Unit6 Seasons Welcome to the unit 课时教学设计-2025-2026学年译林版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦天气与季节相关词汇（如sun, snow等名词及sunny, snowy等形容词，掌握名词加y变形容词规则），通过视频、图片导入，激活学生已有基础词汇，结合匹配练习巩固新知，为后续描述季节天气及活动的对话输出搭建学习支架。 亮点在于情境化互动与思维迁移，视频导入激发兴趣，小组对话展示提升语言运用能力，总结词汇规则培养归纳思维，开放性问题联系家乡季节促进迁移创新，分层作业兼顾差异。助力学生提升听说技能与实际运用能力，培养对自然的热爱，为教师提供清晰流程与评价方式，易操作且高效。

标题与课型 8A Unit6 Seasons Welcome to the unit 第1课时 听说课 语篇研读 What：学习与天气和季节相关的词汇，如 sun、sunny、snow、snowy 等，掌握名词加 “y” 构成形容词的规则。能描述自己最喜欢的季节，运用所学词汇和句型表达季节的天气特点以及在该季节可以进行的活动。 Why：了解世界各地关于天气和季节的有趣知识，拓宽视野。更好地理解自然的美丽与力量，培养对自然的热爱之情。 How：通过观看视频、图片，参与小组讨论、游戏互动等方式，激发学习兴趣，提高语言运用能力和合作学习能力。在听说练习中，提升对季节和天气相关话题的交流能力。 学情分析 学生在七下及小学阶段已掌握基础天气词汇（如rain, sunny, cold）和简单季节表达（spring, summer），能使用一般现在时描述日常天气（It’s rainy today.），具备初步语言输入输出能力。八年级学生已具备基础听力抓取能力，能通过图片、音频快速对应天气场景；课堂参与意愿强，乐于通过角色扮演（如模拟天气预报员）、小组讨论输出语言，对“季节活动”（如winter skiing, autumn camping）等贴近生活的话题兴趣度高。 课时教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.掌握与天气相关的词汇，如 sun、snow、wind、rain、fog、cloud 以及对应的形容词 sunny、snowy、windy、rainy、foggy、cloudy。 2.能够描述不同季节的天气特点以及在各季节可以进行的活动。 3.初步感知四季的特征以及大自然的美和力量。 教学重难点 教学重点： 掌握与天气相关的词汇，准确描述天气以及在各季节可以进行的活动。 教学难点： 在真实的情境中运用相关词汇和语言表达，谈论自己最喜欢的天气。 教学过程 教学目标 （建议在每条目标后标注活动层次） 学习活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 1. 引入主题 2. 学习天气相关词汇（学习理解） 1.教师播放关于天气和四季的视频，引导学生仔细观看。 提问：“What are we going to learn this lesson?” 2.教师展示 PPT 中关于不同天气的图片，介绍对应的天气形容词：sunny、windy、rainy、cloudy、snowy、foggy。 结合图片，引导学生说有关天气的句型和谈论不同季节可以进行的活动。 引导学生观察这些词汇，总结规则：n.＋y→ adj.，帮助学生记忆。 3.完成书上Part A任务，将词汇与图片匹配。 4.拓展练习:What other types of weather do you know? 播放单元主题视频直接导入主题，激发学生参与的兴趣，引出 “seasons” 这一主题。引导学生复习和学习新的词汇，总结规则，接着谈论不同季节可以进行的活动为后面PartB的对话输出做好铺垫。（感知与注意、获取与梳理） 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体情况，了解天气相关词汇和各种户外活动短语的学习情况。 3. 学习不同季节的天气和活动 （应用实践） 4.听力练习 1.教师展示 PPT 中关于春、夏、秋、冬四季的图片，“Different weather makes people feel different.Four seasons make a year!”提问：“Which is your favourite season? Why?” 引导某位基础好的学生用所学的形容词描述各季节的天气，如 spring: warm, sunny, windy...，并且说出喜欢的原因和可以进行的活动。（教师板书重要短语） 2.教师播放 Part B 的听力录音，让学生仔细听 Amy 和 Simon 的对话。 播放第一遍后，提问学生对话中两人最喜欢的季节及原因，让学生尝试回答。 播放第二遍录音，让学生验证自己的答案。 操练知识点“pleasant”和”It’s the best time to do sth.。 让学生跟读对话，模仿语音语调。 设计意图：引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（描述与阐释、内化与运用） 观察学生描述自己不同的季节和活动使用语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。 5.口语练习 运用相关的语言表达方式，与同伴对话，谈论最喜欢的季节和活动。（迁移创新） 1.教师展示 PPT 中关于谈论最喜欢的季节的句型：“A: Which season do you like best? B: I like ... best./My favourite season is ... A: Why do you like it? B: The weather is ... It's the best time to .. A: Yeah, and ... B: That's true. It's ... So, which is your favourite season? A: I like ... best./My favourite season is ... because we can ... .”学生两人一组，按照句型进行对话练习，谈论自己最喜欢的季节。 邀请几组学生上台展示对话（show time)，教师进行点评和指导。 2.对话后让学生讨论Simon 喜欢夏天的原因：pleasant,It’s the best time to do sth.,It’s a beautiful time of a year,enjoy...。 设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。 根据新情境整合运用相关语言表达，模拟对话，完成交际任务，学以致用， 培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力,推动迁移创新，从而提升学生的思维。（想象与创造） 观察小组讨论和小组展示中学生能否说出喜爱的季节和活动等细节信息，根据需要给出必要指导和反馈。 6.设置一道开放性问题，引导学生谈论当下自己家乡的季节和天气情况。（迁移创新） 学生谈论当下自己家乡的季节和天气情况。“What season is it in your city? Do you like this season? Why?” 激活本节课所学，运用所学自己发挥，激发学生进一步探究兴趣，为单元的后续学习做好情感、话题和语言的准备。(内化与运用） 观察学生能否将所学知识迁移到实际生活场景。 课时教学板书设计 wind →windy ,rain → rainy ... weather sun → sunny, fog →foggy ... seasons activities enjoy...,go ..., play ..., ...pleasant... reasons It’s a beautiful time to ... ...colourful/beautiful... 课时作业设计 作业： Have to do Talk about your favourite seasons with your classmates. Choose to do Write about your own favourite season. 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $