21.《古诗三首》-【语文优课PPT】2025-2026学年小学语文四年级上册备课包（统编版）

21.《古诗三首》教学设计 【教学目标】 1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。 3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。 【教学重点】 1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。 【教学难点】 1.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。 【课时安排】 3课时 【情境任务】爱国古诗汇 同学们，千年诗卷里，藏着最滚烫的家国心。从屈原忧民的哀叹，到文天祥赴死的绝唱，从杜甫念国的怆痛，到辛弃疾报国的壮志，每句诗都是中华儿女的精神印记。 今天，让我们共赴 “爱国古诗汇”，在平仄间品赤子情怀，于吟诵中续家国担当，让千年爱国魂，在当下依旧炽热！ 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。 导语：“天下兴亡，匹夫有责。”这句话想必你们中不少人都听过，它的意思是天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。其实，可以用一个简单的词语来概括它的核心内容，那就是“爱国”。说到爱国，你们会想到什么？（学生自由表达，引导学生说出爱国的诗歌）没错，爱国的表现有很多，这个单元我们就将去诵读一批爱国诗歌，去认识一群爱国诗人，去感受一片爱国的热土。现在，就让我们步入诗歌的世界，去品一品古人的爱国之情。 2.引出诗词。 出示《出塞》课件。齐读诗歌，校准字音，理解诗题。 过渡：“塞”是一个多音字，在这里读“sài”，指军事要地，即边关、边塞。“出塞”的意思是到边防线上去戍守边疆，它是汉朝乐府诗旧题，内容多与征战有关。由此可见，《出塞》这首诗很可能写的是什么？（写边关的战争见闻、感想） 知识补充：“乐府”在两汉时是指主管音乐的官府，它主要收集编纂各地民间音乐，整理改编与创作音乐，进行演唱及演奏等。后来变成一种带音乐性的诗体的名称。 活动一：诵古诗 感爱国旋律 一、解诗题 识作者 1.王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人。擅长七绝，有“诗家夫子王江宁”之称，又被后人誉为“七绝圣手”。他写的边塞诗气势雄浑，格调高昂，极耐吟咏与思索。其中《出塞》一诗是古代诗歌中的珍品，被誉为唐人七绝“压卷之作”。 2.边塞诗 又称出塞诗，以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材。 代表诗人有高适、岑参、王昌龄。 3.学生自由朗读，小组交流。教师提出阅读交流的要求。 （1）读准字音，识记生字。 （2）圈出不理解的词语，小组交流。 4.检查交流情况，重点识记、书写生字。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。 　　识字方法：“将”是多音字，可以通过组词造句进行辨别；“塞”的读音可联系之前所讲，再次进行巩固。注意读准前鼻音“秦”，翘舌音和后鼻音“征”。“塞、秦”可以用形近字辨析的方法进行识记，“征”可以运用生字加减法进行记忆。 （2）提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。 （3）教师示范写生字，学生进行书写练习，教师巡视指导。 （4）教师示范朗读，学生尝试划分节奏，吟诵诗歌。 5.节奏划分 过渡：同学们朗读得非常流利，也非常有节奏，读出了诗歌特有的韵味。但是对于情感的把握，我觉得还不够精准。下面让我们再次走进诗歌，通过了解诗歌大意来感受诗人的情感。 三、看注释 译诗句 1.自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗的意思。 2.“秦时明月汉时关”。 　　（1）理解“秦时明月汉时关”的意思。诗歌运用了什么修辞手法？勾勒了一幅怎样的画面？包含着诗人怎样的情感？ 提示：诗人从描写景物入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。在“月”和“关”的前面用“秦”和“汉”加以修饰，使意境更加高远，把读者带到了遥远的古代，同时也引人深思：秦汉以来，边防战争接连不断，一直持续至今，真是拖得太久了！这里“秦、汉、月、关”四字交错使用，在修辞上属于“互文见义”，意思是“秦汉时的明月，秦汉时的关”。 （2）想象画面，串讲诗意。 2.教师引导学“万里长征人未还”。 （1）引导学生理解“万里长征人未还”中蕴含的情感。这里的“人”指的是谁？他们在哪里？他们在干什么？一句“人未还”让你想到了什么？ 提示：“人”是“征人”，他们在“万里”之外的边关戍守，为维护国家和平而默默奉献。“万里”虽是虚指，却突出了空间的辽阔，点明了边塞的遥远。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，透露出作者对守卫边疆的将士们久征未归的无比哀叹和同情。 （2）出示战争过后的画面和相关诗句，学生自由发表感想。 提示：战争在你眼里是怎样的？（悲惨、恐怖、可怕）假如你是征人，面对战争，你心中会做何感想？（恨、渴望、愁、盼、苦、思念家人……）你会生出怎样的愿望？（回家）假如你是征人的亲人，你会想些什么？（期盼征人平安归来） 3.小组交流，学习“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。 （1）这两句讲了什么？你从中读出了诗人怎样的情感？（这两句写诗人的希望，透露出诗人期望战争早日平息、向往美好安宁的生活的情感。） （2）诗人借李广这个典故表达了怎样的思想感情？（此处以古讽今，正是由于现今朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、征人不还的局面。诗人提李广，是希望唐王朝能任用像李广那样英勇善战的将领来抵御侵扰，保障边关的和平与安宁。） 4.历史知识补给站 秦、汉为中国历史上的两个朝代，它们距唐朝约有七八百年的时光。 李广是西汉著名军事将领，一生都在边关御敌，以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次，每次制敌先机。汉武帝在位时，派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入境内。 四、想画面 悟诗情 1.结合图片和相关知识，说说月光照射下的边关是一个怎样的边关。 意境悠远，充满历史沧桑感。 2.从秦到汉，再到诗人生活的唐朝，边关遭受外族侵扰长达九百多年！时光穿越近千年，不变的是什么？ 战争 3.人为什么没有回来？ 战死沙场，终老边关 4.思考：皎洁的月光下，都有谁在盼望着远方的将士归来呢？ 家人 小结：天伦之乐不能享，明明有家不能回，都是因为这战争啊！此时，他们心中的痛苦、无奈只有一个“悲”字可以概括。此时此刻，诗人想到的是汉代能征善战的飞将军——李广。 5.你读懂了什么？ 请用“如果飞将军李广在，______________”这样的句式来交流。 6.小组交流，学习“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。 （1）这两句讲了什么？你从中读出了诗人怎样的情感？（讽刺朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成如今烽火长燃、征人不还的局面） （以大局为重，战争是正义的，借对前朝名将的怀念，表达希望边关巩固、国家安全与统一能够实现的心情） 7.深情诵读诗歌。 朗读指导：《出塞》整首诗气势磅礴。朗读前两句时声音稍低，语调平缓，表达从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，表达对边关巩固的期望。 第二课时 一、导入新课 1.抽查背诵《出塞》，齐背。 导语：同学们，上一节课中我们学习了《出塞》这首诗。谁能准确流利地把它背出来呢？ 2.再次归纳学习古诗的方法，引入新课。 过渡：大家背诵得十分流利。学习这首诗的过程你们还记得吗？（认生字、解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情）这节课，我们将运用同样的方法来学习《凉州词》和《夏日绝句》这两首诗。我们先来看看《凉州词》。 活动二：探古诗 寻爱国情怀 一、解诗题 识作者 （1）理解诗题。 《凉州词》即凉州歌的唱词，是盛唐时流行的一种曲调名。古代所指的凉州就是现在的甘肃省武威市。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。 （2）介绍诗人。 王翰（687—726）字子羽，并州晋阳（今山西太原）人，唐代边塞诗人。性格豪放不羁，喜游乐饮酒。他的诗感情奔放，多豪放壮丽之句，《全唐诗》录存十四首。以边塞诗见长，诗风壮丽酣畅，这首《凉州词》是他的代表作。 2、 诵古诗 划节奏 1.初读古诗，疏通字音，把握节奏。 （1）学生借助拼音认读生难字，读准字音，读通句子，争取读出古诗的韵律。 （2）教师检查朗读情况，教学生字。 （3）学生边听朗读边划分节奏，模仿朗读，读出停顿、节奏、韵律。 2. 会写字 词　　 催 醉　 指导写字：“催”单人旁的竖在竖中线上。右下四个横画长短不一，第四横最长。 “醉”笔画较多，写紧凑。“酉”瘦长，不要漏写里面的横；“卒”的下部竖要出头。 三、看注释 译诗句 1.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。 2.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 诗意：如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？ 四、想画面 悟诗情 1.读“葡萄美酒夜光杯”。 （1）学生自由朗读，边读边展开想象：你仿佛看到了什么？ 预设：那精致的夜光酒杯闪着亮光，盛满了醇香的美酒。 （2）课件分别出示夜光杯和葡萄酒的图片，丰富想象。 ①介绍：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制而成，因“光明夜照”得名。凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。 ②引导想象：欣赏了这样的葡萄美酒和夜光杯图片，一定让你脑海中的画面更丰富了！你仿佛看到了怎样的场景？你仿佛听到什么？又想到什么？ 预设：碰杯声、欢笑声、劝酒声，多么欢快的气氛啊！ 盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了醇香的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，众多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊！ 2.读“欲饮琵琶马上催”。 A.战士们刚要举杯豪饮，却听到了什么？（琵琶声。） B.战士们听到的琵琶声可能会是什么调子呢？（激昂的、急促的、欢快的……） C.“马上催”的“催”字应该怎么理解？它是在催什么呢？（有说是催促将士们赶快奔赴战场——边关战事频繁、紧急；有说是催促将士们多饮几杯，一醉方休——西域有骑在马上弹奏琵琶以助兴的习俗。后者可以作为一种补充观点。） 3.“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”两句。 A.这两句可能是在什么场景下说出的？（一阵痛饮过后，也许有人想放下杯子，这时便有人用这两句话来劝酒；有人看到大家都醉倒在地，觉得好笑，便有醉酒的将士用这两句话来回应。） B.从“醉卧沙场”这四个字中，你能体会出什么？（既有将士豪放、开朗、兴奋的感情，还包含着他们视死如归的勇气。） 4.诵读全诗。 《凉州词》前两句语调明快，突出宴会欢快的气氛；后两句感情虽有几分沉重，语言却十分豪迈，朗读时语调可高亢，语速稍慢。 5.主题概括 《凉州词》那盛大的场面让我们仿佛闻到了醉人的美酒香味，看到了将士们醉卧沙场的那份潇洒从容，感受到了戍边将士准备为国捐躯的悲壮与豪迈。 第三课时 活动三：品古诗 赞爱国精神 过渡：同学们，我们已经学习了两位唐朝诗人写的边塞诗，他们身为热血男儿，怀抱爱国之情，都曾奔赴战场，亲历战争。今天，我们将再学习一首宋代女诗人李清照的诗，看身为女子的她又是如何表达对国家的热爱之情的。 一、解诗题 识作者 （1）“夏日绝句”是什么意思？（“夏日”点明写诗的时间，“绝句”点明诗歌的体裁，连起来就是“夏天写的一首绝句”。） （2）谁知道这位女诗人的相关情况？（出示课件或点名学生介绍） 明确：李清照（1084—1155），宋代女词人。号易安居士，历城（今山东济南）人。她的文学创作可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇的闺情和对自然景物的喜爱。后期作品情调低沉、凄苦，深厚的故土之情、悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。 二、诵古诗 知背景 1.读古诗 （1）出示古诗课件，学生自读，读准字音，读通诗句。 （2）检查自主朗读情况，教师适时正音，教学生字。 （3）指名学生读诗，引导学生读好诗句的停顿和节奏。 2.书写指导 杰 亦 雄 项 杰：下方的四点要均匀分布，支撑上方的“木”。 亦：竖撇要流畅，竖钩要坚实有力。 雄：中间的“亻”要竖直拉长，最右侧的四横要均匀书写。 项：“工”的最后一笔要提起，大小约占“页”的三分之二。 3.诗人是在什么情况下写下这首诗的？（靖康之变，朝廷南迁，李清照与丈夫避兵江南，路过乌江时有感而发。） 三、译诗意 悟情感 1.生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 人杰：人中的豪杰，英雄人物。 鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。 译文：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。 2.抓住前两句体会诗人的人生态度。 ①一边读前两句，一边思考：“人杰”是什么意思？“鬼雄”又是什么意思？你从中读出了什么？ 明确：“人杰”和“鬼雄”可以用组词法来引导学生解释，前者指人中豪杰，后者指鬼中英雄（即壮烈死去的人）。这两句是李清照的生命观，即做人应该有浩然正气，铮铮铁骨。 ②从修辞手法入手，体味这两句诗在表达上的精妙。 明确：“生”与“死”，“人杰”与“鬼雄”，这两组鲜明的对比构成了诗歌中的对偶句式，让读者受到深深的震撼的同时，也体会到诗句的工整，富有韵律感。 ③先指名学生诵读，用凝重、庄严的语气读出诗中崇高的境界和非凡的气势。最后学生齐读。 3.立足后两句，探讨诗人情感。 　　①读后两句诗，你们知道项羽吗？能说说有关他的故事吗？为什么他最终选择在乌江边自刎？ ②诗人为什么“思项羽”？ 明确：国破家亡，风雨飘摇，百姓生活在水深火热之中，而宋朝统治者却龟居南隅，整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。李清照“思项羽”，是思念他“不肯过江东”的败而不屈的气概，因为这与南宋王朝的渡江南迁形成了鲜明的对照。诗人正是借“思项羽”来批判南宋统治者的投降逃跑、苟且偷生的可鄙行径，寄寓自己抗击侵略、收复故土的爱国之情。 ③思考“不肯”能否改为“不能”“不想”“不愿”？为什么？ 不可以。因为“不肯”表达了项羽拒绝过江东的坚决态度，显示了他宁死不屈的信念和气节，若换用其他词则无法表达这种强烈的情感。 4.诵读全诗。 指导：《夏日绝句》全诗沉郁悲壮，朗读时语调铿锵有力。“作人杰”“为鬼雄”读得重一些，表达诗人的理想；“至今思项羽”整句可读得高扬，“过江东”读得重而悠长，表达对当朝统治者的愤恨与谴责。 5.主题概括 《夏日绝句》借古喻今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，痛斥南宋统治者屈辱偷生、逃跑妥协的行径，体现了诗人渴盼抗击侵略、收复故土的爱国情怀。 6.学以致用 你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？ 板书设计： 诗名 类别 特点 情感 《出塞》 边塞诗 借古讽今 对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家的关注 《凉州词》 边塞诗 借景抒怀 视死如归的豪情，保卫祖国的坚定信念 《夏日绝句》 咏史诗 借古讽今 讽刺南宋朝廷的屈辱行径，抒发爱国之情 学科网（北京）股份有限公司 $ ◎关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 ◎学习写书信。 语文要素 天下兴亡，匹夫有责。 单元主题：家国情怀 习作要求 同学们，千年诗卷里，藏着最滚烫的家国心。从屈原忧民的哀叹，到文天祥赴死的绝唱，从杜甫念国的怆痛，到辛弃疾报国的壮志，每句诗都是中华儿女的精神印记。 情境任务 爱国古诗汇 今天，让我们共赴 “爱国古诗汇”，在平仄间品赤子情怀，于吟诵中续家国担当，让千年爱国魂，在当下依旧炽热！ 出塞·王昌龄 凉州词·王翰 夏日绝句·李清照 第一课时 诵古诗 感爱国旋律 活动一 [唐]王昌龄 一、解诗题 识作者 （698—757） 字少伯，盛唐著名边塞诗人。 他写的边塞诗气势雄浑，格调高昂，极耐吟咏与思索。其中《出塞》一诗是古代诗歌中的珍品，被誉为唐人七绝“压卷之作”。 擅长七绝，有“诗家夫子王江宁”之称，又被后人誉为“七绝圣手”。 一、解诗题 识作者 边塞诗 又称出塞诗，以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材。 代表诗人 高 适 岑 参 王昌龄 边 塞 9 诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。 出 塞 [唐] 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 sài 二、诵古诗 划节奏 qín zhēnɡ jiànɡ 塞 sài 会写字 秦 qín 征 zhēng 上下结构 上下结构 左右结构 变换构造 从“征”字中去掉“彳”，加上“讠”，变为“证”。 从“塞”字中去掉“土”，加上“贝”，变为“赛”。 三、看注释 译诗句 自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗的意思。 三、看注释 译诗句 读诗歌，边读边结合注释，了解诗歌的大致意思；不懂的地方用问号标出来。 是秦朝的明月照着汉朝的边关吗？ 这里并非实指秦、汉两朝 诗人从描写景物入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。在“月”和“关”的前面用“秦”和“汉”加以修饰，使意境更加高远，把读者带到了遥远的古代，同时也引人深思：秦汉以来，边防战争接连不断，一直持续至今，真是拖得太久了！ 这里“秦、汉、月、关”四字交错使用，在修辞上属于“互文见义”，意思是“秦汉时的明月，秦汉时的关”。 秦时明月汉时关 这句诗歌运用了什么修辞手法？勾勒了一幅怎样的画面？包含着诗人怎样的情感？ 这里的“人”指的是谁？他们在哪里？他们在干什么？一句“人未还”让你想到了什么？ 万里长征人未还 “人”是“征人”，他们在“万里”之外的边关戍守，为维护国家和平而默默奉献。“万里”虽是虚指，却突出了空间的辽阔，点明了边塞的遥远。 “人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，透露出作者对守卫边疆的将士们久征未归的无比哀叹和同情。 三、看注释 译诗句 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 秦朝。 汉朝。 边关。 没有回家。 诗 意 依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。 三、看注释 译诗句 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 只要。 这里泛指英勇善战的将领。 令，使。 指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。 诗 意 倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。 这两句写诗人的希望，透露出诗人期望战争早日平息、向往美好安宁的生活的情感。 思考交流 诗人借李广这个典故表达了怎样的思想感情？ 此处以古讽今，正是由于现今朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、征人不还的局面。诗人提李广，是希望唐王朝能任用像李广那样英勇善战的将领来抵御侵扰，保障边关的和平与安宁。 李广是西汉著名军事将领，一生都在边关御敌，以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次，每次制敌先机。汉武帝在位时，派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入境内。 秦、汉为中国历史上的两个朝代，它们距唐朝约有七八百年的时光。 历史知识补给站 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 结合图片和相关知识，说说月光照射下的边关是一个怎样的边关。 四、想画面 悟诗情 意境悠远，充满历史沧桑感。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 思考：从秦到汉，再到诗人生活的唐朝，边关遭受外族侵扰长达九百多年！时光穿越近千年，不变的是什么？ 战 争 四、想画面 悟诗情 思考：人为什么没有回来？ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 战死沙场，终老边关。 思考：皎洁的月光下，都有谁在盼望着远方的将士归来呢？ 家 人 四、想画面 悟诗情 天伦之乐不能享，明明有家不能回，都是因为这战争啊！此时，他们心中的痛苦、无奈只有一个“悲”字可以概括。 此时此刻，诗人想到的是汉代能征善战的飞将军——李广。 课堂小结 你读懂了什么？ 请用“如果飞将军李广在，____________________”这样的句式来交流。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 思考：你从中读出了诗人怎样言外之意的情感？ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 意在言外 ①讽刺朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成如今烽火长燃、征人不还的局面。 不满 ②以大局为重，战争是正义的，借对前朝名将的怀念，表达希望边关巩固、国家安全与统一能够实现的心情。 爱国激情 出 塞 [唐] 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 深情诵读诗歌 《出塞》整首诗气势磅礴。朗读前两句时声音稍低，语调平缓，表达从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。后两句歌颂古代名将，语调可稍高亢，表达对边关巩固的期望。 朗读指导 第二课时 出 塞 [唐] 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 回顾导入 上一节课中我们学习了《出塞》这首诗，请同学们一齐背诵《出塞》，感受诗人希望国家统一的情怀。 探古诗 寻爱国情怀 活动二 [唐]王翰 唐朝的边塞重镇——凉州，当地歌曲中夹杂少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词。 一、解诗题 识作者 《凉州词》 即凉州歌的唱词，是盛唐时流行的一种曲调名。古代所指的凉州就是现在的甘肃省武威市。 开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。 一、解诗题 识作者 （687—726） 字子羽，并州晋阳（今山西太原）人，唐代边塞诗人。 性格豪放不羁，喜游乐饮酒。他的诗感情奔放，多豪放壮丽之句，《全唐诗》录存十四首。 以边塞诗见长，诗风壮丽酣畅，这首《凉州词》是他的代表作。 初读古诗，疏通字音，把握节奏。 凉州词 [唐] 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 二、诵古诗 划节奏 pú tɑo pí pɑ “葡萄”和“琵琶”的第二个字都读轻声。 词 cí 会写字 催 cuī 醉 zuì 左右结构 左右结构 左右结构 重难点字书写指导 cuī zuì 单人旁的竖在竖中线上。右下四个横画长短不一，第四横最长。 笔画较多，写紧凑。“酉”瘦长，不要漏写里面的横；“卒”的下部竖要出头。 三、看注释 译诗句 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。 诗 意 精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。 将要。 三、看注释 译诗句 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 诗 意 如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？ 自古以来。 战场。 不要。 四、想画面 悟诗情 葡萄美酒夜光杯 自由朗读，边读边展开想象：你仿佛看到了什么？ 那精致的夜光酒杯闪着亮光，盛满了醇香的美酒。 夜光杯 葡萄美酒 41 引导想象 欣赏了这样的葡萄美酒和夜光杯图片，一定让你脑海中的画面更丰富了！你仿佛看到了怎样的场景？你仿佛听到什么？又想到什么？ 碰杯声、欢笑声、劝酒声，多么欢快的气氛啊！ 盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了醇香的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，众多将士在举杯欢庆，真是豪华的宴会啊，真是令人神往啊！ 四、想画面 悟诗情 欲饮琵琶马上催 诗句中的“催”字应如何理解？它是在催什么呢？ 一说是催促将士们赶快奔赴战场——边关战事频繁、紧急；一说是琵琶音乐在助兴，欢快的音乐催促将士们开怀畅饮直到一醉方休。 这样的盛宴，这样的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说—— 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 从“醉卧沙场”这四个字中，你能体会出什么？ 既有将士豪放、开朗、兴奋的感情，还包含着他们视死如归的勇气。 “古来征战几人回？”这句诗概括了古往今来战争的残酷。寥寥数语，道出了战争鲜有生还者这一普遍性现象，深化了诗歌的主题，将诗人心中反战的哀怨化作视死如归的悲壮情绪，呈现在读者面前，发人深省，震撼人心。 思考交流 末尾的问句应如何理解？ 自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 （女生读） 多少父母亲失去自己的儿子，多少将士到了边塞就再也没回来！ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（男生读） 尽管有那样多的将士们战死沙场，但仍然有无数的热血男儿们奔赴边关戍边、前仆后继，这是为什么？ 为国戍边， 死得其所！ 凉州词 [唐] 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 深情诵读诗歌 《凉州词》前两句语调明快，突出宴会欢快的气氛； 后两句感情虽有几分沉重，语言却十分豪迈，朗读时语调可高亢，语速稍慢。 朗读指导 《凉州词》那盛大的场面让我们仿佛闻到了醉人的美酒香味，看到了将士们醉卧沙场的那份潇洒从容，感受到了戍边将士准备为国捐躯的悲壮与豪迈。 主题概括 第三课时 品古诗 赞爱国精神 活动三 [宋]李清照 一、解诗题 识作者 《夏日绝句》 “夏日绝句”是什么意思？ “夏日”点明写诗的时间，“绝句”点明诗歌的体裁，连起来就是“夏天写的一首绝句”。 一、解诗题 识作者 （1084—1155） 号易安居士，齐州章丘（今山东章丘西北）人。宋代女词人。 她擅长白描，善用口语，其词清新俊逸，风格独特。 代表作有：《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》等。 诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。 夏日绝句 [宋] 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 二、诵古诗 知背景 jié yì xiónɡ xiànɡ 杰 jié 会写字 上下结构 亦 yì 雄 xióng 项 xiànɡ 独体字 左右结构 左右结构 书写指导 杰 下方的四点要均匀分布，支撑上方的“木”。 竖撇要流畅，竖钩要坚实有力。 中间的“亻”要竖直拉长，最右侧的四横要均匀书写。 “工”的最后一笔要提起，大小约占“页”的三分之二。 亦 雄 项 秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。       历史知识补给站 思考交流 了解了项羽的故事，你有什么要问的吗？ 1.为什么诗人要怀念一个失败的英雄项羽呢？ 2.为什么项羽宁愿自刎也不肯回到江东重振旗鼓呢？ 3.项羽与南宋朝廷的做法有什么不同？ 历史知识补给站 动乱中，李清照夫妇也逃亡江南。不久丈夫去世，李清照孤苦无依，尝尽了人间艰辛。在那样国破家亡的岁月里，广大百姓更是饱受战乱之苦。百姓平时受尽了剥削压迫，国难当头，朝廷却抛弃他们于水火之中。 靖康二年（1127），金兵南侵，汴京失陷。宋高宗赵构领着臣子仓皇南逃，将大片国土拱手让金。 三、译诗意 悟情感 夏日绝句 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 人中的豪杰，英雄人物。 鬼中的英雄，指壮烈死去的人。 怀念。 秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。 诗 意 生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。 思考交流 诗歌开头两句表明了诗人怎样的人生态度？ 生 人杰 死 鬼雄 对偶句式 诗的开头两句铿锵有力，表明态度：不管是活着还是死去，都要讲求气节，争做英雄，即做人要有浩然正气，铮铮铁骨。 思考交流 “思项羽”表达了诗人怎样的思想感情？ 项羽 不肯过江东 当朝统治者 渡江南迁 宁死不屈 苟且偷生 对比 歌颂项羽宁死不屈的高贵气节；不着痕迹地痛斥南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。 借古喻今 思考交流 诗人为什么“思项羽”？ 国破家亡，风雨飘摇，百姓生活在水深火热之中，而宋朝统治者却龟居南隅，整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。 李清照“思项羽”，是思念他“不肯过江东”的败而不屈的气概，因为这与南宋王朝的渡江南迁形成了鲜明的对照。 诗人正是借“思项羽”来批判南宋统治者的投降逃跑、苟且偷生的可鄙行径，寄寓自己抗击侵略、收复故土的爱国之情。 思考交流 “不肯”能否改为“不能”“不想”“不愿”？为什么？ 不可以。 因为“不肯”表达了项羽拒绝过江东的坚决态度，显示了他宁死不屈的信念和气节，若换用其他词则无法表达这种强烈的情感。 深情诵读诗歌 《夏日绝句》全诗沉郁悲壮，朗读时语调铿锵有力。“作人杰”“为鬼雄”读得重一些，表达诗人的理想；“至今思项羽”整句可读得高扬，“过江东”读得重而悠长，表达对当朝统治者的愤恨与谴责。 夏日绝句 [宋] 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 朗读指导 《夏日绝句》借古喻今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，痛斥南宋统治者屈辱偷生、逃跑妥协的行径，体现了诗人渴盼抗击侵略、收复故土的爱国情怀。 主题概括 学以致用 你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 至今思项羽，不肯过江东。 Lavf59.14.100 笛子曲《凉州曲》（翻自 阎勇） 冯帅龙 冯帅龙笛子曲集, track 1, disc 01 79934.68 XXX - 163 key(Don't modify):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 Lavf59.14.100 157248.0 eng - $武威，也许人们不大听闻，但他的旧称凉州，一定让你久仰羌犬戎肉汁。几代中国最古老的游牧部落，都曾占据河西走廊上这片最大的平原。凉州曾是大西北的一座文化中心，更是一座人人向往的国际化大都市。凉州七里10万家，胡人半解弹琵琶。白塔寺亲眼见证西藏结束长达四百多年的混乱局面，最后正式被纳入中国版图。中国的旅游标志之一马踏飞燕在雷台汉墓出土举世无双的西夏碑、中国石窟鼻祖天梯山石窟、陇右学宫之冠武威文庙。这些都是历史给这座河西都护会留下的馈赠。关注我，带你看不一样的世界。 出塞，唐，王昌龄，秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。