Unit 4 lesson4 What do you want to be（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

该小学英语教学设计聚焦“理想职业”主题，围绕engineer、pilot等职业词汇及“What do you want to be? I want to be... Because...”核心句型展开。通过职业图片导入结合视听材料，帮助学生从感知词汇到理解句型，搭建从已知到未知的学习支架。 此资料以“职业梦想分享会”情境创设和任务驱动为特色，如小组访谈、职业与工作内容匹配任务，提升语言能力；引导学生联系自身思考职业原因，培养思维品质；小组合作与全班展示促进学习能力。助力学生提升语言运用与表达自信，为教师提供清晰可操作的教学流程。

Unit 4 Jobs What do you want to be?教学设计 单元 Unit 4 课时 第 4课时 教学内容分析 本课时是冀教版小学英语四年级上册的对话语篇课，围绕“理想职业”主题展开。通过Danny、Jenny、Guo Yang等角色讨论自己想从事的职业及原因的对话，呈现了engineer、pilot等职业词汇和相关核心句型。教学环节包括Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework，旨在让学生掌握职业表达，学会询问和介绍理想职业及原因，培养对不同职业的认知和表达能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 “engineer”“pilot”“astronaut”“farmer”“doctor” 等职业类单词。能理解 “What do you want to be?”“Why?” 等句型的含义及用法。（学习理解） 2. 能正确运用 “What do you want to be?” 询问他人理想职业，并用 “I want to be a/an + 职业” 回答。能结合职业类单词和相关原因表述，介绍自己或他人的理想职业及原因。（应用实践） 3. 能联系自身实际，思考并阐述自己的理想职业，说明选择该职业的原因。能在小组交流或实际生活场景中，运用所学句型和词汇，与同学、朋友讨论理想职业，拓展职业相关的表达内容。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 because 因为，engineer 工程师，pilot 飞行员, astronaut 宇航员, go to space 去太空；help sick people 帮助生病的人, fly and help grow crops 飞行并帮助种植庄稼, make something new 制作新东西; a lot of 大量的 【核心句型】 询问理想职业：What do you want to be? 回答理想职业：I want to be a/an + 职业 说明原因：I want to + 动词短语 教学重难点 【重点】 1.掌握“engineer、pilot、astronaut、farmer、doctor”等职业词汇的认读和拼写。 2.熟练运用“What do you want to be?”“I want to be a/an + 职业”“Why?”“I want to + 动词短语”等句型进行对话交流。 3.理解并匹配职业与对应的工作内容短语。 【难点】 1.正确使用不定冠词“a”和“an”修饰职业名词（如an engineer，a pilot）。 2.结合具体语境，连贯地用英语阐述选择某一职业的原因。 3.在实际生活场景中灵活运用所学句型进行自主交流和创新表达。 学情分析 四年级学生已经具备了一定的英语词汇基础和简单的对话交流能力，对“职业”这一贴近生活的主题具有较高的兴趣。但他们在单词的准确发音、不定冠词的正确使用以及连贯表达方面仍存在不足。课堂上应多采用情境创设、游戏互动等生动有趣的教学方式，调动学生的积极性，同时通过分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，帮助他们逐步提升语言运用能力。 教学工具 PPT课件、职业图片（工程师、飞行员、宇航员、农民、医生）、教学音频、视频、职业角色卡片、奖励贴纸 教学方法 1.情境创设法：创设“职业梦想分享会”的情境，让学生在模拟场景中运用所学句型交流理想职业，增强代入感。 2.任务教学法：设计“单词匹配”“对话创编”等任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识，提升应用能力。 3.视听结合法：通过播放教学音频和视频，让学生直观感受语言的发音和用法，培养听力和语感。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能准确认读 “engineer”“pilot”“astronaut”“farmer”“doctor” 等职业类单词。能理解 “What do you want to be?”“Why?” 等句型的含义及用法。（学习理解） 1.导入活动：教师展示不同职业的图片，提问“What’s this?”，引导学生观察图片，初步感知职业词汇，激发学习兴趣。 2.词汇学习：教师播放单词音频，带领学生跟读“engineer、pilot、astronaut、farmer、doctor”等单词，强调发音要点，尤其是“engineer”前的“an”。 3.句型感知：播放对话音频，让学生边听边看PPT上的对话文本，找出询问理想职业、回答及说明原因的句子，教师进行讲解和示范朗读。 教师随机抽取学生认读职业词汇，检查发音准确性； 教师通过提问“Which sentence is used to ask about ideal job?”，了解学生对核心句型的识别能力。 【设计意图】通过图片导入吸引学生注意力，借助视听结合的方式帮助学生初步掌握职业词汇和核心句型，为后续的应用实践奠定基础，同时培养学生的听力和观察能力。 2.能正确运用 “What do you want to be?” 询问他人理想职业，并用 “I want to be a/an + 职业” 回答。能结合职业类单词和相关原因表述，介绍自己或他人的理想职业及原因。（应用实践） 4.匹配练习：给出职业词汇和对应的工作内容短语（如engineer - make something new），让学生进行连线匹配，巩固对职业与工作内容的关联认知。 5.对话模仿：学生分组跟读对话音频，模仿语音语调，然后分角色朗读对话，教师进行指导和纠正。 6.情境练习：创设“小组职业访谈”情境，小组内成员轮流用“What do you want to be? Why?”提问，对方用所学句型回答，教师巡视指导。 教师检查学生的匹配练习完成情况；观察学生分角色朗读时的语音语调和对话交流的流畅度，对表现优秀的小组给予奖励贴纸。 【设计意图】通过匹配练习、模仿朗读和情境对话，让学生在实践中巩固所学知识，提升语言运用能力，培养合作学习意识，同时营造轻松的学习氛围。 3.能联系自身实际，思考并阐述自己的理想职业，说明选择该职业的原因。能在小组交流或实际生活场景中，运用所学句型和词汇，与同学、朋友讨论理想职业，拓展职业相关的表达内容。（迁移创新） 7.个人思考：让学生结合自身实际，思考自己的理想职业及原因，用“I want to be a/an ... Because I want to ...”的句式进行准备。 8. 小组分享：学生在小组内分享自己的理想职业及原因，小组内成员相互倾听和提问，教师鼓励学生大胆表达。 9.全班展示：邀请各小组派代表上台展示分享，其他学生认真倾听，教师进行点评和总结。 教师根据学生的展示内容，评价其语言表达的准确性、连贯性和创新性； 教师通过学生的倾听和提问情况，评估其互动交流能力。 【设计意图】引导学生将所学知识与自身实际结合，实现知识的迁移创新，培养学生的自主思考能力和语言表达能力，同时让学生树立对未来职业的思考意识。 课堂练习 一、单项选择。 1.Which word means "a person who flies an airplane"? A. engineer B. pilot C. astronaut D. farmer 2.What does an astronaut want to do? A. Make something new. B. Fly and help grow crops. C. Go to space. D. Help sick people. 3.Which sentence is correct? A. I want to be a engineer. I want to make something new. B. I want to be an pilot. I want to fly and help grow crops. C. I want to be an astronaut. I want to go to space. D. I want to be a farmer. I want to help sick people. 课后作业 和家人进行英语对话练习，用 “What do you want to be?” 询问家人的理想职业，然后用 “I want to be a/an... I want to...” 的句型回答，并记录下家人的回答（可以用中文记录，再尝试翻译成英语）。 板书设计 教学反思 本节课围绕“理想职业”主题，通过情境创设、任务驱动等方式开展教学，学生参与积极性较高，基本达成了预设的教学目标。在词汇教学中，部分学生对“astronaut”的发音掌握不够熟练，需要在后续教学中加强巩固。在对话交流环节，少数学生表达不够流畅，缺乏自信，今后应多为这部分学生提供展示机会，鼓励他们大胆开口。此外，课堂练习的形式可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求，进一步提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $