8 力与运动 教学设计-2025-2026学年科学四年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“力与运动”核心知识，涵盖力的作用（改变运动状态和形状）、常见力（弹力、重力、摩擦力）及降落伞原理。通过移动讲台、推手掌等活动导入，构建“感受力—认识力—应用力”学习支架，衔接前后知识脉络。 其特色为活动化与探究性融合，通过弹簧形变、摩擦力测量等分组实验，结合牛顿故事视频、降落伞制作，培养科学观念与探究实践能力。丰富的师生实验材料便于教学，提升学生动手与合作能力，助力教师高效开展教学。

苏教版四年级上册科学《力与运动》单元教学设计 【单元整体分析】 本单元《力与运动》属于物质科学领域，是学生初步认识力与运动关系的启蒙单元。教材遵循学生的认知规律，从具体到抽象，安排了《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《摩擦力的秘密》、《降落伞》五课内容。本单元旨在引导学生通过观察、体验、探究等一系列活动，认识到力有大小和方向，力能改变物体的运动状态和形状，重力、弹力、摩擦力是生活中常见的力，并能初步运用所学知识解释生活中的相关现象和解决简单问题，如制作降落伞。这为后续学习更复杂的力学知识（如简单机械、能量转换）奠定了基础。 【教材分析】 本单元教材的编排具有以下特点： 活动化：每课都设计了大量的学生活动，如感受力、拉弹簧、滚小球、测量摩擦力等，让学生在“做中学”。 生活化：所有知识点都紧密联系学生的生活实际，如拍球、玩蹦床、走路、滑滑梯等，易于激发学生兴趣。 探究性：教材引导学生经历“提出问题-猜想假设-实验验证-得出结论”的初步科学探究过程，注重培养科学思维。 【学情分析】 四年级的学生对“力”已有丰富的感性经验，如推、拉、提、压等，但他们往往认为力是物体本身的属性，对“力是物体间的相互作用”、“力能改变物体运动状态”等概念缺乏科学认识。他们好奇心强，喜欢动手操作，但设计对比实验、控制变量、准确记录和分析数据的能力还比较薄弱。因此，教学中应充分利用其生活经验，通过直观、有趣的活动引导他们从感性认识上升到理性思考，并逐步培养其科学探究能力。 【教学目标】 1. 科学知识 知道力是物体对物体的作用，力有大小和方向。 知道力可以使物体的运动状态发生改变（启动、停止、加速、减速、改变方向），也可以改变物体的形状。 认识生活中常见的力：弹力、重力、摩擦力，了解它们在生产生活中的应用。 了解影响降落伞下降快慢的因素。 2. 科学探究 能够用感官体验力，使用弹簧测力计测量力的大小。 能通过对比实验，探究影响弹力、摩擦力大小的因素以及影响降落伞下降速度的因素。 学习控制变量，能对研究问题做出有依据的假设，并能对收集的数据进行简单分析，得出结论。 3. 科学态度 对力与运动的现象产生浓厚的探究兴趣。 乐于合作与交流，尊重实验证据，敢于提出不同见解。 乐于将学到的科学知识应用于解释生活现象，改善生活。 4. 科学、技术、社会与环境 意识到力与运动的知识广泛应用于交通工具、体育运动、建筑工程等各个领域，科学技术对人类生活有重要影响。 【教学重难点】 教学重点： 认识到力有大小和方向，力能改变物体的运动状态和形状。 认识重力、弹力、摩擦力这三种常见的力及其在生活中的应用。 教学难点： 理解“力是物体对物体的作用”，即力的相互性。 学习设计简单的对比实验，并能有效地控制变量（如在探究影响摩擦力大小的因素时）。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含图片、视频）、弹簧测力计、小车、木板、毛巾、砂纸、钩码、大小不同的重物、秒表、教学用降落伞模型。 学生准备（分组实验材料）： 《力在哪里》：气球、皮球、塑料尺、橡皮泥等。 《物体形状改变以后》：弹簧、橡皮筋、海绵、直尺。 《摩擦力的秘密》：弹簧测力计、小车、木块、木板、毛巾、砂纸、钩码。 《降落伞》：手帕/塑料袋、细线、剪刀、透明胶带、不同重量的小重物。 【教学过程】 第一课时：《力在哪里》 情境导入，感受“力” 活动：请一位同学上前尝试移动讲台。 提问：你为什么能移动讲台？（用了“力”）你还在哪些地方用到过力？ 学生交流，引出课题《力在哪里》。 活动探究，认识力的作用 活动一：寻找身边的力 学生分组活动：玩一玩准备好的材料（拍皮球、捏橡皮泥、弯塑料尺、吹气球等）。 要求：在活动中体会，力作用在物体上，物体有什么变化？ 汇报：力使皮球弹起、使橡皮泥变形、使尺子弯曲、使气球飞出去... 小结：力能改变物体的运动状态（动、停、快、慢、方向）和形状。 活动二：体验力的大小和方向 游戏：同桌互推手掌。 提问：你感受到了什么？（对方也在推我；用力大，我被推得远；向哪个方向推，我就向哪个方向动。） 小结：力有大小和方向。 巩固与应用 看图说话（课件出示推车、提水、射箭等图片）：分析图中力的大小和方向，以及力产生的效果。 总结：力是物体对物体的作用。我们看不见力，但可以通过它产生的效果来感知它。 第二课时：《物体形状改变以后》 & 《苹果为什么会落地》 复习导入 提问：上节课我们知道力能改变物体的形状。当物体形状改变后，会怎样呢？ 探究弹力 活动：玩一玩弹簧和橡皮筋 学生用手拉弹簧、压弹簧、拉橡皮筋，松手后观察现象。 发现：松手后，它们都恢复了原来的形状。 讲解：物体受力形状发生改变，去掉力后又恢复原状的性质叫弹性。恢复原状时产生的力叫弹力。 举例：蹦床、沙发、弓箭等。 探究重力 活动：让手中的苹果落地 提问：为什么松开手，苹果总是往下落，而不是往天上飞？ 播放视频：牛顿与苹果的故事。 讲解：地球对它周围的物体有一种吸引力，把它拉向地面，这种力叫重力。重力的方向总是竖直向下。 应用：用重垂线检查墙壁是否砌得竖直。 对比与小结 讨论：弹力和重力有什么不同？（弹力需要接触并形变，重力不需要接触，是地球的吸引力。） 第三课时：《摩擦力的秘密》 创设情境，引出摩擦力 活动：让一名学生尝试在光滑的地板上和铺了毛巾的地板上推动同一张桌子。 提问：为什么两次感觉不一样？是什么力在“阻碍”桌子运动？ 引出“摩擦力”：当一个物体在另一个物体表面运动时，会受到一种阻碍运动的力。 探究影响摩擦力大小的因素 猜想：摩擦力的大小可能与什么有关？（接触面的光滑程度、物体的重量等） 设计实验： 问题：摩擦力大小与接触面光滑程度有关吗？ 引导设计对比实验：改变的条件（接触面：木板、毛巾、砂纸），不变的条件（同一木块、匀速拉动）。 介绍测量工具：弹簧测力计。 分组实验：用弹簧测力计匀速拉动木块，在不同表面上测量摩擦力大小，并记录数据。 分析数据，得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大。 联系生活，辩证看待摩擦力 讨论：摩擦力总是有害的吗？什么时候需要增大摩擦力？什么时候需要减小摩擦力？ 增大摩擦：轮胎花纹、防滑鞋底、刹车。 减小摩擦：给自行车链条加润滑油、冰壶运动、气垫船。 第四课时：《降落伞》 激发兴趣，提出问题 播放降落伞视频。 提问：降落伞为什么能缓慢下降？什么样的降落伞下降得更慢？ 制作与测试 制作降落伞：学生分组根据材料设计并制作一个降落伞。 初步测试：从同一高度释放，用秒表记录下落时间。 探究影响下降速度的因素 提出问题：降落伞下降的快慢可能与什么有关？（伞面大小、悬吊物重量等） 猜想与假设。 设计对比实验：以“伞面大小”为例，引导控制变量（高度、重物不变，只改变伞面大小）。 分组探究：选择一个问题进行实验，记录数据。 交流汇报：伞面越大，下降越慢；重物越重，下降越快。 总结与拓展 解释原理：空气对降落伞有向上的阻力，减缓了重力的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $