《火车来了》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计以《火车来了》为核心，围绕歌曲演唱、新疆音乐风格感知、变拍子概念及强弱记号运用展开。通过师生问好营造氛围，以“音乐之旅”引入主题，结合铁路修到新疆的历史背景讲解，搭建文化理解支架，助力学生把握歌曲情感内涵。 特色在于融合文化理解与审美感知，通过“铁路意义”提问互动引导学生感悟时代意义与新疆文化；艺术表现上，小组合作演唱、师生朗读歌词强化情感表达；创意实践通过课后多元表现作业激发创新。提升学生音乐感知与表现能力，为教师提供清晰互动教学流程，高效落实核心素养。

火车来了 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 火车来了 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《火车来了》这首歌曲及其相关知识。 （2）本节课主要介绍了歌曲的背景，如解放后铁路修到新疆这一喜事，以及它对新疆经济文化交流发展的重要性，还介绍了歌曲所表达的新疆各族人民的喜悦心情和对党的歌颂。同时，教学了歌曲的节拍（如几拍子等）、新疆风格特点，以及歌曲中的表情记号（强弱记号等）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够对以 “火车” 为题的音乐作品产生学习兴趣，体会音乐作品风格的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车等现代交通工具的印象。能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，记住并理解变拍子的概念。欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋 123》时，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。 重点难点 教学重点： （1）从学生角度，引导学生通过聆听、演唱《火车来了》，感受歌曲所表达的新疆各族人民欢迎火车开进新疆的喜悦心情，培养学生的音乐感知能力和情感表达能力。 （2）从知识本身角度，让学生理解并掌握变拍子的概念，能够在欣赏乐曲时准确感知节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，提升学生的音乐分析与鉴赏能力。 教学难点： （1）引导学生从歌曲中准确体会并表达出新疆风格，以及歌曲所蕴含的新疆各族人民对党的歌颂之情。 （2）帮助学生理解变拍子这一知识点，并能在欣赏乐曲和演唱歌曲中灵活运用。 教学目标 （1）文化自信：激发学生对以 “火车” 为主题的音乐作品的学习兴趣，让学生在学习过程中感受和传承与火车相关的文化。 （2）语言运用：引导学生通过聆听、朗读歌词等方式，提高语言表达和理解能力，能够用语言描述歌曲中的场景和情感。 （3）思维能力：培养学生在学习歌曲和欣赏乐曲过程中，思考音乐作品风格差异、节奏速度变化等方面的思维能力，提升对音乐的感知和分析能力。 （4）审美创造：鼓励学生以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及现代交通工具的印象，培养学生的审美创造力和艺术表现力。 教学资源 （1）相关多媒体设备，用于播放歌曲音频和视频资料。 （2）关于新疆铁路发展的资料，以便讲解歌曲背景。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 师生相互问好，以亲切的问候开启课堂，让整个教室充满温暖的氛围，使学生能够迅速地调整状态，全身心地投入到接下来的学习中。（通过这种方式，为课堂营造出轻松愉悦的开端，为后续的教学活动打下良好的基础） 师：同学们，今天我们即将一同踏上一段音乐之旅，来学习一首极具特色的新民歌 ——《火车来了》。（用生动的语言引出本节课的主题，让学生对即将学习的内容充满期待） 二、新课教学 歌曲背景 解放后，在党和政府的大力关怀与支持下，铁路像一条蜿蜒的巨龙，成功地修建到了边疆 —— 新疆。这无疑是一件令人振奋的大喜事，它犹如一座坚实的桥梁，大大地加强了内地与新疆之间的紧密联系，有力地促进了新疆经济的蓬勃发展，同时也推动了新疆文化的广泛交流与传承。正如歌词中所深情描绘的那样：“共产党带来好时光，幸福日子万年长。”（详细地阐述歌曲的背景，让学生深刻领会歌曲创作的时代意义和蕴含其中的深厚情感，为后续的学习奠定坚实的情感基础） （师神情专注且深情地）同学们，你们可知道，铁路的修建对于一个地区的发展究竟有着怎样不可替代的重要意义呢？（通过提问引导学生深入思考铁路修建的重大价值） （生们纷纷点头并露出思索的神情）嗯，我们知道呢，它能让大家的生活变得更加便捷，让不同地区之间的联系更加紧密。 （师进一步引导）没错，铁路的修建就像是为地区发展插上了一双翅膀，能够让经济腾飞，文化交融。那现在，让我们一起走进《火车来了》这首歌曲，去感受它背后的故事吧。 学习歌曲 首先，让我们一起聆听这首歌曲的范唱。在聆听的过程中，大家可以边听边思考两个问题：这首乐曲是几拍子的呢？你们听得出这首乐曲带有新疆风格吗？（播放范唱，让学生通过听觉初步感知歌曲的节奏和风格特点） （师面带微笑）同学们，现在我们一起来仔细聆听这首歌曲哦，听听它到底是几拍子的呢？（生们全神贯注地聆听） （生纷纷举手回答）好像是四拍子呢，节奏很有规律呢。 （师给予肯定）嗯，大家听得很仔细，这首歌曲确实是四拍子的。那你们再听听，有没有觉得它带有新疆风格呢？ （生们交头接耳后纷纷发言）好像有呢，感觉节奏很欢快，有点像我们之前学过的新疆舞蹈的节奏。 （师赞许地点头）非常好，大家都很敏锐，这首歌曲确实带有浓厚的新疆风格。那接下来，我们就一起来学习这首歌曲吧。 学生们认真聆听歌曲，边听边思考问题，随后开始自由地学习歌词。（给予学生充分的自主学习时间，培养学生的自主学习能力和独立思考能力） （师鼓励地）同学们，现在大家可以自由地朗读歌词啦，通过朗读来更好地理解歌词的含义和情感哦。（生们纷纷拿起歌词，声情并茂地朗读起来） （师带领学生）同学们，我们一起来有感情地朗读歌词吧。“共产党带来好时光，幸福日子万年长……”（师生一起朗读，声音洪亮，情感饱满，将歌词中的情感传递给每一位学生） 接下来，我们开始学习旋律。同学们，现在跟着老师的琴一起来演唱旋律吧。（师弹奏旋律，学生们轻声跟唱） （师耐心引导）同学们，要注意跟着琴的节奏哦，旋律的起伏就像火车的行驶一样，要有节奏感。（生们更加专注地跟唱） 为了加深大家对旋律的记忆和理解，我们需要反复演唱。（师再次弹奏旋律，学生们跟着反复演唱） 之后，学生们自行分成四人小组，一起演唱旋律。（培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作中共同进步） （师巡视指导）同学们，在小组演唱的过程中，要注意互相配合，保持节奏一致哦。如果有同学遇到困难，大家要互相帮助。（生们分组认真演唱，互相交流，互相鼓励） 完成小组演唱后，学生们再次跟着老师的琴来演唱旋律，进一步巩固对旋律的掌握。（通过再次跟琴演唱，强化学生对旋律的记忆和理解） 最后，我们将歌词与旋律相结合，完整地学习这首歌曲。同学们，轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱。（师带领学生演唱歌曲，注意引导学生把握歌曲的情感和节奏，让学生在演唱中感受到歌曲的魅力） （师播放磁带伴奏）同学们，现在我们跟着磁带伴奏来演唱歌曲吧，让我们一起展现出欢快的情绪。（生们跟着伴奏尽情演唱，脸上洋溢着喜悦的神情） 处理歌曲 现在，让我们一起划出歌曲中的强弱记号吧。强弱记号就像是音乐中的小魔法，能够让歌曲更加生动有趣哦。（引导学生划出强弱记号，培养学生的音乐感知能力和分析能力） （师）同学们，现在请你们仔细划出歌曲中的强弱记号吧。（生们认真地在歌词上划出强弱记号） （师播放录音）同学们，现在我们来听录音，然后模仿歌曲中的强弱。（生们全神贯注地聆听录音，仔细感受强弱的变化） （师提问）同学们，歌曲的强弱代表着什么呢？（生们陷入思考） （师引导）大家想一想，火车在行驶的过程中，声音的强弱是会变化的哦。那歌曲中的强弱代表着什么呢？ （生恍然大悟）哦，原来是这样呀，强弱代表火车渐渐远去呢。 （师给予肯定）非常棒，大家理解得很正确。那现在，让我们跟着琴一起模仿歌曲中的强弱吧。（生们跟着琴的伴奏，认真地模仿强弱的变化） 三、小结 师：同学们，这节课我们一起学习了《火车来了》这首歌曲，大家都有哪些收获呢？（引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识和技能） （生们纷纷举手发言）我学会了歌曲的演唱，还知道了歌曲的背景和强弱的意义。 （师微笑点头）很好，大家都有很大的收获呢。希望大家以后能更多地了解和欣赏音乐，感受音乐的魅力，让音乐陪伴我们的生活。（总结本节课的重点内容，强调音乐学习的重要性，激发学生对音乐的热爱） 课后作业 （1）用自己喜欢的方式表现对火车的印象，可以唱歌、跳舞或绘画。 （2）欣赏其他以 “火车” 为主题的音乐作品，并对比与《火车来了》的不同之处。 学科网（北京）股份有限公司 $