第一单元 精神·信仰·力量·情感_十八洞飞出幸福歌 教学设计 -2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《十八洞飞出幸福歌》的演唱、音乐要素及时代内涵，导入通过节奏模仿、图片选择、四分之四拍识别与情绪感知搭建支架，引导学生从音乐形式过渡到内容理解。 特色在于融合审美感知与文化理解，利用视频展现十八洞村精准扶贫背景，结合五声音阶、“鱼咬尾”等要素学习；角色扮演、竹竿舞体验增强艺术表现。助力学生深化家国情怀，教师可直接用丰富活动提升课堂感染力。

《十八洞飞出幸福歌》教学设计 授课年级学科：第一单元第三课时 《十八洞飞出幸福歌》2025-2026学年七年级音乐 湘文艺版上册 教学目标： 1.能有表情也演喝歌曲《十八洞飞出幸福歌》，从而深入体会音乐所传达的情感，感受美的魅力，享受音乐带来的喜悦。 2.能掌握乐曲的音乐要素，了解歌曲的创作背景，深入体验歌曲情感。 3.能结合教学内容思考艺术作品与时式发展的密切联条，领悟歌曲的内涵，铭记中国革命历史，增强加国情怀。 教学重点: 能随乐有表情地演唱歌曲，并体会歌曲的基本情绪和风格。 教学难点：了解歌曲与时代发展的关条，理解歌曲内涵，增强家国情怀。 教学准备： 钢琴、课件、多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1.播放音乐，教师引导学生进行模仿节奏敲桌子，体验节奏感。 2.继续播放音乐，多媒体出示四张图片，让学生比较选择符合当前音乐的场景。 师：同学们看一下大屏幕出示的这四张图片，请问哪一张图片更符合当前的背景音乐？ 生：第三张图片比较符合，因为是少数民族的人物和服饰，更符合当前播放的音乐主题。 3.继续播放音乐，师提问：请问这段音乐的节奏是几几拍的？（学生回答） 师：四分之四拍的，教师出示节拍示意图并教学生打节拍。 再次播放音乐提问：音乐的第一和第二段段旋律听起来是什么情绪的？ 生回答：第一段旋律柔和，第二段旋律欢快的。（播放音乐让学生们跟着旋律打节奏，注意旋律的情绪） 二、教授新课 1.欣赏《十八洞飞出幸福歌》，师提问：歌词主要讲了哪些内容？（强调重要歌词） 生回答：山，群众，十八洞，青山高，绿水长，扶贫干部，精准扶贫等等。 师：歌词里面的中心主题是什么？ 生：精准扶贫。 2.了解十八洞村 师：什么是精准扶贫？十八洞村又在哪里呢？请同学们看视频。 播放视频，教师总结：十八洞村位于湖南省湘西土家族苗族自治州花恒县，原是武陵山深处一个偏僻的贫困乡村。2013年11月3日，习近平总书记在这里与村民围坐谈心，首次提出“精准扶贫”理念。 师生活化提问：思考一下，同学们个人零钱花钱与日常开销。师：你一天的零花钱是多少呢？喝杯奶茶多少钱呢？生回答。 展示数据：2013年十八洞村人均年收入是2000元左右，日均1.83元。 师：同学们想一想，每天1.83，你能干些什么？可能连一瓶矿泉水都买不了。 师：他们的生活实在太贫困了，我们应该怎样帮助他们呢？ 生：修路，基础设施建设，网络直播带货，当地特产，发展苗绣，发展旅游业等等。 3.学唱歌曲 （1）师念歌词，用手拍出歌词节奏。学生跟学歌词，并打节奏。 （2）学唱乐句A 师清唱一遍乐句A的乐谱，学生进行模唱谱。 提示A乐句是五声音阶（宫商角徵羽），并用科尔文手势让学生更好的感知音高。 （3）学唱乐句B 师清唱乐谱，学生进行模唱谱。介绍“鱼咬尾”创作手法。 （4）学唱乐句C 师清唱一遍乐谱，学生进行模唱谱。观察本乐句运用“同头换尾”的创造手法。 教师唱“同头”,学生接“换尾”，观察歌曲中运用同头换尾的地方。 4.完整演唱歌曲 （1）播放伴奏音乐，学生填词演唱，教师唱谱。 （2）加拍节奏演唱，学生继续熟悉全曲。 （3）学生带着欢快激昂的情绪演唱全曲。 三、拓展 1.角色扮演：全体同学为十八洞村的村民，老师扮演记着，随机采访几位村民，表达对十八洞村民的寄语。 记者问：你们现在的生活水平怎么样？生活幸福吗？高兴吗？我们国家的政策好吗？ 学生回答：生活水平有了很大的提升，农民们幸福感爆棚，我们非常感谢国家的好政策，感谢党。（播放视频，看一看现在的十八洞村变成什么样子了） 2.载歌载舞跳起来：使用6根竹竿或PVC管模拟苗族竹竿舞，一部分学生拍节奏演唱，一部分学生体验，角色课进行互换。 四、课堂小结 音乐来源于生活，《十八洞飞出幸福歌》不仅是一首优美的苗族风味歌曲，更是一首记录时代、歌颂党、歌颂人民、歌颂奋斗的幸福赞歌。 同学们，让我们携手共进，以梦为马，不负昭华。在这个充满机遇和挑战的新时代，我们要用我们的歌声、我们的知识、我们的热情，去书写属于我们的精彩篇章，去创造属于我们的辉煌未来。 学科网（北京）股份有限公司 $