2.3 探究与实践 探索太空 筑梦航天 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册湘教版

该初中地理教学设计聚焦人类太空探索（含探月工程、火星探测、空间站建设）及我国发展历程（嫦娥工程、四大卫星发射基地等），通过播放万户飞天影片导入，串联人类探索历程与我国从东方红一号到天宫空间站的发展，构建“历史-现代-区域”学习支架。 此资料亮点在于融合综合思维与地理实践力，借助小组合作搜集航天故事、制作小报或PPT梳理中国成就，结合区域认知分析卫星发射基地分布；运用讲授、演示、探究法，提升学生探究能力与爱国情怀，为教师提供丰富教学资源与实践活动设计参考。

探索太空 筑梦航天 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是人类太空探索相关知识，包括探月工程、火星探测以及空间站建设等方面。 （2）本节课主要介绍了人类太空探索的历程，如古代万户飞天等先驱尝试，到现代各种观测方法和探索故事；我国太空探索发展历程，从嫦娥工程到四大卫星发射基地等；以及我国探月工程的阶段划分等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够结合图片、影视资料等描述探月工程等人类太空探索的进展与意义，收集中国航天相关材料并举例说出中国太空探索的成就，提高地理实践力和对太空探索的认知，激发学生的探索精神和爱国情怀。 教学目标： （1）地理观念：结合图片、影视资料等，能够准确描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义，形成对太空探索的整体认知。 （2）综合思维：通过收集中国航天及太空观测发展的相关材料，能够举例说出中国太空探索的成就，并分析其背后的因素和影响，培养综合分析问题的能力。 （3）区域认知：了解我国四大卫星发射基地的基本情况，认识到不同地区在太空探索中的地位和作用，增强对区域地理的认知。 （4）地理实践力：通过小组合作学习任务，如搜集资料、制作小报或 PPT 等，提高学生的实践操作能力和团队协作精神，培养地理实践力。 教学重难点： （1）从学生角度，引导学生深入理解探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索进展与意义的过程中，学生可能会因缺乏相关背景知识而感到困惑，难以准确描述和理解其内涵，这是教学难点之一。 （2）从知识本身角度，如何让学生将收集到的中国航天及太空观测发展的相关材料进行系统梳理，并准确举例说出中国太空探索的成就，需要教师引导学生掌握合适的方法和思维方式，这也是教学难点。 教学方法： 讲授法、演示法、探究法 教学过程： 一、创设情境 （1）教师精心挑选一段时长约 5 分钟的关于明朝万户飞天探索的影片，影片中清晰地展示了万户进行飞天尝试的场景，同时配有详细的文字介绍，这些文字详细阐述了万户飞天探索的背景、过程以及其被国际天文学联合会命名为 “万户” 环形山的原因等。接着，教师提出一个富有深度的思考问题：明朝时期，我国的万户进行了伟大的飞天探索，他被视为人类载人火箭飞行尝试的先驱。那么，万户飞天对人类太空探索究竟具有怎样的意义呢？这个问题旨在引导学生深入思考万户飞天这一历史事件在人类太空探索历程中的重要地位和价值。 （2）学生全神贯注地观看影片图片和文字介绍，陷入深深的沉思之中。他们开始积极地思考万户飞天的意义，脑海中不断浮现出各种关于太空探索的想法和疑问。通过这样生动而富有启发性的情境创设，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生对人类太空探索的悠久历史产生了浓厚的好奇与探索欲望。 二、新课讲解 （一）人类太空探索的历程 （1）教师精心准备了一系列人类观测宇宙的方法的相关图片和资料，如从古老的天文望远镜到现代先进的射电望远镜的发展历程，从简单的肉眼观测到借助各种高科技设备进行天文观测的技术进步等。教师通过展示这些图片和资料，引导学生展开热烈的讨论：同学们，你们知道人类观测宇宙的方法有哪些呢？除了我们所熟知的这些方法，你们还知道哪些人类探索太空的故事呢？说出来和大家一起分享吧！（生：学生们开始积极参与小组活动，纷纷介绍、展示自己搜集到的关于人类探索太空的故事，如伽利略用自制望远镜观测天体，发现了木星的四颗卫星，这一发现极大地推动了天文学的发展；又如尼尔・阿姆斯特朗登上月球，迈出了人类探索月球的重要一步等。）通过这样的小组活动，不仅提高了学生的地理实践力，让学生更深入地了解了人类太空探索的曲折历程，也培养了学生的合作精神和交流能力。 （二）我国太空探索发展历程 （1）教师运用 PPT 为学生展示了我国太空探索发展历程的精彩图片和视频，从东方红一号卫星发射这一具有里程碑意义的事件开始，到神舟系列飞船的多次成功发射、嫦娥工程的稳步推进以及天宫空间站的建设等，为学生详细地介绍了我国太空探索的发展历程。教师在讲解过程中，注重引导学生关注每个重要事件的背景、意义以及对我国太空探索事业的推动作用。（生：学生们认真观察图片、视频，积极完成填空任务，思考并回答教师提出的问题，如东方红一号卫星的发射意义是什么？神舟飞船的主要任务有哪些？等。）通过这样的方式，让学生清晰地了解了我国太空探索发展的历程，深刻感受到我国在太空探索领域取得的巨大成就，从而增强了民族自豪感。 （三）我国四大卫星发射基地 （1）教师耐心地指导学生阅读我国四大卫星发射基地的分布图，详细地讲解了我国四大卫星发射基地的基本情况，包括它们的地理位置、发射历史以及主要的发射任务等。教师通过生动形象的语言和具体的数据，让学生对四大卫星发射基地有了更直观的认识。（生：学生们认真观察图片，积极思考并回答教师提出的问题，如各发射基地的特点是什么？它们主要发射的卫星类型有哪些？等。）通过这样的教学，让学生了解了我国四大卫星发射基地的基本情况，为后续学习太空探索相关知识打下了坚实的基础。 （四）我国探月工程 （1）教师饱含深情地讲述了中国古有 “嫦娥奔月” 的美丽神话传说，今有月球探测 “嫦娥工程” 的伟大实践。2004 年，我国正式启动月球探测工程，并将其命名为 “嫦娥工程”。“嫦娥工程” 分为 “无人月球探测”“载人登月” 和 “建立月球基地” 三个阶段。教师同时展示了嫦娥工程的相关图片和视频，让学生更直观地认识我国探月工程的宏伟蓝图和重要成果。（生：学生们专注地看图、思考并倾听教师的讲解，对我国探月工程有了更深刻的认识，心中涌起对祖国航天事业的无限敬仰之情。）通过图片和视频的展示，让学生深入了解了我国探月工程的发展历程和重要意义，激发了学生对航天事业的热爱和追求。 三、布置小组活动任务 （1）教师深情地讲述近些年来，随着我国载人航天、探月探火、空间站建设及卫星导航等科学技术取得重大突破，世界航天又掀起了新一轮的探索热潮。（生：学生们被教师的讲述所吸引，内心的积极性被充分调动起来，他们纷纷表示要通过小组合作的方式，搜集资料，完成 2 个重要任务，一是详细描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义；二是深入查阅中国航天及太空观测的发展历程，全面介绍中国太空探索的卓越成就。）通过布置这样的小组活动任务，有效地培养了学生的合作能力和自主学习能力，让学生在合作中共同进步，在学习中感受航天事业的魅力。 四、总结 （1）教师对本节课的内容进行了系统的总结，回顾了人类太空探索的历程，从远古时代的仰望星空到现代的太空探索壮举；回顾了我国太空探索的发展历程，从东方红一号卫星的发射到天宫空间站的建设；回顾了我国探月工程的发展，从嫦娥一号到嫦娥五号的成功着陆。教师强调了这些重要知识点在人类太空探索和我国航天事业中的重要地位和价值。（生：学生们认真归纳总结本节课所学内容，对人类太空探索和我国太空探索有了更系统、更深入的认识，他们心中充满了对未来太空探索的期待和憧憬。）通过总结，让学生对本节课的知识进行了梳理和巩固，加深了对知识点的理解和记忆，为他们进一步学习航天知识奠定了坚实的基础。 课后作业： （1）结合课本内容和搜集的资料，用自己的话描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 （2）列举中国太空探索的成就，并简要说明其对中国和世界的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $