专题07：记叙文阅读之人物形象（讲义）-【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用)

该初中语文中考复习讲义聚焦记叙文写作技巧，覆盖表现手法、记叙顺序、表达方式、记叙人称四大核心考点，对应课标对表达方式、表现手法等要求。以“考点解析-解题技巧-答题模板-真题训练”为架构，通过教材案例清单与易混手法辨析表梳理知识，助力学生系统突破难点。 亮点在于情境化任务设计，如“为校园秋日诗会推荐虚实结合诗句”培养思维能力，逻辑探究活动分析顺序转换效果提升语言运用能力。“三步法”解题与分层练习保障复习效果，帮助学生高效掌握考点，教师可据此精准把控复习节奏。

【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题07：记叙文（叙事或抒情散文）阅读之人物形象（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读在写作技巧方面的一系列要求：学生能借助圈点、批注等多种方法呈现对作品中人物形象的理解，还需从多角度揣摩作品内容，通过分析人物的语言、动作等描写，以及人物所处的情境、经历的事件等，全面把握人物形象的特质，而不只是停留在表面印象。在理解人物形象的基础上，体会人物形象所承载的情感与主题，比如通过分析人物的命运和选择，领悟作品对自然、社会、人生的启示，理解人物形象背后所反映的社会现实或人文精神。 一、人物形象分析（4年77考） 考点核心是考查从文本细节提炼人物特质并关联主旨的能力。常考形式有概括人物的性格、品质等形象特点，且需结合具体情节做支撑；分析外貌、语言等描写手法对塑造人物的作用；解读次要人物对主要人物的烘托效果，或物象与人物形象的象征关联；还会让考生结合人物品质谈现实生活启示等。答题需避免空泛，要让特点与文本细节、文章主旨相呼应。 二、人物心理（4年113考） 该考点核心是引导考生依托文本情境揣摩人物内心。常见题型包括揣摩特定情节中人物的心理活动并说明缘由；以第一人称补写人物内心独白，且内容要贴合人物身份与情节；此外还有分析动作、神态等手法如何展现人物心理的题目。答题时需紧扣上下文，保证心理表述符合人物性格与文章整体情感基调。 一、人物形象分析 1.形象特质概括题：这是最基础的题型。题干常以“文中 ×× 是一个怎样的人？”“概括 ×× 人物的性格 / 品质特点”等形式呈现，要求提炼人物的性格、品质、身份等核心特质，且需结合文本细节支撑。比如问“杨洛书是一个怎样的老艺人？”，需结合其刻版动作、坚守年画技艺等细节概括。 2.情节关联分析题：限定具体情节或细节提问，如“结合 ×× 事件，分析 ×× 人物的形象”“作者描写 ×× 细节，塑造了人物怎样的特点”。答题需建立情节与形象的关联，比如结合“父亲爬月台买橘子”的情节，分析父亲的慈爱与隐忍。 3.人物形象作用题：侧重考查人物对主旨、情节等的作用，题干多为“塑造 ×× 人物形象的目的是什么？”“×× 人物对表现文章主题有何作用”。既包括主要人物对主旨的直接体现，也包括次要人物对主要人物的烘托作用等。 4.人物形象变化题：要求梳理人物在文中的形象转变，题干常是“×× 人物前后形象有哪些改变？请结合内容分析”“说说 ×× 人物形象变化的原因”。答题需明确人物变化前、后的特点，并分析变化的诱因，如个人经历、环境影响等。 5.描写手法关联题：针对外貌、语言、动作等描写手法设题，如“文中的外貌描写对塑造 ×× 人物有何作用”“分析 ×× 的语言描写体现了人物怎样的特质”，需解读描写手法与人物形象的内在联系。 二、人物心理 1.特定情境心理题：针对文中某句话、某个情节，提问人物的内心活动，题干常见“分析 ×× 在 ×× 场景下的心理”“说说画线句中 ×× 人物的内心想法”。比如“当大家对护照上‘莫斯科’的译名感到好笑时，老人为什么没有笑？”，本质就是分析老人此时的自豪与庄重心理。​ 2.心理变化梳理题：要求按时间或情节顺序梳理人物情感脉络，题干可能是“概括 ×× 从 ×× 到 ×× 的心理变化”“补全 ×× 人物的情感变化过程”，需从文本中提取关键节点的心理状态，形成连贯链条。 3.心理独白补写题：属于拓展类题型，题干多为“以 ×× 的视角，写出他在 ×× 时刻的内心独白”，要求以第一人称补写，内容需贴合人物的身份、性格和情节语境，不能脱离文本主观臆想。 1.【类型一】（2025·重庆·中考真题）《铁砧上的岁月》第3题选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 2.【类型二】（2025·宁夏·中考真题）《袁隆平的家书》第4题“杂交水稻之父”袁隆平是一位优秀的父亲，请结合文章内容简要分析他作为父亲的形象。 3.【类型三】（2025·四川凉山·中考真题）《父亲的算盘》第4题结合文中父亲的具体行为，分析“勤俭持家、忠厚传家”的家风是如何传递的。 4.【类型四】（2025·天津·中考真题）《又见槐花白》第3题透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。 5.【类型五】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）《锦书谁寄来》第3题第⑫段中的画线句表现了“我”怎样的心理？ 6.【类型六】（2025·黑龙江·中考真题）《我的父亲焦裕禄》第3题文中第③段和第⑥段都写到了姐姐流泪，请结合文章分析姐姐两次流泪的不同心理感受。 7.【类型七】（2024·江苏南京·中考真题）《夜 曲》第3题请用第一人称写出画线处年轻姑娘的心理活动。 一、人物形象分析 手法融合，强化逻辑链考查：从单一问“人物特点”转向“描写手法 / 物象如何塑造形象”，需建立清晰的逻辑推导链。例如通过“动作描写→行为特征→形象品质”（如“磨毛轮胎破口处→做事严谨→手艺扎实的修车匠”），或“物象特征→人物行为→象征意义”（如“老犁的斑驳痕迹→祖父反复触摸→对土地的坚守”），避免仅罗列术语而无文本关联。 二、人物心理 1.动态梳理，构建情感脉络：心理变化题从“单一时点”扩展到“情节全程”，要求按时间或事件顺序梳理连贯的情感链条。题干常以“补全情感变化图”“概括从 ×× 到 ×× 的心理转变”呈现，需精准捕捉关键情节节点（如“初见老犁的好奇→听祖父讲往事的敬佩→见祖父摸犁的动容”），体现情感的递进或转折。 2.情境补白，侧重表达与代入：心理独白补写题占比提升，要求以人物视角还原内心，需同时满足“情节逻辑、身份特征、语言风格”三大要求。 一、人物形象分析​ 读文：圈画 3 类关键信息​ 直接描写（外貌、语言、动作，如“补胎剪方正补丁”）；​ 情节事件（如“赊账给学生”体现体谅）；​ 物象 / 次要人物（如“老犁”象征坚守，表妹行为烘托外婆手艺）。​ 答题：避免标签化，用“特质 + 依据”表述​ 例：“老周是手艺严谨（剪方正补丁）、体谅他人（允许赊账）的修车师傅”，而非仅答“善良、勤劳”。 二、人物心理​ 推导：借语境解隐性心理​ 结合情节（如“被质疑偷书”）+ 人物身份（如“孔乙己的文人体面”），分析“涨红脸”背后的“窘迫 + 强辩”，而非只答“生气”。​ 梳理：按情节串情感链​ 用“情节节点→心理”列提纲，如“见老犁（好奇）→听祖父讲往事（敬佩）→看祖父摸犁（动容）”，避免遗漏转折。​ 代入：补写心理贴人设​ 以人物视角写独白时，贴合身份（如《背影》中“我”的懵懂）与情节，不脱离文本主观发挥。 梳理课内文章中课后【思考探究、积累】中设问内容，涉及和本考点相关的课内设问。 考点大类 设问来源（课文 / 年级 / 板块） 具体设问 核心指向 人物形象分析 《阿长与〈山海经〉》（七下 / 思考探究） 熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？ 通过“切切察察”“买《山海经》”等情节，提取“粗俗却善良、迷信却慈爱”的多面形象，结合详略关联品质 人物形象分析 《孔乙己》（九上 / 思考探究） 孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 关联“排出九文大钱”的动作、“之乎者也”的语言，结合咸亨酒店环境，分析“迂腐又可悲、自尊又落魄”的立体形象 人物形象分析 《回忆我的母亲》（七上 / 思考探究） 从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ 超越“勤劳、善良”标签，结合“支持革命”“宽厚待人”等细节，概括“有远见识大体、坚韧顽强”的深层特质 人物形象分析 《阿长与〈山海经〉》（七下 / 积累拓展） 积累文中描写阿长神态、动作的词句，说说这些词句如何体现她的性格特点。 通过“竖起第二个手指”“惶急地看着我”等细节，建立“描写→性格”逻辑链（如“惶急”体现对“我”的在意） 人物心理 《背影》（八上 / 思考探究） 第 4 段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”，细读细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 结合“再三嘱咐”“踌躇”等情节，推导父亲“不放心又怕显迂腐、想亲近又有隔阂”的复杂心理 人物心理 《孔乙己》（九上 / 思考探究） 结合“孔乙己涨红了脸，青筋绽出”的神态，分析他被质疑偷书时的内心状态。 关联“读书人”身份与“被当众嘲弄”情节，解读“窘迫、自尊受挫、强词夺理”的多层心理 人物心理 《背影》（八上 / 思考探究） 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 梳理“不耐烦→震撼→愧疚→思念”的情感链，对应“讲价钱嫌迂→看背影流泪→读家书怀念”的情节节点 人物心理 《台阶》（八上 / 积累拓展） 摘抄父亲造台阶过程中的动作、神态描写，尝试以父亲的视角，补写他站在新台阶上的内心独白。 贴合“农民”身份与“半生造台阶”情节，体现“自豪又茫然”的心理，匹配人物语言风格 考点 01 人物形象分析 1.考点解析 聚焦挖掘人物的性格、品质、身份特质等，核心考查“从文本细节提炼形象 + 关联主旨”的能力，拒绝空泛标签，需体现人物的立体性（如多面性格、品质与情节的关联），常结合直接描写（外貌、语言等）、情节事件、物象或次要人物设题 2.解题技巧 （1）读文找依据：圈画 3 类关键信息 —— 直接描写（如《孔乙己》中“排出九文大钱”的动作）、核心事件（如阿长买《山海经》）、物象 / 次要人物（如《台阶》中“台阶”象征父亲的追求）； （2）提炼特质：避免“善良”“勤劳”等单一标签，从“身份 + 性格 + 品质”多维概括（如“阿长是粗俗却慈爱、迷信却真诚的保姆”）； （3）关联逻辑：建立“细节 / 事件→特质”的对应关系（如“父亲反复摸老犁→体现对土地的坚守”），若涉及主题，需补充“人物特质如何凸显主旨”（如母亲的坚韧体现平凡人的伟大）。 3.答题模板 1.基础概括题（如“×× 是怎样的人”）： ×× 是一位 +[身份]+[多维特质，结合细节支撑] 的人。 2.手法关联题（如“描写手法如何塑造形象”）： 文中通过 +[描写手法，如动作 / 语言描写]+[具体细节]+，体现了 ××+[特质]，塑造了 +[形象定位] 的人物形象。 （2025·天津·中考真题）阅读《又见槐花白》一文，完成下面小题。 又见槐花白 王明侠 ①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。 ②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大海里。 ③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 ④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 （选自《文学天地》，有删改） 1.请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.请结合第④段分析，为什么到了“槐花飘香的季节”原本枯燥的黄土道便成了“童话里的秘境”。 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（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《锦书谁寄来》，完成下面小题。 锦书谁寄来 ①我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信。 ②父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好?读着这样的句子，我忍俊不禁。一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：“你爸是老师?”但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去。 ③我想象过父亲给我写信时的样子：在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜，父亲在外省的临时寄居之所左顾右盼，确定房间里再无他人，快速地从枕头下翻找出圆珠笔和纸张边缘卷曲的笔记簿，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始写信。 ④这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。 ⑤终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍，在某个地方添加一句话，又在另外一个地方修改一个字，最后庄重落款——“父亲，某年某月某日”。 ⑥搁下笔，他在纸的内侧折出一道痕迹，把纸页小心翼翼地从笔记簿上栽下，举到胸前，吹了吹，然后按照一贯的严谨作风，把它们整齐地对折或三折，揣进上衣衣兜，并用手轻轻地接了按。收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞。 ⑦一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够。夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的。 ⑧我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。 ⑨我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。 …… ⑩那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。否则，我们就只能通过回忆勾画父亲的形象，而回忆是不可靠的。 ⑪我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。 ⑫自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，“父亲”这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口。 (选文有改动) 【注】虚与委蛇(xū yū wēi yí)：对人假意敷衍应酬。 1.第②段中，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体表现有哪些？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.阅读第④段，说一说为什么父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 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事件→特质→主旨”的推导链，若题目涉及手法或主题，需补充“描写手法如何凸显特质”“人物特质如何呼应主旨”（如“父亲摸老犁的动作→体现对土地的坚守→凸显平凡人的精神追求”）。 二、人物心理​ 1.依据定位法：优先圈画文本中“直接描写（外貌 / 语言 / 动作）、核心事件、物象 / 次要人物”三类关键信息，确保每个形象特质都有文本支撑（如从“孔乙己排出九文大钱”的动作，定位其“维护体面”的特质）；​ 2.多维提炼法：拒绝单一标签，从“身份 + 性格 + 品质”三个层面概括，体现人物立体性（如“阿长是粗俗却慈爱、迷信却真诚的保姆”，而非仅答“善良”）；​ 3.逻辑关联法：建立“细节 / 事件→特质→主旨”的推导链，若题目涉及手法或主题，需补充“描写手法如何凸显特质”“人物特质如何呼应主旨”（如“父亲摸老犁的动作→体现对土地的坚守→凸显平凡人的精神追求”）。​ 考点 01 人物形象分析 （2024·山东威海·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然的景象。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》，有删改） 1.文章第①段“生机盎然的景象”具体指什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.请概括文中“水泥画、老房子、老梨树”三个“老物件”的共同特点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.谈谈你对文章第⑪段画线句子“这画正好需要时间沉淀”的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作者为什么详写“水泥画”这个老物件？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.【人物形象分析】请用词语概括文中老陈的形象特点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.综观全文，分析文章题目“绽放的梨花”的含义。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考点 02 人物心理 （2024·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 到异乡去 ①傍晚时分的人家总是寂静的，而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌，打点行李。是的，明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去。 ②残夏的夜是那般聒噪，风夹带来些令人怀念的气息，家里的灯显得格外喧热又凄清。院子里的坝子被迫加班，因为脚印的不停歌。爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属他的小杯子，问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无言。他好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？”我愣了一下，连忙说：“够了够了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花，屋内又陷入了宁静。 ③爷爷吹着杯中的热水，冷热相交产生的热气朦胧了他的脸，他的脸此时并不显苍老，只是岁月的痕迹分外明显，褶皱堆满了脸，看起来更加慈祥。我们坐了一会，母亲突然开口说：“多带点衣服，预防天气降温。”我说：“带了一些，够穿了。”可能是我太敏感了，我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味。过了一会，父亲说了句“多带点”。我有点疑惑，只是点了点头。 ④我回到房间，看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦然，我起身打开窗户看了看故乡的月色，熟悉的月色是我的故乡，熟悉的人事物景也是我的故乡，但真正的故乡是什么，是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂，到现在，我依然不懂，因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风，怀念雨，怀念人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺。 ⑤一夜无眠，第二日就启程了。 ⑥即将出发的时候，我没瞧见我的母亲，爷爷依旧是坐在屋檐下，狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着东西，我们俩大步往前走。突然，我看见母亲从我要经过的路走来，太阳洒在她的肩背上，早上的雾还没有散去，她的身形若隐若现。此时，我脑海中只有那句：英雄是伟大的，但伟大的不只是英雄。她满头大汗，对我笑了一下，说：“怎么这么早？我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落寞的神色，安慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。此时，我的眼睛红了，不敢回头，只低着头往前决绝的走去。狗被妈妈牵着回去，我的余光看见她们的身影渐渐远去。 ⑦一次小长假，我回去看见了别类的故乡。 ⑧那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行，他脸涨得通红，手足无措地看向我，他想说话，但不知道怎么说，我对他失着说；“没事的，慢慢来。”我不敢再看他，他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天。看着大伯展难前行，看着爷爷在他不远不近的距离跟着，看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了。 ⑨晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色，不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地。那时我突然明白了，我从一个异乡到了另一个异乡。 （选自“中国作家网”，有删改） 1.请按照时间线索，梳理文章内容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.【人物心理】平实的语言饱含深情。结合文章内容，任选一组，揣摩人物心理活动并分析情感。 第一组：爷爷 ①拿着专属他的小杯子，问：“热水还有没？” ②接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？” ③好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？” 第二组：父亲 ①此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花。 ②过了一会，父条说了句“多带点”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合文章内容，按括号里的要求回答问题。 （1）母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。（从人物描写角度赏析句子。） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。（简要分析，故乡的月亮和异乡的月亮为什么不一样？） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文章最后写到“我从一个异乡到了另一个异乡”，你赞同这一观点吗？请结合你的理解，简述理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题07：记叙文（叙事或抒情散文）阅读之人物形象（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读在写作技巧方面的一系列要求：学生能借助圈点、批注等多种方法呈现对作品中人物形象的理解，还需从多角度揣摩作品内容，通过分析人物的语言、动作等描写，以及人物所处的情境、经历的事件等，全面把握人物形象的特质，而不只是停留在表面印象。在理解人物形象的基础上，体会人物形象所承载的情感与主题，比如通过分析人物的命运和选择，领悟作品对自然、社会、人生的启示，理解人物形象背后所反映的社会现实或人文精神。 一、人物形象分析（4年77考） 考点核心是考查从文本细节提炼人物特质并关联主旨的能力。常考形式有概括人物的性格、品质等形象特点，且需结合具体情节做支撑；分析外貌、语言等描写手法对塑造人物的作用；解读次要人物对主要人物的烘托效果，或物象与人物形象的象征关联；还会让考生结合人物品质谈现实生活启示等。答题需避免空泛，要让特点与文本细节、文章主旨相呼应。 二、人物心理（4年113考） 该考点核心是引导考生依托文本情境揣摩人物内心。常见题型包括揣摩特定情节中人物的心理活动并说明缘由；以第一人称补写人物内心独白，且内容要贴合人物身份与情节；此外还有分析动作、神态等手法如何展现人物心理的题目。答题时需紧扣上下文，保证心理表述符合人物性格与文章整体情感基调。 一、人物形象分析 1.形象特质概括题：这是最基础的题型。题干常以“文中 ×× 是一个怎样的人？”“概括 ×× 人物的性格 / 品质特点”等形式呈现，要求提炼人物的性格、品质、身份等核心特质，且需结合文本细节支撑。比如问“杨洛书是一个怎样的老艺人？”，需结合其刻版动作、坚守年画技艺等细节概括。 2.情节关联分析题：限定具体情节或细节提问，如“结合 ×× 事件，分析 ×× 人物的形象”“作者描写 ×× 细节，塑造了人物怎样的特点”。答题需建立情节与形象的关联，比如结合“父亲爬月台买橘子”的情节，分析父亲的慈爱与隐忍。 3.人物形象作用题：侧重考查人物对主旨、情节等的作用，题干多为“塑造 ×× 人物形象的目的是什么？”“×× 人物对表现文章主题有何作用”。既包括主要人物对主旨的直接体现，也包括次要人物对主要人物的烘托作用等。 4.人物形象变化题：要求梳理人物在文中的形象转变，题干常是“×× 人物前后形象有哪些改变？请结合内容分析”“说说 ×× 人物形象变化的原因”。答题需明确人物变化前、后的特点，并分析变化的诱因，如个人经历、环境影响等。 5.描写手法关联题：针对外貌、语言、动作等描写手法设题，如“文中的外貌描写对塑造 ×× 人物有何作用”“分析 ×× 的语言描写体现了人物怎样的特质”，需解读描写手法与人物形象的内在联系。 二、人物心理 1.特定情境心理题：针对文中某句话、某个情节，提问人物的内心活动，题干常见“分析 ×× 在 ×× 场景下的心理”“说说画线句中 ×× 人物的内心想法”。比如“当大家对护照上‘莫斯科’的译名感到好笑时，老人为什么没有笑？”，本质就是分析老人此时的自豪与庄重心理。​ 2.心理变化梳理题：要求按时间或情节顺序梳理人物情感脉络，题干可能是“概括 ×× 从 ×× 到 ×× 的心理变化”“补全 ×× 人物的情感变化过程”，需从文本中提取关键节点的心理状态，形成连贯链条。 3.心理独白补写题：属于拓展类题型，题干多为“以 ×× 的视角，写出他在 ×× 时刻的内心独白”，要求以第一人称补写，内容需贴合人物的身份、性格和情节语境，不能脱离文本主观臆想。 1.【类型一】（2025·重庆·中考真题）《铁砧上的岁月》第3题选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 2.【类型二】（2025·宁夏·中考真题）《袁隆平的家书》第4题“杂交水稻之父”袁隆平是一位优秀的父亲，请结合文章内容简要分析他作为父亲的形象。 3.【类型三】（2025·四川凉山·中考真题）《父亲的算盘》第4题结合文中父亲的具体行为，分析“勤俭持家、忠厚传家”的家风是如何传递的。 4.【类型四】（2025·天津·中考真题）《又见槐花白》第3题透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。 5.【类型五】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）《锦书谁寄来》第3题第⑫段中的画线句表现了“我”怎样的心理？ 6.【类型六】（2025·黑龙江·中考真题）《我的父亲焦裕禄》第3题文中第③段和第⑥段都写到了姐姐流泪，请结合文章分析姐姐两次流泪的不同心理感受。 7.【类型七】（2024·江苏南京·中考真题）《夜 曲》第3题请用第一人称写出画线处年轻姑娘的心理活动。 一、人物形象分析 手法融合，强化逻辑链考查：从单一问“人物特点”转向“描写手法 / 物象如何塑造形象”，需建立清晰的逻辑推导链。例如通过“动作描写→行为特征→形象品质”（如“磨毛轮胎破口处→做事严谨→手艺扎实的修车匠”），或“物象特征→人物行为→象征意义”（如“老犁的斑驳痕迹→祖父反复触摸→对土地的坚守”），避免仅罗列术语而无文本关联。 二、人物心理 1.动态梳理，构建情感脉络：心理变化题从“单一时点”扩展到“情节全程”，要求按时间或事件顺序梳理连贯的情感链条。题干常以“补全情感变化图”“概括从 ×× 到 ×× 的心理转变”呈现，需精准捕捉关键情节节点（如“初见老犁的好奇→听祖父讲往事的敬佩→见祖父摸犁的动容”），体现情感的递进或转折。 2.情境补白，侧重表达与代入：心理独白补写题占比提升，要求以人物视角还原内心，需同时满足“情节逻辑、身份特征、语言风格”三大要求。 一、人物形象分析​ 读文：圈画 3 类关键信息​ 直接描写（外貌、语言、动作，如“补胎剪方正补丁”）；​ 情节事件（如“赊账给学生”体现体谅）；​ 物象 / 次要人物（如“老犁”象征坚守，表妹行为烘托外婆手艺）。​ 答题：避免标签化，用“特质 + 依据”表述​ 例：“老周是手艺严谨（剪方正补丁）、体谅他人（允许赊账）的修车师傅”，而非仅答“善良、勤劳”。 二、人物心理​ 推导：借语境解隐性心理​ 结合情节（如“被质疑偷书”）+ 人物身份（如“孔乙己的文人体面”），分析“涨红脸”背后的“窘迫 + 强辩”，而非只答“生气”。​ 梳理：按情节串情感链​ 用“情节节点→心理”列提纲，如“见老犁（好奇）→听祖父讲往事（敬佩）→看祖父摸犁（动容）”，避免遗漏转折。​ 代入：补写心理贴人设​ 以人物视角写独白时，贴合身份（如《背影》中“我”的懵懂）与情节，不脱离文本主观发挥。 梳理课内文章中课后【思考探究、积累】中设问内容，涉及和本考点相关的课内设问。 考点大类 设问来源（课文 / 年级 / 板块） 具体设问 核心指向 人物形象分析 《阿长与〈山海经〉》（七下 / 思考探究） 熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？ 通过“切切察察”“买《山海经》”等情节，提取“粗俗却善良、迷信却慈爱”的多面形象，结合详略关联品质 人物形象分析 《孔乙己》（九上 / 思考探究） 孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 关联“排出九文大钱”的动作、“之乎者也”的语言，结合咸亨酒店环境，分析“迂腐又可悲、自尊又落魄”的立体形象 人物形象分析 《回忆我的母亲》（七上 / 思考探究） 从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ 超越“勤劳、善良”标签，结合“支持革命”“宽厚待人”等细节，概括“有远见识大体、坚韧顽强”的深层特质 人物形象分析 《阿长与〈山海经〉》（七下 / 积累拓展） 积累文中描写阿长神态、动作的词句，说说这些词句如何体现她的性格特点。 通过“竖起第二个手指”“惶急地看着我”等细节，建立“描写→性格”逻辑链（如“惶急”体现对“我”的在意） 人物心理 《背影》（八上 / 思考探究） 第 4 段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”，细读细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 结合“再三嘱咐”“踌躇”等情节，推导父亲“不放心又怕显迂腐、想亲近又有隔阂”的复杂心理 人物心理 《孔乙己》（九上 / 思考探究） 结合“孔乙己涨红了脸，青筋绽出”的神态，分析他被质疑偷书时的内心状态。 关联“读书人”身份与“被当众嘲弄”情节，解读“窘迫、自尊受挫、强词夺理”的多层心理 人物心理 《背影》（八上 / 思考探究） 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 梳理“不耐烦→震撼→愧疚→思念”的情感链，对应“讲价钱嫌迂→看背影流泪→读家书怀念”的情节节点 人物心理 《台阶》（八上 / 积累拓展） 摘抄父亲造台阶过程中的动作、神态描写，尝试以父亲的视角，补写他站在新台阶上的内心独白。 贴合“农民”身份与“半生造台阶”情节，体现“自豪又茫然”的心理，匹配人物语言风格 考点 01 人物形象分析 1.考点解析 聚焦挖掘人物的性格、品质、身份特质等，核心考查“从文本细节提炼形象 + 关联主旨”的能力，拒绝空泛标签，需体现人物的立体性（如多面性格、品质与情节的关联），常结合直接描写（外貌、语言等）、情节事件、物象或次要人物设题 2.解题技巧 （1）读文找依据：圈画 3 类关键信息 —— 直接描写（如《孔乙己》中“排出九文大钱”的动作）、核心事件（如阿长买《山海经》）、物象 / 次要人物（如《台阶》中“台阶”象征父亲的追求）； （2）提炼特质：避免“善良”“勤劳”等单一标签，从“身份 + 性格 + 品质”多维概括（如“阿长是粗俗却慈爱、迷信却真诚的保姆”）； （3）关联逻辑：建立“细节 / 事件→特质”的对应关系（如“父亲反复摸老犁→体现对土地的坚守”），若涉及主题，需补充“人物特质如何凸显主旨”（如母亲的坚韧体现平凡人的伟大）。 3.答题模板 1.基础概括题（如“×× 是怎样的人”）： ×× 是一位 +[身份]+[多维特质，结合细节支撑] 的人。 2.手法关联题（如“描写手法如何塑造形象”）： 文中通过 +[描写手法，如动作 / 语言描写]+[具体细节]+，体现了 ××+[特质]，塑造了 +[形象定位] 的人物形象。 （2025·天津·中考真题）阅读《又见槐花白》一文，完成下面小题。 又见槐花白 王明侠 ①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。 ②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大海里。 ③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 ④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 （选自《文学天地》，有删改） 1.请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.请结合第④段分析，为什么到了“槐花飘香的季节”原本枯燥的黄土道便成了“童话里的秘境”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.【人物形象分析】透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 1.呼应标题，引出下文。城市中疏落的槐花和零星的甜香，引发了作者对童年家乡繁密茂盛的槐林以及幸福美好生活的回忆，为后文的描写和抒情做铺垫。 2.因为到了“槐花飘香的季节”，那里就成了“我”的乐园：能让“我”享受童年的悠闲与自在；能让“我”沉浸其中，放飞自己的想象；有偶遇小动物的惊喜；有“我”童年的好奇与大快朵颐的快乐。 3.透过“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，我们看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵手巧的母亲形象；透过“她采花的手势还那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是花神的使臣，告诫“我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地撸下槐花、爱惜槐花等内容，我们看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象。 4.槐花的洁白与甜香、童年的快乐和对母亲亲切的记忆，这些看似远去的有关家乡的美好往昔，其实早已融入“我”的生命，表达了作者对童年幸福美好生活的怀念，寄寓了浓浓的乡愁。 【解析】这篇散文以槐花为情感载体，通过细腻的感官描写构建了立体的乡愁图景。作者运用多重视觉意象（如“雪砌的宫殿”“琥珀般的蜜”）与通感手法（“甜香”“哔剥作响”），将自然物象转化为情感符号。今昔对比的结构设计凸显了城市化进程中传统生活方式的消逝，而“蓝布围裙”“十二道褶”等细节则赋予回忆以质感。结尾将乡愁升华为血脉传承的文化基因，完成了从个人记忆到集体文化认同的升华。 1.本题考查句段作用。文章首段通常有开篇点题、引出下文等作用。 根据文章第①段“在春的斜阳里，又见槐花白”的内容可知，直接点出“槐花白”，与文章标题“又见槐花白”相呼应，开篇便明确主题，让读者迅速了解文章围绕槐花展开。 由第①段“城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近”的内容可知，描述了城市中槐花的形态与香气，紧接着“总让我想起童年那片翻涌的槐花海”，自然地引出下文对童年家乡槐林及相关生活的回忆。 第①段通过描写城市槐花“疏落”“零星”的特点，与后文第②段“待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞”所描绘的家乡槐林繁密茂盛形成鲜明对比；“总让我想起童年那片翻涌的槐花海”则为后文回忆童年在槐林里的趣事，如看蜜蜂、偶遇刺猬、采槐花、吃槐花美食等描写，以及抒发对故乡的思念之情做铺垫。 2.本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第④段“书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头”的内容可知，作者特意放慢脚步，沉浸在槐花飘落的氛围中，享受着这份悠闲，没有了日常的匆忙，展现出童年特有的自在惬意，让原本枯燥的黄土道充满了轻松愉悦的氛围。 由第④段“有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花”的内容可知，作者被槐花林的美景所感染，产生了奇妙的幻想，仿佛自己也融入了槐花之中，这种充满童真的想象，赋予了黄土道梦幻般的色彩，使其如同童话世界。 从第④段“有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花”的内容可知，在槐花林中意外遇到小刺猬，它们可爱又有趣的模样，为作者带来了惊喜与欢乐，这种与小动物的奇妙相遇，增添了黄土道的神秘与趣味性，如同童话里的奇遇。 根据第④段“我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐”的内容可知，作者对槐花充满好奇，勇敢地爬上枝头观察并品尝，满足了自己的好奇心，还能尽情享受槐花的美味，这种充满童趣的探索与满足感，让黄土道变成了充满快乐与惊喜的乐园。 3.本题考查人物形象的理解和分析。 根据第⑦段“我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙”的内容可知，“干净的蓝布围裙”这一细节，让人联想到第⑤段“清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞”中母亲清晨勤劳采槐花的场景，以及“最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满”里母亲制作精美槐花美食、寄予美好愿望的情节。由此可见，母亲做事干净利落，日常劳作勤劳质朴，制作美食时心灵手巧。 由第⑦段“她采花的手势还那样轻”的内容可知，这让人联想到第③段“这时母亲总会拍拍我的后脑勺：‘莫惊了采蜜的师傅。’她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢”中母亲对蜜蜂的尊重，认为蜜蜂是花神的使臣，教导“我”不要惊扰它们；同时也呼应了第⑤段“我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：‘小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。’”里母亲爱惜槐花、尊重生命的言行。据此得知，母亲是一个尊重生命、性格平和且善良的人。 4.本题考查文章内容理解和分析。分析“原来有些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴，需从文中与槐花、童年、母亲等相关内容入手，挖掘其背后承载的情感。 根据第①段“城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海”以及第②段“待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞”的内容可知，家乡槐花盛开时如“雪砌的宫殿”般洁白繁茂，其甜香令人难忘。即使离开家乡，城市中的槐花也能瞬间勾起回忆，说明槐花的洁白与甜香已深深印刻在作者记忆中，成为生命中难以磨灭的一部分。 由第④段“书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头”“有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花”等内容可知，童年在槐树林里，作者享受着悠闲时光，有偶遇小动物的惊喜，充满了快乐与童趣。这些美好的童年经历，在作者心中留下了深刻的印记，成为生命中珍贵的财富，早已融入“我”的生命。 根据第⑤段“清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞”“母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满”以及第⑦段“我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光”的内容可知，母亲采槐花时的勤劳、制作美食时的用心，以及温柔亲切的形象，都与槐花紧密相连。这些关于母亲的记忆，承载着深厚的情感，同样深深扎根在作者的血脉之中。据此理解和概括回答即可。 考点 02 人物心理 1.考点解析 侧重揣摩人物内心活动，考查“结合情境推导心理 + 梳理情感变化”的能力，既涉及单一情节的隐性心理，也包含全程的情感脉络。 2.解题技巧 （1）推导隐性心理：结合“情节背景（如被质疑偷书）+ 人物身份（如孔乙己是读书人）+ 细节（如涨红了脸）”，拆解多层心理（如“窘迫 + 自尊受挫 + 强词夺理”）；​ （2）梳理情感变化：按“时间 / 情节顺序”提取关键节点，标注每个节点的心理（如《背影》中“嫌父亲迂→看背影震撼→读家书愧疚”），确保链条连贯；​ （3）补写心理独白：以人物视角，贴合“身份（如农民父亲）+ 情节（站在新台阶上）+ 性格（内敛）”，避免脱离文本的主观臆想（如父亲的独白可含“终于盖好台阶，却有点不习惯”的茫然）。 3.答题模板 （1）隐性心理分析题（如“×× 此时的心理是怎样的”）：​ ×× 此时的心理是 +[多层情感，结合情境支撑]，因为 +[情节背景 / 人物身份 / 细节]+，体现了他 +[内心状态]。​ （2）情感变化题（如“×× 的情感变化是怎样的”）：​ ×× 的情感变化为：+[情节节点 1，如初见时]+[心理，好奇]→+[情节节点 2，如了解后]+[心理，敬佩]→+[情节节点 3，如离别时]+[心理，不舍]。​ （3）心理独白补写题（如“以 ×× 视角写内心”）：​ （第一人称）+[贴合身份的语言风格]+[心理活动，结合情节]。​ （2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《锦书谁寄来》，完成下面小题。 锦书谁寄来 ①我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信。 ②父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好?读着这样的句子，我忍俊不禁。一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：“你爸是老师?”但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去。 ③我想象过父亲给我写信时的样子：在夏日慵懒无聊的午后，或是春雨霏霏的凉夜，父亲在外省的临时寄居之所左顾右盼，确定房间里再无他人，快速地从枕头下翻找出圆珠笔和纸张边缘卷曲的笔记簿，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始写信。 ④这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。 ⑤终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍，在某个地方添加一句话，又在另外一个地方修改一个字，最后庄重落款——“父亲，某年某月某日”。 ⑥搁下笔，他在纸的内侧折出一道痕迹，把纸页小心翼翼地从笔记簿上栽下，举到胸前，吹了吹，然后按照一贯的严谨作风，把它们整齐地对折或三折，揣进上衣衣兜，并用手轻轻地接了按。收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞。 ⑦一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够。夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的。 ⑧我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。 ⑨我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。 …… ⑩那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。否则，我们就只能通过回忆勾画父亲的形象，而回忆是不可靠的。 ⑪我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。 ⑫自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，“父亲”这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口。 (选文有改动) 【注】虚与委蛇(xū yū wēi yí)：对人假意敷衍应酬。 1.第②段中，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体表现有哪些？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.阅读第④段，说一说为什么父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.思考并回答下面两个问题。 （1）父亲在写信前，为什么“深吸一口气”？写完信后，又为什么“舒了一口气”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）【人物心理】第⑫段中的画线句表现了“我”怎样的心理？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.第⑨段中，“我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁。”“我”的“难以言说的秘密”可能是什么?请结合文章内容进行推断。(答出合理的三点即可) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.“我”接到的这些信，是写给“我”的吗?在理解文章内容的基础上，谈谈你的观点和理由。 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【解析】本文通过父亲的书信，展现了一个不善言辞的打工者内心柔软的一面。父亲克服识字不多的困难，用笨拙却真挚的文字表达关爱，与平日暴躁形象形成鲜明对比。文章巧妙运用细节描写（如写信时的专注、修改时的认真），塑造了一个立体真实的父亲形象。作者最终销毁信件又追悔莫及的情感转变，深刻揭示了亲情中理解与沟通的重要性。文中“火焰般明亮的寂寞”等诗意表达，让普通家书升华为动人的亲情见证。 1.本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆”可知，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体表现在：信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对“我”说了许多“我”平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆； 结合第②段“而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好？读着这样的句子，我忍俊不禁”可知，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体还表现在：在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调； 结合第②段“一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到。闲聊中，他好奇地问我：‘你爸是老师?’但父亲打工人的身份让我欲言又止，只能搪塞过去”可知，父亲在字里行间让“我”感到陌生的具体还表现在：父亲是打工人，但写的信却让人觉得他像是个老师。 2.本题考查理解文章内容。 结合第④段“父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路”可知，父亲识字不多，需要费力回忆生僻字，写字艰难耗时，好不容易才能把一封信上的字写全；他还要凭借顽强的毅力，花费很多的时间才能把这一个个汉字组成一段段流畅的句子，所以说父亲给“我”写信是一个“漫长而艰辛的过程”。 3.本题考查理解赏析语句。 （１）结合第④段“这是一个漫长而艰辛的过程。父亲识字不多，他要把那些散落于记忆深处、已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在没有光线的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，有时需要几个小时甚至一整天才能将那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路”可知，父亲在写信前，之所以要“深吸一口气”，是因为对他而言，写信是一个漫长而艰辛的过程，他识字不多，要鼓起勇气郑重开始，耗费时间与精力，一鼓作气地完成；结合第⑤段“终于写完了。父亲抬起头舒了一口气，望着窗外出了一会儿神，再俯下身子，把信从头至尾仔仔细细地默读一遍”可知，父亲在写完信后，又“舒了一口气”是因为他终于完成了写信这一漫长而艰辛的任务后，感到如释重负，十分轻松。 （２）结合第⑫段“自从父亲离开我们以后，每天总有那么几个时刻，‘父亲’这个词和他的身影会在我的脑海里一闪而过。他的离开，在我的生命里制造了一道永远无法弥合的伤口”可知，第⑫段中的画线句直接表达了“我”的痛苦和失去父亲的永恒伤痛，表现了“我”因父亲的去世而感到悲痛，感到不舍，也感到怀念；结合第⑨段“我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物。但是某一日，我怀着难以言说的秘密，把父亲写给我的那些信悉数销毁”，第⑩段“那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲”可知，年少的“我”因为心中难以言说的秘密而把父亲写给“我”的信全都销毁了，从而导致“我”在父亲因病离开后，连可以用来怀念他的物品都找不到时的悔恨与自责之情。 4.本题考查理解概括文章内容。 结合第⑦段“夜深人静，母亲的低声啜泣惊醒了我。细问之下，她才说出白天打电话给父亲劝他回乡，不要一个人在外打拼，毕竟年事已高，身体大不如前。父亲勃然大怒，不仅斥骂母亲瞎操心，还暴怒地摔了电话。母亲思及自己操劳又艰难的一生，不禁悲从心来，委屈不已。我轻抚母亲的背，将牙咬得紧紧的”可知，“我”的“难以言说的秘密”可能是父母在电话中争吵，父亲暴躁摔电话引发家庭矛盾，让母亲夜半哭泣，这让“我”心疼母亲，从而对父亲产生怨怼不满的情绪； 结合第⑧段“我们所熟悉的那个父亲，是出了名的直性子和暴脾气。不会花言巧语，更不会虚与委蛇，与人争执时八成会使矛盾升级。在母亲面前，他极少表现出作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一个父亲应该具备的耐心”可知，“我”的“难以言说的秘密”可能是因为“我”对父亲出了名的直性子和暴脾气感到不满，他对母亲极少表现出作为丈夫的温柔，他对我们兄妹也极少表现出一个父亲应该具备的耐心。 5.本题考查理解文章内容与发表观点。 结合第①段“我15岁那年，父亲独自在外地谋生。因个性使然，他不善用言语来表情达意。日常联系也不愿用电话沟通，因为我俩说不上几句就会产生争执，总是不欢而散。因此，他曾给我写过许多封信”，第②段“父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面。信里的父亲就像换了一个人，和颜悦色地对我说了许多我平日里听不到的话，在他嘘寒问暖的时候甚至还有点儿啰唆。而且在每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迟，近来可好？读着这样的句子，我忍俊不禁”可知，父亲因不擅口头表达才选择写信，且信件是父子“日常联系”的方式。这种主动的、持续的书信行为（“许多封信”）显然是为与“我”建立联系，而非他人；文章还明确提到父亲给“我”写过许多封信，并在信中使用“吾儿向迟”的称呼（“向迟”应为作者名字或昵称），并以“嘘寒问暖”的口吻与“我”交流。信中内容直接涉及“我”的生活（如询问近况），表明信件是专门写给“我”的私人沟通； 结合第②段“父亲在字里行间流露出了十分陌生的一面”，第⑦段“一段时间下来，我攒了一摞父亲写给我的信，却很少给他回信。为此，他曾在来信中不客气地斥责我对他关心不够”可知，父亲在信中展现出与日常暴脾气截然不同的温柔形象，甚至因“我”不回信而斥责。这种情感表达和互动细节均指向“我”作为唯一接收者，目的是弥补父子间当面沟通的不足； 结合第②段“一日，我正在读父亲的来信，无意间被同桌看到”，第⑥段“收到信时，我仿佛还能感受到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的目光，还有他火焰般明亮的寂寞”，第⑨段“我曾把父亲写给我的那摞信件视为珍稀之物”，第⑩段“那年夏天，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲”可知，文中多次提到“我”阅读、保存信件，并因信件感受到父亲的“余温”和“寂寞”。若信件不是写给“我”，作者不会反复强调这些个人化的情感体验，也不会因销毁信件而后悔； 综上分析可得出观点：父亲的信是写给“我”的。 一、人物形象分析​ 1.依据定位法：优先圈画文本中“直接描写（外貌 / 语言 / 动作）、核心事件、物象 / 次要人物”三类关键信息，确保每个形象特质都有文本支撑（如从“孔乙己排出九文大钱”的动作，定位其“维护体面”的特质）；​ 2.多维提炼法：拒绝单一标签，从“身份 + 性格 + 品质”三个层面概括，体现人物立体性（如“阿长是粗俗却慈爱、迷信却真诚的保姆”，而非仅答“善良”）；​ 3.逻辑关联法：建立“细节 / 事件→特质→主旨”的推导链，若题目涉及手法或主题，需补充“描写手法如何凸显特质”“人物特质如何呼应主旨”（如“父亲摸老犁的动作→体现对土地的坚守→凸显平凡人的精神追求”）。 二、人物心理​ 1.依据定位法：优先圈画文本中“直接描写（外貌 / 语言 / 动作）、核心事件、物象 / 次要人物”三类关键信息，确保每个形象特质都有文本支撑（如从“孔乙己排出九文大钱”的动作，定位其“维护体面”的特质）；​ 2.多维提炼法：拒绝单一标签，从“身份 + 性格 + 品质”三个层面概括，体现人物立体性（如“阿长是粗俗却慈爱、迷信却真诚的保姆”，而非仅答“善良”）；​ 3.逻辑关联法：建立“细节 / 事件→特质→主旨”的推导链，若题目涉及手法或主题，需补充“描写手法如何凸显特质”“人物特质如何呼应主旨”（如“父亲摸老犁的动作→体现对土地的坚守→凸显平凡人的精神追求”）。​ 考点 01 人物形象分析 （2024·山东威海·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然的景象。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》，有删改） 1.文章第①段“生机盎然的景象”具体指什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.请概括文中“水泥画、老房子、老梨树”三个“老物件”的共同特点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.谈谈你对文章第⑪段画线句子“这画正好需要时间沉淀”的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作者为什么详写“水泥画”这个老物件？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.【人物形象分析】请用词语概括文中老陈的形象特点。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.综观全文，分析文章题目“绽放的梨花”的含义。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 1.“生机盎然的景象”具体指几位老人在梨花从里给花授粉，阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动的场景。 2.水泥画是一种老手艺，蕴含希望；老房子历史悠久，古村落名声在外；老梨树给老村庄带来生机和活力。文中三个“老物件”的共同特点是：历史悠久、 具有独特的文化价值、承载着乡村的记忆和传统。 3.“这画正好需要时间沉淀”的理一方面指刚完成的水泥画需要时间来凝固和稳固；另一方面也暗示水泥画所蕴含的艺术和情感需要时间来慢慢体会和领悟，在岁月的长河中表达了人们对未来的生活存着新的希望。 4.作者详写“水泥画”这个老物件，是因为它不仅展现了老陈精湛的技艺和对艺术的执着追求，还通过老陈讲述其起源和传承，反映了乡村传统文化的魅力和生命力，突出了坚守和传承的主题。 5.老陈的形象特点可以概括为：技艺精湛、 热爱艺术、执着坚守、乐于传承。 6.“绽放的梨花”的含义：一是指现实中乡村里梨花绽放，描绘了乡村美丽的自然风光；二是象征着乡村传统文化和技艺如同梨花般绽光彩，充满生机；三是以梨花的绽放隐喻乡村的美好发展和繁荣，旧貌换新颜，乡村振兴绽放希望之花。 【解析】 1.本题考查理解文章内容。 结合第①段“春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香”“梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动”，可知：梨花开放，老人们在梨花丛里给花授粉，阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动。由此可见，生机盎然的景象指的是村子里梨花开放，空气中弥漫着花香。人们在梨花丛里给花授粉，阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动。 2.本题考查概括内容。 结合第⑦段“他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。’我夸奖道：‘已经很好了。’老陈说：‘这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。’”，第⑧段“树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根”，第⑩段“第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意”“为了留得久一些，我就想到做成水泥字”“这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢”，可知：水泥画是不能马虎，要求工匠精益求精，一点点把画作的特点雕刻出来，刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥画存留的时间也很久，富有时间的韵味。水泥画的内容富有传统气息，体现人们对美好生活的向往。水泥画是老手艺，当下也有村里的年轻人在学，这体现了传统手艺有了新的传承和发展，蕴含着希望； 结合第⑫段“村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒”，第⑬段“穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢”，第⑭段“一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎”，可知：老房子是穿斗小青瓦、白墙坡屋顶，是典型的川北民居，历史悠久，样子典雅，环境幽雅，富有名气，吸引人们的到来。 结合第⑭段“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢”，可知：春来到，老梨树有上百年历史。当它开花时，吸引不少人来赏花品梨，给老村庄带来生机和活力。由此可见，老梨树历史悠久，还能造福当地群众，为人们做贡献。 结合以上分析，可知，文中三个“老物件”的共同特点是历史悠久，承载在乡村历史记忆，富有文化价值。 3.本题考查赏析句子。 “这画正好需要时间沉淀”，其中“沉淀”指的是水泥画需要时间来凝固成画。在这里指的是老陈为这家主人刻画的迎客松需要等待到一定时间来凝固画面。结合第⑩段“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样”“为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了”，可知：水泥画作存留的时间长，能经受时间的考验。它们能在岁月的长河中留下工匠作画的痕迹，画面内容吉祥如意，承载着人们对未来的生活充满美好的祝福。 4.本题考查理解文章内容。 结合第⑥段“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老”，第⑩段“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样”，可知：老水泥的画面内容有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，它们寄寓了人们对生活美好追求，是当地人们的一种风俗。 结合第⑦段“他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。’我夸奖道：‘已经很好了。’老陈说：‘这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。’”，第⑧段“树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上”，可知：水泥画作需要工匠们认真雕刻，来不了半点马虎，体现工匠精益求精的精神。刀匠们一点一点雕刻出画作内容，赋予画作生机勃勃的生命力，体现工匠对艺术执着的追求。 第⑩段“我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢”可知：水泥画作能存留的时间很长，它是老陈自己琢磨研究下来的一门独特手艺，这门老手艺现在也受到年轻人的青睐，不少年轻人跟着老陈学这门手艺。由此可见，传统手艺有了新的传承和发展，蕴含着希望；表现文章传承和坚守的主题。 5.本题考查人物形象分析。 结合第④段“老人头也不回地说：‘八十了，干习惯了，安全着呢’”，第⑤段“老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：‘八十咋了？这我都干四十年了’”可以看出，老陈对自己的工作充满自信，生活态度乐观向上，干了这行四十多年毫不厌倦，体现了老陈热爱艺术精神； 结合第⑦段“说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。’我夸奖道：‘已经很好了。’老陈说：‘这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关’”可以看出，老陈工作时十分专注，要求一丝不苟，做事兢兢业业，体现了老陈对艺术的执着追求精神； 结合第⑧段“水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上”可以看出，老陈画的水泥画活灵活现、栩栩如生，体现了老陈的画技高超； 结合第⑩段“老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍”“我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了’”可以看出，老陈对自己的家乡如数家珍，对水泥画更是推崇有加，十分自豪，体现了他热爱水泥画、热爱家乡，将家乡传统艺术积极传承下去。 6.本题考查理解标题含义。 结合第①段“春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香”，第⑭段“一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎”可知，标题表层含义，指村里的梨花在枝头绽放的美丽画面； 结合第⑩段“这老手艺，也开枝散叶啦，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢，我们也时不时聚在一起研究”可知，老陈不光自己尽心研究，还把这门技术传承下去，这种将技艺不断传承的精神，如同绽开的梨花般美丽，充满生机； 结合第⑩段“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样”，第⑬段“这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢”第⑭段“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢”，第⑮段“坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光”可知：新农村中的老物件，在党和政府的领导支持下，生活日益美好，传统文化焕发生机，旧貌换新颜，乡村振兴绽放希望之花。 考点 02 人物心理 （2024·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 到异乡去 ①傍晚时分的人家总是寂静的，而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌，打点行李。是的，明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去。 ②残夏的夜是那般聒噪，风夹带来些令人怀念的气息，家里的灯显得格外喧热又凄清。院子里的坝子被迫加班，因为脚印的不停歌。爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属他的小杯子，问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无言。他好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？”我愣了一下，连忙说：“够了够了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花，屋内又陷入了宁静。 ③爷爷吹着杯中的热水，冷热相交产生的热气朦胧了他的脸，他的脸此时并不显苍老，只是岁月的痕迹分外明显，褶皱堆满了脸，看起来更加慈祥。我们坐了一会，母亲突然开口说：“多带点衣服，预防天气降温。”我说：“带了一些，够穿了。”可能是我太敏感了，我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味。过了一会，父亲说了句“多带点”。我有点疑惑，只是点了点头。 ④我回到房间，看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦然，我起身打开窗户看了看故乡的月色，熟悉的月色是我的故乡，熟悉的人事物景也是我的故乡，但真正的故乡是什么，是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂，到现在，我依然不懂，因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风，怀念雨，怀念人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺。 ⑤一夜无眠，第二日就启程了。 ⑥即将出发的时候，我没瞧见我的母亲，爷爷依旧是坐在屋檐下，狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着东西，我们俩大步往前走。突然，我看见母亲从我要经过的路走来，太阳洒在她的肩背上，早上的雾还没有散去，她的身形若隐若现。此时，我脑海中只有那句：英雄是伟大的，但伟大的不只是英雄。她满头大汗，对我笑了一下，说：“怎么这么早？我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落寞的神色，安慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。此时，我的眼睛红了，不敢回头，只低着头往前决绝的走去。狗被妈妈牵着回去，我的余光看见她们的身影渐渐远去。 ⑦一次小长假，我回去看见了别类的故乡。 ⑧那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行，他脸涨得通红，手足无措地看向我，他想说话，但不知道怎么说，我对他失着说；“没事的，慢慢来。”我不敢再看他，他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天。看着大伯展难前行，看着爷爷在他不远不近的距离跟着，看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了。 ⑨晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色，不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地。那时我突然明白了，我从一个异乡到了另一个异乡。 （选自“中国作家网”，有删改） 1.请按照时间线索，梳理文章内容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.【人物心理】平实的语言饱含深情。结合文章内容，任选一组，揣摩人物心理活动并分析情感。 第一组：爷爷 ①拿着专属他的小杯子，问：“热水还有没？” ②接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？” ③好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？” 第二组：父亲 ①此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花。 ②过了一会，父条说了句“多带点”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合文章内容，按括号里的要求回答问题。 （1）母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。（从人物描写角度赏析句子。） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。（简要分析，故乡的月亮和异乡的月亮为什么不一样？） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文章最后写到“我从一个异乡到了另一个异乡”，你赞同这一观点吗？请结合你的理解，简述理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 1.本文记叙了“我”到异乡时与爷爷、父亲以及母亲，甚至还有家里的狗分手告别时的情景，表现“我”对家乡及亲人的依恋之情。最后，还描述了小长假“我”回家探望时与爷爷、大伯在夕阳下的散步场景，表达出自己魂归故乡的愿望。 2.第 一组：通过爷爷对自己的嘘寒问暖，表现出他对“我”的关爱，和对“我”即将前往异乡的不舍和牵挂。 第二组：用父亲侍弄他从不曾细心照料的花这一细节表现父亲在“我”即将离开时的举足无措，间接表现他对“我”的关爱和不舍。同时，附和母亲的话，表现他的担心和爱。 3.（1）通过对母亲的神态描写、动作描写和语言描写，生动形象地表现她和“我”分别时怕“我”担心故作轻松的神态及内心的难受心理。 （2）故乡的月亮和异乡的月亮不一样，其实是“我”面对故乡和异乡内心的不同的心理，既表现出故乡的美好和“我”内心的不舍与牵挂，也表现出异乡经历的挫折磨练让我缺少认同和归属感。 4.赞同。“我从一个异乡到了另一个异乡”表达出“我”重回故乡时的快乐和幸福感，同时也表现出“我”对故乡出现的新的变化的不适应及陌生感，这些与希望就此长眼的将来的故乡，都组成了一新的“异乡”，走进了“我”的内心。 【解析】 1.本题考查信息梳理与概括提炼能力。 文章从第①段到第⑤段时间是“我”将要到异乡前一天晚上发生的事，第⑥段是记述第二天离开家乡的情景。从第②段“爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属他的小杯子，问：‘热水还有没？……’‘东西收拾好了没？’……‘钱够不？’”、“父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花，屋内又陷入了宁静”、第③段“母亲突然开口说：‘多带点衣服，预防天气降温。’”及第⑥段“狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来……母亲哭着般挤了一个难看的笑……她快步走去，从我肩旁错开”等内容可知，记叙了“我”到异乡时与爷爷、父亲以及母亲，甚至还有家里的狗分手告别时的情景，表现“我”对家乡及亲人的依恋之情。 最后，从第⑧段“那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行……爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天”可知，还描述了小长假“我”回家探望时与爷爷、大伯在夕阳下的散步场景，联系“风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地”可知，表达出自己魂归故乡的愿望。 综上分析，概括作答即可。 2.本题考查理解分析能力。重点是揣摩人物心理活动并分析情感。 第一组： “热水还有没？”“东西收拾好了没？”“钱够不？”这是对爷爷的语言描写，是爷爷怕“我”东西没收好，钱没有带够等的担心。这些嘘寒问暖，既表现出他对“我”的关爱，也可看出，爷爷对孙子离开家乡到异乡学习谋生情感上的不舍和牵挂的心理。 第二组： “弄他从不曾细心照料的花”“内又陷入了宁静”这些都是细节描写。用父亲侍弄他从不曾细心照料的花这一细节表现父亲掩饰自己面对儿子即将离开家乡时内心的慌乱却又不得不面对的窘迫，从而可看出他对“我”的关爱和不舍。“多带点”是父亲附和母亲的话，表现他害怕“我”在外生活，希望“我”能照顾好自己，更好地生活的心理。 3.本题考查关键词句的赏析。 （1）“母亲哭着般挤了一个难看的笑”是对母亲的神态描写，生动形象地刻画了她哭笑不得的样子，哭是对“我”到异乡的担心，笑是害怕引起“我”难过的一种掩饰，表现了她对我的爱； “她快步走去，从我肩旁错开”是对母亲的动作描写，表现出她害怕儿子发现她难过而伤心的心理，是对“我”的爱的表现； “拿了就好。”是对母亲语言描写，表现出母亲由不放心到放心的心理。 所以，这一句运用神态描写、动作描写和语言描写，生动形象地表现她和“我”分别时怕“我”担心故作轻松的神态及内心的难受心理。 （2）“又大又圆”是对故乡月亮的描写，“亮又小又弯”是对异乡月亮的描写，两相对比，突出故乡月亮的美好。故乡的月亮和异乡的月亮不一样，其实是异乡和故乡给自己的不同的心理感受。故乡生“我”养“我”，还有“我”的亲人，月亮“又大又圆”实则表现“我”内心对离开故乡的不舍与对亲人的牵挂；异乡月亮“又小又弯”既表现出异乡没有故乡的美好经历和亲人的团聚，又表现出在异乡的打拼和折磨练让“我”缺少认同和归属感。 4.本题考查理解分析能力。 从“不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯”可知，这是异乡与故乡的区别，是“我”在故乡而感受到的异乡，表达出“我”重回故乡时的快乐和幸福感。而“风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地”是回到家乡后感受到与以前家乡不一样感受，如大伯和爷爷的日益苍老等，表现出“我”对故乡出现的新的变化的不适应及陌生感；而“希望就此长眠，但只愿在故地”也是未来的陌生的故乡。这些组成了一新的“异乡”，走进了“我”的内心。所以，作者说“我从一个异乡到了另一个异乡”。 所以，我赞同“我从一个异乡到了另一个异乡”这一观点。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $