。 （3）讨论：根据以上实验以及有关资料，说一说自然界中的霜是怎样形成的？它和露的形成有什么相同点和不同点？ 学生踊跃汇报讨论结果。（结合实验和资料说出霜的形成及与露的异同） 教师进行详细讲述：霜的形成需要两个条件，一是空气中有充裕的水蒸气，二是气温在下降到 0℃以下。相同点是开始结霜的温度在 0℃以下，露形成的温度在 0℃以上；不同点是露是水从气态到液态的变化，霜是水从气态到固态的变化。这一过程体现了自然界中物质状态变化的多样性和奇妙之处，也让我们更加深入地理解了物理现象与我们生活的紧密联系。通过这样的实验和讨论，希望同学们能够更加深刻地认识到自然现象背后的科学原理，培养大家的科学思维和探究能力。 课后作业 （1）根据课堂所学内容，绘制露和霜形成的思维导图，清晰展示两者形成的条件、过程及异同点。 （2）观察近期的天气情况，记录每天早晨是否有露或霜的出现，并尝试分析形成的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $