5.15 探索新航路 教学设计 2025--2026学年统编版九年级历史上学期

第 15 课《探寻新航路》 教学设计

 

一、指导依据和设计思路

本课以《义务教育历史课程标准》（2022 年版）为指导，依据统编版义务教育教科书《世界历史》（九年级上册）展开教学。以世界逐渐形成一个整体为线索，将学习内容置于“资本主义发展”这一学习主题下，发挥教科书核心读本作用，设计了3个学习任务，引导学生从原因、经过、影响三方面展开对“探寻新航路”的学习。

二、教学内容分析

本课是《世界历史》（九年级上册）第五单元《走向近代》共4课内容的第3课，处于单元的中后部分。第五单元《走向近代》呈现了14—17 世纪世界历史从中古向近代社会转型的历史过程。本单元聚焦欧洲社会内部经济结构的变化、新航路的开辟和早期殖民活动，资本主义开始兴起，世界逐渐形成一个整体。其中，探寻新航路主要发生在15世纪末至16世纪20年代，而学术界一般将1500年前后作为世界近代史的开端，基本处于同一时段。

第15 课《探寻新航路》包含三个子目，分别为：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行。其中，第一子目叙述了新航路开辟的原因和条件；第二子目和第三子目通过迪亚士、达·伽马、哥伦布与麦哲伦的航海事迹，叙述了新航路开辟的过程；第三子目最后部分叙述了新航路开辟的影响。三个子目建构起包括原因、经过和影响的历史发展脉络。

学生在学习本课之前，已经学习了本单元《西欧经济和社会的发展》和《文艺复兴运动》，对认识新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场，“人文主义”提倡发扬人的个性、追求享受现世生活等与新航路开辟背景相关的知识有一定积累。通过《世界历史》（九年级上册）前4个单元对上古文明与中古文明的学习，对新航路开辟前，各文明区域相对独立发展也有一定认知。但仍需要在教师的指导下，将“探寻新航路”置于人类文明由分散走向整体的进程中学习。

学生在学习本课之后，将要学习《早期殖民掠夺》一课。只有充分认识新路开辟的原因，尤其是新生资产阶级对市场、财富等的追求，才能使学生进一步理解，伴随新航路的开辟，欧洲人随即对亚洲、非洲和美洲展开殖民扩张。学生对本课的学习还需要在老师的指导下，将“探寻新航路”置于资本主义发展的时代背景中，

一方面契合本单元“走向近代”的学习主题，另一方面也为其后学习世界市场、工业革命以及资本主义殖民体系等打下基础。

三、学习目标

1.学生通过阅读教科书，联系所学知识，说出新航路开辟的原因和条件，初 步认识探寻新航路的热潮与 14—16 世纪西欧资本主义经济的发展与社会转型密切相关。（唯物史观、史料实证）

2.学生通过整理教科书文本和地图等信息，简述探寻新航路的过程及主要航海家的事迹；通过绘制新航路开辟示意图，将15世纪末至16世纪20年代西欧航海家迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探寻新航海路线的活动置于正确的时间和空间中。（时空观念）

3.学生在唯物史观的指导下，运用本课所学知识，有理有据地表达对新航路开辟影响的认识；结合相关史事与材料，感悟航海家的冒险精神与开拓意识，并能够客观公正地评价航海家的探险活动。（历史解释、家国情怀）

四、教学重点

1.学会在具体的时空条件下考察“探寻新航路”这一学习主题，从历史发展 的角度认识其地位和作用。

2.了解哥伦布“发现”美洲与麦哲伦船队环球航行等重要事件。

五、教学难点

1.理解“探寻新航路的热潮 ”与 14—16 世纪西欧资本主义经济发展与社会转型密切相关。

2.从世界由分散到整体的角度以及资本主义发展的角度综合分析新航路开辟的历史影响。

六、教学过程

（一）导入新课：

  教师出示视频《土豆的奇妙之旅》，学生思考并回答：①土豆原产于哪里？②土豆是如何传播到世界各地的呢？

（二）学生阅读《欧洲历史大辞典》“新航路开辟”的释义，说出时间、人物、活动等基本信息，进一步思考并引出“原因—经过—影响”的学习思路。

教师提问：

在大型专业性工具书——《欧洲历史大辞典》中，对“新航路开辟”的定义是：“新航路开辟特指15世纪末至16世纪20年代西欧航海家哥伦布、达 · 伽马、麦哲伦等

开辟新航海路线的活动。”同学们据此可以得到哪些信息？你认为还需要补充哪些内容，可以帮助我们更进一步了解新航路的开辟。

预设学生能说出以下基本信息：

时间信息：15世纪末至16世纪20年代；

人物信息：哥伦布、达 ·伽马、麦哲伦等西欧航海家； 活动信息：开辟新航海路线。

预设学生会提出还需要补充以下内容：

1.为什么西欧的航海家要在 15 世纪开辟新的航海路线? 航海需要什么条件？

2.开辟新航海线路经历了怎样的过程?

3.探寻新航路的活动产生了哪些影响?

设计意图：

学生说出新航路开辟的时间、人物、活动等基本信息，在具体的时空条件下考察历史；引导学生思考并提出学习新航路开辟，需要了解原因、经过、影响等问题，使学生明确本课的学习思路。

（三）完成学习任务1

1：阅读教科书70-71 页及学习任务单上的材料，分析为什么西欧会出现探寻新航路的热潮？开展远洋探险具备了哪些条件？

预设学生阅读教科书后回答：

新航路开辟的原因：

（1）欧洲商品经济日趋发达，资产阶级渴求开拓新的贸易市场；

（2）《马可·波罗行纪》对东方的夸张描述，激起了欧洲人对东方的向往；

（3）奥斯曼帝国控制了东西方传统商道，使传统商路受阻。。

新航路开辟的条件：

（1）欧洲地圆学说流行；（2）航海技术的发展；

（3）造船技术取得重大突破；（4）王室的支持。

教师对学生回答给予点评，根据课堂师生互动实际情况，可做进一步补充：

西欧掀起探寻新航路的热潮与 14—16 世纪西欧社会转型密切相关。以手工工场和租地农场为代表的具有资本主义性质的生产和经营方式，要求将产品推向市场。黄金是商品交易重要的媒介，在历史上被广泛用作货币和支付手段，被人们视为最珍贵的财富。丝绸、香料、瓷器、宝石作为来自东方的奢侈品，给商人带来巨大的利润。资本本主义生产方式以及资产阶级对财富和高额利润的追求，使得他们不再