7.2促进燃烧与防止爆炸-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年新教材八年级全一册化学（鲁教版五四制）

该初中化学课件聚焦促进燃烧的方法、爆炸原理及预防、燃料合理选择等核心内容，以燧人氏钻木取火情境导入，结合铁丝燃烧、家用燃料变迁等生活现象与实验，引导学生从疑问出发构建知识脉络，搭建新旧认知的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维及科学态度与责任。通过氢气燃烧爆炸、粉尘爆炸等实验探究，结合微观分子碰撞原理解释燃烧剧烈程度，运用表格对比甲烷燃烧现象与燃料特性，培养学生证据推理能力；联系加油站“严禁烟火”等生活实例，强化安全意识。学生能提升探究与问题解决能力，教师可直接利用丰富情境、实验设计及达标练习优化教学。

第七单元 燃烧及其控制 第二节 促进燃烧与防止爆炸 情 境 导 入 第二节 促进燃烧与防止爆炸 CO2 远古时，河南商丘一带是一片森林，在森林中居住的燧人氏，从鸟啄燧木出现火花而受到启示，就折下燧木枝，钻木取火，他把这种方法教给了人们，人类从此学会了人工取火，用于烤制食物、照明、取暖、冶炼等。 那么，什么是燃烧，燃烧又是如何发生的呢？带着这些疑问，让我们开始今天的化学之旅吧。 铁丝在空气中和在氧气中的反应情况 家用燃料的变迁：煤球变为蜂窝煤 甲烷在燃气灶上不充分燃烧 甲烷在燃气灶上充分燃烧 上面几个实验或生活现象中，“火力”都增强了，你知道它们是怎么做到的吗？你还能举出其它的吗？带着这些疑问让我们开始今天的化学学习之旅吧！ 当我们需要用到火时，怎样增强火的威力呢？ 学 习 目 标 第二节 促进燃烧与防止爆炸 掌握促进燃烧的方法。 2.了解爆炸发生的原理及防范爆炸的措施。 3.增强火灾防范意识，了解火灾时的防范措施,增强安全意识。 PART 1 促进燃烧的方法 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 一、促进燃烧的方法 氧气浓度大，燃烧剧烈 与空气（氧气）接触面积变大，燃烧充分 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 甲烷燃烧 项目 氧气不足 氧气充足 现象 有黄色火焰 有蓝色火焰 产物 炭黑(或一氧化碳)和水 __________________ 充分燃烧的 化学方程式 ______________________________ 　二氧化碳和水　  　CH4+2O2 CO2+2H2O　  单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 结论：促进燃烧的方法 1.增加可燃物与氧气的接触面积。 2.增加氧气的含量。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.微观解释 在一定的空间内，相互碰撞的分子越多，燃烧就越剧烈。 碳原子 氧分子 氮分子 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 增大氧气的浓度，单位体积内氧分子的数目增加， 分子碰撞次数增多，可以促进可燃物的燃烧 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 挑战自我 下列做法运用了什么原理使燃烧更充分？ （1）工厂烧锅炉的煤加工成粉末状 （2）用化油器将油喷成雾状燃烧 （3）烧锅炉时用鼓风机不断鼓入空气 （4）家庭燃煤制成蜂窝煤 （5）铁在空气不燃烧在氧气剧烈燃烧 现象： 解释： （1）增大与氧气接触面积 （2）增大与氧气接触面积 （3）增大氧气浓度 （4）增大与氧气接触面积 （5）增大氧气浓度 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 PART 2 爆炸是如何发生的 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 二、爆炸是如何发生的 1.实验探究氢气的燃烧和爆炸 将一个空料瓶的瓶底剪下，在瓶塞处插入一根带有止水夫的尖嘴玻瑞管。用排水法集满纯净的氢气后，将塑科瓶移出水面，固定在铁架台上，打开止水夹，在灾嘴处点燃氢气，观察现象。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 现象：开始平静的燃烧，而后猛烈爆炸。 分析： （1）刚燃烧时，只有少量氧气与氢气接触，产生热量少； （2）随后大量氧气与氢气接触，放出大量的热，使气体体积在有限的空间里急剧膨胀，就发生了爆炸。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 粉尘爆炸实验 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 结论：1.爆炸的条件 可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的现象。 （1）有可燃性气体或粉尘； （2）空间必须有限； （3）达到爆炸极限； （4）遇到明火； 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.爆炸极限 可燃性气体与空气形成混合气体，遇明火发生爆炸的浓度范围（即可燃气体占混合气体的体积分数范围），称为该可燃气体的爆炸极限。 点燃前一定要验纯! 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3. 与燃烧和爆炸有关的标识 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 易错提示 1.爆炸不一定是化学变化。有些爆炸如汽车轮胎爆炸、暖水瓶爆炸等是物理变化 2. 凡是可燃性的气体、粉尘(如煤屑、面粉)等跟空气(或氧气)混合达到爆炸极限，遇到明火都可能会发生爆炸。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.燃烧和爆炸的关系及爆炸的预防 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 （2）爆炸的预防 可燃性气体或粉尘的体积分数只有处于爆炸极限内时,才有可能发生爆炸,因此,注意通风、严禁烟火等措施可有效预防爆炸事故的发生。 为什么在加油站、面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有 “严禁烟火”的字样或图标？ 【交流与讨论】 提示：这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触明火，就有发生爆炸的危险。 PART 3 合理选择燃料 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 选择燃料时应综合考虑各种因素 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 不同的燃料，成分不尽相同，性质存在差异。没有任何一种燃料是最理想的。煤炭价廉、易于储存和运输，但难以点燃且燃烧时会产生大量二氧化硫和烟尘；天然气热值高，燃烧时不会污染环境，但是不易储存和运输……在选择燃料时要充分了解燃料的各种性质，在综合考虑各方面因素的基础上作出合理决策。 它产生多少烟 会剩下多少灰烬 是否易于点燃 是否生成污染气体 能释放多少热量 是否能稳定地燃烧 它的价格是多少 使用它是否安全 是否易贮存和运输 选择燃料时应综合考虑各种因素 是否容易获取 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 思考：1.一旦发生下列火患险情，你将采取什么措施？ （1）电线老化短路发生火灾； （2）石油气瓶泄漏着火； （3）家中有人不慎引燃棉被； （4）废纸篓起火； （5）在集体活动、娱乐场所中遇到火灾险情。 防火与灭火安全知识 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 2.阅读下面两幅图，列举在家居生活和野外活动中应该注意的防火安全措施。 火柴、打火机要放在小孩拿不到的安全地方 燃气式热水器机身禁止放在浴室内 电插座不要 超负荷使用 记住火灾报警电话：119 煤气开关， 用毕即关 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 课 堂 小 结 第二节 促进燃烧与防止爆炸 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 当堂达标 D 1.（2024·安徽中考）如图是我国西汉青铜雁鱼灯及其示意图。灯油燃烧时，烟气通过鱼身和雁颈导入雁体内水中，减少对室内空气的污染。下列说法错误的是（  ）   A. 灯油不完全燃烧的产生一氧化碳有毒     B. 产生烟尘的原因是灯油不完全燃烧 C. 转动灯罩隔绝空气，可使灯火熄灭   D. 水能吸收烟尘，还能吸收一氧化碳 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 A 2.野炊时，小明发现火焰很小，他将木柴架空一些后火焰变大，架空的目的是（ ） A. 增大木柴与空气的接触面积 B. 升高木柴的温度 C. 降低木柴的着火点 D. 便于观察火焰的大小 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 3. 如图，往容器内吹入一定量的空气，发生爆炸现象：硬纸板随热气流冲高，蜡烛熄灭。下列说法错误的是（　　） A．面粉厂要禁止烟火，以防发生爆炸事故 B．空气使蜡烛剧烈燃烧导致爆炸 C．发生爆炸后容器内温度升高、氧气不充分蜡烛熄灭 D．实验用的容器可用废旧矿泉水瓶，但不能用玻璃瓶 B 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 4.在工业上，下列增大燃料利用率的做法中，与燃料的充分燃烧无关的是（ ） A. 把煤炭磨成粉状进行燃烧 B. 把柴油喷成雾状进行燃烧 C. 给锅炉鼓风，增加空气的供给 D. 给锅炉的外壳装隔热层，减少热量散失 D 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 5. 5月12日是全国防灾减灾日，了解防灾减灾的相关知识，有利于保护人们的生命、财产安全。下列说法错误的是（　　） A．严禁携带易燃、易爆物品乘坐火车 B．加油站、面粉加工厂、煤矿的矿井内都应严禁烟火 C．生活中常用水来灭火，其原理是降低可燃物的着火点 D．发现家中天然气或者液化气泄漏时，应先关闭阀门，并开窗通风 C THANK YOU [情景展示] [情景展示] Lavf58.12.100 $