4.3《液体》课件 -2025-2026学年科学三年级上册大象版

该小学科学课件聚焦液体的质量、体积属性及测量方法，通过“水的体积是否确定”“怎样测质量”等问题导入，引导学生迁移固体测量经验，搭建从固体到液体测量的学习支架，梳理固液测量差异的脉络。 特色在于以探究实践为核心，通过小组讨论设计测量步骤、动手操作量筒量杯使用、反思固液测量差异，结合“制作液体彩虹”实验应用知识，培养科学思维与探究实践能力。具体如测量液体质量的“三步法”规范操作，帮助学生建立科学观念，教师可直接利用结构化活动提升教学效率。

3 液体 第四单元 （大象版）三年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：理解液体具有质量和体积的基本属性，明确液体质量“间接测量法”的原理，能说出固液测量的异同点，建立“物质形态影响测量方法”的认知。 科学思维：能迁移固体测量的经验，分析液体“易流动”的特征对测量的影响，推理得出液体测量的适配方法，培养知识迁移与逻辑推理能力。 探究实践：能够规范使用量筒、量杯测量液体体积，用天平测量液体质量。在固液测量对比活动中清晰梳理方法差异。 态度责任：测量过程中注重操作严谨性，数据记录清晰规范；主动思考固液测量差异的原因，保持对科学测量的探究热情。 新知导入 02 03 活动1：问题与假设 探究新知 怎样测量它的质量呢？ 水没有确定的形状，它的体积是确定的吗？ 03 探究新知 怎样测量液体的质量呢？小组讨论后试一试。 活动2：探究与结论 03 探究新知 活动2：探究与结论 要去掉容器的质量。 测量液体的质量 03 探究新知 活动2：探究与结论 1、先测出容器的质量。 2、再测出容器和液体的总质量。 3、计算出两次数量之差就是液体的质量。 测量液体的质量 03 探究新知 活动2：探究与结论 小贴士 1、擦干烧杯，防止残留液体影响测量。 2、天平归零。 3、轻拿轻放。 03 探究新知 活动2：探究与结论 测量液体的体积 量杯 量筒和量杯是测量液体体积的常用工具。使用量筒或量杯时，要将其放置平稳。 量筒 03 探究新知 活动2：探究与结论 有大格也有小格，每一大格当中又有5个小格。 最上端的的数字和刻度尺一样，代表的是量程，也就是说这个量筒能测量的最大体积。 03 探究新知 活动2：探究与结论 视线要与杯内液面最低处保持水平，然后读出示数。 03 探究新知 活动2：探究与结论 说明水的体积是不变的...... 量杯和量筒的形状不同，测量的结果是一样的。 03 探究新知 活动2：探究与结论 液体会流动，没有确定的形状，但具有确定的体积和质量。 03 探究新知 测量液体质量和体积的方法与测量固体的有什么不同？想一想：这与液体的哪特征有关？ 活动2：反思与评价 03 探究新知 活动2：反思与评价 固体可以用尺子量，因为它有确定的形状。 液体没有确定的形状，只能用量筒或量杯测量。 不然它会流走...... 测量液体时必须使用容器。 03 探究新知 活动3：应用与迁移 制作液体“彩虹” 材料超市 洗洁精 水 植物油 色素 杯子 03 探究新知 安 全 提 示 实验结束后及时洗手。 活动3：应用与迁移 03 探究新知 活动3：应用与迁移 1、在洗洁精和水中分别加入不同颜色的色素，轻轻搅拌均匀。 洗洁精 （已染色） 水 （已染色） 植物油 制作液体“彩虹” 03 探究新知 活动3：应用与迁移 2、在杯中先倒入染色后的洗洁精，再沿着杯壁倒入染色后的水，最后慢慢倒入植物油。 倒入染色后的水 漂亮的液体“彩虹” 制作液体“彩虹” 03 探究新知 活动3：应用与迁移 想一想：如果改变倒入液体的顺序，还能做成液体“彩虹”吗？ 1．测量液体体积的常用工具有（ ）和（ ）。 2 .通液体会（ ），没有确定的（ ），但它具有确定的（ ）和（ ），所以我们能测量出它的确定数据。 3 .列举出几种生活中常见的液体，有（ ）、（ ）、（ ）等。 一、填空题 量筒 课堂练习 04 量杯 流动 形状 体积 质量 水 植物油 饮料 1.测量液体的质量时要用杯子将液体装起来，但是测量体积可以不用杯子装。 （ ） 2.使用量杯测量液体体积时，要将量杯放置平稳。 （ ） 3.水量杯和量筒形状不同，但测量液体的体积结果是一样的。 （ ） 4.相同体积的水和蜂蜜质量也相同。 （ ） 5.使用量筒读取数据时可以仰视。 （ ） 6.水的体积会随着容器的不同而有所不同。 （ ） 二、判断题 ✘ √ √ ✘ 课堂练习 04 ✘ ✘ 液体 测量液体的质量：去掉容器的质量 测量液体的体积：量筒、量杯 液体的特征：会流动、没有确定的形状、有确定 的体积和质量 制作液体“彩虹” 板书设计 05 你还知道哪些生活中常见的液体，分别测量一下它们的体积和质量并记录下来，分享给大家。 作业布置 06 $