7.1 珍视自由 课件-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件以“珍视自由”为核心，通过“校园课间自由争议”情境导入，围绕“自由的真面目、边界线、践行者”分议题构建学习支架，引导学生理解自由本质、边界及依法践行要求。 其亮点在于融合政治认同（社会主义自由特征）、法治观念（三重边界案例分析）、责任意识（实践活动），通过情境创设、互动找茬、风筝故事探究等方法，结合课后“自由践行清单”“校园公约”设计，助学生内化规则意识，教师教学逻辑清晰，提升课堂实效。

7.1 珍视自由 道德与法治・八年级上册（五四学制2025部编版新教材） 学习目标 政治认同：认同社会主义自由的本质是 “权利与义务对等”，理解国家通过法治保障全体人民的真实自由。 法治观念：树立 “自由有界、越界追责” 的法治意识，明确法律既是自由的保障，也是自由的边界。 责任意识：能在校园、网络、社区等生活场景中，理性行使自由权利，自觉抵制滥用自由的行为。 总议题：自由如何 “行有所依、行有所值”？ 分议题一：自由的 “真面目” 是什么？ 分议题二：自由的 “边界线” 在哪里？ 分议题三：如何做 “清醒的自由践行者”？ 某班同学就 “课间自由” 展开讨论 —— 同学 A 说 “课间想在走廊追逐打闹是我的自由，老师不该管”；同学 B 反驳 “追逐打闹会撞到他人，影响别人的安全，不是真正的自由”；同学 C 提出 “那我们的课间自由到底该怎么实现？” 思考： 1. 你支持哪位同学的观点？为什么？ 2. 你心中的 “课间自由” 是什么样的？ 3. 从这个争议中，我们能发现 “珍视自由” 需要解决哪些问题？ 生活情境：“校园里的自由争议” 带着这些疑问，我们通过三个分议题，一起揭开自由的 “真面目”，找到自由的 “边界线”，学会做清醒的自由践行者。 总议题：自由如何 “行有所依、行有所值”？ 分议题一：自由的 “真面目” 是什么？ 结合案例，思考 “绝对自由” 是否存在？为什么？ 结论：自由不是无拘无束，而是在道德、纪律、法律约束下的自主选择，是 “做法律允许的事” 的权利。 自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 思考：1、社会主义自由的核心特征？ 绝大多数人的真实自由、权利与义务对等、与社会发展相适应。 自由的价值？ ①自由促进人们的全面发展。自由表现为人们免于恐吓、 羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 ②自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽 容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 自由在个人成长和社会发展中具有重要作用。我们应该正确对待自由，实现自由的价值。 珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 生活链接： “我的自由瞬间”—— 请你分享生活中 “合法且有意义” 的自由场景（如自主选择兴趣班、在课堂上有序发言、通过网络学习新知） 。 分议题二：自由的 “边界线” 在哪里？ 法治守护自由 案例1：网友唐某在社交平台发布侮辱烈士的言论，称 “言论自由不受限制”，最终因侵犯英烈名誉权被依法处罚； 案例2：某学生在图书馆大声喧哗，声称 “我有说话的自由”，被其他读者制止。 思考： 唐某和该学生的行为为什么不受认可？ 他们的行为突破了哪些 “边界”？ 法律边界、道德边界、他人权利边界 法治与自由的关系 ①法治既 “限制” 自由，也 “保障” 自由。法律划定自由的边界，禁止滥用自由损害国家利益、社会利益和他人合法权益；②同时，法律通过制裁侵权行为，保障每个人的合法自由不受侵犯。 自由的 “三重边界” 法律底线不可越、道德准则不可违、他人权利不可侵。 互动活动：自由边界找茬 读下面三幅图：网络造谣、校园欺凌、公共场所吸烟，快速判断并标注 “突破的边界” 及 “可能的后果”。 分议题三：如何做 “清醒的自由践行者”？ 结合教材知识和生活实际，讨论 “青少年如何依法珍视自由”，提炼具体做法。 依法行使权利。自由不是随心所欲，它是有限制的、 相对的。正如有了轨道火车才能顺利地行驶，有了红绿灯 车辆才能安全地通行，无限制的自由只会走向自由的反 面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等 社会规则的前提下行使权利。 尊重他人的权利。我们要尊重他人的自由选择权，尊 重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人， 更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不 得损害其他公民的合法权利。 珍视自由的实践路径 1、内在修炼：增强规则意识和法治观念，发自内心敬畏法律，明确 “自由的前提是不伤害他人”。 2、外在行动：① 依法行使权利，不触碰法律红线；② 尊重他人自由，不干涉他人合法选择；③ 遇到自由争议时，通过理性沟通、合法途径解决（如向老师反映、寻求法律帮助）。 请你分享 你的身边有没有这样的榜样：①理性表达诉求②主动抵制网络谣言③依法参与公共事务等，结合他们的案例说一说我们学生学习践行自由的正确方式。 课堂小结 珍视自由 自由的本质：相对的、有边界的、与责任相伴的。 法治保障自由，自由服从法治。 践行要求：心中有规则，行动有底线，用合法方式追求有意义的自由。 自由不是 “随心所欲”，而是 “行有所依、行有所值”，只有珍视自由、依法践行自由，才能让个人与社会共同受益。 板书设计 7.1 珍视自由 总议题：自由如何“行有所依、行有所值”？ 一、自由的“真面目”——是什么？ 本质：相对自由（道德、纪律、法律约束下的自主） 特征：绝大多数人的、权利义务对等的、适配社会发展的 价值：个人成长、社会进步 二、自由的“边界线”——在哪里？ 三重边界：法律底线、道德准则、他人权利 核心关系：法治保障自由，自由服从法治 三、自由的“践行者”——怎么做？ 内在：增强法治观念，敬畏规则 外在：依法行使权利，尊重他人自由 课后拓展 1.撰写 “我的自由践行清单”—— 结合校园、家庭、网络生活，列出 3-5 条 “合法且有意义” 的自由行为，每条标注 “遵循的规则” 和 “带来的价值”，不少于 200 字。 2. 以小组为单位，针对校园中 “滥用自由” 的现象（如课堂随意插话、课间追逐打闹、网络恶意评论同学），设计 1 份 “校园自由公约”，明确行为边界和践行要求，下节课进行展示交流。 教师寄语 自由是风，规则是帆，唯有帆正，方能远航 —— 做珍视自由、敬畏规则的新时代青少年！ EV录屏3.9.7软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $