17.1 人体的激素（导学案）生物新教材沪教版八年级上册

该初中生物学导学案聚焦“人体的激素”，引导学生掌握内分泌腺组成、激素调节特点及主要激素功能与异常病症。通过课前预习问题与经典实验（如甲状腺激素蝌蚪实验、胰岛素发现史实验）搭建支架，构建“内分泌腺-激素-靶细胞-生理效应”系统模型，衔接前后知识脉络。 这份资料亮点突出，紧扣新课标核心素养，生命观念上建立稳态调节认知，科学思维上通过实验数据分析与对照实验培养逻辑推理能力，实践探究中设计糖尿病饮食方案并以“钥匙-锁”类比解释激素作用，态度责任教育融入兴奋剂危害辨析。结构完整，习题结合实例，助力学生自主学习与教师教学评估。

17.1人体的激素（导学案） ( 学习目标 ) 知识目标 1.准确指认垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺（睾丸/卵巢）在人体内的位置，归纳内分泌腺“无导管、激素直入血液”的特征。 2.用数据实例（如肾上腺素浓度与血糖释放量）说明激素的“微量高效性”与“靶向性”，解释靶细胞的概念。 3.通过蝌蚪变态实验归纳甲状腺激素促进发育与代谢作用，解释甲亢/呆小症/甲状腺肿的成因与碘元素关联；依据狗胰脏切除实验，总结胰岛素调节血糖的核心功能，说明糖尿病症状（三多一少）及胰岛素注射疗法的原理。 4.简述神经调节（如情绪激动时的快速反应）与激素调节（通过血液循环作用）的协同关系。 素养目标 1.生命观念 构建“内分泌腺 - 激素 - 靶细胞 - 生理效应”的系统调节模型，理解激素在维持体温、血糖、生长发育等稳态中的意义。 分析激素分泌异常（如生长激素过多→巨人症）与机体病理变化的逻辑链条。 2.科学思维 基于“甲状腺激素蝌蚪实验”数据表，推断激素对发育速率的影响（如解释实验组体长变短的原因）。 从胰岛素发现史的三组对照实验中，提炼“胰腺内分泌功能独立于外分泌”的结论。 3.实践探究 结合胰岛素功能，设计糖尿病饮食方案，说明高糖食物限制的科学依据。 用“钥匙 - 锁”类比解释激素与靶细胞的特异性结合。 4.态度责任 理性看待激素应用，辨析兴奋剂滥用（如合成代谢类固醇）的危害，倡导体育竞技公平性。 ( 重点难点 ) 学习重点 1.内分泌系统的组成。 2.激素的调节特点。 3.认识激素对生命活动的调节作用。 学习难点 1.说明激素的调节特点。 ( 课前预习 ) 一、人体的内分泌系统 1.人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺（睾丸、卵巢）等，它们共同组成人体的内分泌系统。 2. 内分泌腺没有导管，它们分泌的激素进入腺体内的毛细血管，随血液循环传送到全身各处，调节人体内相应器官、组织和细胞的活动。 3. 人体内激素的含量非常少，但调节作用非常显著。一种激素通常只会影响某些特定细胞的生理功能，这些细胞叫作激素的靶细胞。 二、人体的主要激素 1. 甲状腺激素 分泌器官：甲状腺。 功能：可以促进生长发育、新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。 异常影响：饮食中长期缺碘，会导致甲状腺激素分泌不足，严重时可造成甲状腺肿（俗称大脖子病）；如果甲状腺激素分泌过多，会引起甲状腺功能亢进，表现出眼球突出、消瘦、心慌等症状。 实验探究：甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育为青蛙。 2. 胰岛素 分泌器官：胰腺中的胰岛细胞。 功能：能调节人的血糖浓度，促进血糖浓度下降，与胰高血糖素共同调节人体血糖平衡。 异常影响：如果胰岛素分泌过少，人体血糖就可能持续高于正常范围，进而引发糖尿病。 3. 其他激素 垂体分泌的生长激素可以促进物质代谢和生长发育。 肾上腺分泌的肾上腺素可以使人心跳加快、肌肉收缩力增强，应付紧急情况。 卵巢（女）分泌的雌性激素可以刺激女性生殖器官发育和第二性征出现；睾丸（男）分泌的雄性激素可以刺激男性生殖器官发育和第二性征出现。 ( 课堂探究 ) 问题探究 1.人体主要的内分泌腺有哪些？它们分别分泌什么激素，这些激素又有什么作用？ 答案：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺（睾丸/卵巢）等。垂体分泌生长激素，可促进物质代谢和生长发育；甲状腺分泌甲状腺激素，能促进生长发育、新陈代谢，提高神经系统的兴奋性；肾上腺分泌肾上腺素，可以使人心跳加快、肌肉收缩力增强，应付紧急情况；胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖浓度；睾丸分泌雄性激素，刺激男性生殖器官发育和第二性征出现；卵巢分泌雌性激素，刺激女性生殖器官发育和第二性征出现。 2.内分泌腺有什么特征？与外分泌腺有什么区别？ 答案：内分泌腺的特征是无导管，它们分泌的激素进入腺体内的毛细血管，随血液循环传送到全身各处。外分泌腺有导管，其分泌物通过导管排出，如肝脏、唾液腺等。 3.根据“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验，分析为什么第 2 组蝌蚪在发育过程中体长变短？ 答案：第二组蝌蚪正常发育，四肢分化、尾部吸收。分配给体长增长的能量减少，所以体长变短。第一组无激素作用，蝌蚪以生长为主、发育缓慢，体长更长。 4.甲状腺激素分泌异常会导致哪些疾病？如何预防？ 答案：甲状腺激素分泌严重不足会得甲状腺肿，俗称大脖子病；甲状腺激素分泌过多会得甲状腺功能亢进，简称甲亢。碘是合成甲状腺激素的重要元素，日常生活中可以通过控制碘的摄入量加以预防甲状腺肿。 胰岛素 5.从胰岛素发现史的三组对照实验中，能得出什么结论？ 答案：从三组对照实验（结扎狗的胰管，狗仍活着，没有患糖尿病；切除狗的胰脏，狗患糖尿病死去；切除狗的胰脏，将其研碎制成浆液注射到切除胰脏的狗体内，狗能存活且无糖尿病症状）中，可以提炼出“胰腺内分泌功能独立于外分泌”的结论。 6.胰岛素的主要功能是什么？胰岛素分泌不足会导致什么疾病？有哪些症状？如何治疗？ 答案：胰岛素能调节糖的吸收和利用。人体内胰岛素分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的能力就会减弱，从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会进入尿液，形成糖尿，患者还会出现多饮、多食、多尿，但体重减轻的症状，即“三多一少”。合理使用胰岛素制剂治疗能取得良好的效果。 7.在体育比赛时看到运动员取得优异成绩，我们会欢呼雀跃、激动不已，在这一激动的过程中，机体是如何进行调节的？ 答案：在神经系统的调节控制下，通过血液循环参与调节人体的生命活动。人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到内分泌系统的调节。 问题思考 1.幼年时期哪种激素分泌不足，会导致身材矮小但智力正常？为什么？ 答案：生长激素分泌不足会导致身材矮小但智力正常。生长激素由垂体分泌，主要促进骨骼和肌肉发育，幼年时分泌不足会导致侏儒症，表现为身材矮小但智力正常。而甲状腺激素分泌不足会导致呆小症，患者身材矮小且智力低下；胰岛素调节血糖，与生长发育无关。 2.某人出现脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等症状，他体内可能缺乏哪种激素？为什么？ 答案：此人可能缺乏甲状腺激素。碘是合成甲状腺激素的重要元素，甲状腺激素分泌严重不足会患甲状腺肿，俗称大脖子病，症状表现为脖子肿大，呼吸困难等。生长激素主要与生长发育有关；胰岛素调节血糖；肾上腺素使人心跳加快、肌肉收缩力增强以应付紧急情况。 归纳总结 1.请归纳内分泌系统的组成和激素的调节特点。 答案：内分泌系统的组成包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺（睾丸、卵巢）等。激素的调节特点有：含量少但调节作用显著（如人体血液中肾上腺素的含量不足毫克/毫升，而 1 毫克肾上腺素就可使细胞释放约毫克葡萄糖）；作用特定细胞，即一种激素通常只会影响某些特定细胞的生理功能，有靶细胞。 2.总结人体主要激素的功能及分泌异常时的病症。 答案： 激素名称 主要功能 分泌异常时的病症 生长激素 调节生长发育 幼年时分泌过多→巨人症；幼年时分泌过少→侏儒症；成年后分泌过多→肢端肥大症 甲状腺激素 促进生长发育、新陈代谢，提高兴奋性 分泌不足→甲状腺肿（大脖子病）、呆小症；分泌过多→甲亢 胰岛素 调节血糖 分泌不足→糖尿病（三多一少） 例题讲解 1.下列关于内分泌腺的描述，正确的是（ ） A. 有导管，分泌物通过导管排出 B. 分泌物直接进入血液，随血液循环运输 C. 肝脏、唾液腺属于内分泌腺 D. 分泌物量多，对人体作用短暂 答案：B 解析：内分泌腺的核心特征是无导管，分泌物（激素）直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输到全身。肝脏、唾液腺有导管，属于外分泌腺；内分泌腺的分泌物量少但作用显著且持久。所以 A、C、D 选项错误，B 选项正确。 2.幼年时期哪种激素分泌不足，会导致身材矮小但智力正常（ ） A. 甲状腺激素 B. 生长激素 C. 胰岛素 D. 性激素 答案：B 解析：生长激素由垂体分泌，主要促进骨骼和肌肉发育，幼年时分泌不足会导致侏儒症，表现为身材矮小但智力正常。甲状腺激素分泌不足会导致呆小症，患者身材矮小且智力低下；胰岛素调节血糖，与生长发育无关；性激素主要与生殖器官发育和第二性征出现有关。所以 A、C、D 选项错误，B 选项正确。 ( 当堂检测 ) 一、单选题 1．广藿香有较好的食用保健价值，科研人员为探究广藿香提取物对结肠炎小鼠的影响，将40只健康且生理状况相似的小鼠随机均分为A、B、C、D四组，除A组外，其余三组小鼠均用药物诱导，使其患有结肠炎。A组和B组灌入等量生理盐水，C组灌入低剂量广藿香提取物，D组灌入高剂量广藿香提取物。统计结果如图。炎性因子越高表示炎性水平越强，紧密连接蛋白质是肠上皮组织结构稳定的基础。下列说法错误的是（    ） A．由划线位置可知，该实验设置10组重复实验 B．B、C、D组的变量是广藿香提取物的剂量 C．据图1，比较B和C组确定已成功诱导出结肠炎小鼠 D．据图2推测广藿香提取物能够增加紧密连接蛋白的相对量，增强肠上皮组织结构稳定进而减少炎症反应 【答案】C 【分析】（1）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。 （2）本实验中，A组为正常对照组，B、C、D三组为实验组。 【详解】A．将40只健康且生理状况相似的小鼠随机均分为A、B、C、D四组，40÷4 = 10，所以每组有10只小鼠，即该实验设置了10组重复实验，A正确。 B．B组灌入等量生理盐水，C组灌入低剂量广藿香提取物，D组灌入高剂量广藿香提取物，所以B、C、D组的变量是广藿香提取物的剂量，B正确。 C．除A组外，其余三组小鼠均用药物诱导使其患有结肠炎，要确定已成功诱导出结肠炎小鼠，应比较图1中的A组（正常小鼠）和B组（用药物诱导的小鼠），而不是比较B和C组，C错误。 D．从图2可知，与B组相比，C组和D组紧密连接蛋白的相对量增加，且广藿香提取物剂量越高，紧密连接蛋白相对量越高。因为紧密连接蛋白质是肠上皮组织结构稳定的基础，所以推测广藿香提取物能够增加紧密连接蛋白的相对量，增强肠上皮组织结构稳定进而减少炎症反应，D正确。 故选C。 2．下列激素的分泌情况与其引起的病症的对应关系，正确的一组是（    ） A．甲状腺激素分泌过多→巨人症 B．性激素分泌过少→呆小症 C．胰岛素分泌过多→糖尿病 D．幼年时生长激素分泌过少→侏儒症 【答案】D 【分析】激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质；它在血液中含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。 【详解】A．甲状腺激素分泌过多会引起甲亢，而非巨人症（巨人症由幼年生长激素过多导致），故A错误。 B．性激素分泌过少影响生殖功能，而呆小症是幼年甲状腺激素不足所致，故B错误。 C．胰岛素分泌过多会导致低血糖，糖尿病由胰岛素分泌不足引起，故C错误。 D．幼年生长激素分泌过少会引发侏儒症（身材矮小但智力正常），故D正确。 故选D。 3．下列腺体都属于内分泌腺的是（　　） A．垂体、甲状腺、肾上腺 B．肝脏、汗腺、唾液腺 C．胃腺、肾上腺、泪腺 D．睾丸、汗腺、肠腺 【答案】A 【分析】内分泌腺无导管，分泌物（激素）直接进入血液；外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出。 【详解】A．垂体、甲状腺、肾上腺均无导管，分泌物直接进入血液，属于内分泌腺，故A符合题意。 B．肝脏分泌胆汁通过导管进入肠道，汗腺、唾液腺均有导管，属于外分泌腺，故B不符合题意。 C．胃腺分泌胃液到胃腔，泪腺分泌泪液到体表，均为外分泌腺，故C不符合题意。 D．汗腺、肠腺有导管，属于外分泌腺；睾丸虽能分泌性激素（内分泌功能），属于内分泌腺，故D不符合题意。 故选A。 4．如图是与人体激素分泌有关的图解，其中叙述错误的是（    ） A．内分泌腺分泌的激素，直接进入腺体内的毛细血管 B．人在幼年时期，①分泌的激素不足会患呆小症 C．如果②分泌的激素过多会导致患有甲亢 D．如果此人的④胰岛分泌的激素不足，可能会引起糖尿病 【答案】B 【分析】图中：①垂体、②甲状腺、③肾上腺、④胰岛。 【详解】A．内分泌腺没有导管，它们分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处。这是内分泌腺的基本特征，A正确。 B．①垂体分泌的生长激素对人体的生长发育至关重要。在幼年时期，如果生长激素分泌不足，会导致生长迟缓，身材矮小，这种症状被称为侏儒症，B错误。 C．②甲状腺分泌的甲状腺激素具有多种生理功能，包括促进新陈代谢，促进生长发育，以及提高神经系统的兴奋性，成年时分泌过多会患有甲亢，C正确。 D．④胰岛分泌的胰岛素是降低血糖水平的关键激素。如果胰岛素分泌不足，血糖水平会升高，长期下去可能形成糖尿病，D正确。 故选B。 5．下列关于激素的叙述，错误的是（    ） A．由内分泌腺分泌 B．经过导管运输至血液 C．血液中含量极少 D．可调节人体生命活动 【答案】B 【分析】激素是由内分泌腺分泌的化学物质，直接进入血液，通过血液循环运输，具有微量高效的特点，能够调节人体的生命活动。 【详解】A．内分泌腺是没有导管的腺体，其分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，A不符合题意。 B．内分泌腺没有导管，其分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管，然后随血液循环运输到全身各处；而外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出，B符合题意。 C．激素在血液中含量极少，但却起着非常重要的调节作用，它们对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，都起着重要的调节作用，C不符合题意。 D．激素能够调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动。例如，生长激素能促进人体的生长发育；胰岛素能调节糖在体内的吸收、利用和转化等，D不符合题意。 故选B。 6．如图为正常人的血糖含量变化曲线，据图分析，下列说法错误的是（　　） A．血糖的正常值在90mg/dL左右 B．BC段血糖大幅上升的原因是糖类被消化吸收 C．CD段的变化是由于胰岛素的调节作用 D．胰岛素口服也能达到相同的效果 【答案】D 【分析】进食后，食物中的糖类被消化分解为葡萄糖等单糖，被吸收进入血液，导致血糖浓度升高，如BC段。而当血糖浓度升高时，会刺激胰岛分泌胰岛素，胰岛素能促进血糖合成糖原，加速血糖的分解，从而使血糖浓度降低，如CD段。 【详解】A．人体血糖含量通常维持在相对稳定的水平，一般血糖的正常值在90mg/dL左右，A正确。 B．BC段血糖大幅上升是因为进食后，食物中的糖类在消化道被消化吸收进入血液，B正确。 C．CD段血糖浓度下降，是由于血糖升高刺激胰岛分泌胰岛素，胰岛素发挥调节作用使血糖降低，C正确。 D．胰岛素是蛋白质，口服会被消化分解，无法发挥作用，不能达到与注射相同的效果，D错误。 故选D。 ( 课后拓展 ) 一、难点回顾与反思 1.请再次回顾激素调节的特点，结合生活中的实例，谈谈你对激素“微量高效性”和“靶向性”的理解。 答案：“微量高效性”：例如肾上腺素，人体血液中肾上腺素的含量不足毫克/毫升，而毫克肾上腺素就可使细胞释放约毫克葡萄糖，这体现了激素在微量的情况下就能发挥显著的作用。在生活中，运动员在比赛时，体内肾上腺素分泌量会稍有增加，就能使心跳加快、血压升高、呼吸加快等，以应对紧张的比赛，这就是微量高效性的体现。 “靶向性”：一种激素通常只会影响某些特定细胞的生理功能。比如胰岛素，它的靶细胞主要是肝脏、肌肉和脂肪细胞等，胰岛素能与这些靶细胞表面的受体结合，调节细胞对血糖的吸收、利用和储存，而对其他细胞则没有这种作用。 2.分析神经调节和激素调节的协同关系，举例说明在不同的生理情景下，它们是如何共同调节人体生命活动的。 答案：当人情绪激动时，神经系统会迅速做出反应，如大脑皮层兴奋，发出指令使心跳加快、呼吸急促等。同时，内分泌系统也会参与调节，肾上腺会分泌肾上腺素，肾上腺素通过血液循环运输到全身，进一步使心跳加快、血压升高、呼吸加快等，增强机体的应激能力。这体现了神经调节的快速反应和激素调节通过血液循环作用的协同关系。 在寒冷环境中，神经系统会感知到寒冷刺激，通过神经传导使骨骼肌战栗，增加产热。同时，内分泌系统会促使甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进新陈代谢，增加产热，以维持体温的相对稳定。这也是神经调节和激素调节协同作用的例子。 二、能力提升 1.设计一个简单的实验，探究某种植物激素对植物生长的影响。 答案：实验材料：选择合适的植物，如绿豆芽、小麦幼苗等；准备该种植物激素（如生长素类似物）、清水、培养皿、滤纸等。 实验步骤： 将植物种子在适宜条件下培养，待长出幼苗后，选取生长状况相似的幼苗若干，平均分成两组，分别标记为实验组和对照组。 实验组用一定浓度的植物激素溶液处理，对照组用等量的清水处理。处理方式可以是喷洒、浸泡等。 将两组幼苗放在相同且适宜的环境中培养，定期观察并记录幼苗的生长情况，如株高、叶片数量、根的长度等。 实验结果与分析：比较实验组和对照组幼苗的生长情况，如果实验组幼苗在某些方面（如株高增长更快、根更发达等）表现优于对照组，则说明该植物激素对植物生长有促进作用；反之，如果表现更差，则说明有抑制作用。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 17.1人体的激素（导学案） ( 学习目标 ) 知识目标 1.准确指认垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺（睾丸/卵巢）在人体内的位置，归纳内分泌腺“无导管、激素直入血液”的特征。 2.用数据实例（如肾上腺素浓度与血糖释放量）说明激素的“微量高效性”与“靶向性”，解释靶细胞的概念。 3.通过蝌蚪变态实验归纳甲状腺激素促进发育与代谢作用，解释甲亢/呆小症/甲状腺肿的成因与碘元素关联；依据狗胰脏切除实验，总结胰岛素调节血糖的核心功能，说明糖尿病症状（三多一少）及胰岛素注射疗法的原理。 4.简述神经调节（如情绪激动时的快速反应）与激素调节（通过血液循环作用）的协同关系。 素养目标 1.生命观念 构建“内分泌腺 - 激素 - 靶细胞 - 生理效应”的系统调节模型，理解激素在维持体温、血糖、生长发育等稳态中的意义。 分析激素分泌异常（如生长激素过多→巨人症）与机体病理变化的逻辑链条。 2.科学思维 基于“甲状腺激素蝌蚪实验”数据表，推断激素对发育速率的影响（如解释实验组体长变短的原因）。 从胰岛素发现史的三组对照实验中，提炼“胰腺内分泌功能独立于外分泌”的结论。 3.实践探究 结合胰岛素功能，设计糖尿病饮食方案，说明高糖食物限制的科学依据。 用“钥匙 - 锁”类比解释激素与靶细胞的特异性结合。 4.态度责任 理性看待激素应用，辨析兴奋剂滥用（如合成代谢类固醇）的危害，倡导体育竞技公平性。 ( 重点难点 ) 学习重点 1.内分泌系统的组成。 2.激素的调节特点。 3.认识激素对生命活动的调节作用。 学习难点 1.说明激素的调节特点。 ( 课前预习 ) 一、人体的内分泌系统 1.人体主要的内分泌腺有______、______、______、胰岛、性腺（睾丸、卵巢）等，它们共同组成人体的______系统。 2. 内分泌腺没有______，它们分泌的激素进入腺体内的______，随______循环传送到全身各处，调节人体内相应器官、组织和细胞的活动。 3. 人体内激素的含量非常______，但调节作用非常显著。一种激素通常只会影响某些特定细胞的生理功能，这些细胞叫作激素的______细胞。 二、人体的主要激素 1. 甲状腺激素 分泌器官：______。 功能：可以促进______、新陈代谢，提高______系统的兴奋性。 异常影响：饮食中长期缺______，会导致甲状腺激素分泌不足，严重时可造成______（俗称大脖子病）；如果甲状腺激素分泌过多，会引起______，表现出眼球突出、消瘦、心慌等症状。 实验探究：甲状腺激素能______蝌蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育为青蛙。 2. 胰岛素 分泌器官：______中的胰岛细胞。 功能：能调节人的______浓度，促进血糖浓度______，与胰高血糖素共同调节人体血糖平衡。 异常影响：如果胰岛素分泌______，人体血糖就可能持续高于正常范围，进而引发______。 3. 其他激素 垂体分泌的______激素可以促进物质代谢和生长发育。 肾上腺分泌的______可以使人心跳加快、肌肉收缩力增强，应付紧急情况。 卵巢（女）分泌的______激素可以刺激女性生殖器官发育和第二性征出现；睾丸（男）分泌的______激素可以刺激男性生殖器官发育和第二性征出现。 ( 课堂探究 ) 问题探究 1.人体主要的内分泌腺有哪些？它们分别分泌什么激素，这些激素又有什么作用？ 2.内分泌腺有什么特征？与外分泌腺有什么区别？ 3.根据“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验，分析为什么第 2 组蝌蚪在发育过程中体长变短？ 4.甲状腺激素分泌异常会导致哪些疾病？如何预防？ 5.从胰岛素发现史的三组对照实验中，能得出什么结论？ 6.胰岛素的主要功能是什么？胰岛素分泌不足会导致什么疾病？有哪些症状？如何治疗？ 7.在体育比赛时看到运动员取得优异成绩，我们会欢呼雀跃、激动不已，在这一激动的过程中，机体是如何进行调节的？ 问题思考 1.幼年时期哪种激素分泌不足，会导致身材矮小但智力正常？为什么？ 2.某人出现脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等症状，他体内可能缺乏哪种激素？为什么？ 归纳总结 1.请归纳内分泌系统的组成和激素的调节特点。 2.总结人体主要激素的功能及分泌异常时的病症。 例题讲解 1.下列关于内分泌腺的描述，正确的是（ ） A. 有导管，分泌物通过导管排出 B. 分泌物直接进入血液，随血液循环运输 C. 肝脏、唾液腺属于内分泌腺 D. 分泌物量多，对人体作用短暂 2.幼年时期哪种激素分泌不足，会导致身材矮小但智力正常（ ） A. 甲状腺激素 B. 生长激素 C. 胰岛素 D. 性激素 ( 当堂检测 ) 一、单选题 1．广藿香有较好的食用保健价值，科研人员为探究广藿香提取物对结肠炎小鼠的影响，将40只健康且生理状况相似的小鼠随机均分为A、B、C、D四组，除A组外，其余三组小鼠均用药物诱导，使其患有结肠炎。A组和B组灌入等量生理盐水，C组灌入低剂量广藿香提取物，D组灌入高剂量广藿香提取物。统计结果如图。炎性因子越高表示炎性水平越强，紧密连接蛋白质是肠上皮组织结构稳定的基础。下列说法错误的是（    ） A．由划线位置可知，该实验设置10组重复实验 B．B、C、D组的变量是广藿香提取物的剂量 C．据图1，比较B和C组确定已成功诱导出结肠炎小鼠 D．据图2推测广藿香提取物能够增加紧密连接蛋白的相对量，增强肠上皮组织结构稳定进而减少炎症反应 2．下列激素的分泌情况与其引起的病症的对应关系，正确的一组是（    ） A．甲状腺激素分泌过多→巨人症 B．性激素分泌过少→呆小症 C．胰岛素分泌过多→糖尿病 D．幼年时生长激素分泌过少→侏儒症 3．下列腺体都属于内分泌腺的是（　　） A．垂体、甲状腺、肾上腺 B．肝脏、汗腺、唾液腺 C．胃腺、肾上腺、泪腺 D．睾丸、汗腺、肠腺 4．如图是与人体激素分泌有关的图解，其中叙述错误的是（    ） A．内分泌腺分泌的激素，直接进入腺体内的毛细血管 B．人在幼年时期，①分泌的激素不足会患呆小症 C．如果②分泌的激素过多会导致患有甲亢 D．如果此人的④胰岛分泌的激素不足，可能会引起糖尿病 5．下列关于激素的叙述，错误的是（    ） A．由内分泌腺分泌 B．经过导管运输至血液 C．血液中含量极少 D．可调节人体生命活动 6．如图为正常人的血糖含量变化曲线，据图分析，下列说法错误的是（　　） A．血糖的正常值在90mg/dL左右 B．BC段血糖大幅上升的原因是糖类被消化吸收 C．CD段的变化是由于胰岛素的调节作用 D．胰岛素口服也能达到相同的效果 ( 课后拓展 ) 一、难点回顾与反思 1.请再次回顾激素调节的特点，结合生活中的实例，谈谈你对激素“微量高效性”和“靶向性”的理解。 2.分析神经调节和激素调节的协同关系，举例说明在不同的生理情景下，它们是如何共同调节人体生命活动的。 二、能力提升 1.设计一个简单的实验，探究某种植物激素对植物生长的影响。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $