专题07 写作（期末真题汇编，浙江专用）八年级语文上学期

专题07 写作 1.（24-25·八上·浙江德清·期末）作文 “云散日朗，人意山光，俱有喜态。”徐霞客游天台山时如是说。日月每从肩上过，山河但在掌中看。世间万物，令人流连。 请以“走啊，去看看！”为话题进行写作，可以叙写你“看”的经历，也可以发表你的感想，表达你对“看”的认识。 （1）标题自拟，文体自选； （2）不少于600字； （3）不得套作、抄袭； （4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 2.（24-25·八上·浙江杭州淳安·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 在今天的学习之旅中，我们读到了老程对传统的坚守，苏轼对生活的乐观，他们身上都体现了人性之美。在你的生活中，朝夕相处的亲友师长，一面之缘的陌生人，也一定让你感受到许许多多的人性之美！ 请结合下面的写作提示，写一篇文章。 要求：自拟标题，不得少于600字。文中不得出现真实的姓名和校名。 【写作提示】（1）关注所写人物的个性特点，体现人物的精神品质； （2）选取典型事件，记叙过程要综合运用多种表达方式； （3）条理清晰，详略得当，可运用细节描写，使人物有血有肉。 3.（24-25·八上·浙江嘉兴·期末）阅读下面材料，按要求作文。 鲁迅一直记得藤野先生纠正“我”画下臂血管图的话：“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”其治学严谨的态度，让鲁迅受益颇深。在你的成长过程中，哪位老师的教诲对你产生了很大影响，让你至今受用？请你给老师写一封信，告诉他，你从他那里得到了教益。 老师们的经典语录 数学老师：过程错了，结果也就错了。 语文老师：成长没有偏旁，所以它注定孤独。 科学老师：破镜难重圆，力的作用是相互的。 …… 要求： （1）以“老师，我至今记得您那句话”为题给老师写封信，信末署名为“您的学生”； （2）选择最能体现老师特点的典型事件、典型场景、典型细节、典型语言进行描写； （3）选择不得出现个人真实信息（人名、校名等）；不少于500字。 4.（24-25·八上·浙江宁波四校联考·期末）按要求作文 青春年少的我们，总想走进更多未知的领域，探寻更多面的世界：拥抱网络，我们会拥有更宽广的视野；拥抱自然，我们会领略更多的美好；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛。拥抱或许是享有，拥抱或许是开创，拥抱或许是感悟…… 请以“青春·拥抱”为题，写一篇作文。 要求： ①除诗歌、戏剧外，体裁不限； ②语言要连贯，文章要表达真情实感； ③文中不得出现个人信息，如校名、人名等； ④不少于500字。 5.（23-24·八上·浙江杭州钱塘·期末）阅读下面材料，按要求作文。 山水点亮了文人情怀，蟋蟀点亮了浓厚思念，花样课间操点亮了校园生活。生活中点亮我们的也许是一句鼓励、一首歌谣、一段往事……回想生活中那些点亮你的人或事，书写你的体验和感受。 请以“点亮”为话题，自拟题目，写一篇600字至800字的作文。 【要求】①自定立意，文体自选（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 1.（24-25·八上·浙江宁波北仑·期末） 按要求写作。 “百度百科”关于“追”字是这样解释的： 【释义】 1.赶，紧跟着：～逐。～逼。～随。～光。～剿。～捕。～奔逐北。 2.回溯过去，补做过去的事：～溯。～悼。～加。～认。 3.竭力探求，寻求：～问。～寻。～究。～索。 一个“追”字，引发了你怎样的联想与想象？请以“追”为话题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①自选角度立意，题目自拟。②文体自选，诗歌除外。③不出现真实的地名、校名、人名等。 2.（24-25·八上·浙江浙共体·期末）按要求作文。 每座城市都有自己的独特印记，一座桥、一座楼、一个物件、一种美食、一种民俗……都可以展现一个城市的历史和文化，请你为你所在城市撰写一篇City walk旅行推荐文稿。 小贴士： “City walk”指在城市里或漫步或探寻一些富有特色的景观路线，深度体验该城市的历史、人文、景观等。漫步者还可以了解有文化印记的建筑、物件、参观颇具当地特色的民风民俗、品尝本地美食小吃……City walk旅行者不只是漫步街头，更是栖居一座城，感受一座城。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】选择一物，展开说明，写一篇说明性文章。 要求：（1）从两个任务中任选一个作文，自拟题目，文体特征显明（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 3.（23-24·八上·浙江杭州西湖·期末）请你阅读征稿要求，为专栏投稿。 稿件征集令 阅读《钱塘湖春行》，我们看见白居易欣赏自然时的喜悦快乐；阅读《美丽的颜色》，我们看见居里夫人坚持探索的伟大精神；阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，我们看见中国运动员跳水的精彩瞬间；阅读《苏州园林》，我们看见人文古迹的美学传承。因为看见，所以发现。 投稿类别 内容提示 文体选择（选择一项） 风景名胜 描绘自然山水，寄托情思 A.散文 B.人物传记 C.新闻特写、通讯 D.说明文 人物小记 记录凡人凡事，表达真情 第一现场 描写事件现场，记录瞬间 文化遗产 说明事物特征，发掘意义 【要求】①请你选择一个类别和文体进行创作； ②自拟题目，文章不少于600字； ③不得套写、抄袭； ④文中不出现真实的人名、校名、地名等。 4.（23-24·八上·浙江湖州南浔·期末）读下面文字，按要求写作。 人的一生，总有一些记忆值得珍藏，总有一些情感值得珍惜，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求…… 请以“值得 ”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 5.（23-24·八上·浙江金华东阳·期末）作文。 汪震国带我们在山林间自在穿行，刘禹锡教我们在寻常风景中感受如画之美，“东阳本是佳山水”，山水和人文从来都是相得益彰。我们身边的人、事、景、物一定有不寻常之美。 请你以“——不寻常之美”作为副标题，为家乡做一次宣传吧，题目自拟，不少于500字。文中不要出现含考生信息的校名、人名等，若撰文需要，可用化名。 1.（24-25·八上·浙江杭州滨江·期末）阅读下面文字，完成写作任务。 “小孩哥”“小孩姐”入选为2024年度十大流行语，其含义指的是在某方面具有过人才能的孩子。如绍兴“小孩哥”严弘森11岁能造固体燃料火箭，济南“小孩姐”崔宸曦14岁在巴黎奥运会滑板比赛中创下纪录……有人赞叹“自古英雄出少年”；也有人认为孩子不一定在未成年时就要有过人的成绩，“应该把成人看作成人，把孩子看作孩子”。 请以“小孩哥”“小孩姐”为话题写一篇文章，可以写成人物通讯或人物小传，也可以另选文体，写下你的联想和思考。 【注意】①题目自拟，字数不少于500字。②不得抄袭，套作。③文中不得出现真实的校名、人名等。 2.（24-25·八上·浙江宁波南三县·期末）阅读下面文字，根据要求写作。 在居里夫人眼里，略带蓝色荧光的锰是“美丽的颜色”；在读者眼里，不畏艰辛、热爱科学的精神品质是“美丽的颜色”。怎样才是“美丽的颜色”？每个人都可以有自己的解读。在你以往研学过程中，你是否也发现了这样“美丽的颜色”？ 请以“美丽的颜色”为题目写一篇文章，字数不少于500字，文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 【写作小提示】 建议先审清题目，再发散思维，然后明确自己想表达的中心，最后用合适的素材进行创作，写出真情实感。以下思维导图也许会对你有所帮助。 3.（24-25·八上·浙江温州·期末）按要求写作。 许多的感情是在无声中静静流淌的，家人的默默陪伴，长辈的无声守候，都蕴藏着深深的爱意；许多的启发是在无声中悄然获得的，沉静地凝视一方山水，安静地阅读一本经典，思绪在无声中酝酿，哲思在无声中升华…… 请你以“无声之美”为话题，写一篇文章。 【写作提示】 你可以描绘优美景致，分享心灵触动；也可以讲述生活经历，抒发真情感悟；还可以探寻阅读之旅，感悟思想升华…… 【写作要求】 要求：①文体自选，题目自拟；②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得泄露个人信息。 4.（23-24·八上·浙江杭州上城·期末）校刊编辑部拟出版“走近那些山水”专刊，请选择一个你最有感触的栏目，写一篇文章投稿。 【栏目一】视界：描绘让你印象深刻的山水风景，融入情感，使其具有感染人心的力量。 【栏目二】人物：生活中你遇到过拥有“山水”品质的人吗？回忆他们的典型事迹，表现“他”的特别之处。 要求：（1）在题目前写明，向“【栏目_______】”投稿。（2）文体自选，题目自拟。（3）不少于500字。（4）不出现真实的校名和师生姓名。 5.（23-24·八上·浙江金华武义·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 一次研学，一段经历，一份收获。古村的韵味、食物的美味、自然的清丽、先贤的魅力，都让我们的内心得到了深深的满足和深刻的启迪。 在“行走”的途中，你也一定有许多值得回忆的人、事、景。请围绕“行走”，写下你在“行走”途中的故事和感悟。 要求：（1）自拟标题；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭，不得泄露个人信息。 【写作提示】叙述自己的经历或见闻，要关注细节，突出重点，感受真实。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 写作 1.（24-25·八上·浙江德清·期末）作文 “云散日朗，人意山光，俱有喜态。”徐霞客游天台山时如是说。日月每从肩上过，山河但在掌中看。世间万物，令人流连。 请以“走啊，去看看！”为话题进行写作，可以叙写你“看”的经历，也可以发表你的感想，表达你对“看”的认识。 （1）标题自拟，文体自选； （2）不少于600字； （3）不得套作、抄袭； （4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 走啊，去看看 “走啊，去看看！”好友拉着我的手，眼中闪烁着兴奋的光芒。那一刻，我心中的犹豫与胆怯瞬间消散，毅然踏上了这场充满未知的古镇之行。 刚踏入古镇，一股古朴的气息便扑面而来。脚下是青石板路，被岁月打磨得光滑，每一步都仿佛踏在历史的脉络上。街边是古旧的建筑，木质的门窗散发着淡淡的木香，仿佛在诉说着往昔的故事。 我们穿梭在狭窄的小巷中，偶尔会遇到几位老人坐在门口，悠闲地晒着太阳，脸上洋溢着宁静与祥和。他们的眼神中透露出对生活的满足，让我不禁反思自己平日里的忙碌与焦虑。在这个快节奏的时代，我们似乎总是在追逐着什么，却忘记了停下脚步，去欣赏身边的美好。 走着走着，我们来到了一座古老的石桥边。桥下是潺潺的流水，清澈见底，能看到鱼儿在水中欢快地游弋。河边的垂柳依依，细长的柳枝随风飘舞，偶尔触碰到水面，荡起一圈圈涟漪。我静静地站在桥上，闭上眼睛，感受着微风的轻抚，聆听着流水的声音，心中的烦恼渐渐远去。 在这次古镇之行中，我看到了岁月的痕迹，看到了生活的本真，也看到了自己内心深处对宁静与美好的渴望。“走啊，去看看！”不仅仅是一句简单的话语，更是一种对生活的态度，一种对未知的探索精神。 回到家中，古镇的一切依然历历在目。我知道，这一次的“看”，将会成为我人生中一段宝贵的回忆，激励着我在未来的日子里，勇敢地迈出脚步，去探索更多的美好。因为只有走出去，去看不同的风景，遇见不同的人，我们才能不断地丰富自己的内心世界，让生命变得更加充实而有意义。 【解析】 本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“走啊，去看看！”是一个充满动感与探索欲望的话题。“走”意味着行动，是一种离开熟悉环境、主动探索的姿态；“看看”则是目的，涵盖了对自然、人文、社会等多方面的观察与体验。审题时要明确，这里的“看”并非单纯的视觉行为，而是包含了对世界的认知、感悟与思考。立意方向：（1）拓宽视野：通过走出去看世界，见识不同地域的风土人情、自然风光，从而开阔自己的眼界，打破认知局限，让自己的思维更加多元。（2）收获成长：在“看”的过程中，会遇到各种困难与挑战，在解决问题的过程中，实现自我能力的提升和心智的成熟。（3）感悟美好：去发现生活中被忽视的美好事物，无论是一朵绽放的小花，还是陌生人的一个微笑，都能让我们感受到生活的温暖与美好，从而更加热爱生活。 二、思路点拨。记叙文思路：首先回忆自己一次难忘的出行经历，比如登山、参观博物馆等。开篇以“走啊，去看看！”这句话引出这次经历，设置悬念。中间详细叙述出行过程中的所见所闻，如登山时看到的壮丽景色、攀登时的艰辛，参观博物馆时对文物的惊叹等。运用细节描写，如人物的神态、语言、心理，让读者有身临其境之感。在结尾处，表达这次“看”的经历给自己带来的改变或收获，回扣主题，点明“走出去看”的意义。 议论文思路：提出论点：开篇提出中心论点，如“走出去看世界，是成长的必经之路”。展开论述：从不同角度论述论点，比如列举名人走出去看世界获得成功的事例，阐述走出去能增长见识、锻炼能力；也可以从反面论述，如长期待在舒适区不出去看世界的弊端。总结升华：结尾总结全文，再次强调论点，呼吁大家勇敢地“走啊，去看看！”，发出行动号召。 2.（24-25·八上·浙江杭州淳安·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 在今天的学习之旅中，我们读到了老程对传统的坚守，苏轼对生活的乐观，他们身上都体现了人性之美。在你的生活中，朝夕相处的亲友师长，一面之缘的陌生人，也一定让你感受到许许多多的人性之美！ 请结合下面的写作提示，写一篇文章。 要求：自拟标题，不得少于600字。文中不得出现真实的姓名和校名。 【写作提示】（1）关注所写人物的个性特点，体现人物的精神品质； （2）选取典型事件，记叙过程要综合运用多种表达方式； （3）条理清晰，详略得当，可运用细节描写，使人物有血有肉。 【答案】例文： 微光中的人性之美​ 生活的长河中，总有一些人如微光，用他们的言行诠释着人性之美，温暖着他人，也照亮了我的世界。在我的记忆深处，那位修车的老爷爷，便是这样一束温暖的光。 那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我骑着自行车匆匆往家赶，突然，车子发出“嘎吱”一声怪响，紧接着便不听使唤。我心急如焚，这离家还有一段距离，天色又渐渐暗下来。正当我手足无措时，不远处一家昏暗灯光下的修车铺映入眼帘。 走进铺子，一位头发花白的老爷爷正坐在那里整理工具。他抬头看到我，脸上露出和蔼的笑容，问清情况后，便迅速起身检查我的自行车。只见他熟练地转动车轮，仔细查看每一个部件，眼神专注而认真。过了一会儿，他说：“孩子，是链条断了，我这儿有新的，马上给你换上。” 在等待的过程中，我打量着这个狭小的修车铺，墙上挂满了各种工具，地上摆放着一些破旧的自行车零件。虽然环境简陋，但却收拾得井井有条。老爷爷在一旁忙碌着，他的双手布满老茧，手指也有些粗糙，但动作却十分麻利。他一边修车，一边和我聊天，询问我的学习情况，还不时叮嘱我要注意安全。那一刻，我原本焦急的心情渐渐平复下来。 很快，车修好了。我连忙掏钱，老爷爷却摆了摆手，笑着说：“孩子，这么冷的天，这点小毛病不算啥，不用给钱了。”我愣住了，在这个物欲横流的时代，竟然还有这样善良质朴的人。我再三坚持，他才勉强收下了一点成本费。 告别老爷爷后，我骑着修好的车，迎着寒风前行。虽然天气依旧寒冷，但我的心里却暖烘烘的。老爷爷那和蔼的笑容、专注的神情以及善良的举动，都深深地印在了我的脑海里。他或许只是一个平凡的修车人，但他身上所展现出的人性之美，却如同一束微光，照亮了那个寒冷的冬日，也让我懂得了生活中处处都有温暖与美好，只要我们用心去感受，用爱去传递。 【解析】 本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本次作文围绕“人性之美”展开，题干提到从学习中接触的老程、苏轼，延伸到生活里的亲友师长、陌生人，明确写作对象可以是身边各类人。“人性之美”是核心，意味着要展现人物身上善良、坚韧、乐观、奉献等美好品质。写作时，要从自身生活实际出发，挖掘那些能体现人性美的真实事例。立意：（1）赞美善良品质：以身边乐于助人的亲友、陌生人为主角，通过具体事件展现他们善良的人性光辉，如小区保安帮居民搬重物、同学热心辅导功课等，表达对善良的歌颂。（2）体现坚韧精神：讲述师长或长辈在面对工作、生活困境时不屈不挠的故事，像老师带病坚持上课、父母创业遇到挫折仍努力前行，突出坚韧的人性之美。（3）弘扬乐观态度：记录朋友在遭遇考试失利、比赛失败等挫折时，依旧保持乐观心态，鼓励他人的事例，赞美乐观向上的人性品质。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开篇引入：可用抒情或悬念式开头，比如“生活如同一幅绚丽的画卷，而人性之美就是那画卷中最动人的色彩。在我的记忆深处，有一个人用他的行动，为我诠释了人性最美的模样”，引发读者兴趣。中间叙述事件：详细描述能体现人物人性之美的典型事件，按照事情发展顺序展开。如写同学帮忙，就写清楚自己遇到什么困难，同学如何发现并给予帮助，过程中运用语言、动作、神态等细节描写，展现人物个性。在事件叙述后，运用议论、抒情表达方式，阐述这件事让自己对人性之美的感悟，深化主题，如“从他的身上，我看到了人性中最纯粹的善良，这份善良如同冬日暖阳，温暖了我的心房，也让我懂得要将这份美好传递下去”。结尾升华：总结全文，再次强调人性之美的重要性，或表达自己受其影响后的改变与成长，使文章富有感染力和深度。 3.（24-25·八上·浙江嘉兴·期末）阅读下面材料，按要求作文。 鲁迅一直记得藤野先生纠正“我”画下臂血管图的话：“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”其治学严谨的态度，让鲁迅受益颇深。在你的成长过程中，哪位老师的教诲对你产生了很大影响，让你至今受用？请你给老师写一封信，告诉他，你从他那里得到了教益。 老师们的经典语录 数学老师：过程错了，结果也就错了。 语文老师：成长没有偏旁，所以它注定孤独。 科学老师：破镜难重圆，力的作用是相互的。 …… 要求： （1）以“老师，我至今记得您那句话”为题给老师写封信，信末署名为“您的学生”； （2）选择最能体现老师特点的典型事件、典型场景、典型细节、典型语言进行描写； （3）选择不得出现个人真实信息（人名、校名等）；不少于500字。 【答案】例文： 老师，我至今记得您那句话 亲爱的老师： 您好！时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已经离开您的课堂多年，但您的教诲却如同昨日般清晰。犹记得那一堂数学课，您在黑板上写下密密麻麻的演算符号。 那次我因为粗心大意在考试中丢掉了关键的一道题。心情沮丧的我捧着试卷来到办公室，您却用温柔而坚定的眼神看着我。您轻轻地说：“重要的不是结果，而是你在解题过程中发现了什么、学到了什么。”然后，您耐心地为我重新梳理了解题思路。在讨论中，您常常强调“过程错了，结果也就错了”，帮助我理解分析逻辑的重要性。您的这句话，不仅仅在数学上启发了我，更让我明白了生活中态度与方法的重要性。 您的教诲带给我对生活的深刻理解。于是，我开始更注重解决问题的策略而不仅仅是追求快速的结果，这一方式在我后来的学习和工作中屡次让我受益。那些看似煎熬的数学题目成了磨砺思维的工具，而您无声的引导则是过关的妙方。 感谢您让我认识到，错误不可怕，重要的是从中汲取经验。现在，无论遇到何种挑战，我总会想到您的教诲。您让我相信，只要专注过程，结果即便不尽如人意，也必定离成功不远。 此刻，我无比怀念那些求学的日子，更怀念您那从容、温暖的教导。感谢您用无声而有力的方式，点燃了我对学问的热情，以及面对困境时的坚持。这些品质将一直陪伴和引领我，走向更成熟的未来。 愿您身体健康，工作顺利！ 您的学生 XX年X月X日 【解析】 本题考查应用文和命题作文。 审题立意：本次以“老师，我至今记得您那句话”为题给老师写封信。此处“老师”是本文的写作对象，“我”为第一人称，表示文章要以第一人称来写作，本文叙写的是“我”与老师之间的故事。“记得”表现这件事为已经发生的事情，“那句话”指的是老师对学生教育的话。结合材料“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”“数学老师：过程错了，结果也就错了”，这体现老师教育学生要严谨治学，不能马虎了事；“语文老师：成长没有偏旁，所以它注定孤独”“科学老师：破镜难重圆，力的作用是相互的”，这体现老师教导学生要正确看待自己的成长遇到的问题，引导学生健康成长；文章可通过具体叙事，来表现老师的教育对“我”成长的影响。表达自己对老师的感激之情。 选材构思：本文可叙写成记叙文。可叙写老师对“我”的教育。生活中有许多这样的素材。可写老师教育“我”要认真学习，老师教育“我”要积极面对学习的困难，老师教育“我”要宽容待人……例如：自己曾经因为不想参加体育运动，而向老师谎称自己脚崴了，受伤了，老师非常关心“我”，要带“我”到医院检查，“我”见到老师这些在乎“我”，于是便向老师坦诚自己撒谎的事实，于是老师便教育“我”做人要诚实，不能弄虚作假。老师的教育让“我”受益匪浅。叙事要详细描写老师是如何教育“我”，他的话对“我”成长的意义。写作时要注意书信的写作格式，书信的写作格式包括称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期六个部分。（1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词；（2）问候语：例如写“你好”、“近来身体是否安康”等；（3）正文：这是信的主体，可以分为许多个段来书写；（4）祝颂语：以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度；（5）署名与日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行写日期。 4.（24-25·八上·浙江宁波四校联考·期末）按要求作文 青春年少的我们，总想走进更多未知的领域，探寻更多面的世界：拥抱网络，我们会拥有更宽广的视野；拥抱自然，我们会领略更多的美好；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛。拥抱或许是享有，拥抱或许是开创，拥抱或许是感悟…… 请以“青春·拥抱”为题，写一篇作文。 要求： ①除诗歌、戏剧外，体裁不限； ②语言要连贯，文章要表达真情实感； ③文中不得出现个人信息，如校名、人名等； ④不少于500字。 【答案】例文： 青春·拥抱 如果说青春是一首激昂的歌，那拥抱便是最美的旋律；如果说青春是一幅绚丽的画，那拥抱便是最灵动的笔触。在青春的岁月里，我们张开双臂，拥抱世界，拥抱梦想，拥抱成长，拥抱属于我们的精彩。 青春是一场勇敢的冒险，我们渴望走进未知的领域，拥抱新的世界。网络，无疑是一扇通往广阔天地的大门。在网络的世界里，我看到了遥远国度的风土人情，了解到宇宙的浩瀚无垠，结识了来自五湖四海志同道合的朋友。它让我不再局限于小小的一方天地，让我的视野变得无比宽广。通过网络，我参与各种线上知识竞赛，与高手过招，不断提升自己的能力。在这个过程中，我拥抱了知识，也拥抱了成长。 走出虚拟世界，我更爱拥抱自然。漫步在山间小道，听鸟儿欢歌，闻花草芬芳，感受微风拂面，那一刻，仿佛所有的烦恼都被抛到九霄云外。我曾和伙伴们一起攀登高峰，在陡峭的山路上，我们相互扶持，相互鼓励。当站在山顶，俯瞰着壮丽的山河，心中涌起的是征服困难后的喜悦和对大自然的敬畏。这次登山的经历，让我明白，青春就像攀登，会有坎坷，但只要坚持，就能看到最美的风景。在大自然的怀抱里，我学会了坚强，也拥抱了勇气。 青春不能没有梦想，梦想是我们前行的动力。我的梦想是成为一名优秀的作家，用文字描绘世界，传递温暖与力量。为了这个梦想，我每天坚持阅读，学习优秀作品的写作技巧；我用心观察生活，将点点滴滴的感悟记录下来。在这条逐梦的道路上，有过挫折，有过迷茫，但我从未放弃。因为我知道，只有紧紧拥抱梦想，不断努力，才能让它照进现实。每一次写作，都是我与梦想的一次拥抱；每一次进步，都让我离梦想更近一步。 青春是一段美好的旅程，而拥抱则是我们前进的姿态。在青春的时光里，我们拥抱网络、拥抱自然、拥抱梦想，在一次次的拥抱中，我们不断成长，收获了知识、勇气和力量。让我们在青春的道路上，继续张开双臂，拥抱生活，拥抱未来，书写属于我们的精彩篇章。 【解析】 本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“青春・拥抱”是一个充满活力与希望的题目，“青春”点明了特定的人生阶段，这是一个充满朝气、勇于探索、追求梦想的时期，有着无限的可能性和潜力。“拥抱”则是核心动作，它代表着主动接纳、积极追求，意味着去接触、去感受、去体验新事物。​立意时，可着重展现青春时期积极向上的精神风貌。通过对“拥抱”对象的感悟，传达出青春的成长与收获，表达出在青春岁月里，要以开放的心态和积极的行动去拥抱生活的方方面面，从而实现自我价值，让青春绽放光彩。​ 二、选材构思。在选材上，可从不同角度出发。比如，拥抱知识，回忆自己在青春时期，如何被一本好书、一场精彩的讲座所吸引，开启了对某个领域知识的探索，在不断学习中拓宽了思维，提升了自我认知，如通过阅读历史书籍，仿佛穿越时空，了解到不同朝代的兴衰，对世界和人生有了更深刻的理解。​还能从拥抱挑战入手，讲述自己在青春阶段遇到的困难，像参加演讲比赛时的紧张、害怕，但在老师和同学的鼓励下，勇敢地站在舞台上，完成了演讲，不仅克服了内心的恐惧，还锻炼了表达能力和心理素质。​也可以从情感方面选材，如拥抱亲情，写在青春叛逆期与父母产生矛盾，经过沟通交流后，理解了父母的苦心，更加珍惜亲情，学会了感恩和包容。​构思时，采用总分总的结构。开头点明青春的美好和拥抱的意义，引出主题；中间部分选取2-3个不同的“拥抱”事例，详细叙述自己的经历和感悟；结尾总结全文，再次强调青春与拥抱的紧密联系，升华主题，呼吁大家在青春时光里积极拥抱生活，让青春不留遗憾。 5.（23-24·八上·浙江杭州钱塘·期末）阅读下面材料，按要求作文。 山水点亮了文人情怀，蟋蟀点亮了浓厚思念，花样课间操点亮了校园生活。生活中点亮我们的也许是一句鼓励、一首歌谣、一段往事……回想生活中那些点亮你的人或事，书写你的体验和感受。 请以“点亮”为话题，自拟题目，写一篇600字至800字的作文。 【要求】①自定立意，文体自选（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 音乐，点亮我的生活 我的生活中，音乐无处不在。无论是在家里，在学校，还是在公交车上，我总是戴着耳机，沉浸在自己的音乐世界里。音乐成了我生活中不可或缺的一部分，它点亮了我的生活，让我的每一天都充满了色彩。 小时候，我总是喜欢听妈妈唱儿歌。那些简单而又温馨的旋律，让我感受到了家庭的温暖和幸福。每一首儿歌都像是一个故事，讲述着孩子们的天真和善良。正是这些儿歌，让我对音乐产生了最初的兴趣。 上小学后，我开始接触流行音乐。好多流行歌手成了我的偶像。他们的歌曲旋律优美，歌词深情，让我感受到了爱情、友情和生活的美好。我开始学着唱歌，模仿那些明星的唱腔和动作。音乐成了我表达情感的一种方式，它让我变得更加开朗和自信。 随着年龄的增长，我开始接触更多的音乐类型。我喜欢爵士乐的自由和随性，喜欢古典音乐的庄重和优雅，也喜欢摇滚音乐的激情和力量。每一种音乐都像是一扇门，引领着我走进一个全新的世界。在这个世界里，我可以忘记所有的烦恼和忧虑，只剩下内心的平静和喜悦。 上了初中后，我加入了学校的音乐社团。在那里，我认识了很多志同道合的朋友，我们一起学习音乐知识，一起排练歌曲。我们参加了各种比赛和演出，获得了很多奖项和掌声。音乐让我的生活变得更加充实和有意义。 现在，我已经长大了，我依然热爱着音乐。每当我感到疲惫或者压抑的时候，我就会戴上耳机，听一首自己喜欢的歌曲。音乐就像是一束光，照亮了我的生活，让我重新找到了生活的方向和动力。我相信，音乐会一直陪伴着我，点亮我的人生。 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目要求以“点亮”为话题，写一篇作文。材料中提到山水、蟋蟀、课间操等可以点亮生活，此外，鼓励、歌谣、往事等也可以点亮我们的生活。“点亮”的可以是具体的事物，也可以是抽象的情感或精神。题目中的“点亮”是一个关键词，需要理解其含义。“点亮”可以表示带来光明、希望、启示、激励等积极的影响。在审题时，可以从事物方面入手，如一本书、一首歌、一次旅行等，这些事物如何点亮自己的生活，给自己带来了怎样的感悟和成长；也可以从抽象的情感或精神入手，如勇气、坚持、爱等，这些情感或精神如何在困难时刻点亮自己，帮助自己克服困难；还可以从人物方面入手，如父母、老师、朋友等，他们以怎样的方式点亮了自己的生活，给自己带来了怎样的帮助和支持等。 第二，文体思路。本题可以写作记叙文或议论文。写作记叙文时，可以通过讲述一个具体的故事，描述某个人或事物对自己的影响，展现“点亮”的过程和结果。注意在故事中刻画人物形象，突出“点亮”的瞬间，以及自己的感受和思考，结尾可以通过总结或感悟，深化主题，表达对“点亮”的理解和感激；写作议论文时，首先要提出明确的中心论点，如“点亮心灵的明灯”“梦想点亮人生”等，然后通过列举具体的事例或引用名人名言等进行论证，阐述“点亮”的重要性和意义，可以采用对比论证等方法，增强文章的说服力， 结尾部分可以再次强调论点，或者提出呼吁和建议。无论选择哪种文体，都要注意紧扣“点亮”这一话题，突出主题，内容积极向上，表达真实感受。 1.（24-25·八上·浙江宁波北仑·期末） 按要求写作。 “百度百科”关于“追”字是这样解释的： 【释义】 1.赶，紧跟着：～逐。～逼。～随。～光。～剿。～捕。～奔逐北。 2.回溯过去，补做过去的事：～溯。～悼。～加。～认。 3.竭力探求，寻求：～问。～寻。～究。～索。 一个“追”字，引发了你怎样的联想与想象？请以“追”为话题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①自选角度立意，题目自拟。②文体自选，诗歌除外。③不出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 追求的意义 何为追求？在我看来，追求就是当自己心中有了一定的目标，有了理想时，便会去追寻、努力，为之奋斗；这就是追求。 雏鹰从刚破壳开始，便会一直追求属于自己的一片天空，从成长到展翅高飞，历经了多少艰苦和磨难，而我们又何尝不是如此呢？人们常说：“不经历风雨，怎能见彩虹？”所以，为了我们所要追求的梦想，展翅高飞，努力拼搏! 每个人都有追求，只是，有的人有了追求后，他一直会为了自己想要得到的而去奋斗，去努力；可有的人，只是有了自己的追求，却在那里空想，一辈子碌碌无为。有人会问：我一直在追求着我所想要的东西，可它距离我很遥远，好像就根本不可能得到。如果这样想，那就错了，如果是自己真想要追求的，那么就根本不会在乎是否离它遥远，是否能够得到它。只要自己努力了，拼搏了，即使没有达到自己想要的目标，那也是一次难忘的经历。 在我看来，追求，它代表了所有：人们的欲望，梦想……人们所想要安逸、享受，并不算是追求，那样的目标，宁愿不要。我一直在按照自己的心而走，这样让我感到很轻松，至少不会被眼前的一些东西所迷惑。而我们，作为一名高中生，更应该有着自己的追求和理想，更应该去努力奋斗，可是再看一看，有些人究竟在做什么? 我一直在对自己的未来迷茫着，但是我绝对不会对未来放弃！人生的历程本来就是漫长艰苦的。没有经历过磨难的人生就不叫人生，没有明确目标的追求就不叫追求…… 努力把握住今天，充满信心面对明天，去追寻属于自己的一片天空！ 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题。话题作文一定要先在标题上做文章，围绕话题拟一个新颖别致的题目；然后根据自己掌握的材料确立主题，要明确自己所写“追”的要义，从材料“追”字的三种解释中，任选其中一个方面，展开立意，进行写作即可。 第二，立意。注意围绕话题“追”，切不可面面俱到。写作时，要写出追的过程，更要展现出追的意义和价值。它带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出追的难忘，以及带给我的感受。 第三，选材。文体要求，虽然“文体自选，诗歌除外”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“追”的话题来展开，例如从具体的一节课入手，写这节课的上课过程，然后自己感受到了什么或得到了什么启迪，追寻到了学习的快乐；也可以写旅途中所见的大自然的奇观，这奇观让你感受到了生命的顽强，追随自然，让我们收获良多；还可以写历史课上，我们追溯历史，感受到了落后就要挨打，发誓好好学习，以长大报效祖国。 2.（24-25·八上·浙江浙共体·期末）按要求作文。 每座城市都有自己的独特印记，一座桥、一座楼、一个物件、一种美食、一种民俗……都可以展现一个城市的历史和文化，请你为你所在城市撰写一篇City walk旅行推荐文稿。 小贴士： “City walk”指在城市里或漫步或探寻一些富有特色的景观路线，深度体验该城市的历史、人文、景观等。漫步者还可以了解有文化印记的建筑、物件、参观颇具当地特色的民风民俗、品尝本地美食小吃……City walk旅行者不只是漫步街头，更是栖居一座城，感受一座城。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】选择一物，展开说明，写一篇说明性文章。 要求：（1）从两个任务中任选一个作文，自拟题目，文体特征显明（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 【答案】任务一例文： 家乡，我的眷恋 辽阔的中原大地，有人爱那“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞风光；有人爱那“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”的苏杭美景；而我，眷恋那“赫赫京都千百年，钟灵毓秀萃龙渊”的北京，眷恋这片生我养我的土地！ 我眷恋北京的声音。 清晨，我漫步在北京的黑芝麻胡同。“老张——，早儿好啊——”“呦——，王大爷，吃了吗您哪——？”这是北京人的聊天，老街坊总是拖着长音打招呼。在这洪亮的字音中，透露着北京人特有的淳朴与真诚；在这悠长的字音中，些许闲适与些许慵懒融入北京城的生活中，岁月也悄悄地慢了下来。北京的声音——是悠长真诚的。 犹记小时院子里的邻居曾养过鸽子，每当下午鸽子“放风”时，我便会站在院内，看着鸽群从一排一排的灰瓦上拂过，又叽叽喳喳地缓缓落在院前的柳树上。每到此时，我和几个小伙伴总会拿一把小米，向鸽群撒去。鸽群觅食结束后，便展翅高飞，向更高处的那一汪蓝飞去。鸽子身上的风铃发出清脆的“丁零丁零”的声响，与大爷们下棋时棋子碰撞发出的“砰砰”声以及落子时“啪”的脆响共同构成了一曲优美的交响乐。一阵微风吹过，只听那“丁零”声愈加频繁，就仿佛那交响乐达到了高潮。一时间，院内人们都不约而同地停下了手上的活计，痴痴地望向天空，时间也仿佛停在了这一刻。尔后，随着鸽群的远去，这交响乐渐渐到了尾声，此时此刻，阳光斜斜地铺洒在院子里，构成一幅别样的生动画面。北京的声音——是清脆闲适的。 我眷恋北京的味道。 深秋，北京的街道总笼罩在一片灿烂的金黄中，散发着一种令人着迷的味道。银杏叶散发的清香弥漫在空气中，路上的行人们纷纷放慢了脚步，慢慢地闭上眼睛，沉醉在这沁人心脾的香味中。深吸一口气，浑身上下的毛孔都舒畅放松，令人不能自拔。紧接着，我和伙伴们就忙着拿出一个个小布袋，收集着刚落下的银杏叶，把这混有一丝泥土气息的芳香，轻轻地放进香包，让这股芳香的气息弥漫在家中。北京的味道——是香气四溢的。 走进老舍茶馆，红漆的柱子与宽大的戏台显得格外气派，轻声悄步地坐在角落的一个四方桌旁，细腻的白瓷碗中氤氲着一缕茶烟。品一口香茗，含在口中，一丝苦涩涌上心头，慢慢地，苦和涩转变为甘和醇，一股清香充斥了我的口腔。品一口茶，静静地欣赏戏台上的表演，偷偷地看一眼旁边的人，只见他双目微闭，手上打着节拍，悠哉悠哉，仿佛早已融入了茶馆之中。交杂着一缕妙不可言的茶香，一股老北京的味道扑面而来，那是一种庄重大气而又浓厚的生活味道。正如卞之琳所言：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”是啊，此时此刻，融在这浓浓的味道里，北京俨然已成为一道风景。北京的味道——是浓情生活化的。 我眷恋北京，眷恋它的声音，眷恋它的阵阵鸽群；眷恋它的银杏之香，眷恋它的一杯香茗。这里，是生我养我的土地。我爱你——北京。 任务二例文： 春卷 荆州，是一个美丽富饶的古城，也是我的家乡。这里有着数不胜数的美食，春卷就是其中一种。 春卷，这一家喻户晓的传统美食，不仅传遍了祖国的大江南北，更跨出了国门，走遍了世界。它这么受欢迎，是怎么来的呢？春卷在我国有着悠久的历史。据传，早在晋代，人们在立春之日就开始相互馈食“春盘”。当时，人们每到立春这一天，就将面粉制成的薄饼摊在盘中，加上精美蔬菜食用，所以叫“春盘”。那时不仅立春这一天食用，春游时人们也会带上“春盘”。到了唐宋时，这种风气更为盛行。著名诗人杜甫的“春日春盘细生菜”和陆游的“春日春盘节物新”的诗句，都真实地反映了唐宋时期人们这一生活习俗。春盘也叫“五辛盘”，晋代《风土记》中说：“元日造五辛盘”，“五辛所以发五脏气，即蒜、葱、韭菜、芸苔、胡荽是也”。春卷的来历还有另一个说法：清朝的金门人蔡谦有一次受皇上刁难，被要求两手同时书写，看丈夫没法用手吃饭，蔡谦的妻子便迅速用面皮裹好各式菜直接塞入丈夫口中，这就是“春卷”。 以后“春盘”“五辛盘”又演变为“春饼”。随着烹调技术的发展和提高，“春饼”又演变成为小巧玲珑的春卷了。它这时不仅成为民间小吃，而且还成为宫廷糕点，登上大雅之堂。在清朝宫廷中的“满汉全席”一百二十八种菜点中，春卷是九道主要点心之一。 为了能让大家在家里都能尝到荆州的美味春卷，让我们来了解一下它的做法吧！先用鸡丝加调料拌匀腌制一会，香菇泡后和火腿一同切丝，嫩菜切好备用。把鸡丝煸炒至变色，盛出备用。再在锅内留油将其他菜断生，加糖、蚝油、盐，混合馅料并调味。面粉加水调成封口用的面糊备用，春卷皮中放入适量馅料包起，用面糊收口，排入盘中待用。锅内放油烧至七成热，把春卷放入，旺火炸酥。吃的时候外酥内软，入口留香，皮的酥脆加上馅的香软，好吃极了。简直无法用语言来形容。 怎么样？听了我的介绍，大家是不是很想尝尝春卷的味道了呢？那就请到我们荆州来吧！ 【解析】 本题考查材料作文。 任务一 1.审题立意：首先明确材料要求作文需要围绕所在城市的独特印记进行创作，通过City walk的形式展现城市的历史和文化，要通过作者的City walk经历，向读者推荐这座城市的特色景点和文化，激发读者对这座城市的兴趣和向往。在文体上要求写记叙性文章，意味着文章需要包含个人经历和感悟，以第一人称视角叙述，让读者感受到作者的情感波动和心路历程。 2.选材构思：开头可以简单说明要介绍的城市，以及自己为何选择City walk这种方式来探索所在城市。同时，可以提出一个引人入胜的问题或悬念，吸引读者继续阅读。主体部分详细描述自己的City walk路线，包括起点、终点和沿途的景点。每个景点都应与城市的独特印记相关联，如历史悠久的桥梁、地标性建筑、传统市场等。在每个景点的描述中，穿插自己的亲身经历和感悟。可以讲述在景点中遇到的有趣人或事，或者自己在景点中的思考和发现。在描述景点的同时，深入挖掘其背后的历史文化内涵，让读者更加深入地了解这座城市。结尾总结自己的City walk经历，强调这次旅行给自己带来的收获和感悟。同时，可以再次强调这座城市的独特魅力，鼓励读者亲自来体验。 任务二 1.审题立意：首先明确题干要求选择一件能够代表所在城市历史和文化特色的物件进行说明。注意文体要写说明性文章，意味着文章需要客观、准确地描述物件的各个方面，包括其历史背景、制作工艺、文化内涵等。通过详细介绍这一物件，让读者更加深入地了解这座城市的历史和文化。 2.选材构思：开头简要介绍所选物件，并说明其为何能够代表所在城市的历史和文化特色。可以提出一个关于物件的问题或悬念，吸引读者继续阅读。主体部分可以详细描述物件的历史渊源，包括其产生的时代背景、在历史上的重要地位等。介绍物件的制作材料和工艺过程，让读者了解物件的制作难度和价值。深入挖掘物件背后的文化内涵，包括其代表的寓意、象征意义等。可以结合城市的历史和文化背景进行解读。描述物件当前的保存状况，以及其在现代社会中的价值和意义。可以包括其在城市文化中的地位、作为旅游景点的吸引力等。结尾总结物件所代表的城市历史和文化特色，强调其对于城市发展的重要性。同时，可以表达对物件和城市的热爱之情，以及对未来的期待。 3.（23-24·八上·浙江杭州西湖·期末）请你阅读征稿要求，为专栏投稿。 稿件征集令 阅读《钱塘湖春行》，我们看见白居易欣赏自然时的喜悦快乐；阅读《美丽的颜色》，我们看见居里夫人坚持探索的伟大精神；阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，我们看见中国运动员跳水的精彩瞬间；阅读《苏州园林》，我们看见人文古迹的美学传承。因为看见，所以发现。 投稿类别 内容提示 文体选择（选择一项） 风景名胜 描绘自然山水，寄托情思 A.散文 B.人物传记 C.新闻特写、通讯 D.说明文 人物小记 记录凡人凡事，表达真情 第一现场 描写事件现场，记录瞬间 文化遗产 说明事物特征，发掘意义 【要求】①请你选择一个类别和文体进行创作； ②自拟题目，文章不少于600字； ③不得套写、抄袭； ④文中不出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文一： 石潭幽韵 踏入皖南古村，青石板路蜿蜒向远方，尽头处一汪石潭如藏于深闺的明珠，静静散发着迷人光彩。这是我在旅途中“看见”的独特风景，也由此开启一段心灵与自然交融的奇妙之旅。​ 石潭四周，是历经岁月沧桑的黛瓦白墙。斑驳的墙面上，爬满了翠绿的藤蔓，在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着古村的过往。潭水清澈见底，水底的鹅卵石圆润光滑，在阳光的照耀下，闪烁着五彩的光芒。偶尔有几条小鱼游过，荡起一圈圈细小的涟漪，将水面上倒映的蓝天白云、古宅绿树搅碎，又迅速复原，宛如一幅灵动的水墨画。​ 清晨的石潭，笼罩在一层薄雾之中。雾气如轻纱般缭绕，给整个石潭增添了几分神秘的色彩。站在潭边，深呼吸一口清新的空气，夹杂着泥土与草木的芬芳，沁人心脾。远处传来几声清脆的鸟鸣，打破了清晨的宁静，却又让这份宁静显得更加深邃。​ 午后，阳光变得炽热起来，石潭却依然保持着一份清凉。几位村妇来到潭边浣衣，她们的欢声笑语回荡在古村上空。棒槌敲打衣服的声音，与潺潺的流水声交织在一起，构成了一首美妙的乡村乐曲。我坐在潭边的石阶上，看着她们忙碌的身影，感受着这质朴而又温馨的生活场景，心中满是惬意。​ 傍晚，夕阳的余晖洒在石潭上，水面被染成了金黄色。天边的晚霞绚丽多彩，与石潭的景色相互映衬，美得让人窒息。此时的石潭，仿佛是一位身着华服的女子，在夕阳的映照下，尽显雍容华贵。​ 离开石潭时，我的心中充满了不舍。这一汪小小的石潭，不仅让我“看见”了自然的美丽，更让我“看见”了古村的生活气息与岁月沉淀的韵味。它如同一颗璀璨的明珠，永远镶嵌在我的记忆深处，每当想起，心中便泛起阵阵温暖与感动。​ 例文二： 修车铺里的温暖 在街角的老巷子里，有一间不起眼的修车铺，它的主人是一位年过半百的修车师傅——陈叔。在这里，我“看见”了平凡生活中的不平凡，感受到了人间的温暖与善意。​ 陈叔的修车铺十分简陋，一间狭小的铁皮屋里，摆放着各种修车工具和零件，门口停着几辆等待修理的自行车和电动车。陈叔总是穿着那件洗得发白的工作服，脸上带着憨厚的笑容，热情地招呼着每一位顾客。​ 记得有一次，我着急上学，自行车却突然爆胎了。我焦急地推着车来到陈叔的修车铺，陈叔看到我着急的样子，连忙放下手中的活，说道：“孩子，别急，我马上给你修。”他熟练地将轮胎卸下，检查出破洞后，迅速拿出工具进行修补。在等待的过程中，陈叔一边干活，一边和我聊天，询问我的学习情况，还鼓励我要好好学习。不一会儿，轮胎修好了，我摸了摸口袋，发现没带钱，顿时尴尬得满脸通红。陈叔看出了我的窘迫，笑着说：“没事，孩子，先去上学，钱什么时候有空再给。”我感激地向他道谢，然后骑着车飞快地向学校赶去。​ 还有一次，我路过修车铺，看到一位老人推着一辆破旧的三轮车，车上装满了废品。老人气喘吁吁，十分吃力。陈叔见状，立刻放下手中的工具，跑过去帮老人把车推进了修车铺。他仔细检查了三轮车，发现链条断了，车轮也有些磨损。陈叔二话不说，开始动手修理。修好后，老人颤抖着从口袋里掏出一些零钱，想要付给陈叔。陈叔却摆了摆手，说：“大爷，您这么大年纪还出来收废品，不容易，这点小事不收钱。”老人感动得热泪盈眶，紧紧握住陈叔的手，不停地道谢。​ 在陈叔的修车铺里，这样温暖的故事每天都在上演。他用自己的双手，不仅修好了一辆辆破旧的车辆，更修好了人们心中的信任与善良。在这个小小的修车铺里，我“看见”了陈叔的勤劳与善良，也“看见”了人性中最美好的光芒，这光芒温暖着每一个人，照亮了老巷，也照亮了我的心。​ 例文三： 义卖现场的感动 阳光明媚的校园里，一场充满爱与温暖的义卖活动正如火如荼地进行着。我置身其中，“看见”了同学们的爱心与热情，以及那一幕幕令人感动的瞬间。​ 操场上，一个个摊位整齐排列，上面摆满了琳琅满目的商品，有精美的书籍、可爱的玩偶、手工制作的饰品，还有同学们自己种植的小盆栽。每个摊位前都围满了人，叫卖声、讨价还价声、欢笑声交织在一起，汇成了一首欢快的交响曲。​ “快来买啊，这本书可好看了，买一送一！”“这个玩偶超级可爱，价格实惠，走过路过不要错过！”同学们使出浑身解数，大声吆喝着，希望能吸引更多的顾客。有的同学还穿上了有趣的服装，扮成卡通人物，在摊位前跳舞、表演，引得大家纷纷驻足观看，摊位前的顾客也越来越多。​ 在众多摊位中，一个特殊的摊位引起了我的注意。那是由几位残疾同学组成的摊位，他们坐在轮椅上，面前摆放着自己亲手制作的手工艺品，有编织的手链、绘制的明信片、雕刻的小摆件等。虽然他们行动不便，但脸上却洋溢着自信的笑容，热情地向同学们介绍着自己的作品。同学们被他们的坚强和努力所打动，纷纷围过来购买。一位同学拿起一条手链，毫不犹豫地掏出钱递给他们，说：“你们太棒了，我要支持你们！”残疾同学们眼中闪烁着感动的泪花，不停地说着谢谢。​ 义卖活动接近尾声时，各个班级开始统计义卖所得的善款。看着那一笔笔凝聚着同学们爱心的善款，大家的脸上都露出了欣慰的笑容。这些善款将全部捐献给贫困地区的孩子们，帮助他们改善学习和生活条件。​ 这次义卖活动，不仅是一次商品的交易，更是一次爱心的传递。在这个现场，我“看见”了同学们的善良与爱心，“看见”了残疾同学的坚强与乐观，也“看见”了人间的温暖与美好。这些感动的瞬间，将永远铭记在我的心中，激励着我在今后的生活中，也要尽自己的一份力量，去帮助那些需要帮助的人。​ 例文四： 千年泥塑韵 泥塑，这一古老的民间艺术，承载着中华民族千年的文化底蕴，是珍贵的文化遗产。当我深入了解它时，仿佛“看见”了历史的长河中，无数匠人用双手创造出的艺术奇迹。​ 泥塑的历史源远流长，可追溯到新石器时代。经过数千年的发展，泥塑艺术在不同地区形成了各具特色的风格。其中，天津“泥人张”、无锡惠山泥人等最为著名，它们以精湛的技艺、独特的造型和丰富的文化内涵，闻名遐迩。​ 制作泥塑，是一个复杂而精细的过程。首先是选料，要选用细腻、黏性强的泥土，经过晾晒、粉碎、过筛等工序，去除杂质，使泥土更加纯净。然后是和泥，在泥土中加入适量的水和棉絮，反复揉搓、摔打，让泥土具有良好的韧性和可塑性。接下来便是塑形，这是最考验匠人技艺的环节。匠人凭借着丰富的经验和灵巧的双手，将泥土捏塑成各种人物、动物、器物等造型。从人物的面部表情、服饰纹理，到动物的毛发、神态，都刻画得栩栩如生、惟妙惟肖。塑形完成后，需要进行晾干，再经过烧制，使泥塑更加坚固耐用。最后是上色，匠人们用各种颜料为泥塑赋予鲜艳的色彩，让作品更加生动逼真。​ 泥塑的题材广泛，内容丰富。它既可以表现神话传说、历史故事，如“八仙过海”“桃园三结义”；也可以描绘日常生活中的人物和场景，如辛勤劳作的农民、街头玩耍的孩童。这些作品不仅具有极高的艺术价值，更反映了不同时期人们的生活风貌、审美观念和文化信仰。​ 然而，随着时代的发展，泥塑艺术面临着传承的困境。现代工业的发展，使得机械化生产的工艺品大量涌现，传统泥塑的市场受到冲击。同时，学习泥塑制作需要长时间的积累和练习，愿意从事这一行业的年轻人越来越少。为了保护这一珍贵的文化遗产，政府和社会各界采取了一系列措施，如建立泥塑传承基地、开展泥塑文化进校园活动、举办泥塑艺术展览等，让更多的人了解和喜爱泥塑艺术。​ 泥塑，这一千年的艺术瑰宝，它不仅是匠人们智慧与技艺的结晶，更是中华民族文化的象征。我们应重视和保护这一文化遗产，让泥塑艺术在新时代绽放出更加灿烂的光彩，让后人也能“看见”它的独特魅力与深厚内涵。 【解析】 题目一：本题考查材料作文。 首先，审题立意。“风景名胜”类散文的核心在于以景寄情、借景抒怀。审题时，需精准捕捉景物的独特之处，如黄山的奇松怪石、九寨沟的五彩湖水，从季节变化、晨昏交替、气候差异等维度挖掘景物的多样性。立意上，可从自然景观延伸至对生命的感悟、对文化的追溯或对人生哲理的思考。例如，写冬日的残荷，可借其在寒风中挺立的姿态，表达对坚韧品格的赞美；描绘江南古镇，可通过白墙黛瓦、小桥流水，抒发对传统文化与诗意生活的向往，让自然之景成为情感与思想的载体。 其次，构思选材。本文要求写作散文。以“长白山天池”为创作对象。开篇用“传说，天池是仙女梳妆的明镜，藏着世间最纯净的蓝”设置悬念，引发读者兴趣。正文先描写攀登长白山路途中的艰辛，如陡峭的台阶、呼啸的寒风，渲染氛围。到达山顶后，细致刻画天池的壮美：湖水如巨大的蓝宝石镶嵌在群山之间，四周环绕着终年不化的积雪，在阳光照耀下，湖面波光粼粼，倒映着蓝天白云与巍峨山峰。穿插当地关于天池水怪的传说，增添神秘色彩。接着描写不同天气下天池的变化，晴天时的澄澈透亮，阴天时的云雾缭绕，宛如仙境。最后由天池的宁静深邃联想到人生的起伏，感悟到内心应如天池般沉稳包容，升华主题。还可选取“桂林漓江”，以乘坐竹筏顺流而下的视角，描绘两岸青山连绵、倒映水中的美景，以及渔夫撒网捕鱼的悠然画面，融入对田园生活的向往之情。 题目二：本题考查材料作文。 首先，审题立意。“人物小记”需从平凡生活中挖掘人物闪光点，通过具体事例展现人物的性格品质与情感世界。审题时，要留意身边人物的日常细节，如一个温暖的微笑、一次默默的帮助，从中筛选出最具表现力的素材。立意可围绕善良、坚守、奉献、乐观等主题，传递人性的美好与温暖。例如，写一位退休教师义务为社区孩子辅导功课，体现其无私奉献的精神；刻画一位身残志坚的街头艺人，展现他对生活的热爱与不屈的意志，让读者从平凡人物身上感受到不平凡的力量。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。以“巷口的面摊师傅”为写作对象。开头描写凌晨四点巷口的寂静，唯有面摊处亮起微弱的灯光，引出面摊师傅。主体部分选取三个典型场景：一是面摊师傅熟练地揉面、擀面、切面，动作行云流水，脸上始终带着专注的神情；二是一位环卫工人每天清晨都会来吃面，师傅总会多给他添些配菜，两人相视一笑，传递出温暖的情谊；三是下雨天，面摊来了一位迷路的小孩，师傅不仅煮面给他吃，还联系警察帮忙寻找家人。通过对师傅布满老茧的双手、和蔼的笑容、朴实的语言等细节描写，刻画他勤劳、善良、热心的形象。结尾写面摊成为巷子里人们心中的温暖角落，表达对平凡劳动者的敬意。另一个选材方向是“图书馆管理员李阿姨”，描绘她整理书籍时的认真细致，耐心为读者解答问题的场景，以及她默默修补破损书籍的举动，展现她对工作的热爱与负责。 题目三：本题考查应用文。 首先，审题立意。“第一现场”类写作强调真实、及时地记录事件，挖掘事件背后的价值与意义。审题时，要明确事件的核心要素，如时间、地点、人物、经过、结果，捕捉最具新闻价值和感染力的瞬间。立意可从事件体现的精神品质、社会影响或引发的思考等方面入手。例如，报道一场校园义卖活动，可展现学生们的爱心与社会责任感；记录社区抗疫现场，彰显团结互助、共克时艰的精神，通过对事件的报道传递正能量，引发读者共鸣。 其次，构思选材。本题要求写作新闻特写或通讯。以“校园运动会800米长跑比赛现场”为主题。开篇营造紧张氛围：“随着发令枪响，运动员们如离弦之箭般冲了出去，跑道旁瞬间爆发出震耳欲聋的加油声。”接着采用分镜头描写：镜头一聚焦领先的选手，她步伐矫健，发丝被风吹起，眼神坚定地望着前方；镜头二捕捉落后选手虽气喘吁吁，但仍咬牙坚持，不愿放弃的模样；镜头三展现观众们挥舞着手中的彩旗，为选手呐喊助威的热烈场景。穿插对运动员赛前刻苦训练的回忆，以及教练在场边焦急指导的画面。着重描写最后冲刺阶段，两位选手几乎同时冲过终点线，通过慢动作般的细腻描写，展现竞争的激烈与拼搏的精神。结尾引用一位运动员的话“只要坚持跑下去，就是胜利”，点明主题。也可选择“社区消防演练现场”，详细记录消防员演示灭火器使用方法时的专业操作，居民们积极参与演练的认真态度，以及演练后大家对消防安全重要性的深刻认识，突出演练的意义。 题目四：本题考查应用文。 首先，审题立意。“文化遗产”类说明文需全面、准确地介绍事物特征，深入挖掘其文化内涵与历史价值。审题时，要广泛收集资料，涵盖遗产的起源、发展、制作工艺、艺术特色等方面。立意可强调文化遗产对传承民族文化、增强民族认同感的重要意义，呼吁人们重视和保护。例如，介绍青花瓷，可展现其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴；阐述敦煌莫高窟，可突出其在中外文化交流史上的重要地位，让读者认识到文化遗产是民族的瑰宝，需要传承与守护。 其次，构思选材。本文适合写作说明文。以“紫砂壶制作工艺”为说明对象。开篇通过讲述紫砂壶在茶文化中的重要地位，如“一把好的紫砂壶，能让茶香更醇厚，承载着千年的茶文化”，引出主题。主体部分采用程序说明法，详细介绍制作流程：首先是选料，精选宜兴特有的紫砂泥，阐述不同泥料的特点；接着是制坯，从打泥片、围身筒到塑形，展示匠人精湛的手工技艺，可举例说明制作一个简单壶身需要经过几十道工序；然后是雕刻装饰，描绘匠人在壶身上刻画山水、花鸟、诗词的细腻过程；最后是烧制，说明烧制温度和时间对紫砂壶品质的影响。运用列数字、举例子、作比较等说明方法，如“一把紫砂壶的制作，从选料到成品，至少需要半个月时间”“与普通陶壶相比，紫砂壶具有良好的透气性和保温性”。结尾强调紫砂壶不仅是实用的茶具，更是蕴含着传统工艺与文化内涵的艺术品，呼吁人们关注和传承这一珍贵的文化遗产。还可选取“传统榫卯工艺”，介绍榫卯的不同类型及其在古建筑中的应用，结合故宫、天坛等经典建筑案例，展现榫卯工艺的精妙与古人的智慧。 4.（23-24·八上·浙江湖州南浔·期末）读下面文字，按要求写作。 人的一生，总有一些记忆值得珍藏，总有一些情感值得珍惜，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求…… 请以“值得 ”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 值得珍藏的试卷 有人珍藏纪念币，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。 记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。可以说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。习以为常也就见怪不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。 打开试卷，让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个“×”，全是对号，只是在分数那一栏赫然写着59分。仔细一瞧，发现有一些题旁边没有打对号，当然也没有打“×”，这让我感到浑身不自在起来。翻到卷末，发现老师留了几行字：同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没有，你的头脑是很灵活的，只要你把大部分精力都用在学习上，老师相信，今天的59分将会变成明天的95分。 看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信任我。那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了，并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。 我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖洋洋的，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道：“这次考试有一部分同学没考好，主要原因是我这个当老师的没教好。今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师。你们愿意跟老师一起努力吗？”“愿意！”全班同学异口同声，那声音超乎寻常的响亮。 从那以后，我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往吊儿郎当的形象，开始认真学习了。说来也怪，那些知识并不像我想象得那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻开花——节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语！ 【解析】 本题考查半命题作文。 （1）审题立意。“值得”可写作的内容非常宽泛。“值得”的对象，可以从多个角度补充，例如：某一段记忆、某一种情感、某一个道理、某一个梦想、某一种品质、某一个现象、某一个人、某一个物、某一个季节、某一段时光等，空格里可以是一种行动或者一种行为，例如：那段记忆值得珍藏，那份情感值得珍惜，那个道理值得铭记，那个人值得钦佩，那个季节值得回忆，那种梦想值得追求，那种品质值得学习等。可以把第一个对象具体化，值得感恩的父爱，值得品味的那个春天，值得回忆的那朵花，值得被尊重的失败，值得被体会的困难等等。 （2）选材构思。“值得”是本文的题眼，是写作的重点。可以是记叙文，比如“值得珍惜”，“值得珍惜”，珍惜什么？可以是物，可以是情感，或一般生活。想一想，哪段生活什么物什么有什么情感的经历让自己久久不能忘怀，令你“珍惜”。可选一段生活，一些事或一件事，重点写哪段生活中发生的某些（件）事情；可选某些（个）人，这些人在某一段日子某件事情中是如何让我至今不忘的，从而我很“珍惜”那份情感。这是一篇带有丰富情感的写人叙事的作文，要把事件过程或人物形象写清楚，表达“珍惜”的原因，还要描写自己如今“珍惜”的情状，叙述，描写，抒情，都要使用。也可以是议论文，在补题之后，全文要围绕“为什么值得”这个话题来行文，记叙文就用自己生活中的具体的事情来展现值得的原因，议论文则用自己的论述来分析值得的原因。 5.（23-24·八上·浙江金华东阳·期末）作文。 汪震国带我们在山林间自在穿行，刘禹锡教我们在寻常风景中感受如画之美，“东阳本是佳山水”，山水和人文从来都是相得益彰。我们身边的人、事、景、物一定有不寻常之美。 请你以“——不寻常之美”作为副标题，为家乡做一次宣传吧，题目自拟，不少于500字。文中不要出现含考生信息的校名、人名等，若撰文需要，可用化名。 【答案】例文： 家乡的春天 ——不寻常之美 春天，万物复苏，生机勃勃，草儿从梦中醒来，舒服地伸了伸懒腰。它是个充满希望的季节，我的家乡也迎来了一个充满生机的春天。 春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来。她张开双臂，把碧绿洒满了大地，把百花插在枝头上。花儿争芳斗艳散出诱人的清香，鸟儿舒畅自由地向蓝天高歌：“春天来了。”在春姑娘的呼唤下，一株株小草醒了，小树也醒了，小溪流淌着，激起了浪花。河边一排排树发芽了。春风如透明的丝巾，带着滴滴晨露，飘飘然然地沐浴着万物。春天来了，一只只活泼的小鸟飞来了，它带着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成活泼机灵的小鸟啊！可爱的小鱼也探出了小脸来了。 姑娘来到了山坡，山坡上的花草树木都向她致敬。瞧，一群孩子在玩耍，春姑娘高高兴兴地加入了他们的行列，与孩子们一起尽情玩耍。春姑娘来到了田野里，田野里的禾苗小苗都在向她招手，春姑娘为它们穿上了碧绿的衣裳，禾苗小苗们都乐开了怀。春姑娘来到了果园里，果园里的桃树、杏树、梨树都争先恐后地向春姑娘展现自己的风采，那粉红的桃花，雪白的梨花，都令人喜爱不已。春姑娘露出了笑脸，她给大地带来了勃勃生机。 瞧！春姑娘来到了我家乡的小花园里。在那儿，花儿们都竞相开放。有桃花、迎春花……它们五颜六色，粉的如霞、白的如雪、红的似火、黄的赛金，它们千姿百态，有的花瓣儿全都展开了，露出了花蕊；有的才展开了两三片花瓣儿，像个害羞的小姑娘；有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也赶来采花蜜了。春姑娘又来到了小河边，小河里的小鱼都自由自在地游来游去，小河唱着欢快的歌儿：“哗啦啦，哗啦啦。”几只小鸭子在河里嬉戏，它们有的在水中捉迷藏，有的在水面上盘旋，溅起了一层层水花，水花落在春姑娘身上，弄湿了她的衣裙，可她却毫不在意，依然与小鱼、小鸭子们一同嬉戏。 春姑娘飞过了田野，田野里的麦苗被吹绿了。春姑娘越过了山岗，山岗上的小树长出了嫩芽。春姑娘走过了小花园，花园里的花全部盛开了。春姑娘所到之处，无处不是充满了生机和活力。 这就是我家乡的春天，美丽而又充满生机，你也来感受吧！相信你也会喜欢我的家乡和我的家乡那美丽的春天！ 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意：结合副标题“不寻常之美”可知：其中的“不寻常”是“不同于寻常”的意思。“美”是本文的写作重点。结合题干“为家乡做一次宣传”，可知：文章叙写的是家乡中不同寻常的美景。“发现家乡的美，宣传家乡的美”指明了写作的具体内容，即把自己的家乡推荐给来自四方的游客。从立意方面看，写作空间很大，只要“寻找”的是展示“正能量”的家乡的景点、物产、故事等都符合要求。新的立意，好的语言，严谨的结构，辩证的思维是基本；有生活感悟是关键。 二、选材构思：本文建议写成记叙文。可写家乡的人、事、景、物，通过写人记事，写景抒情来表现家乡不同寻常的美。例如：围绕“故乡的山”“故乡的水”“故乡的秋天”等内容来行文。抓住景物的特点展开描述，使特点鲜明。写家乡的人，可表现人们勤劳，热情好客。也可写家乡的事，例如：写家乡的乘着改革的东风，人们用直播带货的形式来推销农产品，家乡发生了翻天覆地的变化等等。无论是写什么内容，行文中要突出“不寻常”这一特点，可采用今昔对比的形式来表现主题，可以把自己的情感融入到景物描写当中，做到寓情于景，从而使读者产生共鸣。 1.（24-25·八上·浙江杭州滨江·期末）阅读下面文字，完成写作任务。 “小孩哥”“小孩姐”入选为2024年度十大流行语，其含义指的是在某方面具有过人才能的孩子。如绍兴“小孩哥”严弘森11岁能造固体燃料火箭，济南“小孩姐”崔宸曦14岁在巴黎奥运会滑板比赛中创下纪录……有人赞叹“自古英雄出少年”；也有人认为孩子不一定在未成年时就要有过人的成绩，“应该把成人看作成人，把孩子看作孩子”。 请以“小孩哥”“小孩姐”为话题写一篇文章，可以写成人物通讯或人物小传，也可以另选文体，写下你的联想和思考。 【注意】①题目自拟，字数不少于500字。②不得抄袭，套作。③文中不得出现真实的校名、人名等。 【答案】例文 少年何妨梦摘星？ 当11岁的严弘森自制火箭升空，当14岁的崔宸曦在奥运赛场上御板飞行，“小孩哥”“小孩姐”的称呼背后，是社会对少年才能的惊叹与礼赞。然而掌声之中，亦有人担忧：过早贴上“天才”标签，是否会剥夺孩子本该拥有的平凡快乐？在我看来，少年锋芒无需刻意压制或鼓吹，关键在于能否为其提供一片自由生长的土壤。 真正的少年可畏，从来不是揠苗助长的结果。古人叹“伤仲永”，正是对天赋被功利性透支的警醒。而今，我们更应警惕将“小孩哥”“小孩姐”异化为教育焦虑的新标本。严弘森的成功，源于父亲发现他对航天模型的热爱后，带他参观发射基地、鼓励自主探究；崔宸曦的滑板之路，始于童年时父亲送的一块普通滑板。他们的故事启示我们：天才的种子，往往萌发于兴趣的沃土，而非应试的夹缝。 当然，维护童年的本真性与激发少年的潜能并不矛盾，正如教育家苏霍姆林斯基所言：“每个孩子都是一个完整的世界”。有人幼年崭露头角，有人大器晚成，成长本应有不同的时区。社会需要做的，不是用神童模板去裁剪所有孩子，而是把孩子看作孩子，还要搭建多元评价体系——既容得下少年摘星的壮志，也尊重那些在田野间奔跑、在书斋中沉思的平凡身影。 何为“把孩子看作孩子”？绝非将其禁锢在幼稚化的牢笼中，而是理解他们与生俱来的好奇心与创造力，并给予自由探索的空间。当城市少年在实验室验证奇思妙想，当山村孩童在自然中辨识百草，每一种成长都值得喝彩。唯有打破“童年必须天真烂漫，成年方能建功立业”的二元对立，我们才能真正读懂梁启超“少年强则国强”的期许，那是一种对生命潜能的无条件信任。 生命的价值从不局限于绽放的早晚，当我们以平常心看待“小孩哥”“小孩姐”，便是对成长最深刻的尊重。愿每个孩子都能在属于自己的轨道上发光。 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目要求以2024年流行语“小孩哥”“小孩姐”为切入点，要求考生围绕“少年才能”这一社会现象展开写作。审题时需把握两个关键矛盾点：一是对少年早慧的赞叹，如“自古英雄出少年”，二是对童年本真价值的维护如“把孩子看作孩子”。立意可聚焦于破除年龄与能力的刻板绑定，强调社会应当以动态、开放的眼光看待成长。立意如果陷入“非赞即否”的片面误区，要么只歌颂少年优秀者而忽视普通孩子的成长价值，要么仅批判“过早内卷”而否定天赋与努力的意义，都会偏离题目本意。因此，核心立意应聚焦“尊重成长差异，肯定多元价值”，既要认可“小孩哥”“小孩姐”在热爱驱动下的突破与成就，传递少年奋斗的正能量；也要关注没有过人才能的普通孩子，强调成长不是比谁更优秀的竞赛，而是是否认真活在当下的过程，避免用单一标准绑架孩子的成长节奏。例如，既可肯定少年锋芒的珍贵性，亦能批判功利教育对童年的压缩，最终指向“尊重个体差异，让成长回归本真”的深层思考。可以选择人物通讯/小传文体，选择这类文体需通过具体人物故事折射主题；也可以选择议论文，但是要注意在现象分析中体现辩证思维。 第二，选材构思。构思时需围绕“多元成长”的核心，采用“典型案例+平凡案例”的对比选材逻辑，让主题有具体内容支撑。选择“小孩哥”“小孩姐”相关案例时，在写优秀同学的案例时，也可以同时加入一些失败的事例，打破“优秀者无短板”的刻板印象，体现“优秀孩子也是孩子”，呼应“把孩子看作孩子”的提示；选择普通孩子案例时，需避开“成绩导向”，聚焦日常中的闪光点，如用“帮奶奶拎菜”“教邻居弟弟读拼音”“画公园风景”等细节，呈现平凡生活里的温暖与认真，让“普通孩子的成长同样有价值”的观点不空洞。结构上可采用“引入—案例叙事—总结思考”的递进式框架，开头以“小孩哥”“小孩姐”的流行现象切入，引出对成长价值的思考；中间通过两个案例分别展现有才华的成长与平凡的成长，用细节传递情感；结尾结合题目中的理性视角，总结“喝彩优秀者，鼓掌平凡者”的观点，形成逻辑闭环。文体选择上，若不写人物通讯或小传，可采用散文式叙事，既能通过具体人物故事完成联想，又能在结尾自然融入“对成长多元性的思考”，避免生硬议论，让文章既有画面感，又有思想深度。 2.（24-25·八上·浙江宁波南三县·期末）阅读下面文字，根据要求写作。 在居里夫人眼里，略带蓝色荧光的锰是“美丽的颜色”；在读者眼里，不畏艰辛、热爱科学的精神品质是“美丽的颜色”。怎样才是“美丽的颜色”？每个人都可以有自己的解读。在你以往研学过程中，你是否也发现了这样“美丽的颜色”？ 请以“美丽的颜色”为题目写一篇文章，字数不少于500字，文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 【写作小提示】 建议先审清题目，再发散思维，然后明确自己想表达的中心，最后用合适的素材进行创作，写出真情实感。以下思维导图也许会对你有所帮助。 【答案】例文： 美丽的颜色 在人生的旅途中，我曾无数次地追寻着那些能够触动心灵、激发潜能的“美丽的颜色”。它们或许并不耀眼夺目，却总能在关键时刻给予我力量，照亮我前行的道路。 记得在一次研学活动中，我们一行人来到了一个偏远的山村。那里的条件艰苦，道路崎岖，但村民们却以一种难以言喻的乐观与坚韧生活着。他们日出而作，日落而息，脸上总是挂着淳朴的笑容。在与村民们的交流中，我深深被他们的精神所打动。那是一种对生活的热爱，对自然的敬畏，以及对未来的无限憧憬。这种精神，在我看来，就是一种“美丽的颜色”。 在研学的过程中，我们还参观了一所简陋的学校。那里的孩子们虽然物质条件匮乏，但他们的眼神中却闪烁着对知识的渴望和对梦想的追求。他们用笔尖在破旧的作业本上勾勒出未来的蓝图，用稚嫩的声音朗读着课文，那声音里充满了力量与希望。那一刻，我仿佛看到了他们心中那片五彩斑斓的世界，那是属于他们的“美丽的颜色”。 回到城市后，我时常回想起那段经历。那些村民们的坚韧与乐观，那些孩子们的纯真与梦想，都如同一幅幅绚丽的画卷，深深地烙印在我的心中。我开始意识到，真正的“美丽的颜色”并不在于外表的华丽与绚烂，而在于内心的充实与美好。它可以是面对困难时的勇敢与坚持，可以是追求梦想时的执着与热情，也可以是平凡生活中的善良与温暖。 如今，每当我遇到挫折或迷茫时，我都会想起那些“美丽的颜色”。它们如同一盏明灯，指引着我前行的方向，让我相信，只要心中有光，就能照亮前方的路。在未来的日子里，我将继续追寻那些“美丽的颜色”，让它们成为我人生旅途中最宝贵的财富。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“美丽的颜色”中关键词语“美丽”“颜色”，“颜色”这一词语富有象征意义，它不仅仅指自然界中具体的色彩，更指向那些能够触动人心、激发美好情感与高尚精神的事物或品质。因此，我们既可以描摹祖国的大好河山的美丽色彩，又可以赞美那些坚强的意志、美好的品质。“美丽”重在写出此种颜色不同于其他颜色的特殊之处。在写作时立意，我们需要跳出表象，深入挖掘“美丽的颜色”所代表的深层含义，如勇气、坚持、善良、创新等，要能生活实际出发，深入挖掘“美丽”的内涵，通过生动的叙述与真挚的情感，展现人性中的美好与光辉，传递积极向上的价值观。 第二，选材构思。本文既可以写成记叙文，又可以写成议论文。由思维导图可以看出，我们可以从“自然颜色”“情感颜色”“艺术颜色”“文化颜色”“时代印记”“社会颜色”等多个角度选材；可以描绘大自然美景，可以赞美美好品质，可以探寻传统文化的魅力，可以刻画人生百态的独特；可以结合个人研学经历，选取那些让自己印象深刻、深受启发的事件或人物作为素材。比如，可以讲述在研学旅行中，面对困难与挑战，同学们团结一心、勇往直前，最终克服难关的故事，将这份团结与坚持比作“美丽的颜色”。或者，可以描写在参观科技馆时，被科学家们不畏艰辛、勇于探索的精神所感动，将这份对科学的热爱与执着视为“美丽的颜色”。在行文过程中，要注重细节描写与情感渲染，让读者能够真切地感受到“美丽的颜色”所带来的震撼与美好。同时，要注意文章的逻辑性与连贯性，确保各部分内容紧密相连，共同服务于中心主题。如果写成议论文，可先提出鲜明论点“什么是最美丽的颜色”，再从“如何才能拥有美丽颜色”方面展开论述，最后总结新时代青少年应该怎样做。 3.（24-25·八上·浙江温州·期末）按要求写作。 许多的感情是在无声中静静流淌的，家人的默默陪伴，长辈的无声守候，都蕴藏着深深的爱意；许多的启发是在无声中悄然获得的，沉静地凝视一方山水，安静地阅读一本经典，思绪在无声中酝酿，哲思在无声中升华…… 请你以“无声之美”为话题，写一篇文章。 【写作提示】 你可以描绘优美景致，分享心灵触动；也可以讲述生活经历，抒发真情感悟；还可以探寻阅读之旅，感悟思想升华…… 【写作要求】 要求：①文体自选，题目自拟；②不少于500字；③不得套写、抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 平凡无声之美 一滴水，可以折射太阳的光辉；一朵花，可以点缀春天的美丽；一颗螺丝钉，可以带动机器的运转。尽管世间繁华万千，但你依然可以发现：其实平凡也美丽。 平凡的一滴水很美丽。茫茫人海中，洪战辉便是一滴平凡的水。他不是星光闪闪的明星，也不是家缠万贯的富豪，他，只不过是个平凡的大学生。他打工挣钱，不是为了“推动祖国经济发展，实现伟大复兴”，而只不过是为了撑起困境中的家庭，让妹妹生活得更好罢了。平凡的心愿，平凡地去实现，可他却感动了中国。洪战辉自强不息的精神和强烈的责任感是他的美丽所在，他的行为所折射的正是精神文明的光辉。我们是平凡的人，我们也可以拥有那份美丽——只要我们向洪战辉学习。 平凡的一朵花很美丽。许多人喜欢牡丹花，因为它雍容华贵，高贵典雅。而邰丽华让我发现：平凡的一朵花也美丽。如果说一般的人是平凡人，那么残疾人更是平凡中的平凡。邰丽华，正是一朵受到上天不公待遇的花朵，如果没有那次春晚的绽放，她根本不为人所知道。可她身残志坚，那纤弱的双臂，舞出了天地间绝美的姿态！我忽然嗅到了生命的芳香。邰丽华坚强的意志和艰苦奋斗的精神正是她的美丽所在，她点缀的正是心灵春天的美丽。我们是平凡的人，我们也可以拥有那份美丽——只要我们向邰丽华那样散播内在的芳香。 平凡的一颗螺丝钉很美丽。神舟六号成功发射，使聂海胜、费俊龙两位英雄航天员受到所有人的鲜花与掌声，他们的背后，有一群扎根在戈壁默默奉献的科技工作者，他们中的每一个都像一颗螺丝钉，在自己的岗位上兢兢业业，攻克一道道技术难关，认真刻苦，毫不张扬，这就是他们的美丽所在，他们的工作带动了航天机器的运转。我们是平凡的人，我们也可以拥有那份美丽——只要我们能踏踏实实、默默做好自己的份内之事。 平凡不是平庸，那是一种比伟大更值得尊敬的品格。平凡何尝不美丽？就让我们去做那一滴水、一朵花、一颗螺丝钉，于无声处绽放我们最光彩夺目的美丽。 【解析】 本题考查话题作文。 一、审题立意。题目中给出的话题是“无声之美”，可以写景，可以写人，可以叙事，可以抒情，但不管是哪—种主旨，都应围绕着“无声”和“美”来展开。“无声”体现的是默默无闻，但其精神品质感人至深。写人记事，从生活中取材，选取真实的事件，以“无声”为表现主旨，写出真情实感，以真情打动读者。 二、选材构思可以从以下几个方面展开：①优美景致的描绘：描述一个宁静而美丽的自然场景，例如凌晨的海边、静谧的山林，强调大自然中的无声之美，读者可以通过你的文字去感受那种超然脱俗的宁静及力量。②心灵触动的分享：讲述一次在沉默中获得心灵震撼或成长的经历。比如，在无言的理解中和家人解决了某种误会，或在沉默的守护中体会到深沉的亲情。③生活经历中的感悟：分享自己在某段时期内通过“无声”的陪伴或支持所获得的成长和力量，比如在艰难任务面前，团队成员间无声的配合，以及这种经历带来的触动。 ④阅读之旅和思想升华：结合阅读经典作品的体验，探讨通过文字无声地沟通，如何在静默中感悟到了不一样的人生哲理和思想启迪，在无声阅读中推动了心灵的升华。在写作这样的题目时，重要的是要把握住“无声之美”的主题，可以从人、事、物、景等各个角度来切入。无声带来的影响通常是潜移默化、深谙人心的，因此写作时可以着重描述细节，通过细腻的笔触展现无声中的感动与美丽。这不仅有助于提升作品的感染力，也能体现作者对生活细腻观察和深刻思考的能力。 4.（23-24·八上·浙江杭州上城·期末）校刊编辑部拟出版“走近那些山水”专刊，请选择一个你最有感触的栏目，写一篇文章投稿。 【栏目一】视界：描绘让你印象深刻的山水风景，融入情感，使其具有感染人心的力量。 【栏目二】人物：生活中你遇到过拥有“山水”品质的人吗？回忆他们的典型事迹，表现“他”的特别之处。 要求：（1）在题目前写明，向“【栏目_______】”投稿。（2）文体自选，题目自拟。（3）不少于500字。（4）不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 向【栏目一】投稿 山水间的心灵交响 行走于山水之间，每一次的邂逅都是一次心灵的洗礼。在我记忆的深处，那片宁静而又深邃的山水景色，一直如诗如画地存在着，每一次回忆都仿佛能听到那山水间的心灵交响。 那是一个初秋的午后，阳光斜斜地洒在青石板路上，我独自一人踏入了那片神秘的山水世界。一眼望去，山峦叠嶂，层林尽染，仿佛是大自然精心绘制的一幅水墨画。我沿着小径缓缓前行，心中充满了期待和激动。 我走在山间的小路上，脚下是厚厚的落叶，踩上去沙沙作响，仿佛是大地在诉说着她的故事。周围是一片寂静，只有偶尔传来的鸟鸣声和溪水潺潺的声音，让人感到一种与世隔绝的宁静。我闭上眼睛，深呼吸着清新的空气，仿佛可以闻到山林间特有的芬芳。 走到半山腰时，我看到了一处清澈的溪流。溪水从山间倾泻而下，溅起一片片水花，发出悦耳的声音。我蹲在溪边，用手捧起一捧清澈的溪水，那冰凉的感觉瞬间传遍了我的全身。我看着溪水在阳光下闪烁着晶莹的光芒，心中涌起一股莫名的感动。 我继续前行，越过了山巅，来到了另一片山谷。这里有一片湖泊，湖水碧绿如玉，平静如镜。我站在湖边，看着湖水倒映着蓝天白云和周围的山峦，心中涌起一种豁然开朗的感觉。我仿佛看到了大自然的美丽和神奇，也看到了自己内心的宁静和平和。 在这片山水之间，我感受到了大自然的魅力和力量，也感受到了自己内心的变化和成长。我开始思考人生和自然的关系，开始理解生活的真谛和意义。我意识到，大自然是我们最好的老师，她教会我们如何去面对生活中的困难和挑战，如何去寻找内心的平静和安宁。 当我离开这片山水世界时，我感到一种深深的留恋和不舍。我知道，这片山水已经深深地印在了我的心中，成为了我人生中难以忘怀的一部分。 每一次回忆起那片山水，我都仿佛能听到那山水间的心灵交响。那是一种纯净而又深沉的声音，是一种来自大自然的呼唤和启示。我相信，在未来的日子里，我会继续去追寻那种声音，去体验那种美妙的感觉，让自己的人生变得更加充实和美好。 那片山水，是我心中永恒的记忆，也是我人生中最美好的遇见。我相信，在未来的日子里，我会带着这份记忆和感动，继续前行，去探索更多未知的世界，去追寻更多美好的梦想。 向【栏目二】投稿 山水间的坚守者 在我的记忆中，有这样一位普通人，他并非名人，却以他特有的方式诠释着“山水”的品质。他是我曾经居住的山村中一位平凡的山村教师。 这位教师生活在山脚下，那里群山环抱，溪水潺潺。虽然环境清幽，但对于许多追求现代化的年轻人来说，这样的地方似乎显得有些落后和闭塞。然而，他却选择了坚守，选择了留在这片山水之间，为村里的孩子们播撒知识的种子。 他的外貌并不出众，却总给人一种稳重和信赖的感觉。他的穿着简单朴素，却整洁干净，透露出一种不张扬的尊严。他的课堂总是那么生动有趣，他能将复杂的知识化为简单的语言，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。 除了教书育人，他还关心着每一个孩子的成长。他深知，教育不仅仅是传授知识，更是塑造人的灵魂。因此，他时常利用课余时间，与孩子们交流谈心，了解他们的所思所想，给予他们温暖和鼓励。 在他的教导下，村里的孩子们渐渐变得自信、开朗，他们学会了如何面对生活的困难和挑战。许多孩子在他的引导下，走出了大山，走向了更广阔的天地。而这一切，都离不开他的默默付出和无私奉献。 他就像那山间的清泉，静静地流淌着，滋润着每一寸土地；他就像那山头的青松，无论风雨如何肆虐，都屹立不倒。他的品质和精神，就像那山水一样，纯净而深沉，让人肃然起敬。 如今，他已经步入了晚年，但他依然坚守在那片山水之间，用他的智慧和爱心继续为村里的孩子们照亮前行的道路。每当看到他那熟悉的身影，我的心中都会涌起一股暖流，那是对他深深的敬意和感激之情。 在我心中，他就是一位真正的“山水”人。他用自己的行动诠释了什么是坚守和奉献，他用自己的生命谱写了一曲山水间的赞歌。他让我相信，在这个世界上，总有一些人愿意默默奉献，用自己的力量去影响和改变他人。 他的故事让我深受触动，也让我更加珍惜身边那些拥有“山水”品质的人。他们或许并不显眼，但他们的存在却为我们的生活增添了无尽的温暖和希望。让我们向这些坚守在山水间的普通人致敬，感谢他们为我们所做的一切。 【解析】 本题考查材料作文。 【栏目一】视界投稿 一、审题立意。题目要求我们描绘一幅印象深刻的山水风景，并融入情感，使其具有感染人心的力量。在确定写作主题时，首先会回忆那些曾让我们心动不已的山水画面，挑选其中最具代表性和感染力的一个作为写作对象。接着，注重描绘风景的细节，运用生动的语言和形象的比喻，让读者仿佛置身其中，感受到山水的秀美与壮丽。同时，融入自己的情感，表达对大自然的敬畏与喜爱，以及对生活的思考与感悟，使文章更具深度和感染力。通过这样的写作，希望能够带领读者一起走进那片美丽的山水，共同感受大自然的魅力。 二、选材构思。在素材选择上，我门应该聚焦于那些引人入胜的山水画面，如清晨山间薄雾缭绕的景致，或是黄昏时分湖面波光粼粼的场景。这些画面都充满了诗意和美感，能够触动读者的心灵。在构思行文时，可以从宏观到微观，逐步展开描绘，先概述整个风景的轮廓，再逐渐深入，细腻刻画某一自然景观的特点。同时，运用生动的比喻和形象的描写，使读者仿佛身临其境，感受到山水的独特魅力。此外，我们可以融入对大自然的敬畏之情和对生活的思考，使文章更具深度和内涵。 【栏目二】人物投稿 一、审题立意。题目希望我们回忆生活中遇到的拥有“山水”品质的人，并通过典型事迹来展现其特别之处。在确定写作主题时，我们应该仔细筛选那些在心中留下深刻印象的人物，特别是那些具备坚韧不拔、淡泊名利、胸怀宽广等山水般品质的人。我们可以选择一两个最能体现其品质的具体事例，详细描述其言行举止，展现其独特的人格魅力。同时，我们应注重分析这些品质对人物的影响，以及对自身的启示和影响，使文章不仅具有故事性，更富有深度和启示性。通过这样的写作，我们希望能够向读者展示那些值得我们学习和尊敬的人物，传递正能量和积极的生活态度。 二、选材构思。在素材选择方面，我们应该眼于那些具有“山水”品质的人物事迹，如某位长者在逆境中坚持不懈的精神，或是某位志愿者无私奉献的行为。这些事迹都体现了人物的独特品质和高尚情操，能够给读者带来深刻的启示。在构思行文时，我们可以先简要介绍人物的基本情况和背景，然后选取一两个典型事例进行详细叙述。我们可以注重展现人物在面对困难时的坚韧和毅力，以及在日常生活中展现出的淡泊名利和宽广胸怀。通过具体的事例和生动的描写，我们将努力塑造出一个鲜活立体的人物形象。同时，我们还会探讨这些品质对人物成长和社会发展的重要意义，从而深化文章的主题思想。 5.（23-24·八上·浙江金华武义·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 一次研学，一段经历，一份收获。古村的韵味、食物的美味、自然的清丽、先贤的魅力，都让我们的内心得到了深深的满足和深刻的启迪。 在“行走”的途中，你也一定有许多值得回忆的人、事、景。请围绕“行走”，写下你在“行走”途中的故事和感悟。 要求：（1）自拟标题；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭，不得泄露个人信息。 【写作提示】叙述自己的经历或见闻，要关注细节，突出重点，感受真实。 【答案】例文： 行走在古村的时光里 阳光透过斑驳的屋檐，洒在青石板路上，每一步都踏出了历史的回响。那是一次难忘的研学之旅，我行走在一个名为“云隐”的古村落中，那里不仅有着令人沉醉的自然风光，更有着深厚的历史文化底蕴，让我的心灵得到了一次深刻的洗礼。 走进古村，首先映入眼帘的是那一排排错落有致的古宅，它们依山而建，错落中透露着一种古朴与和谐。每一块青砖、每一片黛瓦都似乎在诉说着往昔的故事。我轻轻地抚摸着那些被岁月侵蚀的木门，仿佛能听见时光的低语，感受到那些世代居住于此的人们曾经的欢声笑语。 继续前行，一条清澈见底的小溪绕村而过，溪水潺潺，鱼儿在水中自由穿梭。我蹲在溪边，用手轻轻拨弄着水，那份清凉直透心底，瞬间驱散了旅途的疲惫。不远处，几位老人在树荫下悠闲地下棋，偶尔传来几声爽朗的笑声，那是对生活最质朴的热爱与满足。 最让我难忘的是，在一位老匠人的引领下，我参观了村里的传统手工艺作坊。老匠人那双布满皱纹的手，却能灵巧地编织出精美的竹篮、雕刻出栩栩如生的木雕。他一边忙碌，一边向我讲述着这些技艺的传承与变迁，眼中闪烁着对传统文化的热爱与坚守。那一刻，我深刻体会到，正是这些默默无闻的守护者，让古老的文化得以延续，让古村焕发出生机与活力。 行走在古村的时光里，我不仅领略了自然之美，更感受到了文化的魅力与人情的温暖。这次研学之旅，让我学会了用心去感受每一份历史的沉淀，去珍惜那些正在消逝的传统与记忆。我相信，这段经历将会成为我人生旅途中宝贵的财富，激励我不断前行，去探寻更多未知的美好。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：这个作文题目围绕“行走”这一核心概念，要求学生回顾并描述“行走”的途中的经历，以及这次经历给自己带来的收获和感悟。题目中的“一次研学，一段经历，一份收获”明确指出了作文的三个主要部分：活动的背景、具体的经历过程、以及从中学到的知识或感受到的情感与启迪。参考立意：（1）成长与探索：通过行走在研学的路上，学生不仅增长了见识，还学会了独立思考、勇于探索未知的精神。（2）文化传承与理解：古村的韵味、先贤的魅力等元素，体现了对传统文化的尊重与传承，强调文化在个体成长中的重要性。（3）自然之美与心灵净化：自然的清丽景象往往能触动人的心灵，引导学生反思人与自然的关系，培养环保意识。（4）人际交往与情感共鸣：行走途中遇到的人和事，可能带来深刻的情感交流，促进人际关系的建立与深化。 选材构思：选材方面：（1）古村探访：选择一个具有历史文化底蕴的古村落作为研学目的地，描述其建筑风格、传统习俗、手工艺等，重点讲述自己在这些方面的所见所闻和感受。（2）自然之旅：以一次徒步、登山或野营等户外活动为背景，展现大自然的壮丽与细腻，以及自己在面对自然时的思考与感悟。（3）文化名人探访：如果研学活动包括参观名人故居或纪念馆，可以围绕先贤的生平事迹、思想成就等展开叙述，探讨其对个人成长的启示。（4）美食体验：通过品尝当地特色美食，讲述食物背后的文化故事和制作工艺，展现食物对味蕾的满足和对心灵的触动。构思框架：（1）开头：简要介绍研学旅行的背景，如目的地选择、出行目的等，引出主题。（2）主体：详细描述在行走途中遇到的人、事、景，注重细节描写，让读者有身临其境之感。结合所见所闻，表达自己的情感变化，如好奇、惊叹、感动等，并深入挖掘这些情感背后的原因。总结这次研学旅行的收获，可以是知识上的增长、技能上的提升，也可以是情感上的成熟、思想上的转变。（3）结尾：升华主题，强调这次行走经历对自己成长的意义，以及对未来生活的展望。 通过这样的选材和构思，学生可以围绕“行走”这一主题，展开一场丰富多彩、意义深远的研学之旅，让读者在文字中感受到行走的力量和美好。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $