浙教版九年级科学上册第3章 第3节 能量转化的量度-资源包【教学设计1份+课件2份+习题2份+素材若干】 （11份打包）

到底有多少的能量发生了转化，并用什么来量度呢？ 能量转化的多少用功来量度 （即对物体做了多少功就有多少能量发生了转化） 那么怎样才算对物体做了功呢？ 活动一：把书本举高 举高书本的过程中你用力 了吗？方向朝哪？ 书本移动了一定距离吗？移动方向与力的方向有何关系？ 结论：如果你对书本用了力，而书本在力的方向上又通过了 一定的距离那么你就对书本做了功。 活动二：在桌面上推动书本 推动书本的过程中你用力 了吗？方向朝哪？ 书本移动了一定距离吗？移动方向与力的方向有何关系？ 结论：你对书本 又做了功！ 思考：你能找到两次活动的共同之处吗？ 人的推力F对小车做了功，或简单地说人做了功。 人的推力对图钉做了功。 做功的两个因素究竟是什么？ 这两个因素是严格的，缺一不可 ！ 一、科学中做功的两个必要因素 （1）作用在物体上的力。 （2）物体在力的方向上通过的距离。 拉而不动 搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？ 1.unknown 有力无距离不做功 没有力对它做功 有力无距离不做功 你领悟了吗？ 力和物体运动方 向垂直时力不做功 冰柱在光滑的冰面上滑动 下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功： （1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起 （2）人再一次用力把箱子提起 （3）人用力提着皮箱在原地不动 （4）人提着箱子在水平路面上走了50米 （5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上 （6）人把箱子放在电梯上,电梯从1楼上升到10楼 （7）人提着皮箱在电梯中上升 √ × × × × × √ 起重机按下图所示的三种方式三次将物体匀速吊起 思考：第二次与第一次比较说明了什么？ 在力一样大时，功的大小跟物体沿力的 方向移动的距离成正比。 在距离相同时，功的大小跟作用在物体上的力成正比。 思考：第三次与第一次相比说明了什么？ 1、功等于力和物体在力的方向上通过的距离 的乘积。 （注意S是指在 F的方向上移动的距离） 3、功的单位：焦耳 （焦） 1焦耳=1牛顿·米 （意义：1牛的力使物体在力的方向上，通过1米的距离时所做的功为1焦。） 2、功的公式： 我领悟到了： 功=力×距离 W=F·S 一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？ 已知： 求： 解： 答 ：人对车做功100J，重力对车没有做功。 1、做功的两个必要因素 1）作用在物体上的力 　　2）物体在力的方向上通过的距离 2、用W=FS计算时，力和距离要一一对应。 3、当竖直方向上克服重力做功时，为了简便，我 们可以直接写作W=Gh 1、物体要受力的作用 2、物体要在力的方向上通过一定的距离 1、功的公式：功=力×距离 W=F·S 2、功的单位：焦耳（焦）1焦耳=1牛顿·米 （二）怎样计算功 （一）怎样才算做功（做功的两个必要因素） (三)功和能的关系 物体对外界做功时，要消耗其自身的能，所以做功的实质是能量转化的过程。 力对物体做了多少功，就有多少能量发生了转化。 可以用功来量度能量转化的多少，能量的单位与功的单位一样，也是焦耳。 $$《第3节 能量转化的量度》教案 教学目标： 1、理解功的概念，知道功的两个必要的因素。理解能的转化跟做功的关系。 2、知道功的计算公式，知道功的单位，初步掌握功的计算方法。 3、知道功率的概念，知道用功率来描述做功的快慢，知道功率的单位，初步掌握功率的计算方法。 重点难点： 功的概念的内涵和外延能量转化的量度：功、功率。 教学过程： 第1课时 引入：上课前，我先给大家讲一则故事：大华同学是一个品学兼优的学生。在完成了规定的学习任务后经常干一些力所能及的家务。一个星期天，大华上午买了30斤大米，吃好中饭以后又帮助妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把已打好的一大桶水提回家，累得满头大汗。大华的爸爸是个物理教师。他帮大华擦了擦汗说：“孩子，好样的！”，接着又话锋一转，“但从力学的角度来看，基本上没有做功”。大华百思不得其解。那么怎样才算“做功”？在力学上“做功”的含义是什么？怎样计算做功的多少？这节课我们就来学习研究这些问题。 以举重、马拉车为例，说明能量的相互转化（举重：化学能→势能；马拉车：化学能→动能和热能），并引出能量转化的量度――功。 读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车两种情景有什么共同的特点？ ――杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。 [演示]（1）用手沿水平方向推一辆放在水平桌面上的小车，小车在力的作用下前进了一段距离，力学中就说，手对小车做了功。（出示图1讲解演示实验） （2）继续讲解起重机起吊重物（图2），