精品解析：云南省楚雄彝族自治州双柏县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年八年级上学期期中教育学业质量监测 八年级语文试卷 注意事项： 1.全卷满分100分,答题时间为150分钟。 2. 请将各题答案填写在答题卡上。 一．积累与运用（1—5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 万里华夏东风荡，彩云之南满书香。悠悠岁月，缕缕书香，自五千年历史长河飘然而至，传承着中华文明的根脉和血肉，______着先贤名士的智慧与浪漫，或飘逸（yì）如云，或深邃如谷，浸润美不盛收的大好河山。 岁月如歌，书香不辍（chuò）。中华优秀传统文化与________的少数民族文化在云岭大地契合汇聚，成就了这片土地特有的文化气质和时代风貌。说不尽彝族太阳历的时光记忆，徐霞客丈量的榛榛（zhēnɡ）高原，杨升庵慨叹的滚滚长江，沈从文向往的云卷云舒，汪曾祺回望的烟火人间；看不够杨善洲毕生奋斗留下的巍巍林场，张桂梅孜孜（zī）不倦___________起山里娃的灿烂笑脸…… 忠厚传家久，诗书继世长。中华民族自古以来形成了耕读为本、诗书传家。从“囊萤映雪”到“凿壁借光”，从“牛角挂书”到“程门立雪”，家喻户晓的爱读书、善读书的典故，生动地展现了中国人民对于知识的热忱与敬仰，学思践悟相伴一生的求知精神。 阅读可以知所从来，阅读可以明其将往。书香之气，将国家、民族和个人的过去、现在和未来紧紧联系在一起。以书会友、共沐书香，共享书香社会、共建现代文明。从书香___________民族精神，以阅读赋能国家发展，让阅读的力量为强国建设、民族复兴伟业扬帆助力。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A 逸（yì） B. 辍（chuò） C. 榛（zhēnɡ） D. 孜（zī） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 美不盛收 B. 契合 C. 家喻户晓 D. 热忱 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 充溢 五彩斑斓 托举 养育 B. 充斥 五彩斑斓 高举 养育 C. 充斥 绚丽多姿 高举 涵养 D. 充溢 绚丽多姿 托举 涵养 4. 对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 语序不当 B. 搭配不当 C. 句式杂糅 D. 成分残缺 5. 把下面几个句子组成语意连贯的—段文字，排序正确的一项是（） ①鲁迅先生是一个其貌不扬的“小老头”，如果不是读书写作，走到街上可能是没有多高的回头率的。 ②这种力量不是来自权势，不是来自金钱，而是来自他的人格魅力。 ③读书，的确具有神奇的力量，它可以使平凡的人物变得崇高伟大。 ④归根到底是来自他的阅读、思考和写作。 ⑤这个“小老头”太崇高太伟大了，身上有一种不可阻挡的力量。 ⑥但是，每当我们阅读鲁迅的作品，就好像来到巍峨的山峰之下，总有一种高山仰止的感觉。 A ①⑥③⑤②④ B. ③①⑥⑤②④ C. ①⑥⑤②④③ D. ③②①⑥⑤④ 6. 名篇名句默写。 漫读诗文，可以跟随诗人脚步，感受祖国山川之美。我们在王维（1）“________ ，________ ” （《使至塞上》）中领略塞外风光的雄浑壮阔；在白居易（2）“________ ，________” （《钱塘湖春行》）中邂逅哀牢山间草木萌发的勃勃生机；放眼“虎乡”争高直指的青山，畅游双柏婀娜多姿的绿水，你也会情不自禁地发出陶弘景（3）“_________，_________” （《答谢中书书》）一样的赞叹。 二、综合性学习（7—12题，共12分） (一)学习与探究(4分) 阅读下面材料，完成各题。 材料一： 在生活困难的1969年，14岁的莫言帮母亲卖白菜时算账出错，多收了人家一毛钱。母亲发现后，严厉地批评了他，这让莫言感到极大的耻辱，并让他赶紧把钱还给人家。后来，莫言写了散文《卖白菜》，因为这件事给他留下了心灵的震撼。 材料二： ①从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。 ②一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！” ③农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。 ④第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。 ⑤过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊： ⑥“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！” ⑦农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。 （选自《伊索寓言》） 7. 以上材料给了你什么启示？ 8. 你认为当时莫言的母亲是怎么和莫言说的？请你帮她写出来。 (二) 名著阅读。（4分） 9. 名著阅读。 他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。 （1）以上文段出自《红星照耀中国》；其作者是 ___________；概括以上选段描写的情节是 __________。 （2）请用简洁的语言推荐该书。 ____________________。 （三） 书法临写与鉴赏。（4分） 10. 请观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。 11. “字体扁平，一波三折，蚕头燕尾”是对下列书法作品（ ）的评价。 A. B. C. D. 三.阅读(13—25题，共32分) (一) （4分） 赠从弟（其二）刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 12. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“亭亭”标示松的姿态，“瑟瑟”形容松树在风中颤抖，整体上刻画了松树的形象。 B. 颔联运用对比手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用风之大衬托松的雄健挺拔。 C. 颈联通过描写松树的生长环境愈发严酷、愈发恶劣的状况，突显青松岁寒而不凋的特性。 D. 尾联变换句式，以有力的问答作结。诗人从端正外形透视到内在本性，表明松树的风骨。 13. 这是一首咏物诗，标题是“赠从弟”，内容却在写“松”，请简要分析诗人的用意。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到?良久忽曰：“此间有甚么歇不得处！”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。 【注】①木末：树梢。②死敌：死于敌手。③死法：死于军法。④恁么：如此，这样。 14. 解释下列加点的词。 （1）怀民亦未寝 寝：_____ （2）但少闲人如吾两人者耳 但：________ （3）余尝寓居惠州嘉祐寺 尝：_____ （4）思欲就亭止息 就：________ 15. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （2）由是如挂钩之鱼，忽得解脱。 16. 根据【甲】文内容及日常积累，请你说说文中的” 闲人”有哪些含义？ 17. 甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处，请写出来。 （三）（7分） 阅读下面的文章，完成各题。 枯萎的蒲公英 叶子 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗名）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她的头发已经花白，脸上的皱纹是岁月的刻痕，可那双搜寻的眼睛，却透着孩童般的纯真与执着。 ⑤望着母亲凌乱的头发，我忽然发现，母亲的爱，其实也像这蒲公英一样。它平常的让你感觉不到，一旦需要，它就会拼尽全力。去年深秋，母亲在收庄稼时，不小心崴了脚。她咬着牙，在田间硬挺着劳作了三天。儿女们知道后，都埋怨她固执，母亲却说：“我没那么娇气，慢点儿走，没事的。”可谁也没看见，她深夜里疼得辗转反侧，也没看见她偷偷用热 毛巾敷脚的情景。 ⑥母亲的爱，没有轰轰烈烈，有的只是最朴素的表达。就像这蒲公英，它没有桃李的芬芳，没有玫瑰的娇艳，但它的生命力却很顽强。它在寒风中挺立，在霜雪中孕育，等待着春天的召唤，然后把 爱和希望，传递给每一个新的生命。 ⑦如今，母亲已八十有余，身体大不如前。可她依然牵挂着我们每一个人，就像那株枯萎的蒲公英，虽然叶子已经萎黄，但它的根却深深地扎在土壤里，不断地汲取着养分，为儿女们输送着爱的力量。 ⑧我俯身摘下那株蒲公英，它的茎秆已经枯黄，叶子也失去了往日的光泽，但它的顶端，却顶着一团洁白的绒球。我知道，这绒球里，藏着蒲公英的希望，也藏着母亲对我们的爱。我把它轻轻放在掌心，仿佛握住了母亲那温暖而粗糙的手。 （选自《海燕》，有删改） 18. 文章以“枯萎的蒲公英”为题，有何含义？ 19. 请结合下列加点词语，从修辞的角度赏析文中画线的句子。 叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。 20. 试分析文章最后两段在全文中的作用。 （四）（11分） 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①当四周都是陌生的面孔，当一双双怀疑的眼睛紧盯着你，你会不会产生一种独坐小船在黑夜的大海上漂流，孤立无援，随时都会被狂风恶浪吞噬掉的恐惧感？我就曾经有过这样的感觉。 ②那时我刚读完初一，升初二，因家庭迁居，换了一个新学校。开学第三天，数学老师搞 了一次摸底考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分，而同桌那位眉清目秀的班长乐嘉秋才得了九十九分。当那位戴着深度近视眼镜的秦老师宣布完分数，同学们向我投来羡慕的目光时，我心里像灌了蜜似的甜。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。” ④我的脑袋嗡的一声变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终规规矩矩。我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有 …… 我没有……” ⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道。秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，我要告诉你，你的眼睛生得很大，嗯，还有点儿漂亮，但如果把一双大眼睛用来偷看别人的试卷，那漂亮的大眼睛就变得不漂亮了。” ⑥不知为什么，我心里虚得很，腰也弯下来了，背也驼下来了，脖子也缩下去了。我想， 我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地为自己辩解。遗憾的是，我本来就腼腆，只会像个口吃患者似的反复说：“我没有 ……我真的没有…… ” ⑦这以后，我一上数学课就无端地紧张，脖子僵硬地扭向一边，唯恐乐嘉秋又怀疑我偷看她作业什么的，我目不转晴地盯着秦老师那张表情生动的脸，猜测她是不是对我转变了看法，我竖起耳朵谛听四周的同学有没有在说我的坏话，而老师讲什么我一句也没能听进去。 我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分。秦老师拿着考卷，愠怒地说：“我想，这才是你真正的成绩！” ⑧这不及格的期中考试成了一条有力的反证，证明我在那次摸底考试时确实偷看了乐嘉秋的试卷。 ⑨当天夜里，我失眠了，躺在床上胡思乱想。我想，一个人到了一个新环境，给人家的第一印象非常重要，好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声；我想，我怕是永远也无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了，我这辈子算是让乐嘉秋给毁了…… ⑩唉，怎么办？怎么办？我觉得我人生的道路上一片黑暗，眼睛就像开了闸的水库，泪水滂沱…… ⑪突然，我发现奶奶蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：“好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨！” ⑫奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，不来询问、追究，只是把一个信念传授给了我，而这个信念是她用一生的坎坷与磨难练就的生命结晶。 ⑬奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡食菜皮，苦苦支撑这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑭那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着深刻人生哲理的话，酣然入睡。 ⑮第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就嗖嗖往上蹿。 ⑯到了期末考试，临考数学前，我十分平静地要求秦老师允许我临时调换一下座位，我的理由是，我不希望同学们对我产生新的误会。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空气，透明得没有一丝杂质，潜心演算每一道考题，我做得又快又好，第一个交卷，又是一个漂亮的满分！不知是上帝的故意安排还是一种巧合，乐嘉秋又是九十九分。 ⑰寒假里有一天，我一清早到小菜场帮奶奶替别人刮鱼鳞，正巧遇见打扮得漂漂亮亮的乐嘉秋迎面走来。她主动跑过来打招呼，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。我好后悔，我一直想 …… 想对你说声对不起。”“别别，过去的事就让它过去好了。” ⑱初中毕业后，我离乡背井，多少次陷入谗言的沼泽，多少次卷进是非的漩涡，多少次面临人生的绝境，但在我最困难的时候，我就会想起奶奶说的这句话：一觉醒来是早晨！于是，我便恢复了自信和勇气，于是，我振作起来舔舔伤口继续与命运拼搏，于是，我奇迹般地走出沼泽，战胜绝境，柳暗花明又一村。 （选自《爷爷的糖人》，有删改） 21. 通读全文，根据提示，补全本文故事情节。 ①____→陷入低谷，奶奶安慰→②____→菜场偶遇，班长道歉 22. 从人物描写角度，赏析第④段画线句。 我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” 23. 通读全文，说说第⑬段在文中的作用。并结合文章内容，谈谈你对第⑱段画波浪线句“一觉醒来是早晨”的理解。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成作文。 24 题目： 尝试，就是试着去做没有做过的事；尝试，满足探险的好奇，也锻炼涉险的勇气；尝试，有时成功，有时失败；尝试，有时让我们感到喜悦，有时让我们体验痛苦…… 请以“尝试”为题，写一篇作文。 要求： （1）自定立意；除诗歌外文体不限； （2）不少于600字。书写工整，字迹清楚； （3）文中如需出现真实人名、地名、校名等，请用化名代替。 25. 题目：那一刻，我 要求： （1）自定立意；除诗歌外文体不限； （2）不少于600字。书写工整，字迹清楚； （3）文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替； （4）请把题目补充完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年八年级上学期期中教育学业质量监测 八年级语文试卷 注意事项： 1.全卷满分100分,答题时间为150分钟。 2. 请将各题答案填写在答题卡上。 一．积累与运用（1—5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 万里华夏东风荡，彩云之南满书香。悠悠岁月，缕缕书香，自五千年历史长河飘然而至，传承着中华文明的根脉和血肉，______着先贤名士的智慧与浪漫，或飘逸（yì）如云，或深邃如谷，浸润美不盛收的大好河山。 岁月如歌，书香不辍（chuò）。中华优秀传统文化与________的少数民族文化在云岭大地契合汇聚，成就了这片土地特有的文化气质和时代风貌。说不尽彝族太阳历的时光记忆，徐霞客丈量的榛榛（zhēnɡ）高原，杨升庵慨叹的滚滚长江，沈从文向往的云卷云舒，汪曾祺回望的烟火人间；看不够杨善洲毕生奋斗留下的巍巍林场，张桂梅孜孜（zī）不倦___________起山里娃的灿烂笑脸…… 忠厚传家久，诗书继世长。中华民族自古以来形成了耕读为本、诗书传家。从“囊萤映雪”到“凿壁借光”，从“牛角挂书”到“程门立雪”，家喻户晓的爱读书、善读书的典故，生动地展现了中国人民对于知识的热忱与敬仰，学思践悟相伴一生的求知精神。 阅读可以知所从来，阅读可以明其将往。书香之气，将国家、民族和个人的过去、现在和未来紧紧联系在一起。以书会友、共沐书香，共享书香社会、共建现代文明。从书香___________民族精神，以阅读赋能国家发展，让阅读的力量为强国建设、民族复兴伟业扬帆助力。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 逸（yì） B. 辍（chuò） C. 榛（zhēnɡ） D. 孜（zī） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 美不盛收 B. 契合 C. 家喻户晓 D. 热忱 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 充溢 五彩斑斓 托举 养育 B. 充斥 五彩斑斓 高举 养育 C. 充斥 绚丽多姿 高举 涵养 D. 充溢 绚丽多姿 托举 涵养 4. 对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 语序不当 B. 搭配不当 C. 句式杂糅 D. 成分残缺 【答案】1. C 2. A 3. D 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 C.榛（zhēnɡ）——zhēn。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 A.美不盛收——美不胜收。 故选A。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 充溢：指充满、洋溢，含褒义； 充斥：指充满、塞满，含贬义。 此处形容“先贤名士的智慧与浪漫”，是褒义，应选“充溢”； 第二空： 五彩斑斓：侧重色彩繁多亮丽； 绚丽多姿：侧重姿态、色彩丰富优美。 此处形容“少数民族文化”丰富优美，应选“绚丽多姿”； 第三空： 托举：指用手掌或其他东西向上举起重物，有支撑、成就之意； 高举：指高高举起。 此处形容张桂梅成就山里娃的笑脸，应选“托举”； 第四空： 养育：指抚养教育； 涵养：指滋润养育、培养。 此处指书香对民族精神的培养，应选“涵养”； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 句子“中华民族自古以来形成了耕读为本、诗书传家”成分残缺，缺少宾语中心语，应在句末加上“的传统”，完整表述为“中华民族自古以来形成了耕读为本、诗书传家的传统”。 故选D。 5. 把下面几个句子组成语意连贯的—段文字，排序正确的一项是（） ①鲁迅先生是一个其貌不扬“小老头”，如果不是读书写作，走到街上可能是没有多高的回头率的。 ②这种力量不是来自权势，不是来自金钱，而是来自他的人格魅力。 ③读书，的确具有神奇的力量，它可以使平凡的人物变得崇高伟大。 ④归根到底是来自他的阅读、思考和写作。 ⑤这个“小老头”太崇高太伟大了，身上有一种不可阻挡的力量。 ⑥但是，每当我们阅读鲁迅的作品，就好像来到巍峨的山峰之下，总有一种高山仰止的感觉。 A. ①⑥③⑤②④ B. ③①⑥⑤②④ C. ①⑥⑤②④③ D. ③②①⑥⑤④ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意③总起，提出观点；①⑥举例；⑤②论述事例；④得出结论。因此选B。 6. 名篇名句默写。 漫读诗文，可以跟随诗人的脚步，感受祖国山川之美。我们在王维（1）“________ ，________ ” （《使至塞上》）中领略塞外风光的雄浑壮阔；在白居易（2）“________ ，________” （《钱塘湖春行》）中邂逅哀牢山间草木萌发的勃勃生机；放眼“虎乡”争高直指的青山，畅游双柏婀娜多姿的绿水，你也会情不自禁地发出陶弘景（3）“_________，_________” （《答谢中书书》）一样的赞叹。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 乱花渐欲迷人眼 ④. 浅草才能没马蹄 ⑤. 高峰入云 ⑥. 清流见底 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“漠、圆、渐、浅、蹄、清”等字词容易写错。 二、综合性学习（7—12题，共12分） (一)学习与探究(4分) 阅读下面材料，完成各题。 材料一： 在生活困难的1969年，14岁的莫言帮母亲卖白菜时算账出错，多收了人家一毛钱。母亲发现后，严厉地批评了他，这让莫言感到极大的耻辱，并让他赶紧把钱还给人家。后来，莫言写了散文《卖白菜》，因为这件事给他留下了心灵的震撼。 材料二： ①从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。 ②一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！” ③农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。 ④第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。 ⑤过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊： ⑥“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！” ⑦农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。 （选自《伊索寓言》） 7. 以上材料给了你什么启示？ 8. 你认为当时莫言的母亲是怎么和莫言说的？请你帮她写出来。 【答案】7. 启示：诚信是做人的根本，欺骗他人最终会自食恶果。 8. 示例：母亲话：“孩子，做人要诚实，多收的钱必须还给人家，我们不能贪这种便宜。” 【解析】 【7题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一“14岁的莫言帮母亲卖白菜时算账出错，多收了人家一毛钱。母亲发现后，严厉地批评了他，这让莫言感到极大的耻辱”可知，即便生活困难，母亲也坚守诚信底线，不贪图一毛钱的小利，还通过严厉批评让莫言明白诚信的重要性。这件事成为莫言一生的警醒，体现出诚信是立身的基本准则，无论境遇如何都不能违背。 根据材料二“放羊娃两次捉弄农夫，谎称狼来了，当狼真的来了时，农夫们以为他又在说谎，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了”可知，放羊娃多次失信于农夫，消耗了他人的信任，最终在真正遭遇危险时无人相助，自食恶果。这说明欺骗他人会失去他人的信任，一旦失去信任，关键时刻便会陷入困境。 综上，启示：诚信是做人的根本，坚守诚信才能赢得他人尊重与信任，欺骗他人最终会自食恶果。 【8题详解】 本题考查主观表达。首先明确表达场景：母亲发现莫言多收一毛钱后，需以严厉又饱含教诲的语气沟通。其次紧扣核心诉求：既要指出行为错误，又要传递“诚信为本”的道理，结合“生活困难”的背景，突出“再难也不能失诚信”的底线。最后注重语言风格：符合母亲的身份，用词朴实直白、情感真挚，既有批评的严肃，又有育人的恳切，让莫言深刻认识到错误。 示例：母亲的话：“孩子，你怎么能多收人家一毛钱！咱们家日子是难，但再难也不能赚这种昧良心的钱啊！这一毛钱看似不多，却丢了做人的本分，坏了诚信的名声。你现在赶紧把钱送回去，恭恭敬敬跟人家道歉，记住，做人要清清白白，诚信二字这辈子都不能丢！” (二) 名著阅读。（4分） 9. 名著阅读。 他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。 （1）以上文段出自《红星照耀中国》；其作者是 ___________；概括以上选段描写的情节是 __________。 （2）请用简洁的语言推荐该书。 ____________________。 【答案】（1） ①. 埃德加•斯诺 ②. 飞夺泸定桥 （2）这是第一本向世界介绍和传播中国和中国共产党革命历史的书；是国外研究中国问题的首要通俗读物；是“研究中国革命的经典百科全书”；是第一本打破国民党新闻封锁，向世界报道中国革命真相的书。 【解析】 小问1详解】 本题考查对名著常识和情节的把握。 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著。结合内容“马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进”“子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击”可知，这里描写的情节是飞夺泸定桥。 【小问2详解】 本题考查推荐语。结合书的内容、特色等推荐。 示例：《红星照耀中国》是一部生动而真实的历史记录，它以红军长征为背景，讲述了中国共产党的艰苦奋斗和革命斗争的艰辛历程。它是一部充满激情和感人故事的历史巨著，也是一部让人深思的政治文化经典。通过这本书，我们可以深入了解中国革命的历史背景、革命者的信仰和理想，以及他们为实现中国民族独立和人民幸福而不懈奋斗的精神。 （三） 书法临写与鉴赏。（4分） 10. 请观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。 【答案】示例：踏遍青山人未老风 【解析】 【详解】本题考查学生汉字的抄写。从中挑选八个不同的简体汉字，抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。从右至左，从上至下，内容为：东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。 11. “字体扁平，一波三折，蚕头燕尾”是对下列书法作品（ ）的评价。 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字体鉴赏。 A.该字体扁平，一波三折，蚕头燕尾，是隶书； B.该字体因形立意，古拙多变，曲笔弧线，体正势圆，左不见撇，右不见捺，是篆书； C.该字体介于楷书与草书之间，既工整清晰，又飞洒活泼，是行书； D.该字体结构简省、笔画连绵，是草书； 故选A。 三.阅读(13—25题，共32分) (一) （4分） 赠从弟（其二）刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 12. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“亭亭”标示松的姿态，“瑟瑟”形容松树在风中颤抖，整体上刻画了松树的形象。 B. 颔联运用对比手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用风之大衬托松的雄健挺拔。 C. 颈联通过描写松树生长环境愈发严酷、愈发恶劣的状况，突显青松岁寒而不凋的特性。 D. 尾联变换句式，以有力的问答作结。诗人从端正外形透视到内在本性，表明松树的风骨。 13. 这是一首咏物诗，标题是“赠从弟”，内容却在写“松”，请简要分析诗人的用意。 【答案】12. A 13. 本诗以松柏为喻（或：使用象征手法），诗人借赞颂松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋的顽强生命力，表明自己的志向之坚贞，自勉的同时也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。 【解析】 【12题详解】 本题考查对诗歌的理解、分析。 A.根据首联“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”可知，其意思是：高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟寒风中挺立。这里用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，筒洁生动。又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。由此可见，“瑟瑟”形容风声，而非“形容松树在风中颤抖”；理解有误； 故选A。 【13题详解】 本题考查诗歌情感主旨。 根据“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”可知，本诗起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉，侧面表现青松的傲骨； 根据“风声一何盛，松枝一何劲”可知，两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”，对比突出松的刚劲有力； 根据“冰霜正惨凄，终岁常端正”可知，五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性； 根据“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节； 可见，全诗以松树为中心，写得集中紧凑。反复咏歌，却不平板单调。从诗歌内容看，是一首咏物言志诗。诗人紧紧扣住松柏经寒不哀、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力和凛然正气。诗人以松柏为喻（使用象征手法），通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。同时，自勉的同时，也勉励堂弟要像松柏那样，永远保持坚贞自强的个性，做一个顶天立地的人。 【点睛】参考译文 高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟寒风中挺立。 风刮得是多么猛烈，松枝是多么的劲挺！ 冰与霜正下的猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。 难道不遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！ （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到?良久忽曰：“此间有甚么歇不得处！”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。 【注】①木末：树梢。②死敌：死于敌手。③死法：死于军法。④恁么：如此，这样。 14. 解释下列加点的词。 （1）怀民亦未寝 寝：_____ （2）但少闲人如吾两人者耳 但：________ （3）余尝寓居惠州嘉祐寺 尝：_____ （4）思欲就亭止息 就：________ 15. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （2）由是如挂钩之鱼，忽得解脱。 16. 根据【甲】文内容及日常积累，请你说说文中的” 闲人”有哪些含义？ 17. 甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处，请写出来。 【答案】14. ①. 睡觉 ②. 只，只是 ③. 曾经 ④. 到，靠近 15. （1）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。 （2）于是(或“因此”，“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱。 16. 有闲情雅致的人；被贬后清闲之人、旷达（或超脱、闲适）之人（一方面，其他符合文意即可） 17. 乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。 【解析】 【导语】这两篇小品文展现了苏轼被贬期间超然物外的精神境界。【甲】文以月夜访友的闲适，借景抒怀，体现随遇而安的豁达；【乙】文通过登山感悟，道出“随处可歇”的人生智慧。两文语言简练，意境空灵，共同勾勒出苏轼在逆境中保持乐观、追求心灵自由的高洁品格。 【14题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：怀民也没有睡。寝：睡觉； （2）句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只，只是； （3）句意：我曾经借住惠州嘉佑寺。尝：曾经； （4）句意：想到亭子里休息。就：到，靠近。 【15题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）空明：清澈透明；交横：交叉错杂；盖：原来是； （2）由是：于是，因此；如：好像。 【16题详解】 这道题考查词语的深层含义。 需结合【甲】文内容及日常积累，【甲】文是苏轼被贬黄州时所作，“闲人”的含义有多层： 从“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”“相与步于中庭”可以看出，苏轼被贬黄州后脱离了官场案牍的繁忙，往日被公务挤占的夜晚成了可供支配的闲暇，他不必拘于朝暮应酬，方能随心应和月色“欣然”出游，这份“清闲”是仕途失意后的意外留白，是跳脱俗务的自在，是世间“清闲”的人；联系写作背景，苏轼此时任无实权的黄州团练副使，“闲人”既是对自身被贬闲置的轻嘲，带着仕途失意的淡淡无奈，却无激烈怨怼，更像自我宽解的调侃，是“自嘲”之人；从“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”更能体会：他以反问点出月色竹柏本是寻常，“闲人”的难得，正在于能在逆境中卸下失意重负，以澄澈心境捕捉平凡诗意，这份旷达是从困境里生长出的闲适与超脱，是有闲情雅致的人。 【17题详解】 本题考查对比阅读。 【甲】【乙】两文分别是苏轼被贬黄州、惠州时所作，彼时苏轼均处于政治失意、境遇困顿的逆境中。 联系【甲】的写作背景，苏轼被贬黄州，仅任“团练副使”（无实权的闲职），政治抱负难以施展，生活也相对清苦。但甲文的句子细节，藏着他的豁达：从“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”可知，原本已准备安睡，并非刻意赏景，但月色偶然入户，他立刻抛却慵懒，“欣然”起身——不是沉溺于被贬的失意，而是主动抓住平凡夜色里的趣味，这份“因景而喜”的灵动，正是困境中不困于情绪的乐观；从“相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”可知他与张怀民夜游庭院，并非抱怨境遇，而是以诗意的目光打量寻常月色——将月光比作“积水空明”，将竹柏影比作“藻荇交横”，把最普通的庭院夜景写得澄澈空灵；再结合“但少闲人如吾两人者耳”可知他以“闲人”自称，并非自嘲“无事可做”，而是主动接纳“闲”的处境，将“闲”转化为“赏月色、享清欢”的契机，在失意中活出了“闲而不寂”的闲适，是逆境中精神的主动舒展。 联系【乙】文的写作背景，苏轼被贬惠州，惠州比黄州更偏远，苏轼被贬至此，生活条件更艰苦，身心也更疲惫。但乙文的句子转折，尽显他的随遇而安，从“足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？”可知起初他因“足力疲乏”，执着于“到松风亭才敢歇”，望着远在“木末”的亭子，满是“难以抵达”的纠结——这是普通人面对困境的本能焦虑；从“良久忽曰：‘此间有甚么歇不得处！’由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可知他的心境发生转变——不再执着于“必须到亭子才歇”，而是坦然接纳“当下即能歇”：路边、树下，此刻便可安歇。这份“放下执念”的朴素顿悟，把“奔波的疲惫”化为“即时的舒展”，正如“挂钩之鱼”挣脱束缚般轻松；再结合后文“若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇”可知他将“歇脚的顿悟”上升为人生智慧——哪怕是生死存亡的绝境，也能以“不妨熟歇”的心态面对，足见这份“随遇而安”不是一时的情绪缓解，而是贯穿人生困境的豁达底色。 两文胸怀的共通性在于无论是黄州夜赏月色，还是惠州松风亭前转念歇脚，苏轼都没有在“被贬”的逆境中沉溺抱怨，他以“主动发现趣味”“坦然接纳当下”的方式，把“失意的闲”“奔波的累”转化为精神的闲适与自由，展现了“逆境不困心、困境能舒展”的豁达胸怀。 【点睛】译文参考： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步，想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步．月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】我曾经借住惠州嘉佑寺，一日，在松风亭附近散步，感觉脚力不堪疲乏，想到亭子里休息，却看见松风亭的屋檐还在树林的远处，心里想什么时候才能走到啊？后来转念又一想，突然有了体会：“这里为什么就不能休息呢？”一下子明白过来，就好比上钩的鱼儿，忽然得到解脱，如果能悟解到这一点，即使在短兵相接的战场上，战鼓如雷霆，冲上去就要死于敌人之手，退回来就要死于军法，这时，不妨好好先歇息一下。 （三）（7分） 阅读下面的文章，完成各题。 枯萎的蒲公英 叶子 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗名）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她的头发已经花白，脸上的皱纹是岁月的刻痕，可那双搜寻的眼睛，却透着孩童般的纯真与执着。 ⑤望着母亲凌乱的头发，我忽然发现，母亲的爱，其实也像这蒲公英一样。它平常的让你感觉不到，一旦需要，它就会拼尽全力。去年深秋，母亲在收庄稼时，不小心崴了脚。她咬着牙，在田间硬挺着劳作了三天。儿女们知道后，都埋怨她固执，母亲却说：“我没那么娇气，慢点儿走，没事的。”可谁也没看见，她深夜里疼得辗转反侧，也没看见她偷偷用热 毛巾敷脚的情景。 ⑥母亲的爱，没有轰轰烈烈，有的只是最朴素的表达。就像这蒲公英，它没有桃李的芬芳，没有玫瑰的娇艳，但它的生命力却很顽强。它在寒风中挺立，在霜雪中孕育，等待着春天的召唤，然后把 爱和希望，传递给每一个新的生命。 ⑦如今，母亲已八十有余，身体大不如前。可她依然牵挂着我们每一个人，就像那株枯萎的蒲公英，虽然叶子已经萎黄，但它的根却深深地扎在土壤里，不断地汲取着养分，为儿女们输送着爱的力量。 ⑧我俯身摘下那株蒲公英，它的茎秆已经枯黄，叶子也失去了往日的光泽，但它的顶端，却顶着一团洁白的绒球。我知道，这绒球里，藏着蒲公英的希望，也藏着母亲对我们的爱。我把它轻轻放在掌心，仿佛握住了母亲那温暖而粗糙的手。 （选自《海燕》，有删改） 18. 文章以“枯萎的蒲公英”为题，有何含义？ 19. 请结合下列加点词语，从修辞的角度赏析文中画线的句子。 叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。 20. 试分析文章最后两段在全文中的作用。 【答案】18. ①表层：指冬日里枯萎的蒲公英，其茎叶虽枯但种子仍蕴含生机。 ②深层：象征衰老却依然为子女奉献的母亲，枯萎的外表下藏着深沉的爱。 19. 示例：运用拟人修辞，“努力”“手脚触地”将蒲公英人格化，生动展现其为延续生命贴向地面的顽强姿态，为下文赞美母亲的坚韧做铺垫。 20. 结构：总结全文，呼应开头对蒲公英的描写，使文章结构完整。 内容：由蒲公英的种子联想到母亲的爱，升华主旨，表达对母爱的感恩与传承的期待。 【解析】 【导语】《枯萎的蒲公英》以物喻人，借冬日枯萎却藏希望的蒲公英，映现母亲深沉坚韧的爱。由见蒲公英起兴，忆母亲寻挖蒲公英、崴脚硬撑等事，将母爱与蒲公英的朴素、顽强相融。语言质朴含情，细节生动，如母亲搜寻的眼睛、蒲公英贴地的姿势，让情感具象可感。结构首尾呼应，以蒲公英为线索串起母爱，主旨鲜明，于平淡中见深情。 【18题详解】 本题考查标题的含义。 根据第①段“蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里”、第②段“叶子的边缘已露出萎黄的老态”和第⑧段“它的茎秆已经枯黄...顶端却顶着一团洁白的绒球”可知，标题首先指代一株处于生命冬季、外表枯萎但内含生机的具体植物。 根据第③段“这像极了我的母亲”、第⑦段“可她依然牵挂着我们每一个人，就像那株枯萎的蒲公英”和第⑧段“这绒球里...藏着母亲对我们的爱”可知，标题更深层地象征着年迈的母亲——“枯萎”对应其身体的衰老，“蒲公英”象征其深植生命根基、持续为子女输送力量的顽强母爱。这一标题巧妙地将植物的自然特性与母亲的人格特质相融合，奠定了文章托物言志的抒情基调。 【19题详解】 本题考查词句赏析。 根据“叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势”可知，这句话运用了拟人的修辞。将蒲公英的“叶们”当作人来写，用“努力”赋予叶子主动拼搏的情态，用“手脚触地的姿势”将叶子贴向地面的动作具象化为人类力量爆发前的准备姿态，生动可感地展现出蒲公英在霜雪侵袭、生命临近“红灯”时，不低头、不放弃，拼尽全力延续生命的刚强模样；既让读者清晰感受到蒲公英面对寒冬的坚韧与责任感，也为后文将蒲公英与母亲的爱相联结埋下伏笔，凸显出“母亲的爱如蒲公英般，于平凡中藏着拼尽全力的付出”这一情感内核。 【20题详解】 本题考查段落的作用。 内容方面，结合第⑦段“可她依然牵挂着我们每一个人，就像那株枯萎的蒲公英……为儿女们输送着爱的力量”、第⑧段“这绒球里，藏着蒲公英的希望，也藏着母亲对我们的爱……仿佛握住了母亲那温暖而粗糙的手”可知，通过将母亲与枯萎的蒲公英进一步深度联结，明确了母亲如枯萎的蒲公英般，虽年老体衰但对儿女的牵挂与爱从未消减，既点出了蒲公英绒球中藏着的希望与母亲的爱，又将对母亲的情感从“联想”升华为“具象感知”，深化了“母爱如蒲公英般深沉、顽强且充满希望”的主旨。 结构方面，与标题“枯萎的蒲公英”相呼应，同时承接前文对蒲公英的描写和母亲的事例，收束全文，使文章从“由蒲公英见母亲”到“借蒲公英抒母爱”的思路形成完整闭环，让情感表达更集中，结构更严谨。 （四）（11分） 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①当四周都是陌生的面孔，当一双双怀疑的眼睛紧盯着你，你会不会产生一种独坐小船在黑夜的大海上漂流，孤立无援，随时都会被狂风恶浪吞噬掉的恐惧感？我就曾经有过这样的感觉。 ②那时我刚读完初一，升初二，因家庭迁居，换了一个新学校。开学第三天，数学老师搞 了一次摸底考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分，而同桌那位眉清目秀的班长乐嘉秋才得了九十九分。当那位戴着深度近视眼镜的秦老师宣布完分数，同学们向我投来羡慕的目光时，我心里像灌了蜜似的甜。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。” ④我的脑袋嗡的一声变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终规规矩矩。我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有 …… 我没有……” ⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双愤怒的眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道。秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，我要告诉你，你的眼睛生得很大，嗯，还有点儿漂亮，但如果把一双大眼睛用来偷看别人的试卷，那漂亮的大眼睛就变得不漂亮了。” ⑥不知为什么，我心里虚得很，腰也弯下来了，背也驼下来了，脖子也缩下去了。我想， 我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地为自己辩解。遗憾的是，我本来就腼腆，只会像个口吃患者似的反复说：“我没有 ……我真的没有…… ” ⑦这以后，我一上数学课就无端地紧张，脖子僵硬地扭向一边，唯恐乐嘉秋又怀疑我偷看她作业什么的，我目不转晴地盯着秦老师那张表情生动的脸，猜测她是不是对我转变了看法，我竖起耳朵谛听四周的同学有没有在说我的坏话，而老师讲什么我一句也没能听进去。 我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分。秦老师拿着考卷，愠怒地说：“我想，这才是你真正的成绩！” ⑧这不及格的期中考试成了一条有力的反证，证明我在那次摸底考试时确实偷看了乐嘉秋的试卷。 ⑨当天夜里，我失眠了，躺在床上胡思乱想。我想，一个人到了一个新环境，给人家的第一印象非常重要，好比定音锤，我却一锤子敲出了刺耳的噪声；我想，我怕是永远也无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了，我这辈子算是让乐嘉秋给毁了…… ⑩唉，怎么办？怎么办？我觉得我人生的道路上一片黑暗，眼睛就像开了闸的水库，泪水滂沱…… ⑪突然，我发现奶奶蹑手蹑脚走到我床边，慈祥地摸摸我的额头，附在我耳朵边轻轻地说：“好好睡一觉，一觉醒来是早晨！相信奶奶，一觉醒来是早晨！” ⑫奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，不来询问、追究，只是把一个信念传授给了我，而这个信念是她用一生的坎坷与磨难练就的生命结晶。 ⑬奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡食菜皮，苦苦支撑这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑭那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着深刻人生哲理的话，酣然入睡。 ⑮第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就嗖嗖往上蹿。 ⑯到了期末考试，临考数学前，我十分平静地要求秦老师允许我临时调换一下座位，我的理由是，我不希望同学们对我产生新的误会。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空气，透明得没有一丝杂质，潜心演算每一道考题，我做得又快又好，第一个交卷，又是一个漂亮的满分！不知是上帝的故意安排还是一种巧合，乐嘉秋又是九十九分。 ⑰寒假里有一天，我一清早到小菜场帮奶奶替别人刮鱼鳞，正巧遇见打扮得漂漂亮亮的乐嘉秋迎面走来。她主动跑过来打招呼，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。我好后悔，我一直想 …… 想对你说声对不起。”“别别，过去的事就让它过去好了。” ⑱初中毕业后，我离乡背井，多少次陷入谗言的沼泽，多少次卷进是非的漩涡，多少次面临人生的绝境，但在我最困难的时候，我就会想起奶奶说的这句话：一觉醒来是早晨！于是，我便恢复了自信和勇气，于是，我振作起来舔舔伤口继续与命运拼搏，于是，我奇迹般地走出沼泽，战胜绝境，柳暗花明又一村。 （选自《爷爷的糖人》，有删改） 21. 通读全文，根据提示，补全本文故事情节。 ①____→陷入低谷，奶奶安慰→②____→菜场偶遇，班长道歉 22. 从人物描写角度，赏析第④段画线句。 我的脸涨得通红，像朵快要枯死的鸡冠花，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” 23. 通读全文，说说第⑬段在文中的作用。并结合文章内容，谈谈你对第⑱段画波浪线句“一觉醒来是早晨”的理解。 【答案】21. ①. 考试满分，被疑作弊 ②. 卸下包袱，再得满分 22. 示例：运用神态描写、语言描写，生动形象写出“我”被误会作弊却不知如何为自己辩解的样子，表现了“我”的窘迫和焦急。 23. ⑬段运用插叙，补充交代了奶奶大半辈子的不幸经历，表现出奶奶饱经风霜的练达与睿智，为下文“我”的改变做铺垫。使文章内容更充实，人物形象更丰满。 “一觉醒来是早晨”不仅仅是指时间的变化，也是指人心境的更新。人生总会遭遇挫折甚至面临绝境，我们要更新心境，放下忧伤，卸下精神上包袱，乐观、坦然面对困境，一觉醒来，我们就会恢复自信和勇气。 【解析】 【21题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 根据第②段“我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分”，第③段“就在这时，乐嘉秋站起来说：‘秦老师，沈石溪同学是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。’”可概括为：考试满分，被疑作弊； 第④到⑭段写陷入低谷，奶奶安慰； 根据第⑮段“第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就嗖嗖往上蹿”，第⑯段“得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空气，透明得没有一丝杂质，潜心演算每一道考题，我做得又快又好，第一个交卷，又是一个漂亮的满分”可概括为：卸下包袱，再得满分； 第⑰到段写菜场偶遇，班长道歉。 【22题详解】 本题考查描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。 “涨得通红”“嗫嚅”是对“我”的神态描写，“我没有……我没有……”是对“我”的语言描写，结合第④段的“我的脑袋嗡的一声变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我扪心自问，两只眼睛始终规规矩矩”可以看出，“我”被误会作弊，内心冤屈，但却无能为自己辩解，内心焦急而窘迫。 【23题详解】 第一问：考查段落的作用。 第⑬段“奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷、父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当，靠捡食菜皮，苦苦支撑这个家”，补充交代了奶奶大半辈子的不幸经历（家庭经历），属于插叙的内容；“在凄风苦雨的漫长岁月里，这句‘一觉醒来是早晨’的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望”，表现出奶奶饱经风霜的练达与睿智；联系第⑭段“第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了”可知，为下文“我”的积极改变作了铺垫；这样使文章内容更充实，人物形象更丰满，避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。 第二问：考查语句理解。 “一觉醒来是早晨”表面意思指晚上睡下，第二天醒来的时候已经是新的一天的早晨了，指时间的更替与发展； 结合⑬段的“在凄风苦雨的漫长岁月里，这句‘一觉醒来是早晨’的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望”可知，“一觉醒来是早晨”激励着奶奶度过艰难的人生，让她的心境由绝望走向希望，心态发生了变化；结合⑮段的“我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了”，⑱段的“我离乡背井，多少次陷入谗言的沼泽，多少次卷进是非的漩涡，多少次面临人生的绝境……我便恢复了自信和勇气，于是，我振作起来舔舔伤口继续与命运拼搏”可以看出，奶奶用这句话激励我，让我放下思想包袱，从烦恼和痛苦中走出来，重新取得优异的成绩；也激励我在以后的生活中战胜困难，走出绝境；从而告诉我们，在遇到困难和挫折的时候，要向奶奶学习，学习她那种乐观、坦然面对困境的人生态度，放下忧伤，卸下精神上包袱，这样才能迎接美好的明天。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成作文。 24. 题目： 尝试，就是试着去做没有做过的事；尝试，满足探险的好奇，也锻炼涉险的勇气；尝试，有时成功，有时失败；尝试，有时让我们感到喜悦，有时让我们体验痛苦…… 请以“尝试”为题，写一篇作文。 要求： （1）自定立意；除诗歌外文体不限； （2）不少于600字。书写工整，字迹清楚； （3）文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。 【答案】例文： 尝试 人生如旷野，唯有敢于迈出尝试的脚步，才能踏出新的路径。那次挑战校园演讲比赛的经历，让我读懂了尝试的意义——它无关成败，重在突破自我的勇气。 有一天，班主任推荐我参加校级演讲比赛，我当场婉拒。从小性格内向的我，连课堂发言都紧张得声音发颤，更别提站在几百人面前演讲。但班主任的话点醒了我：“不尝试一下，怎么知道自己不行？”抱着“就当一次锻炼”的心态，我勉强答应了。 备赛的日子充满煎熬。我选了“勇气”为主题的演讲稿，可对着镜子练习时，要么忘词卡壳，要么语速飞快，连自己都听不清。妈妈看出我的焦虑，陪着我逐句打磨语气，标注停顿的节奏。为了克服怯场，我还试着在家人面前完整演讲，从最初的面红耳赤，到后来能从容表达。 比赛当天，看着前几位选手自信满满地登台，我的心又提到了嗓子眼。轮到我时，握着话筒的手不停发抖，台下的灯光晃得我睁不开眼。正当我想放弃时，脑海里浮现出练习时的场景——那些反复修改的稿件，那些深夜里的诵读，不就是为了此刻的尝试吗？我深吸一口气，缓缓开口。 起初的声音还有些发紧，但越讲越投入，把自己对“勇气”的理解融入每一句话里。当最后一个字落下，台下响起了掌声，我才发现手心早已布满汗水。最终我没有拿到名次，但走下台的那一刻，我感受到了前所未有的轻松与喜悦。 这次尝试让我明白，尝试从来不是为了必须成功，而是为了打破自我设限。就像雏鹰第一次展翅，难免摇晃不稳，但只有敢于跳出巢穴，才能学会飞翔。此后，我开始主动尝试课堂发言、参加社团活动，每一次尝试都让我收获成长。 生活中的许多美好，都藏在“试一试”的勇气里。别怕失败，别怕迷茫，勇敢去尝试那些未曾做过的事，在尝试中积累经验，在突破中遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“尝试”是题目核心，题干明确其内涵：指做未曾做过的事，过程中兼具好奇与勇气，结果有成功有失败，情感有喜悦有痛苦。审题时需明确，写作需围绕“第一次做某事”的经历展开，重点体现尝试的过程、内心的变化及从中获得的感悟。立意上，可聚焦尝试的价值，如尝试让人突破自我、尝试积累成长经验、尝试教会坦然面对成败等；也可挖掘尝试背后的精神，如勇气、坚持、探索欲对人生的意义，需结合自身真实体验，避免空泛议论。 二、选材构思。选材应贴近生活，优先选择初中阶段有深刻体验的“第一次”事件。可写学习中的尝试，如第一次挑战难题、第一次上台演讲、第一次参加学科竞赛；可写生活中的尝试，如第一次独立做饭、第一次骑行远游、第一次参与志愿服务；也可写人际交往中的尝试，如第一次主动结交朋友、第一次化解矛盾。构思时，需突出“尝试”的完整性：开头交代尝试的背景与初衷（如因好奇、受鼓励、想突破），中间详细描写尝试的过程（遇到的困难、内心的挣扎、采取的行动），结尾升华尝试的意义（收获的成长、领悟的道理）。写作安排上，开头可通过比喻、设问引出主题，如“尝试是成长的阶梯，每一次迈出第一步，都在靠近更好的自己”；中间部分注重细节描写，用动作、语言、神态、心理描写展现尝试过程的曲折与真实，让读者产生共鸣；结尾总结尝试带来的启示，呼应开头，如“无论尝试的结果如何，那份敢于突破的勇气、直面挑战的坚韧，都是生命中最珍贵的收获”。若选择记叙文文体，需保证故事完整、情感真挚；若选择议论文，可围绕“尝试的重要性”“如何勇敢尝试”等角度分层论证，结合事例增强说服力。 25. 题目：那一刻，我 要求： （1）自定立意；除诗歌外文体不限； （2）不少于600字。书写工整，字迹清楚； （3）文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替； （4）请把题目补充完整。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 夏日的午后，阳光把柏油路晒得发烫，蝉鸣声嘶力竭地充斥着整个小巷。我攥着自行车把手的手心全是冷汗，车把在我颤抖的手中不停摇晃，仿佛下一秒就会挣脱控制。“别怕，眼睛看前方，我在后面扶着你！”身后传来李叔叔洪亮的声音，可我还是不敢松开紧抿的嘴唇，上次摔破膝盖的刺痛还清晰地留在记忆里。 这是我第三次学骑自行车了。前两次的失败让我对这两个轮子的家伙充满了恐惧，尤其是看到裤腿上还未消退的淤青，更是连靠近自行车的勇气都快没了。要不是爸爸出差前特意拜托邻居李叔叔教我，我恐怕早就放弃了。李叔叔是小区里出了名的有耐心，不管我摔得多狼狈，他总能笑着把我扶起来，手里还不忘拿着一瓶冰镇汽水。 “蹬起来！对，就是这样！”李叔叔的声音带着鼓励，我咬着牙踩动脚踏板，自行车缓缓向前移动。风从耳边吹过，带着树叶的清香，我忽然发现车把好像没那么难控制了。就在我暗自得意的时候，身后的声音突然消失了——李叔叔竟然松开了手！ 恐慌瞬间攫住了我，我下意识地想刹车，可身体却先一步做出了反应：腰杆挺得笔直，双手稳稳地握住车把，双腿有节奏地蹬着脚踏板。自行车像一条灵活的小鱼，在小巷里稳稳地前行。我甚至敢偷偷瞥一眼旁边的梧桐树，树叶在阳光下闪着金光，像是在为我鼓掌。 当我稳稳地停在巷口时，才发现李叔叔正站在不远处冲我笑，手里还举着那瓶冰镇汽水。我跳下车，膝盖上的旧伤好像也不疼了。夕阳把我的影子拉得很长，我看着自己的双手，它们不再颤抖，而是充满了力量。那一刻，我突然明白，成长从来不是不怕摔倒，而是摔倒后还敢重新站起来；不是有人一直扶着你，而是学会自己稳稳地前行。 后来我再也没怕过骑自行车，甚至敢带着妹妹在小区里兜风。每当我看到她攥着车把紧张的样子，就会想起那个夏日的午后。我会像李叔叔那样对她说：“别怕，我在呢。”因为我知道，真正的长大，不仅是自己学会了勇敢，还能把这份勇敢传递给别人。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“那一刻，我”为半命题作文，核心关键词是“那一刻”和补题内容。“那一刻”强调时间的瞬时性，是某一具体的、具有转折或深刻意义的瞬间，而非漫长过程，需聚焦细节刻画；“我”限定了叙事主体，必须以第一人称展开，结合亲身经历。补题方向决定立意，需选择能体现情感变化、思想成长或认知突破的词汇，常见立意角度：①情感类，如“那一刻，我懂了”“那一刻，我哭了”“那一刻，我温暖了”，聚焦亲情、友情、陌生人善意等情感触动；②成长类，如“那一刻，我长大了”“那一刻，我勇敢了”“那一刻，我醒悟了”，凸显克服困难、突破自我的蜕变；③认知类，如“那一刻，我明白了”“那一刻，我懂了坚持的意义”，体现对某一道理的顿悟。补题需避免空泛，要具体可感，贴合记叙文的叙事需求。 第二，文体及思路。本篇习作需写成记叙文，且要结合亲身经历。开篇可采用“情景铺垫+引出‘那一刻’”的方式，交代“那一刻”发生的背景，如困境中的迷茫、平淡中的寻常，为后文的情感爆发或思想转变做铺垫。中间部分是核心，需详细刻画“那一刻”的过程：先叙述“那一刻”之前的状态（如懦弱、困惑、冷漠），再通过细节描写（环境、动作、语言、神态、心理）展现“那一刻”的场景，比如他人的一句话、一个动作，或眼前的一处景致，如何触发了“我”的变化。要突出“瞬时性”，让情感或认知的转变自然可信。结尾需呼应开篇，升华主旨，点明“那一刻”对“我”的长远影响，如改变了“我”的处事态度、让“我”收获了成长等，使文章结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $