第八单元 美好品质（期末知识清单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文三年级上册第八单元知识梳理聚焦“美好品质”主题，涵盖《司马光》等四篇课文及口语交际“请教”、习作“那次经历真难忘”，以“讲练测”三位一体架构搭建学习支架，包含字词积累、课文分析、阅读写作等知识范畴。 清单通过易错点标注（如“血”的多音字辨析）、近义词对比（如“急忙vs连忙”用法）等设计组织知识体系，培养学生语言运用与思维能力。分层检测（基础到阅读）和写作思路指导（如心情变化描写技巧），助力不同学生高效学习，教师可精准设计教学活动，提升课堂实效。

三上第八单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体形式，助你攻克“美好品质”主题下的阅读、表达与写作重难点。单元围绕“坚守信念、勇毅成长”展开，包含《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文，及口语交际“请教”、习作“那次经历真难忘”。“讲”剖析课文刻画人物、凸显品格的方法，梳理故事情节与主旨，点拨写作要点；“练”用多样题型巩固所学；“测”通过模拟检测查漏补缺。愿你积累知识、提升素养，汲取榜样力量，在语文世界领略品格与成长之美，成长为兼具坚毅品质与表达能力的学习者。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下梳理： 这是“第八单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用能力；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 23.司马光：司(sī) 皆(jiē) 弃(qì) 24.一定要争气：裕(yù) 差(chà) 均(jūn) 资(zī) 欧(ōu) 洲(zhōu) 授(shòu) 项(xiàng) 验(yàn) 构(gòu) 耐(nài) 励(lì) 25.手术台就是阵地：棒(bàng) 大(dà) 血(xuè) 硝(xiāo) 危(wēi) 险(xiǎn) 势(shì) 瓦(wǎ) 帘(lián) 担(dān) 迅(xùn) 速(sù) 夺(duó) 秒(miǎo) 26*一个粗瓷大碗：瓷(cí) 赵(zhào) 抗(kàng) 束(shù) 缸(gāng) 还(hái) 顿(dùn) 灶(zào) 沾(zhān) 禁(jìn) 锅(guō) 侦(zhēn) 语文园地八：睁(zhēng) 眨(zhǎ) 瞪(dèng) 瞅(chǒu) 怒(nù) 眶(kuàng) 呆(dāi) 睹(dǔ) 易错点 ★易读错的字 “司（sī）”：易误读成“shī”，注意声母是“s”，结合“司马光”人名记忆，避免舌尖后音混淆。 “跌（diē）”：易读成“dié”，区分声调，通过“跌落”“跌跤”等词，读准第一声“diē”。 “皆（jiē）”：易误读为“jié”，注意韵母是“ie”，多拼读“皆大欢喜”强化正确读音。 “浙（zhè）”：易和“折（zhé）”混淆，虽声母相同，但“浙”韵母为“è”，结合“浙江”地名记忆。 “血（xuè）”：在“血液”中读“xuè”，易误读为“xiě”（口语单用时读xiě），通过“血型”“血迹”巩固书面读音。 “迅（xùn）”：易读成“xùn”时声调不准，注意第四声短促有力，借助“迅速”一词强化发音。 “禁（jìn）”：在“禁止”中读“jìn”，易误读为“jīn”（“禁受”读jīn），通过“禁令”区分多音字用法。 “侦（zhēn）”：易读成“zhēng”，注意韵母是“ēn”，结合“侦察”一词，读准前鼻音。 ★易写错的字 “登（dēng）”：上部“癶”不要写成“艹”，下部“豆”最后一笔是点，写“登瓮”时注意整体结构紧凑。 “持（chí）”：右部“寺”笔顺为横、竖、横、横、竖钩、点，别把“寺”写成“诗”，练写“持石”时关注左右比例。 “考（kǎo）”：下部是“丂”，别多写一撇，结合“考试”一词，避免与“孝”混淆。 “续（xù）”：右部“卖”笔顺为横、竖、横、撇、竖提、撇、捺，别把“卖”写成“买”，练写“继续”巩固。 “秒（miǎo）”：右部“少”第一笔是竖，不是竖钩，写“争分夺秒”时注意细节。 “缸（gāng）”：左部“缶”笔顺为撇、横、横、竖、竖折，别写成“缺”的左半部分，结合“水缸”记忆。 “灶（zào）”：右部“火”最后一笔是捺，别写成点，练写“灶房”时保证笔画到位。 “恩（ēn）”：上部“因”，下部“心”，别把“因”写成“困”，写“恩情”时关注上下结构协调。 二、多音字 没 石 散 间 运用：死海中含有高浓度的盐分,为一般海水的好几倍,致使水中几乎没(méi)有生物存活，也正因为死海盐分高、浮力大,不会游泳的人躺在死海中也不会被海水淹没(mò)。 运用：“古代容量单位,一石为十斗”“古代重量单位，一石为一百二十斤”“姓”时,读 shí,如,花岗石、金石;表示“市制容量单位,1石是10斗，合 100升”时,读 dàn,如,万石、一石粮。 运用：散(sàn)步广场边,散(sǎn)文读两篇。电影散(sàn)场后,人群已疏散(sàn)。 斗 大 还 得 弹 难 吭 辨析：作动词,表示“对打”“比赛胜负”等时，读dòu，如,斗争、斗智、斗力;作名词或量词,表示“量(liáng)粮食的器具,容量是1斗,多为方形”“像斗的东西”“市制容量单位，斗是10升”等时,读dǒu,如，漏斗、烟斗、一斗米。 辨析：在“大夫”和“大王”中读dài,也读dà;其他情况一般读dà，如，大人、大小、大山、大家。 易错点 没（méi/mò）：易错点：易将“没入水中”的“没”读成“méi”（如误读为“méi 入水中”）。辨析：“没”读“méi”时，表“不存在、没有”，如“没找到”；读“mò”时，表“沉没、隐藏”，如“淹没”“没入水中”。可通过短语对比记忆：“没（méi）有东西”“没（mò）在水里”。 差（chà/chā/chāi/cī）：易错点：易混淆“chà”和“chā”，如将“成绩差（chà）”读成“成绩差（chā）”；易忽略“cī”的读音，如“参差不齐”误读为“cān chā bù qí”。 教（jiāo/jiào）：易错点：易将“教（jiāo）书”读成“教（jiào）书”，将“教（jiào）育”读成“教（jiāo）育”。 血（xuè/xiě）：易错点：易将书面语中的“xuè”读成口语化的“xiě”，如“血液（xuè）”误读为“血液（xiě）”；也易在口语场景中错用“xuè”，如“流了点血（xiě）”读成“流了点血（xuè）”。 担（dān/dàn）：易错点：易将“担（dān）心”读成“担（dàn）心”，将“重担（dàn）”读成“重担（dān）”。 还（hái/huán）：易错点：易混淆“hái”和“huán”，如将“还（huán）书”读成“还（hái）书”，将“还（hái）在”读成“还（huán）在”。 禁（jìn/jīn）：易错点：易将“禁（jīn）不住”读成“禁（jìn）不住”，将“禁（jìn）止”读成“禁（jīn）止”。 漂（piāo/piǎo/piào）：易错点：易将“漂（piāo）浮”读成“漂（piào）浮”，将“漂白（piǎo）”读成“漂白（piāo）”；在“漂（piào）亮”中错读为“piāo”或“piǎo”。 三、重点词语 1.必须掌握的词 庭院 登瓮 跌没 弃去 持石 击瓮 水迸、生物 从事 成就 学期 考试 再三 同意 难得 值班 努力 留学 国家 落后 地位 环节 难度 刻苦 兴奋 手术台 阵地 战斗 打响 消灭 伤员 陆续 血丝 匆匆 医生 转告 赶忙 迅速 争分夺秒 连续、陈列 搪瓷 为难 归还 灶房 饥饿 沾光 禁令、怒目圆睁 眨眼 眼眶 目瞪口呆 耳闻目睹 2.四字词语 惹人喜爱 硝烟滚滚 3.成语 自言自语 欢蹦乱跳 当头一棒 争分夺秒 四、近义词 婉转～悠扬 仰望～仰视 欢快～欢畅 周围～附近 严寒～寒冷 本来～原本 可惜～惋惜 恳求～请求 迅速～快速 陈列～陈设 诚实～诚恳 嚣张～猖狂 消灭～歼灭 激烈～猛烈 陆续～连续 淹没～吞没 仍然～依然 镇定～镇静 敏捷～灵敏 沉思～深思 袭击～进击 危险～危机 艰苦～艰难 友爱～友好 侦察～侦查 争分夺秒～分秒必争 自言自语～喃喃自语 欢蹦乱跳～活蹦乱跳 五、反义词 高大→矮小 仰望→俯视 欢快→伤心 严寒→酷暑 同意→反对 肯定→否定 果然→居然 诚实→虚伪 感动→冷漠 可惜→幸好 激烈→平静 陆续→中断 镇定→慌张 艰苦→安逸 敏捷→笨拙 危险→安全 迅速→缓慢 胜利→失败 袭击→抵御 欢蹦乱跳→死气沉沉 六、词语积累。 ①含有数字的词语：五花八门 类似的词语：十全十美 五光十色 六神无主 九牛一毛 五湖四海 七上八下 ②ABAC式的词语：自言自语 类似的词语：一心一意 百发百中 无边无际 若隐若现 半信半疑 自作自受 多姿多彩 ③关于时间的词语：日月如梭 类似的词语：光阴似箭 弹指之间 稍纵即逝 一日三秋 瞬息之间 斗转星移 ④量词 一次战斗 一座小庙 一块弹片 一台手术 一个粗瓷大碗 一段令人感动的故事 ⑤动词 离开阵地 走进炊事棚 含着泪花 ⑥修饰词 高大的白桦树 欢快的灰雀 鼓鼓的挂包 ⑦描写战争的词语：硝烟滚滚 类似的词语：金戈铁马 穷兵黩武 大动干戈 兵戎相见 兵荒马乱 易错点 1.四字词语与成语（理解/运用易错点）： 慌慌张张：易错点：理解上易与“匆匆忙忙”混淆，忽略“慌张”的“紧张、慌乱”核心含义；运用时易误用于“快速但不慌乱”的场景，如“他慌慌张张地按时完成了作业”（错误，“按时完成”无慌乱感）。 使劲砸破：易错点：易将“使劲”简单理解为“用力”，忽略“尽全力”的程度；运用时易漏用“砸破”的对象，如“他使劲砸破了”（成分残缺，未说明砸破的事物）。 勤学好问：易错点：理解上易片面认为“只要爱学习就是勤学好问”，忽略“主动提问”的关键；运用时易用于“只学不问”的场景，如“他每天看书，真是勤学好问”（错误，未体现“问”）。 争分夺秒：易错点：理解上易与“抓紧时间”混淆，忽略“与时间赛跑，强调紧迫性”；运用时易用于“无紧急需求的场景”，如“他争分夺秒地看动画片”（错误，“看动画片”无紧迫性）。 2.近义词（辨析易错点）： 急忙 vs 连忙：易错点：易认为二者完全相同，忽略“急忙”更侧重“因着急而行动仓促”，“连忙”更侧重“快速回应、不拖延”；如“看到水缸里的孩子，他连忙跑开”（错误，“跑开”是因着急，应为“急忙跑开”）。 使劲 vs 用力：易错点：易忽略“使劲”的“力度更大、更尽全力”，误用为“用力”的同义词；如“他用力砸破了水缸”（错误，课文中司马光需“尽全力”，应为“使劲砸破”）。 努力 vs 勤奋：易错点：易混淆“努力”（侧重“为目标付出行动”）与“勤奋”（侧重“持续、不偷懒”）；如“他勤奋地完成了今天的作业”（错误，“完成作业”是单次行动，应为“努力完成”）。 鼓励 vs 激励：易错点：易忽略“鼓励”（侧重“口头安慰、支持”）与“激励”（侧重“通过行为 / 事件激发动力”）；如“老师激励我别害怕困难”（错误，“口头安慰”应为“鼓励”）。 3.词语搭配（搭配易错点） 动宾搭配：砸破水缸，不说“砸破水面”：“砸破”需作用于固体，水缸是固体容器，水面是液体表面，无法砸破。立下志向，不说“定下志向”：“立下”有郑重承诺的意思，贴合童第周争气的坚定决心；“定下”只是简单确定，无郑重感。 偏正搭配：沉着的司马光，不说“冷静的司马光”：“沉着”体现司马光面对危机时主动应对的果断；“冷静”仅指情绪平稳，无动态应对感。勤奋的学习，不说“勤劳的学习”：“勤奋”适配学习、工作场景；“勤劳”侧重体力劳动，不适合描述学习。 七、句子积累。 1.精彩语句 （1）“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”（《司马光》）这句话以简洁的语言叙述了完整的故事：孩子们在庭院玩耍时，一个孩子不慎掉入水缸，其他孩子都吓跑了，只有司马光拿起石头砸破水缸，救了同伴。短短几句既交代了事件的起因、经过和结果，又通过“皆弃去”与“持石击瓮”的对比，凸显了司马光的沉着机智，体现了人物在紧急时刻的不同反应。 （2）“别人看不起你，是因为你自己不争气。你要争口气，证明给他们看！”（《一定要争气》）这句话是童第周在受到歧视后，内心坚定的信念表达。“争气”一词反复出现，既点明了文章主旨，又展现了童第周不服输的决心。朴素的语言中蕴含着强大的力量，体现了人物面对困境时的斗志与毅力。 （3）“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”（《手术台就是阵地》）白求恩将手术台比作“阵地”，把自己的工作与战士的战斗联系起来，用反问句强调了坚守岗位的决心。这一比喻既体现了他对职责的忠诚，又展现了他与战士们并肩作战的信念，凸显了其舍生忘死的精神。 （4）“赵一曼看着这个碗，对通讯员说：‘哪里拿来的，请你还到哪里去！’通讯员为难地说：‘这……这是乡亲们的一点心意……’”（《一个粗瓷大碗》）这段对话通过赵一曼的坚决和通讯员的为难形成对比，“哪里拿来的，请你还到哪里去”体现了赵一曼不搞特殊、与战士同甘共苦的品质；通讯员的话则侧面反映了乡亲们对她的爱戴，让人物形象更加丰满。 2.表现人物特点的句子 （1）“司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。”（《司马光》拓展）这句话从年龄与行为的反差入手，“凛然如成人”写出司马光年少却沉稳的特点；“爱之”“即了其大指”则体现了他对知识的热爱与聪慧，展现了其早慧的特质。 （2）“他发奋学习，每天都刻苦钻研，常常学习到深夜。即使遇到难题，也从不放弃，一遍遍地思考、实验。”（《一定要争气》）“发奋学习”“刻苦钻研”“从不放弃”等词语，直接描写了童第周勤奋刻苦的学习态度；“学习到深夜”“一遍遍地思考”等细节，则让人物的坚韧形象更加具体可感，体现了他为“争气”付出的努力。 （3）“白求恩同志接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。”（《手术台就是阵地》）“敏捷地”一词精准刻画了白求恩手术时的熟练与迅速，即使在紧张的战斗环境中，他依然保持专业的操作，既表现了他医术精湛，又体现了他临危不乱的镇定。 （4）“赵一曼把碗里的高粱米饭倒回锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。”（《一个粗瓷大碗》）这一动作描写看似简单，却深刻展现了赵一曼的高尚品质：将好饭让给他人，自己吃野菜粥，体现了她关心战士、严于律己的作风，于细节中见精神。 3．关键语句理解 （1）“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”（《司马光》）这句话是故事的核心情节，“持石击瓮”是司马光的关键行动，体现了他在紧急时刻的冷静与智慧——不随众人逃跑，而是想出砸破水缸救同伴的办法；“水迸，儿得活”则是这一行动的结果，凸显了他解决问题的能力，也让“遇事要沉着思考”的道理更加直观。 （2）“一定要争气！我并不比别人笨，别人能做到的，我也一定能做到！”（《一定要争气》）这句话是童第周的内心独白，“一定要争气”是他的信念支撑，打破了“笨”的自我怀疑；“别人能做到的，我也一定能做到”则展现了他的自信与不服输的劲头，点明了“争气”的内涵——通过努力证明自己，体现了积极向上的人生态度。 （3）“我们不是客人，是为了打倒日本侵略者才来到这里的。战士们在前线流血牺牲，我们在后方多做些工作，是应该的。”（《手术台就是阵地》）白求恩的这番话，将自己的工作与反侵略战争的大背景联系起来，强调了医生与战士的共同目标。“不是客人”体现了他的融入感，“多做些工作是应该的”则展现了他无私奉献的精神，让“手术台就是阵地”的比喻更具深意。 （4）“这个粗瓷大碗，现在陈列在中国人民革命军事博物馆里。它向我们讲述着一个动人的故事，一个关于信仰与情怀的故事。”（《一个粗瓷大碗》拓展）这句话点明了粗瓷大碗的象征意义：它不仅是一件物品，更是赵一曼等革命者高尚品质的见证。“信仰与情怀”概括了故事的核心，让读者从一个大碗中感受到革命年代的精神力量，体现了物品背后的人文价值。 八、课文梳理 第23课：司马光 1.课题解读 “司马光”是北宋时期著名史学家、政治家，以主持编撰编年体通史《资治通鉴》闻名于世。课题直接以人物姓名为题，既明确故事主人公，又暗示课文将围绕司马光的具体事迹展开—— 不同于其成年后的史学成就，本文聚焦他童年时期的经典事件，通过“人名 + 童年故事”的组合，凸显其年少时“沉着机智”的特质，引发读者对“平凡场景中智慧”的关注。 2.作品简介 《宋史・司马光传》，《宋史》是“二十四史”之一，由元朝末年丞相脱脱、阿鲁图先后主持修撰，记载了北宋建隆元年至南宋祥兴二年共 319 年的历史，是研究两宋历史的重要史料。《司马光传》详细记载了司马光的生平，涵盖其政治主张、史学贡献及个人品德，“砸缸救友”是传中记载的童年轶事，因生动展现司马光的智慧与胆识，成为流传千古的经典故事。课文选取这一片段，以简洁的语言还原场景，是培养学生“临危不乱”品质的经典文本。 3.主要内容 古时候，司马光与一群小伙伴在庭院里玩耍。其中一个孩子爬上大水缸，不慎失足掉进缸中，水缸里装满了水，孩子在水中挣扎，情况十分危急。其他小伙伴见状，都吓得慌慌张张跑开，唯独司马光没有慌乱。他快速环顾四周，看到旁边有一块大石头，立刻跑过去拿起石头，用力砸向大水缸。水缸被砸破一个大洞，水顺着洞口快速流出，掉进缸里的孩子也因此得救。 4.结构脉络： 故事开端：司马光与小伙伴在庭院玩耍，交代人物、地点与日常场景，为后续事件铺垫。 矛盾爆发：一名孩子不慎掉进装满水的大水缸，陷入危险，其他孩子惊慌逃跑，形成“危险场景 + 他人慌乱”的紧张氛围。 核心行动：司马光沉着应对，“找石头—拿石头—砸水缸”，用果断行动解决危机，是故事的核心部分。 事件结果：水缸被砸破，水流尽，孩子得救，危机解除，展现司马光行动的有效性。 品质凸显：通过“他人慌乱”与“司马光沉着”的对比，凸显其“机智勇敢、临危不乱”的品质。 5.写作手法： 故事开端：司马光与小伙伴在庭院玩耍，交代人物、地点与日常场景，为后续事件铺垫。 矛盾爆发：一名孩子不慎掉进装满水的大水缸，陷入危险，其他孩子惊慌逃跑，形成“危险场景 + 他人慌乱”的紧张氛围。 核心行动：司马光沉着应对，“找石头—拿石头—砸水缸”，用果断行动解决危机，是故事的核心部分。 事件结果：水缸被砸破，水流尽，孩子得救，危机解除，展现司马光行动的有效性。 品质凸显：通过“他人慌乱”与“司马光沉着”的对比，凸显其“机智勇敢、临危不乱”的品质。 5.写作手法 对比描写：将“诸儿竞走弃之”（其他孩子慌张逃跑）与“光持石击瓮破之”（司马光沉着砸缸）的行为对比，用他人的慌乱反衬司马光的冷静，突出其与众不同的智慧，让人物形象更鲜明。 动作描写：“持石”“击瓮”等简洁的动词，精准展现司马光解决问题的步骤，没有多余修饰，却能让读者清晰想象出他“拿起石头、用力砸缸”的画面，体现行动的果断，让人物更具动态感。 场景聚焦：全文聚焦“孩子落水—司马光救友”这一核心场景，不分散笔墨，通过“水缸”“石头”等关键事物，让情节集中紧凑，快速抓住读者注意力，凸显事件的紧张与司马光的智慧。 第24课：《一定要争气》 1.课题解读 “一定要争气”是核心情感与信念的直接表达，“争气”指通过努力摆脱困境、证明自身价值，课题以人物内心誓言为题，既点明了童第周的奋斗动力，也暗示课文将围绕他“如何争气”的成长经历展开，传递不服输、靠勤奋改变命运的精神，激发读者共鸣。 2.作者简介 张锲（1933年—2009年），原名张奇友，是中国当代著名作家。他出身贫寒，早年历经磨难，凭借顽强毅力坚持文学创作。其代表作有长篇小说《改革者》、长篇报告文学《热流》等，作品以深刻反映时代变革、展现人物精神风貌著称，曾获全国优秀报告文学奖等荣誉。他不仅在创作上成绩斐然，还积极参与文学组织工作，曾任中国作家协会副主席等职务，为中国文学事业的发展作出重要贡献。 3.主要内容。 童第周小时候读书时，因基础差成绩不理想，曾被同学嘲笑“笨”，甚至被老师质疑能否学好。但他没有被挫折打倒，在心里暗暗立下“一定要争气”的誓言。此后，他每天天不亮就起床读书，遇到不懂的问题主动向老师、同学请教，夜晚还在路灯下刻苦钻研。经过不懈努力，他的成绩不仅追上同学，还名列前茅。长大后，他继续秉持这份“争气”的信念，在生物学研究中突破重重难关，成为享誉世界的科学家。 4.结构脉络 故事开端：童第周中学时期成绩落后，遭受同学嘲笑与老师质疑，交代人物困境与背景，营造“不被看好”的氛围。 内心觉醒：面对轻视，童第周不气馁，立下“一定要争气”的誓言，明确奋斗目标，成为故事的转折点。 行动践行：通过“早起学习”“夜晚钻研”“主动请教”等具体行动，展现童第周的刻苦与毅力，是“争气”的核心实践过程。 初步成果：一年后，童第周成绩大幅提升，从落后变为优秀，初步实现“争气”目标，证明努力的价值。 长远升华：长大后，童第周在科研领域继续“争气”，成为科学家，将“个人争气”升华为“为国家科研事业争气”，深化主题。 5.写作手法 故事开端：童第周中学时期成绩落后，遭受同学嘲笑与老师质疑，交代人物困境与背景，营造“不被看好”的氛围。 内心觉醒：面对轻视，童第周不气馁，立下“一定要争气”的誓言，明确奋斗目标，成为故事的转折点。 行动践行：通过“早起学习”“夜晚钻研”“主动请教”等具体行动，展现童第周的刻苦与毅力，是“争气”的核心实践过程。 初步成果：一年后，童第周成绩大幅提升，从落后变为优秀，初步实现“争气”目标，证明努力的价值。 长远升华：长大后，童第周在科研领域继续“争气”，成为科学家，将“个人争气”升华为“为国家科研事业争气”，深化主题。 5.写作手法 对比手法：将“初期成绩落后、遭人嘲笑”与“后期成绩优异、实现逆袭”对比，将“他人质疑”与“童第周的努力”对比，突出“努力改变命运”的主题，让人物成长轨迹更清晰，励志效果更强烈。 心理描写：“一定要争气”的内心独白贯穿全文，既点明童第周的精神动力，又让读者深刻理解他“不服输”的信念，为后续的刻苦行动做铺垫，让人物动机更明确。 细节描写：“天不亮起床”“路灯下学习”“主动请教问题”等细节，将“争气”的抽象信念转化为可感知的具体行动，避免空洞说教，让读者真切感受到童第周的刻苦，人物形象更真实可感。 第25课：《手术台就是阵地》 1.课题解读 “手术台”是医生开展救治工作的专业场所，“阵地”是战士保卫国家、抗击敌人的战斗场所，课题运用比喻手法，将“手术台”比作“阵地”，既点明故事背景（抗日战争时期），也暗示白求恩大夫将救治伤员视为“战斗任务”，凸显其“以职业为使命”的敬业精神，同时制造“医疗场所与战场”的反差感，引发读者对“责任”的思考。 2.作者简介 周而复，原名周祖式，是中国现当代著名作家、编剧。他一生创作了大量文学作品，涵盖小说、散文、诗歌、剧本等多种体裁，代表作有长篇小说《上海的早晨》、散文集《火炬》等，其作品以深刻的思想内涵和生动的艺术描写，展现了特定历史时期的社会风貌与人物精神世界。 3.主要内容。 本文讲述了抗日战争时期，白求恩大夫在炮火纷飞的战场中，拒绝转移，坚持以“手术台为阵地”，连续工作六十九个小时救治伤员的故事，展现了他敬业负责、无私奉献的国际主义精神。 4.结构脉络 故事开端：抗日战争时期，白求恩在敌后战地医院工作，日常为伤员做手术，交代人物身份与战争背景。 矛盾出现：敌人发起进攻，炮弹在医院附近爆炸，环境变得极度危险，卫生员劝说白求恩转移，形成“安全转移”与“坚守手术台”的矛盾。 核心冲突：白求恩提出“手术台就是医生的阵地”，明确拒绝转移，阐明“坚守岗位”的信念，凸显其精神追求。 行动展现：白求恩无视炮火威胁，连续工作六十九个小时救治伤员，用具体行动坚守“阵地”，展现敬业与勇敢。 主题升华：通过白求恩的坚守，凸显其“毫不利己、专门利人”的国际主义精神，点明“平凡岗位也能坚守使命”的主题。 5.写作手法 环境描写烘托：“炮弹密集爆炸”“房屋摇晃”“硝烟弥漫”等环境描写，生动渲染战争的紧张与危险，用恶劣环境反衬白求恩“坚守手术台”的勇敢与坚定，让人物精神更具冲击力，读者更能体会其不易。 语言描写点睛：“手术台就是医生的阵地，战士们在前线战斗，我不能离开我的阵地”这句核心语言，直接点明白求恩的职业信念，将“医疗工作”与“战场责任”紧密结合，精准展现其精神高度，让人物形象更具思想性。 细节描写刻画：“双手被鲜血染红仍不停歇”“连续工作六十九个小时”等细节，具体展现白求恩工作的专注与辛苦，没有华丽辞藻，却能让读者感受到他“以伤员为中心”的医者仁心，人物形象更真实感人。 第26课：一个粗瓷大碗 1.课题解读 “一个粗瓷大碗”是故事的核心载体——“粗瓷”体现物品的朴素、简陋，无华丽装饰，贴合抗日战争时期艰苦的物质条件；“大碗”是日常盛饭的普通工具，充满生活气息。课题以具体物件为题，既明确叙事线索（围绕“粗瓷大碗”的来历、使用、传承展开），又通过“普通物件”与“特殊意义”的对比，暗示碗中承载的深厚情感：它不仅是盛饭工具，更是赵一曼与战士们“同甘共苦、互相关爱”的见证，引发读者对“平凡物件背后精神价值”的关注。 2.作品简介 本文以抗日战争时期东北抗日联军的斗争生活为背景，主人公赵一曼（1905-1936）是著名抗日民族英雄，曾任东北抗日联军第三军二团政委。1936年，她在战斗中负伤被俘，英勇就义。文中“一个粗瓷大碗”是真实革命文物，现收藏于中国革命博物馆，原为东北抗日联军战士送给赵一曼的物品，赵一曼用它为伤病员分饭，后被战士们珍藏，成为她“关爱战士、不搞特殊”的象征。课文通过文物背后的故事，传递革命年代的战友情。 3.主要内容 抗日战争时期，赵一曼在东北抗日联军带领战士开展游击斗争，生活条件极其艰苦，大家常年吃粗粮、忍饥挨饿。战士们心疼赵一曼日夜操劳、身体虚弱，偷偷找了一个粗瓷大碗，想让她多盛点饭补充营养，特意将碗送给赵一曼。但赵一曼没有独自使用这个“特殊”的碗，每次盛饭后，都会悄悄把碗里的饭分给受伤的战士，自己仍和大家一起吃少量粗粮。后来赵一曼英勇牺牲，战士们为了纪念她，将这个粗瓷大碗小心珍藏起来，让它成为见证战友情、传承革命精神的信物。 4.结构脉络： 故事开端：抗日战争时期，东北抗日联军生活艰苦，赵一曼与战士同甘共苦，交代背景与人物关系，铺垫“艰苦环境”的基调。 事件起因：战士们心疼赵一曼，偷偷送她一个粗瓷大碗，想让她改善生活，引出核心物件“粗瓷大碗”。 发展转折：赵一曼拒绝独自使用大碗，反而用它给伤病员分饭，展现其“不搞特殊、关爱战士”的品格，是故事的核心情节。 结局延伸：赵一曼牺牲后，战士们珍藏大碗作为纪念，让“粗瓷大碗”成为精神象征，升华故事主题。 精神传承：通过“珍藏大碗”的行为，体现赵一曼精神的延续，让故事超越时间，具有深远意义。 5.写作手法：以物为线索：全文以“粗瓷大碗”为核心线索，串联“战士送碗—赵一曼用碗分饭—战士珍藏碗”三个情节，让零散故事形成完整脉络。用“碗的朴素”象征赵一曼品格的质朴，用“碗的使用”体现她对战士的关爱，叙事集中，情感聚焦。 侧面烘托：通过“战士们偷偷送碗”体现对赵一曼的关爱，“珍藏大碗”体现对她的怀念，从侧面烘托赵一曼在战士心中的地位。不直接赞美，却通过他人行为凸显其品格，更具说服力与感染力。 细节描写显真情：“偷偷找碗”“悄悄分饭”等细节，用“偷偷”“悄悄”的动作，展现战士们对赵一曼的体贴，以及赵一曼对战士的关爱，传递革命年代含蓄而深厚的战友情，让情感表达更细腻、真实。 九、口语交际：请教 交际目标：能清晰、有条理地向他人提出自己的疑问，说明请教的问题和相关背景，让对方容易理解。 请教时使用礼貌用语（如“请问”“麻烦你”“谢谢”等），态度诚恳、大方，不胆怯、不生硬。 认真倾听他人的解答，遇到没听懂的地方能礼貌追问；他人向自己请教时，能尽力耐心回应。 方法指导：乱。比如想请教“如何把作文写具体”，可以先想好自己在写作文时具体哪里不知道怎么展开（如动作描写、心理描写）。 请教阶段： 开头礼貌打招呼，表明请教的意图，例如：“同学你好，我有个问题想请教你，我写作文时总是写得很简单，不知道怎么把事情的经过写具体，你能给我一些建议吗？” 说话时看着对方的眼睛，语气亲切，语速适中，把问题说完整。 回应阶段：对方解答时，专注倾听，不打断别人的话，可适当点头表示理解；如果没听懂，可说：“不好意思，刚才你说的这一点我没太明白，能再给我讲一讲吗？”自己解答他人请教时，要条理清晰，结合例子说明，比如别人请教“怎么背诵课文”，可以说：“你可以先把课文读熟，理解每句话的意思，再分段背诵，最后连起来，我就是这样背会《司马光》的。” 3.交际范文： “老师您好，麻烦您了！我在学习《一个粗瓷大碗》这篇课文时，不太明白‘赵一曼为什么要把粗瓷大碗送给战士们，自己却不用’，我觉得那个大碗挺实用的。您能给我讲讲其中的原因吗？谢谢老师！” 十、习作：我的心儿怦怦跳 1.习作要求 选取一件自己亲身经历、感受强烈的难忘之事（如第一次独自在家、参加拔河比赛、帮助他人、犯错后改正等），把事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。 重点描写自己在事件中的心情变化（如紧张、激动、害怕、开心等），通过动作、语言、神态、心理活动等细节描写，让读者感受到“难忘”。 语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号；自己先修改习作（检查事情是否写完整、心情是否写具体），再誊写清楚。 2.写作思路指导 开头：开门见山，点明难忘的事件是什么，引出下文。例如：“去年运动会上的拔河比赛，至今想起来还让我心潮澎湃，那是我最难忘的一次经历。”或者用环境描写烘托心情，引出事件：“窗外的雨淅淅沥沥地下着，让我想起了那次冒雨送同学回家的经历，现在想起来依然觉得温暖。” 中间：按事情发展顺序详细写经过，这是文章的重点。 先写事情的起因（如“我们班要和三班进行拔河比赛，大家既紧张又兴奋”）； 再写过程中的关键场景，加入具体细节：比如拔河时“我双手紧紧抓住绳子，身体往后仰，脸憋得通红，手心都冒出了汗，耳边是同学们‘加油！加油！’的呐喊声，绳子一会儿往我们这边移，一会儿往对方那边挪”； 重点刻画自己的心情变化，如比赛刚开始时的紧张（“我的心怦怦直跳，担心自己拖班级后腿”）、中途坚持的执着（“虽然胳膊酸痛，但我告诉自己不能放弃”）、获胜后的激动（“当裁判宣布我们赢了时，我跳了起来，眼泪都快流出来了”）。 结尾：总结这件事为什么难忘，写出自己的收获或感悟。例如：“那次拔河比赛让我明白了团结就是力量，只要大家心往一处想、劲往一处使，就能克服困难，这真是一次难忘的经历！”或者：“虽然那次独自在家很害怕，但我战胜了自己，学会了勇敢，这件事让我成长了很多，我永远不会忘记。” 3.习作示例（片段） 那次经历真难忘 记得三年级上学期的期中考试，我因为粗心，数学只考了78分。拿到试卷的那一刻，我的脸一下子红到了耳根，心里像打翻了五味瓶，难过又后悔。 回到家，我低着头把试卷递给妈妈，准备接受批评。可妈妈没有骂我，只是轻轻摸了摸我的头，说：“来，我们一起看看错在哪里。”她坐在我身边，一道题一道题地给我分析：“你看这道计算题，竖式列对了，最后一步却把36写成了63，多可惜呀！还有这道应用题，没看清‘平均每天’这几个字，思路就错了。”看着妈妈耐心的样子，我更后悔了，眼泪在眼眶里打转。妈妈接着说：“粗心不是小问题，以后做题一定要认真读题，做完后仔细检查。妈妈相信你下次一定能考好。” 从那以后，我每天做数学题都提醒自己要细心，做完后至少检查两遍。期末考试时，我果然考了95分！拿着新的试卷，我心里美滋滋的。那次考砸的经历虽然让我难过，但它教会了我做事要认真，不能马虎。现在每当我做题想偷懒时，就会想起那次的教训，它成了我成长路上最难忘的提醒。 十一、语文园地 1.交流平台 核心是掌握高效默读的技巧： 基础要求：默读时不发声、不指读、不动唇，保证阅读速度。 实用技巧： 标记疑难：遇到不认识的字、不理解的词语，先画出来，读完后再解决。 带着问题读：边读边思考，标记没读懂的地方，联系上下文或向他人请教。 2.识字加油站（形近字拓展） 生字（带拼音）：睁（zhēng）、眨（zhǎ）、瞪（dèng）、瞅（chǒu）、怒（nù）、眶（kuàng）、呆（dāi）、睹（dǔ） 词语积累：怒目圆睁、眨眼、眼眶、目瞪口呆、耳闻目睹 3.词句段运用 （1）“陆续、继续、连续”辨析： 不能调换，三者含义不同： 陆续：有先有后，时断时续（如“伤员陆续抬下来”）； 继续：接着做某事，中间有停顿（如“继续做手术”）； 连续：不间断地做（如“连续工作六十九小时”）。 造句示例：“放学后，同学们陆续走出了校园。” （2）读书交流会物品清单 书籍：参会者要分享的图书 文具：笔记本、笔（记录分享内容） 设备：话筒、投影仪（展示分享内容） 其他：饮用水（供参会者饮用） 4.日积月累（名言） 士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》（意思：读书人要胸怀宽广、意志坚强，因为责任重大，道路遥远） 志不强者智不达，言不信者行不果。——《墨子》（意思：意志不坚定的人智慧得不到发挥，说话不诚信的人做事难以成功） 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》（意思：半途而废连朽木都折不断，坚持到底能把金石雕刻成功） 十二、高频考点 1.《司马光》：考文言文默写、重点字词释义，司马光临危不乱的行为及品质，文言特殊句式。 2.《一定要争气》：考童第周两次争气的事例，人物品质，关键语句体现的精神。 3.《手术台就是阵地》：考白求恩事迹及品质，环境描写作用，“阵地”比喻义，人物语言动作分析。 4.口语交际・请教：考请教的礼貌用语，清晰说问题，回应对方的应对。 5.习作・那次经历真难忘：考写清经历过程，突出难忘点，融入情感与细节。 6.语文园地：考特定汉字（如课文生字）书写规律，词句运用（词语搭配、句式练习），日积月累（经典语句理解、默写）。 十三、拓展阅读 推荐篇目：《一个苹果》 推荐理由：这是抗美援朝志愿军张计发所写的一篇散文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管口渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。故事真实而又生动地反映了在艰苦的、激烈的上甘岭战役中，战士们处在危难关头仍为他人着想、关爱他人胜于关爱自己的优秀的思想品质，歌颂了战友间真挚的友情。志愿军战士们传递的不仅是一个苹果，更是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。 阅读方式：文章内容浅显，感情真挚。可以与同学一起读，来感受文章所表达的思想感情。练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）。 A.庭院（tíng） 摔倒（shuāi） 诚实（chéng） 撤退(chè) B.迅速（xùn） 撤退（chè） 血丝（xuě） 跌(diē)倒 C.撤(chè)走 钻研（zuān） 荣誉（yù） 危险（wěi） D.大夫(dài) 缸子（gāng） 陈列（liè） 侦察（zhēn） 2.读拼音，写词语。 （1）在战争年代，zhàn shì们在zhèn dì上英勇作战。白求恩大夫不顾个人安危，在简陋的环境中为伤员做shǒu shù，即使面对敌人的炮火，也从未 tuì suō，始终jiān chí在自己的岗位上。 （2）童第周在求学过程中，面对他人的qiáo bù qǐ，暗暗下定决心要 zhēng qì，经过不懈努力，最终为祖国赢得了zūn yán。 3.查字典，完成填空。 如果不认识“瓮”字，可以用( )查字法，先查( )，再查( )。给加点字选择正确的解释。 （1）一儿登瓮( ) A.一种盛东西的陶器 B.水缸 （2）瓮中之鳖( ) A.一种盛东西的陶器 B.比喻无法逃脱的人或动物 4.选字组词。 [顽 玩 完 晚] ( )耍 ( )强 ( )成 ( )上 [难 推 堆 谁] 困( ) ( )开 ( )积 ( )的 5.选词填空。 感动 感谢 感激 （1）白求恩大夫无私奉献的精神让所有人都很( )。 （2）我( )妈妈每天为我准备可口的饭菜。 （3）得到大家的帮助后，他心中充满了( )之情。 6.根据意思写四字词语。 （1）形容做事认真，连最细微的地方也不马虎。( ) （2）形容意志坚定，不可动摇。( ) （3）形容非常害怕，脸色都变了。( ) 7.先把词语补充完整，再选词填空。 ( )( )不乱 ( )( )万分 一( )不( ) 耳( )目( ) 自( )自( ) 争( )夺( ) 舍( )为( ) ( )( )圆睁 （1）面对突发状况，他始终 ，冷静应对。 （2）考试临近，同学们都 地复习功课。 （3）赵一曼 的精神值得我们永远学习。 8.下列关于“请教”的说法不正确的一项是（ ）。 A.请教时要把问题说清楚。 B.请教时不需要注意礼貌。 C.得到帮助后要向对方表示感谢。 D.遇到不懂的问题向别人请教是一种好的学习方法。 二、句子考点演练 1.读句子，先解释加点字的意思，再解释整句话的意思。 （1）众皆弃去，光持石击瓮破之。 皆： 持： 破： 这句话意思： （2）手术台是医生的阵地。 阵地： 这句话意思： 2.读句子，完成练习。 （1）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。（用加点词语写一句话） （2）通过学习《司马光》这篇课文，使我深受启发。（修改病句） （3）赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里。（改为“被”字句） （4）“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？” 这句话运用了 的修辞手法，我还能仿写一句： __________________________________________________________ （5）“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢呀！”这句话运用了 的修辞手法，下文和这句话照应的一句话是： ____________________。我还会仿写一个这样的句子。 3.看图写故事名。 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）《司马光》中，“一儿登瓮， ”，其他小孩的反应是“ ”，司马光的做法是“ ”。 （2）《一定要争气》中，童第周 17 岁进中学时，因基础差，校长要他退学，经他再三 ，才获准跟班试读；他每天在路灯下 ，最终各科成绩提升， 还考了100分。 （3）《手术台就是阵地》这篇课文通过记叙 在万分危急的情况下,坚守阵地,连续 冒着生命危险为伤员做手术的事迹,歌颂了白求恩大夫的 和 的高尚品质。 （4）《一个粗瓷大碗》本文围绕“ ”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的 倒进病号灶的锅里，和战士们一起 ；把小通讯员给她找的 又一次丢掉了的故事，表现了她在艰苦的环境中 的高贵品质。 （5）在“口语交际：请教”中，向别人请教时，我们要 ，说清楚 ，得到帮助后要 。 2.下列对课文内容理解不正确的一项是( )。 A.《司马光》一文表现了司马光的聪明机智和沉着冷静。 B.《一定要争气》中童第周通过努力证明了中国人并不笨。 C.《手术台就是阵地》中白求恩大夫因为害怕危险而想离开手术台。 D.《一个粗瓷大碗》体现了赵一曼与战士们同甘共苦的品质。 3.如果你是《一定要争气》中的童第周，当你完成高难度实验，为祖国赢得荣誉时，你想对那些曾经看不起你的外国学生说些什么？ 四、课内阅读。 1.阅读《司马光》，回答问题。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （1）下列对“足跌没水中”理解正确的一项是（ ）。 A.脚掉进水里了。 B.失足跌倒在水里，被水淹没了。 C.在水里玩耍时不小心跌伤了脚。 （2）写出下列加点词的意思。 ①群儿戏于庭：（ ） ②水迸：（ ） （3）用自己的话说说司马光救小孩的过程。 （4）从这个故事中，你觉得司马光是什么样的孩子？ 2.阅读《一定要争气》选段，回答问题。 童第周 17 岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级。童第周再三请求，校长才勉强同意让他跟班试读一个学期。 第二学期，童第周更加发愤学习。每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里，同学们都睡了，他又到路灯下面去学习。值班老师发现了，关了路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去看书。经过半年的努力，他的功课终于赶上来了，各科成绩都不差，数学还考了100分。童第周看着成绩单，心想：“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。” （1）填空题：童第周第一学期期末考试平均成绩是（ ）分，校长最初想让他（ ）或（ ），后来勉强同意他跟班试读一个学期。 （2）第二学期童第周是如何发愤学习的？请用自己的话简要概括。 （3）文中“悄悄起床”“趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去看书”这些细节描写，表现了童第周怎样的品质？ （4）当童第周看到数学考了100分的成绩单时，他内心的想法体现出怎样的情感？ （5）童第周“从平均45分到数学考100分”的经历，给你在学习上带来了哪些启发？请结合自身实际谈一谈。 3.阅读《手术台就是阵地》选段，回答问题。 敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 （1）选段中“敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸”属于什么描写？有什么作用？ （2）用一个词语写出师卫生部长与白求恩的态度。 师卫生部长的态度： 白求恩的态度： （3）说说你对“手术台是医生的阵地”这句话的理解。 （4）从选段中可以看出西门豹是个怎样的人？你体会到了他怎样的精神品质？ 五、拓展阅读 1.《司马光》类文阅读。 管鲍之交（节选） 从前，齐国有一对很要好的朋友，一个叫管仲，另外一个叫鲍叔牙。 年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲。鲍叔牙知道了，就找管仲一起投资做生意。做生意的时候，因为管仲没有钱，所以本钱几乎都是鲍叔牙拿出来投资的。可是，当赚了钱以后，管仲却拿的比鲍叔牙还多。鲍叔牙的仆人看了就说：“这个管仲真奇怪，本钱拿的比我们主人少，分钱的时候却拿的比我们主人还多！”鲍叔牙却对仆人说：“不可以这么说！管仲家里穷又要奉养母亲，多拿一点没有关系的。” 有一次，管仲和鲍叔牙一起去打仗，每次进攻的时候，管仲都躲在最后面，大家就骂管仲说：“管仲是一个贪生怕死的人！”鲍叔牙马上替管仲说话：“你们误会管仲了，他不是怕死，他得留着他的命去照顾老母亲呀！”管仲听到之后说：“生我的是父母，了解我的人可是鲍叔牙呀！” （1）解释词语。 奉养： 贪生怕死： （2）“管鲍之交”中“管”指的是 ，“鲍”指的是 。他们是 。 （3）本文主要写了哪两件事？你从中感受到了什么？ （4）“管鲍之交”后来成为一个成语，你知道这个成语的寓意是什么呢？ （5）你还知道哪些和友情有关的成语呢？写一写吧。 2.《一定要争气》类文阅读。 中国航天之父 1955 年，在异国他乡漂泊多年的钱学森，终于冲破美国的重重阻挠，回到了魂牵梦萦的祖国。那时的中国，航天事业一片空白，连最基础的火箭图纸都没有，国外专家甚至断言：“中国人 20 年内造不出自己的导弹。” 面对这样的轻视与困境，钱学森没有退缩。他暗暗对自己说：“外国人能做到的，中国人一定能做到，而且要做得更好！”为了搭建中国航天事业的基石，他每天清晨五点就来到办公室，桌上总堆着厚厚的资料和演算纸，常常工作到深夜。有一次，为了验证一个火箭推进器的关键数据，他带领团队连续三天三夜没合眼，反复计算、修改方案，连吃饭都在实验室里将就。 当时科研条件极其艰苦，没有先进的计算机，他们就用算盘、计算尺一遍遍地算；缺少实验器材，就自己动手焊接、组装。有年轻同事累得抱怨时，钱学森总会拿出随身携带的中国地图，指着祖国的山河说：“我们多努力一分，祖国的腰杆就能挺得更直一分。” 1960 年 11 月 5 日，中国第一枚自主研制的导弹“东风一号”成功发射，震惊了世界。从回国到成功发射首枚导弹，钱学森和团队只用了 5 年时间，远远打破了国外专家“20 年”的预言。站在发射现场，看着腾空而起的导弹，钱学森眼眶湿润，他知道，这不仅是一枚导弹的成功，更是中国人用志气和汗水，为祖国争来的尊严。 （1）国外专家曾对中国造导弹做出怎样的断言？钱学森和团队用了多长时间打破了这一断言？请从文中找出相关语句作答。 （2）请用简洁的语言，概括短文主要讲述了钱学森的哪件事？这件事体现了他怎样的精神？ （3）文中“每天清晨五点就来到办公室”“连续三天三夜没合眼”“用算盘、计算尺一遍遍地算”等细节描写，有什么作用？ （4）如何理解钱学森所说的“我们多努力一分，祖国的腰杆就能挺得更直一分”这句话的含义？ （5）短文结尾提到“这不仅是一枚导弹的成功，更是中国人用志气和汗水，为祖国争来的尊严”，结合《一定要争气》中童第周的故事，谈谈你对“争气”与“国家尊严”关系的理解。 3.《手术台就是阵地》类文阅读。 敬佩白求恩 白求恩不仅是著名胸外科医生，他还是位勤于写作、文笔冷峻优美而浪漫的散文作家。他在抗日战火中写就的那些散文，逝世后被人们收集起来，竟有十几本之多；他擅长写小说，已发表的小说有数十篇；白求恩喜欢摄影，他是带着相机和胶卷于1938年6月由延安到晋察冀边区的，在那里，结识了沙飞——人民军队的一位专职新闻摄影记者，两人很快就成为挚友，他俩同心协力、密切配合，拍摄了不少晋察冀抗战、优待俘虏的照片，他们千方百计向延安、向大后方、向敌占区、向侵华日军、向国外发稿，让全中国、全世界都了解中国的八路军仍在顽强地坚持抗战…… 一位医生有那么多的爱好，先不说他文学艺术作品水平的高低，他的多才多艺不很令人佩服吗?我敢说，那些在战火中写下的文字、拍摄的作品，对于深刻理解他的情怀境界、爱与恨，一定是一扇明亮的窗口；对于研究抗日战争，也会有一定的史料价值。较之日益泛滥的无病呻吟、粗制滥造的作品要深沉、有益得多。 白求恩的作品有翻译、整理、研究吗?如果还没有，是该认真地开始了。哪怕先翻译、整理一两个选本，也是可以的。那样，在人们的心目中，这位国际主义战士的形象将更加丰富多彩，我们的心可以和他贴得更近。我们期待着! （1）解释词语。 千方百计： 同心协力： （2）用文中加点词造句。 不仅……还……： （3）文中破折号的作用是（ ） A.表示插说。 B.表示解释说明。 C.补充说明。 D.引出下文。 （4）白求恩都有哪些爱好？ （5）为什么说那些在战火中写下的文字、拍摄的作品是理解白求恩情怀境界的窗口？ 4.升级阅读。 给予的故事 从前,有个人在沙漠中迷失了方向,他因缺水,濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步,一步一步地向前走。终于他找到了一间废弃的小屋。 这间屋子久无人住,风吹日晒,摇摇欲坠。在屋前,他发现了一个吸水器,于是就用力抽水,可是滴水全无。他失望到了极点。 忽然,他看见吸水器旁有一个水壶,壶口被木塞紧紧地塞住,壶下压着一张纸条,上面写着:你要先把这壶水倒进吸水器中,吸水器才能出水。但是,请你走之前一定要把水壶装满。他小心翼翼地打开水壶塞,里面果然有一壶水。 这个人面临着艰难的选择——要不要按纸条上说的,把这壶水倒进吸水器里?如果把水倒进去,吸水器却不出水,岂不白白浪费了这壶救命之水?相反,要是把这壶水喝下去,就能保住自己的生命。 他思索再三,决定按照纸条上说的做,果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息了一会儿,他重新把水壶装满水,塞上壶塞,在纸条上又加了两句话:“请相信我,纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。” （1）从第1自然段中“仍然”“一步一步”,我猜这个迷失了方向的人心里在想： （2）他发现一个吸水器,内心 ；但用力吸水却滴水全无,他的内心 。(填序号) ①失望到了极点 ②燃起了希望 （3）短文中“艰难的选择”指的是( )(填序号) ①喝了这壶水,自己就有活下去的希望。 ②把水倒进吸水器中,就会涌出水,自己可以痛痛快快地喝个够。 ③喝了这壶水,有活下去的希望;把水倒进吸水器中里,就有可能失去活下去的希望。 （4）短文题目中“给予”的含义是什么? 六、表达与写作考点演练 1.口语交际。 班级里，你最近遇到了一个小难题—— 每次背课文都记得很慢，第二天还容易忘，看到同桌背课文又快又牢，你想向他请教方法。请你模拟当时的对话场景，把你“请教”时说的话写下来，注意用上礼貌用语，把自己的难题说清楚，语言要自然、有条理。 2.写作。 生活中，总有一些经历让我们印象深刻，比如第一次独自买东西、在运动会上努力完成比赛、帮家人解决了一个小麻烦…… 请你选择一次这样的经历，写一篇习作。想一想，那次经历发生在什么时候、什么地方，过程中你做了什么、有什么心情变化，把最难忘的细节写清楚。不少于400字。写完后，可以读给家人听，请他们说说你写的经历是否让他们感受到了“难忘”。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.用“\”画去加点字不恰当的读音。 司(sī sì)马光 皆(jiē jié)弃 裕(yù yǔ)望 差(chà chā)别 均(jūn yún)匀 欧(ōu ō)洲 血(xuè xiě)迹 硝(xiāo xiào)烟 瓷(cí chí)碗 侦(zhēn zhēng)察 禁(jìn jīn)止 瞪(dēng dèng)眼 2.读拼音，写词语。 （1）童第周在求学路上，面对他人的轻视，暗下决心要努力，经过日夜钻研，终于在学术上取得成就，用实际行动证明了自己；白求恩大夫把手术台当作自己的 zhèn dì，即使敌人的炮弹在周围爆炸，他也始终坚守岗位，专注地为伤员做 shǒu shù，不曾有一丝 tuì suō；赵一曼拥有一个粗瓷大碗，却总是把粮食分给战士们，自己则吃着野菜粥，她与战士们 tóng gān gòng kǔ的品质，深深印在每个人心中。 （2）语文学习中，积累词语很重要。从第八单元课文里，我们认识了许多优秀人物：他们有的 yǒng gǎn无畏，面对危险毫不退缩；有的 yán sù认真，对待工作一丝不苟；有的 rén cí善良，总是为他人着想。通过学习这些课文，我们不仅提升了语文能力，更学会了如何做一个有担当、有爱心的人，这些收获会一直陪伴我们成长。 3.在括号中填上合适的关联词语。 （1）( )司马光善于思考，( )他能在紧急时刻想出砸缸救人的办法。 （2）童第周( )学习基础差，( )他没有气馁，而是更加努力地学习。 （3）白求恩大夫( )环境多么危险，( )始终坚守在手术台旁。 （4）( )遇到不明白的问题，我们( )应该主动向别人请教。 4.选择正确的答案。 （1）下列词语中，没有错别字的一项是( )。 A.司吗光 大家 丢弃 B.欧洲 教授 试验 C.危检 迅速 争夺 D.粗瓷 包阔 侦察 （2）下列句子中，加点词语使用不正确的一项是( ) A.看到有人落水，他毫不犹豫地跳下水去救人。 B.童第周废寝忘食地学习，终于在生物学领域取得了成就。 C.白求恩大夫处心积虑地抢救伤员，赢得了大家的尊敬。 D.遇到难题时，我们要虚心向老师请教。 （3）下列对《司马光》一课理解不正确的一项是( ) A.课文讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。 B.体现了司马光聪明机智、沉着冷静的品质。 C.告诉我们遇到困难要慌张，等待别人来帮忙。 D.这个故事流传很广，成为千古佳话。 （4）下列关于“请教”的说法，不正确的一项是( ) A.请教时要把问题说清楚。 B.可以向老师、同学、家长请教。 C.请教时不需要有礼貌。 D.别人帮助自己后，要表示感谢。 5.根据要求，完成句子练习 （1）仿照例句，变换句式。 例：司马光把水缸砸破了。 水缸被司马光砸破了。 ①童第周克服了学习上的困难。 ②白求恩大夫救了许多伤员。 （2）用修改符号修改下面的句子 ①通过学习《一定要争气》，使我受到了很大的启发。 ②在紧急关头，司马光想出了砸缸救人的好方法，非常感动。 （3）把下列句子合并成一句话 ①赵一曼有一个粗瓷大碗。 ②这个粗瓷大碗是她艰苦革命岁月的见证。 （4）按顺序排列句子（把序号填在括号里） ( )一天，童第周发现自己的学习成绩在班里总是倒数几名。 ( )他每天天不亮就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。 ( )童第周上中学时，校长要见他的家长，认为他成绩差，劝他退学或降级。 ( )校长和老师看到童第周不断进步，非常高兴，还公开表扬了他。 ( )经过半年的努力，他的功课终于赶上来了，各科成绩都不错，数学还考了100分。 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《司马光》选自《宋史・司马光传》。( ) （2）《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在抗日战争时期的故事。( ) （3）“请教”时，只要把问题说出来就行，不用注意语气。( ) （4）《一个粗瓷大碗》中的粗瓷大碗，体现了赵一曼与战士们同甘共苦的精神。( ) （5）习作“那次经历真难忘”，只要把事情写清楚就行，不用表达自己的感受。( ) 2.按要求填空（结合单元课文与环保主题）。 （1）《司马光》中，“ ， ”两句写出了其他小孩看到有人落水后的反应，与司马光的表现形成对比。 （2）《一定要争气》中，童第周在国外留学时，为了 ，每天 ，最终 。 （3）《手术台就是阵地》中，白求恩大夫说：“__________________，__________________！”体现了他对工作的高度负责。 （4）在“请教”口语交际中，我们要做到 、 、 。 （5）语文园地中，我们积累了关于________________的词语，如________________、__________________、__________________。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 一个粗瓷大碗（节选） 开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭（ ）他想（ ）这回我们政委该吃顿饱饭了（ ） 赵一曼一看，就知道是从病号灶盛（shèng chéng）来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得（de děi）留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁（jīn jǐn）想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心。 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒（dǎo dào）进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 （1）请在（ ）内填上合适的标点。 （2）造句。 艰苦—— 关心—— （3）文中画线句子运用了___________描写，你从中体会到了什么？ （4）赵一曼为什么要把高粱米饭倒进锅里，换成野菜粥？请结合短文内容简要回答。 （5）从赵一曼的做法中，你觉得她是一位怎样的政委？用两个词语概括，并结合短文举例说明。 2.开心阅读。 那一盏冰灯 马德 童年的时候，过年提着灯笼走街串巷是孩子们很高兴的事情。八岁那年春节，我第一次有了一个灯笼，那是父亲为我做的一盏冰灯。 腊月二十五，我去大军家。他拿出一个灯笼让我看，这个灯笼真漂亮，木质的底座，菱形的灯罩，四块玻璃灯罩上隐隐约约勾画了些细碎的小花。大军说，这是他爸爸在很远的县城买的。 要是有一个自己的灯笼，那该多好呀，哪怕只能透亮也行。父亲还没有钱买这么好的灯笼，他能给我做一个吗？ 我跟父亲说了，父亲说：“行！” 第二天早晨，迷迷糊糊中我听到屋子里有动静，努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。每打磨一阵，父亲就停下来在衣襟上擦擦双手，然后把手捂在脖子上暖和一会儿。 “爹，你在干什么呀？”我好奇地问道。 父亲忙扭过脸，有点儿尴尬地说：“爹四处找废玻璃，没找到合适的。爹想给你做个冰灯。这不，这块冰冻了一夜，正好哩。”原来，父亲在用手融化那块冰呀！ 那一年春天，我提着父亲做的冰灯，和小伙伴玩得很痛快。他们都说这个冰灯很特别。虽然没几天，那盏灯化了，但它却一直亮在我心里。 （1）读句子，给加点词语选择恰当的解释，将序号填入括号内。 ①那一年春天，我提着父亲做的冰灯，和小伙伴玩得很痛快。( ) A.舒畅；高兴。 B.尽兴。 C.爽快；直率。 ②他们都说这个冰灯很特别。( ) A.格外。 B.特地。 C.尤其。 D.与众不同；不普通。 （2）【提信息】“我”第一次有了一个灯笼，这个灯笼是什么样的？在正确的选项后面打“√”。 灯笼的来历：①爸爸在县城买的（ ） ②父亲亲手做的（ ） 灯笼的材质：①用木头和玻璃做的（ ） ②用冰块制作而成（ ） 灯笼的特点：①很特别( ) ②很漂亮（ ） （3）【理顺序】把握短文的主要内容，将下列小标题按文中的顺序重新排列。(写序号) ①父亲答应做灯笼 ②想要一个灯笼 ③父亲用心做冰灯 ④看到玻璃灯笼 ⑤冰灯永在心中 （4）【悟父爱】“虽然没几天，那盏灯化了，但它却一直亮在我心里”，这句话中“亮在我心里”的是( )。 A.冰灯 B.冰灯发出的光 C.父亲的形象 D.父亲的爱 3.非连续性文本阅读 在我们的身边，父母均在外打工的儿童比比皆是，这些儿童被称为留守儿童。留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。 请你参加本次活动，并完成下列任务。 （1）请你为本次活动设计一条富有感染力的宣传语。（不超过15个字） （2）请你为本次活动设计两种活动形式。 示例：给留守学生集体过生日。 （3）关注留守儿童，要靠全社会的共同努力，为了解决留守儿童的问题，请你向有关部门或人士（如学校、社会各界爱心人士、家长等）提出两条建议。 四、习作平台（任选一题）。 1.在第八单元的学习中，我们认识了司马光、童第周、白求恩、赵一曼等人物，他们身上有着许多优秀品质。请你以“我敬佩的一个人”为题，写一篇作文。要求：选择一位你印象最深刻的人物，结合他的事迹，写出你敬佩他的原因，内容具体，语句通顺，不少于300字。 2.生活中，总有一些经历让我们难以忘怀，可能是一次勇敢的尝试，可能是一次温暖的帮助，也可能是一次难忘的旅行。请你以“那次经历真难忘”为题，写一篇作文。要求：把事情的经过写清楚，表达出自己的真实感受，不少于300字。 答案 考点演练 一、1.D 2.（1）战士、阵地、手术、退缩、坚持 （2）瞧不起、争气、尊严 3.部首、“瓦”部、4 画 （1）B （2）B 4.玩、顽、完、晚；难、推、堆、谁 5.（1）感动（2）感谢（3）感激 6.（1）一丝不苟（2）坚定不移（3）大惊失色 7.井、然；惊、恐；丝、苟；濡、染；言、语；分、秒；己、人；怒、目 （1）井然不乱（2）争分夺秒（3）舍己为人 8.B 二、1.（1）全，都；拿着；打破；其他的小孩都跑掉了，司马光拿着石头砸瓮，把瓮打破了。 （2）军队为作战而占据的地方，比喻工作领域；手术台是医生开展救治工作、坚守职责的重要场所，就像战士坚守阵地一样重要。 2.（1）示例：消防员叔叔连续工作了十几个小时，终于扑灭了大火。 （2）通过学习《司马光》这篇课文，我深受启发。（或：学习《司马光》这篇课文，使我深受启发。） （3）小通讯员盛给赵一曼的高粱米饭被赵一曼倒进病号灶的锅里。 （4）反问；示例：我们难道不应该珍惜现在的幸福生活吗？ （5）夸张；“给你一百个碗也架不住这么丢呀！”下文照应句需结合具体课文内容，此处假设为“政委同志，您怎么又把碗丢了！”；示例：他的声音大得能把屋顶掀翻！ 3.司马光砸缸（第一幅：孩子掉进水缸，同伴砸缸救人） 孟母断织（第二幅：女子织布，对应孟母以断织教育孟子） 伯牙鼓琴（高山流水遇知音）（第三幅：两人于树下听琴，对应伯牙与钟子期的知音故事） 孔子学琴（第四幅：弟子弹琴、孔子聆听，对应孔子向师襄学琴的典故） 三、1.（1）足跌没水中、众皆弃去、光持石击瓮破之 （2）请求、学习、数学 （3）白求恩、六十九个小时、国际主义精神、对工作高度负责 （4）粗瓷大碗、高粱米饭、吃野菜粥、粗瓷大碗、与战士同甘共苦 （5）有礼貌、自己的问题、表示感谢 2.C 3.示例：曾经你们看不起我，觉得中国人在学术上不如你们，但我通过自己的努力证明了，中国人并不笨！只要肯付出、肯钻研，我们一样能取得优异的成绩，为祖国赢得荣誉。希望你们以后能尊重每一个努力拼搏的人，尊重每一个国家的人民！ 四、1.（1）B （2）①庭院②涌出 （3）一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上瓮，失足掉进瓮里被水淹没，其他孩子都吓跑了，司马光拿起石头砸瓮，瓮被砸破，水涌了出来，小孩得救了。 （4）司马光聪明机智、沉着冷静，在紧急情况下能快速想出办法救人。 2.（1）45、退学、降级 （2）每天天不亮就起床在路灯下读外语，夜里同学们睡了，他还去路灯下学习，值班老师关了路灯，他又溜到厕所外的路灯下看书。 （3）表现了童第周学习刻苦、勤奋努力、坚持不懈的品质。 （4）体现出他内心的自豪、坚定，以及想要为自己、为中国人争气的强烈情感。 （5）示例：童第周的经历让我明白，学习基础差并不可怕，只要肯努力、肯坚持，就能弥补不足。以前我数学基础不好，考试总不及格，后来我像童第周一样，每天课后多做练习、多请教老师，坚持了一学期，数学成绩终于提高了。 3.（1）环境描写，渲染了当时紧张、危险的战斗氛围，突出白求恩大夫坚守手术台的不易，衬托他的勇敢和对工作的负责。 （2）焦急、恳求；坚定、执着 （3）手术台是医生开展救治工作的地方，就像战士的阵地一样重要，医生要像战士坚守阵地一样坚守手术台，履行自己的职责，体现了白求恩对工作的高度责任感和敬业精神。 （4）（此处应为白求恩，非西门豹，修正后）从选段中可以看出白求恩是一位对工作高度负责、勇敢无畏、具有国际主义精神的人，体会到他坚守职责、无私奉献的精神品质。 五、1.（1）侍奉赡养（父母或长辈）；贪恋生存，害怕死亡，指对敌作战畏缩不前。 （2）管仲、鲍叔牙、很要好的朋友 （3）两件事：一是鲍叔牙和管仲一起做生意，管仲拿的分红多，鲍叔牙理解他家里穷；二是一起打仗时管仲躲在后面，鲍叔牙解释他是要照顾老母亲。感受到鲍叔牙宽容、善良、善解人意，对朋友真诚相待。 （4）比喻交情深厚的朋友。 （5）示例：莫逆之交、刎颈之交、生死之交 2.（1）国外专家断言：“中国人20年内造不出自己的导弹。”钱学森和团队用了5年时间打破了这一断言。 （2）主要讲述钱学森冲破美国阻挠回国后，带领团队在艰苦条件下，用5年时间成功研制出中国第一枚自主导弹“东风一号”的事。体现了他热爱祖国、不服输、刻苦钻研、为国争气的精神。 （3）这些细节描写具体写出了钱学森工作的辛苦和努力，突出他为了祖国航天事业无私奉献、坚持不懈的品质。 （4）个人的努力与祖国的尊严紧密相关，每个人多付出一分努力，就能为祖国的发展多做一份贡献，让祖国在国际上更有地位、更受尊重。 （5）示例：童第周通过努力学习、完成高难度实验为祖国争气，钱学森带领团队研制导弹为祖国赢得尊严，可见“争气”是通过自身努力克服困难、取得成就，而个人或团队的“争气”成果，能提升祖国的实力和国际地位，从而维护和赢得国家尊严，二者相辅相成，“争气”是赢得国家尊严的重要途径。 3.（1）想尽各种办法；心往一处想，劲往一处使，形容团结一心。 （2）示例：他不仅学习好，还乐于助人。 （3）B （4）写作（写散文、小说）、摄影 （5）因为这些作品是白求恩在战火中创作的，能真实反映他当时的所见所闻、所思所感，让人们更直观地了解他的情怀、境界以及对中国抗战的支持和热爱。 4.（1）示例：我不能放弃，一定要找到水，找到走出沙漠的路。 （2）②、① （3）③ （4）“给予”指把水壶里的水倒进吸水器，为后来的人提供出水的可能，也指相信他人、无私奉献的精神，只有先付出、先给予，才能获得回报。 六、1.（课间，走到同桌座位旁，面带诚恳的笑容） 晓丽（同桌名字），你现在有空吗？想跟你请教一个小问题～ 我最近背课文总遇到麻烦，明明花了好长时间读熟，可记起来特别慢，有时候背到一半还会卡壳。更头疼的是，就算当天背下来了，第二天一复习，好多内容都忘了，得重新花时间记，特别耽误事。 我看你每次背课文都又快又牢，老师抽查的时候你总能流利背下来，也太厉害了吧！你是不是有什么特别的背课文方法呀？比如要不要先理解意思再背，或者有没有什么记重点的小技巧？能不能教教我呀？如果方法好用，我以后背课文肯定能省不少劲～ 麻烦你啦，非常感谢！ 2.第一次独自买酱油 那是三年级暑假的一个傍晚，夕阳把天空染成了橘红色。妈妈正在厨房忙着做饭，突然朝客厅喊：“宝贝，家里酱油用完了，能帮妈妈去楼下超市买一瓶吗？”我心里一紧，既兴奋又有点害怕—— 这可是我第一次独自出门买东西呀！ 我攥着妈妈给的五块钱，紧紧揣在口袋里，仿佛那是沉甸甸的任务。走到家门口，我犹豫了一下，回头望了望妈妈的身影，她正笑着朝我挥手：“别怕，路上小心，记得找零哦！”我深吸一口气，推开门走进了楼道。楼道里有点暗，脚步声在空旷的走廊里回响，我不由得加快了脚步，心里默默给自己打气：“我已经是大孩子了，不用怕！” 出了单元门，晚风轻轻吹在脸上，舒服多了。马路上有来来往往的行人，还有飞驰的汽车，我紧紧贴着路边走，眼睛时刻注意着脚下。来到超市门口，我鼓起勇气走了进去。超市里货架林立，摆满了各种各样的商品，看得我眼花缭乱。我记得妈妈说过，酱油在调味品区，于是我顺着指示牌慢慢找。 终于在货架上看到了一排排酱油瓶，有大瓶的，有小瓶的，还有不同品牌的。我犯了难，该选哪一种呢？妈妈平时买的是“生抽”，我仔细看了看标签，终于找到了一模一样的。拿起瓶子，我掂量了一下，不算太重。走到收银台，收银员阿姨笑着问：“小朋友，就买这个吗？”我点点头，声音有点小：“嗯，阿姨。”我掏出五块钱递给她，酱油三块五毛钱，阿姨找给我一块五，我认真数了数，确认没错后，小心翼翼地把钱和酱油瓶放进书包里。 回家的路上，我心里美滋滋的，脚步也轻快了许多。路过楼道时，我不再觉得害怕，反而觉得自己很厉害。回到家，我推开门大声喊：“妈妈，我回来啦！”妈妈赶紧迎上来，接过我手里的酱油，摸了摸我的头：“宝贝真棒！不仅买到了酱油，还把零钱保管得好好的，真是个能干的小帮手！” 我看着妈妈欣慰的笑容，心里甜滋滋的。那次独自买酱油的经历，虽然只是一件小事，却让我难忘。它不仅让我学会了如何买东西，更让我明白了：原来勇敢迈出第一步，就能收获意想不到的成长。现在每当想起这件事，我都能感受到当时那种紧张、兴奋又自豪的心情，也让我更有勇气去尝试更多没做过的事情。 考点检测 一、1.画去：sì、jié、yǔ、chà、yún、ō、xiě、xiào、chí、zhēng、jīn、dēng 2.（1）阵地、手术、退缩、同甘共苦 （2）勇敢、严肃、仁慈 3.（1）因为、所以 （2）虽然、但是 （3）无论、都 （4）如果、就 4.（1）B （2）C （3）C （4）C 5.（1）①学习上的困难被童第周克服了。②许多伤员被白求恩大夫救了。 （2）①删去“通过”或“使”； ②在“非常感动”前加“大家” （3）赵一曼有一个粗瓷大碗，这个粗瓷大碗是她艰苦革命岁月的见证。 （4）2、3、1、5、4 二、1.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）× 2.（1）众皆弃去、光持石击瓮破之 （2）为祖国争气、刻苦钻研、完成高难度实验 （3）手术台是医生的阵地、战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢 （4）有礼貌、说清问题、感谢帮助 （5）环保、示例：节能减排、绿水青山、循环利用（答案不唯一，符合环保主题即可） 三、1.（1）。 ， 。 （2）示例：艰苦的环境能磨炼人的意志。老师非常关心学生的学习和生活。 （3）心理、体会到赵一曼关心战士、体谅他人、与战士同甘共苦的品质。 （4）因为当时生活艰苦，粮食稀缺，这些粮食要留给伤病员吃，团长、政委和战士们一样很久没吃粮食了，赵一曼不想搞特殊，想和战士们一起吃苦。 （5）示例：以身作则、关爱战士。赵一曼作为政委，没有接受通讯员给她的高粱米饭，而是倒进锅里换成野菜粥，和战士们一起吃，体现了她以身作则、关爱战士的品质。 2.（1）①B ②D （2）灯笼的来历：②√；灯笼的材质：②√；灯笼的特点：①√ （3）④②①③⑤ （4）D 3.（1）示例：关爱留守儿童，共筑温暖家园。 （2）示例：组织留守学生参加研学活动；开展“一对一”学习帮扶活动。 （3）示例：向学校建议：开设心理健康课程，关注留守儿童心理状态；向家长建议：经常与孩子视频通话，了解孩子生活学习情况。 四、1.我敬佩的一个人 在这个单元的语文学习中，司马光砸缸救人的故事让我印象深刻。这位古代少年身上的沉着冷静和勇敢智慧，深深打动了我，成为我最敬佩的人。 司马光生活在北宋时期，从小就勤奋好学、聪明过人。课本里的插图至今还清晰地印在我的脑海里：一群孩子在庭院里玩耍，其中一个小伙伴不小心掉进了装满水的大水缸里。水缸又高又大，里面的水又深又凉，其他孩子吓得魂飞魄散，有的大哭起来，有的转身就跑，想去找大人求救。 就在这千钧一发的时刻，只有司马光没有慌乱。他快速扫视四周，目光落在了旁边的一块大石头上。他知道，要是等找来大人，落水的小伙伴可能早就出事了。于是，他不顾自己年纪小、力气弱，咬紧牙关，使出全身力气搬起石头，朝着大水缸狠狠砸去。“哐当”一声巨响，水缸被砸破了一个大洞，里面的水顺着洞口哗啦啦地流了出来。落水的小伙伴随着水流慢慢落到缸底，终于安全了。 我敬佩司马光，不仅因为他在危险时刻挺身而出的勇气，更因为他遇事不慌、善于思考的智慧。想想平时的我，遇到一点小麻烦就容易紧张慌乱。有一次数学考试，我遇到一道难题，一下子就慌了神，脑子一片空白，连后面会做的题目都差点做错。而司马光在面对小伙伴生命危险时，却能保持冷静，快速找到解决问题的办法，这种沉着冷静的品质值得我好好学习。 司马光砸缸的故事流传了千百年，一直激励着后人。他用自己的行动告诉我们：遇到困难时，不要慌张，要冷静思考，勇敢面对。这位古代少年的优秀品质，就像一盏明灯，指引着我成长。我也要向司马光学习，做一个沉着、勇敢、善于思考的人，在生活中遇到问题时，积极想办法解决，成为一个能帮助他人、有担当的好孩子。 2.那次经历真难忘 去年暑假，看着小区里伙伴们穿着轮滑鞋像小鸟一样自由滑行，我心里羡慕极了，缠着妈妈给我报了轮滑班。可我万万没想到，第一次穿上轮滑鞋的滋味，竟然是又紧张又狼狈。 第一次上课那天，教练先帮我穿上厚重的轮滑鞋，系紧护膝、护肘和头盔。刚站起来，我的脚就像踩在棉花上一样，不听使唤，身体摇摇晃晃的，连站稳都成了难题。教练扶着我，教我迈开脚步，可我一抬脚就差点摔倒，吓得紧紧抓住教练的手，手心全是汗。旁边的小伙伴们有的已经能慢慢滑行，有的虽然也会摔跤，但都笑着爬起来继续练，而我却越练越害怕，连腿都在发抖。 教练看出了我的胆怯，蹲下来鼓励我：“别害怕，轮滑最重要的是掌握平衡，眼睛看着前方，膝盖稍微弯曲，慢慢找感觉。”听了教练的话，我深吸一口气，试着松开教练的手。可刚走两步，“扑通”一声，我重重地摔在了地上，膝盖传来一阵刺痛。我委屈地差点哭出来，心里想着：“太难了，我不想学了。” 这时候，旁边的小宇滑过来，伸手拉我起来：“别放弃呀！我刚开始学的时候，一天摔了十几次呢，多练几次就好了。”看着他真诚的眼神，我又鼓起了勇气。我跟着教练的指导，一遍又一遍地练习踏步、滑行、刹车。摔倒了，就自己爬起来，揉一揉膝盖继续练。汗水顺着额头往下流，浸湿了衣服，可我一点也不觉得累。 慢慢地，我找到了平衡感，脚下的轮滑鞋好像变得听话了。我能慢慢向前滑行，还能绕过障碍物，甚至能和小伙伴们一起追逐嬉戏。当我第一次独立滑完整个训练场时，心里别提多激动了，忍不住欢呼起来。教练和小伙伴们都为我鼓掌，我脸上洋溢着自豪的笑容。 那次学轮滑的经历，至今想起来还历历在目。它不仅让我学会了一项新技能，更让我明白了一个道理：做任何事情都不能轻易放弃，只要勇敢面对困难，坚持下去，就一定能成功。这段难忘的经历，就像一颗闪亮的星星，照亮了我成长的道路，让我在遇到挑战时，总能想起当时坚持的自己。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $