22.《为中华之崛起而读书》-【语文优课PPT】2025-2026学年小学语文四年级上册备课包（统编版）

22.《为中华之崛起而读书》教学设计 【教学目标】 1.认识“崛、范”等11个生字，会写“肃、晰”等12个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。 2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 4.体会周恩来的爱国情怀，激发“为国家发展而学习”的志向，能用清晰的理由表达自己的读书目的。 【教学重点】 1.认识“崛、范”等11个生字，会写“肃、晰”等12个字，会写“严肃、清晰”等16个词语。 2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 【教学难点】 1.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 2.明白自己读书的目的，做到理由清楚。 【课时安排】 2课时 【情境任务】拥有爱国之志气 爱国，是镌刻在中华民族血脉中的精神基因，是穿越千年岁月依然炽热的信仰坐标，而志气，是青年逐梦前行的 “脊梁”。 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。” 学生的爱国之志，首先始于对祖国历史文化、山河岁月的认知与热爱。当翻开史书，看到屈原 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” 的家国情怀，看到文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 的气节风骨，看到无数先辈为民族独立、国家富强前赴后继的牺牲，便会懂得：我们脚下的土地，是无数人用热血守护的家园；我们使用的文字，是延续五千年未曾中断的文明密码。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 有这样一个人，他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗，他离开这个世界时，成千上万的人为他落泪，自发为他送行。他活着时生活朴素，他离开时两袖清风。他就是中华人民共和国第一位总理，外交界的佼佼者，他的名字叫——周恩来。谁能向大家介绍介绍这位伟人呢？ 2.观看视频《周恩来诞辰》 【无尽的怀念】2025年3月5日是周恩来总理诞辰127周年纪念日，人民日报出版社采访了周秉德：无论什么时候讲起，伯伯周恩来的这几件事，都是那么深刻。 3.谈话导入，板书课题，解读课题。 过渡：这节课上我们将一起走进这位伟人，了解他少年时代的一个故事。 （1）教师板书课题，相机解释“中华”“崛起”“之”的含义。 明确：“中华”指中华民族，“崛起”就是“兴起、振兴”的意思，“之”是文言词汇，这里可以理解为“的”，题目的意思是“为了中华民族的振兴而读书”。 活动一：讲好少年故事 一、初读课文，整体感知 1. 了解周恩来 2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。 提示：预留充分的自读时间，让学生遇到不理解的词语查查工具书，在有疑问的句子旁打上问号。 3.检查生字词的掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。 崛起 奉命 模范 魏 严肃 门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 惩处 肇事 训 斥 安慰 苦难 屈辱 识字方法：“范、魏”均可作姓氏，可结合同学的姓名进行记忆；“肃”可用组词的方式帮助理解字义；“赞、训、斥”可用反义词字义来解释字义。 （2）识字游戏 （3）词语解释 大江：泛指气势豪迈的歌曲。 邃密：深入、细致，这里指精研的意思。 群科：社会科学，一说是各种科学。 济世穷：挽救国家的危亡。 面壁：这里用来形容刻苦钻研。 破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。 难酬：难以实现，目的达不到。 蹈海：投海。 （4）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。 （5）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。 重点生字指导： “赞”：上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提。 “顾”： “厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。最后是点。 “效”：左半部的“交”变捺为点。 “疑”：“矢”变捺为点。 “惑”：下边的“心”的最后一点写在斜钩的下面。 二、再读课文 1.默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。 （1）划分几件事的方法：①借助过渡段；②关注时间、地点的变化。 （2）学生交流，根据事件把课文分成三部分。 第一部分：第1～10自然段。 第二部分：第11～14自然段。 第三部分：第15～17自然段。 2.学生尝试概括每件事的主要内容，然后全班交流。老师引导学生抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。在交流中师生共同完成表格。 3.学生对照表格，尝试将三件事的内容分别说一说。 （1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书”。 （2）听伯父说“中华不振”，周恩来难以忘怀。 （3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。 4.再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？ 引导发现：课文并不是按事情发展的先后顺序写的。 5.课文内容梳理 课文主要介绍周恩来少年时代在奉天读书，听伯父说起中华不振，后来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 6. 课堂小结 把握主要内容的方法： ①抓住主要人物和事件； ②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。 活动二：探寻少年之志 （一）立志“为中华之崛起而读书” 学习要求：自读课文第1—10自然段。用横线画出同学们的读书目的；用波浪线画出周恩来的读书目的。思考：他们读书的目的有什么区别？ 1.“为中华之崛起而读书”这句话是谁在什么时候回答谁的什么问题时说的？（周恩来在一次修身课上回答魏校长提出为什么而读书时说的。） 2.思考：同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？ 师引导：与同学们回答的有什么不同？ 预设1：为明理而读书，为做官而读书，为挣钱而读书，为吃饭而读书。 预设2：其他同学都是在为自己而读书，周恩来的志向很远大，为中华之崛起而读书。 3.从“为中华之崛起而读书!”这句话中从这句话中可以看出周恩来是一个怎样的人？ “为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系民族，热爱祖国的人。 4.读一读，填一填 周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ）。读书就要以此为目标。 5.课堂小结 小结：课文中讲述的那段惨痛的历史对我们来说已经比较遥远了，可能同学们一时半会儿也很难真切体会到少年周恩来的心情。下节课上，我们将继续沿着他那句铿锵有力的“为中华之崛起而读书”，探寻时代的痕迹，感受伟人的崇高志向。 第二课时 一、复习导入 复习词语： 崛起 模范 魏校长 清晰 当效此生 淮安 疑惑 惩处 训斥 苦难 二、体会“中华不振” 1.默读课文11-17自然段，思考：你从课文的哪些描写感受到“中华不振”呢？勾画出相关语句。 2.学生汇报交流，教师指导朗读。 预设： ①课件出示句子： “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 a．引导学生抓住“叹了口气”，联系上文，猜一猜：伯父叹气的时候，心里可能在想什么？ b．指名朗读：读出伯父沉重、无奈的心情。 ②出示句子： 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 a．引导学生抓住“大不相同”思考：你读出了哪些看得见的“不同”？你又想到了哪些看不见的“不同”？ b．小结：贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振哪！ 来到此地，周恩来遇到了一件什么事？完成表格。 ③课件出示语段： 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 a．请学生说说自己的体会。 b．你能给这个句子换个说法吗？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 预设：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 c．把你们的疑问大声地读出来！ 为什么中国人的土地上，中国人却不能随便去，有事还要绕着走？ 为什么中国巡警不为中国人撑腰，还要训斥中国人？ 为什么中国人在外国人占据的地方看到自己的同胞受欺负，却敢怒不敢言？ 为什么热闹非凡的街道，对中国人来说却是不幸？ d.因为中华不振， 所以只见租界里的一条条街道热闹非凡。 因为中华不振， 所以只见人群中妇女在哭诉。 因为中华不振， 所以中国巡警在责骂、训斥那位妇女。 因为中华不振， 所以围观的中国人紧握拳头。 三、观看视频《百年前的中国》 活动三：传承立志报国精神 1.看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？ 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 画出关键句，引领学生分析句子好处。 预设：比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。 2.他发出了坚定的声音——为中华之崛起而读书 3.“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了自己应该怎么做，便成了修身课上让魏校长、让我们为之一振的那句话——为中华之崛起而读书 “中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——为中华之崛起而读书 “中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪情——为中华之崛起而读书 4.“为中华之崛起而读书！” 这句话在文中多次出现，有何表达效果？ 明确：起突出强调的作用，情感激昂充沛，表现了周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心，照应了文章标题，突出了中心思想。 5.知识拓展 12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向，1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。 赏析《大江歌罢掉头东》，进一步理解周恩来的远大志向。 大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。 邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。 面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。 难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。 6.出示梁启超《少年中国说》视频，体会梁启超等前辈先贤对后代的殷殷期待。 7.情感共鸣 我们也要效仿周恩来： 为中华之腾飞而读书！ 为中华之强盛而读书！ 8.课堂总结 小结：同学们，正是因为有周恩来为代表的老一辈无产阶级革命家们抛头颅、洒热血的献身精神，我们中国才最终赶跑了帝国主义，并建立起和平而美好的新社会！我们要牢记前辈们的奋斗，以他们为目标，努力学习，争取长大后创造更美丽的未来！ 【板书设计】 为中华之崛起而读书 学科网（北京）股份有限公司 $故今日之责任不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年富则国富。少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老。壮哉，我中国少年，与国无疆。 我是周秉德，祝大家新的一年取得更大的进步。他写了一个小故事，在深夜，什么到哪儿去等等的，我记不准了，反正写了没写完，就停下了。他没有那么多时间了，他很喜欢愿意写个故事，因为你看他也喜欢表达他的一些思想？所以他也中学的时候还参加了演剧。演剧他不光是演剧，他还管这个幕布的什么灯光什么的，他也在管。另外就需要演出的时候，他也参加演出，结果他因为他长得还算比较俊秀，所以人家让他演女角他也就没关系。因为那时候不可以男女同台演出的，那个思想很封建的，所以他就演出女角。现在还有这些照片，一元钱，那个那个戏的名字叫一元钱，他里边还演了一个女角，而且他不光是演戏，而且还办了一个叫敬业乐群会乐群。反正业余时间他们就搞演出，搞旅游，帮助别人等等的这些活动。二年级的时候，好像老师在问大家，咱们大家读书都是为了什么？别人都是要为我们家会算账，为了我们家能记账，想升官发财的话就要有读书，要有知识等等。只有他当时只有13岁，他站起来回答老师为什么而读书的时候，他讲的是为中华之崛起而读书。就是因为他原来看了很多的书。另外，他在淮安读书的时候，看过，关天培的故事。关天培是他们的就是老乡，他们那个淮安人，还有梁红玉也是淮安人。梁红玉是击鼓抗金兵的是吧，宋代的时候击鼓抗金兵的女英雄。这些他都有所了解。所以她从小就觉得应该是给国家要繁荣起来，要争气的。所以他就回到老师为什么读书的时候，他能够站起来响亮地回答老师为中华之崛起而读书。因为他看到的历史全都是中华的屈辱，中华的腐败，屈辱这种状况。所以他觉得我们还是要崛起的。所以他回答老师的问题的时候，只有他是回答的这个铿锵有力的回答，为中华之崛起而读书。现在的孩子们生活的太好了，条件太好了，都是蜜罐里头成长起来的。但是他们得知道咱们的先辈，他们过去生活是多么的艰难。对咱们现在的年轻人，对现在的青少年都是有教育意义的。所以我觉得要多读读这样的读物，非常有意义，非常有必要。学习的目的是把咱们的国家建设好，这个是最主要的。你学习不是为了个人的成长，你个人成长的目的还是要为了国家做贡献，为咱们的国家建设能够做出自己的努力。现在的人也为你们的后代做出更多的努力，做出更多的贡献这才行。还有后代的后代，还有后代的国家还要不断的成长，国家的未来还要不断的繁荣。 1840年，英国对中国发动了一场侵略，史称第一次鸦片战争，英国人用坚船利炮打开国门，战败后的清帝国与英国签署了割地赔款的不平等条约，经历了康乾盛世的大清帝国仿佛忽然间滑进了内忧外患之中。公元1853年，在席卷了半个中国后，洪秀全率领的太平军攻占定，定都南京，改称天京，号太平天国。1861年，历经两次鸦片战争的失败，让大清朝痛定思痛，朝廷设立总理各国事务衙门，创办了大量军事工业和民用工业，开办了新式学堂，派出了留洋学生。自强求富的洋务运动，让大清帝国找回了些许自，尤其是1888年拥有了被称为亚洲最强的北洋水师。只是此间并没有关于国家再造的整体性思考和制度建设。公元1880年，清帝国的海陆边境同时吃紧，俄国正为伊犁交涉中，法国占领清朝的藩属国安南，直接威胁到中国领海。日本强势插手朝鲜事务，窥视中国东北。朝鲜夹在中俄日三国之间，战略地位尤其重要。公元1894年，按照中国传统纪念方式，这是一个甲午年。这年7月，日本入侵朝鲜，围绕战与和翁同龢与李鸿章展开激烈对峙，最终大清对日宣战。不曾想，北洋水师在黄海之战遭遇始料未及的挫败，而宫中却还在为慈禧太后的六十大寿挥金如土，败于历史上从来都以中华为师的岛国日本，这是比此前败于西洋炮火打击更大的一记精神重创。大清帝国真实的脆弱和不堪一击，彻底暴露了大清的群臣可能并不知道这场之后后被称为甲午海战的失败，会成为清帝国乃至整个东亚历史的拐点。第二年春天，中日马关条约签订，那是大清帝国对外签订的最丧权辱国的不平等条约之一。将这古老的国家从千年大国梦中猛然唤醒，自此开始无法挽回地走向崩溃。朝廷终于意识到，师夷长技并不足以质疑，仅仅发展经济和技术是无法让一个国家强大的，制度问题才是根本。想要变法维新，却再次被权力斗争中断，世界也没有再给大清帝国自久的时间。19世纪末到20世纪初，列强瓜分世界的战火凶猛袭来，在一次次的战败和屈辱中，在一次次改良的努力无效后，所有人都不再对这个王朝抱有任何希望。公元1911年10月10日晚，武昌城内的新军发动起义，并很快在整个中国成燎原之势。公元1912年2月12日，清朝最后一位皇帝，也是自秦始皇创立皇帝制度以来中国的最后一位皇帝爱新觉罗溥仪颁布退位诏书，清朝正式灭亡，2000年的帝制随之终结。一个月后，袁世凯在北京上任中华民国临时大总统。在风云滚滚的辛亥年，野心勃勃的袁世凯最终坐收渔翁之利。袁大总统醉心于权力，他曾经的老师张謇却将满腔热情投入到了另一项事业中。他将工业提到首要位置，明确提出出了实业救国的主张。张謇想为国家开出一条坚实的自强之路来，那是一段民间实业家们大展宏图的时间，他们期待着推翻了帝制的中国万物生长，万象更新。袁世凯下台后，各地军阀4起，成立不过数年的民国很快被拖入混战的泥潭。之后十多年里，城头变幻大王旗，战祸接连不断，军阀暴政虐民，加上连年灾荒，国民经济陷于凋敝残破，外国垄断资本趁机加紧控制中国市场，近代民族工业的短暂繁荣就这样雨打风吹去。覆巢之下无完卵，野老泪洒江风前，张謇或许意识到了，仅仅靠实业无法从根本上救中国。几十载春秋过去，他想救的国和民依旧处于贫弱之中，这是他和他这一代人的不甘与遗憾。但是，他们没有放弃过求索和奋斗。自古以来，中国都有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。一代人未完成的使命将由另一代人继续，新的道路就将在这一次次的探索中开辟出来。 情 境 任 务 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”学生的爱国之志，首先始于对祖国历史文化、山河岁月的认知与热爱。当翻开史书，看到屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的家国情怀，看到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节风骨，看到无数先辈为民族独立、国家富强前赴后继的牺牲，便会懂得：我们脚下的土地，是无数人用热血守护的家园；我们使用的文字，是延续五千年未曾中断的文明密码。 爱国，是镌刻在中华民族血脉中的精神基因，是穿越千年岁月依然炽热的信仰坐标，而志气，是青年逐梦前行的 “脊梁”。 第一课时 有这样一个人，他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗，他离开这个世界时，成千上万的人为他落泪，自发为他送行。他活着时生活朴素，他离开时两袖清风。 他就是中华人民共和国第一位总理，外交界的佼佼者，他的名字叫——周恩来。谁能向大家介绍介绍这位伟人呢？ 激 趣 导 入 揭 示 课 题 【无尽的怀念】2025年3月5日是周恩来总理诞辰127周年纪念日，人民日报出版社采访了周秉德：无论什么时候讲起，伯伯周恩来的这几件事，都是那么深刻。 欣赏视频：《周恩来诞辰》 为中华之崛起而读书 “中华”指中华民族; “崛起”：“兴起、振兴”; “之”是文言词汇，这里含义为“的”。 题目的意思是：“为了中华民族的振兴而读书”。 课题解读 兴起 初读课文 讲好少年故事 活 动 一 中国共产党和中华人民共和国的主要缔造者之一，新中国第一任总理。 他担任总理26年，日理万机，把全部的精力都奉献给了祖国和人民，被人们亲切地称为“周总理”。 欣赏视频：《周恩来的故事》 自读课文 学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。 词语认读 崛起 奉命 模范 魏 严肃 门楣 清晰 振兴 胸怀 赞叹 效果 淮安 疑惑 非凡 左顾右盼 轧过 惩处 肇事 训 斥 安慰 苦难 屈辱 jué fàn wèi xī huái xiào huò chénɡ xùn chì nàn 识字游戏 崛 范 魏 晰 效 淮 惑 惩 训 斥 难 词语解释 大江 泛指气势豪迈的歌曲。 邃密 深入、细致，这里指精研的意思。 群科 社会科学，一说是各种科学。 济世穷 挽救国家的危亡。 面壁 这里用来形容刻苦钻研。 邃密 深入、细致，这里指精研的意思。 破壁 这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。 难酬 难以实现，目的达不到。 蹈海 投海。 生字书写 肃 默 晰 赞 效 凡 振 胸 怀 顾 训 斥 mò xī zhèn xiōng huái zàn sù xiào fán gù xùn chì 重点生字书写指导 zàn 左边的“先”的弯钩要变成提。 gù “厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。最后是点。 重点生字书写指导 左半部的“交”变捺为点。 “矢”变捺为点。 下边的“心”的最后一点写在斜钩的下面。 默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。 品读课文 划分几件事的方法： ①借助过渡段； ②关注时间、地点的变化。 品读课文 第一部分 第1～10自然段 第二部分 第11～14自然段 第三部分 第15～17自然段 根据事件我们可以把课文分成三部分。 填写表格 时间 地点 人物 事件 第一件事 第二件事 第三件事 新学年开始了 修身课上 魏校长 周恩来 周恩来回答“为中华 之崛起而读书” 十二岁那年 奉天 伯父 周恩来 伯父说“中华不振”， 周恩来疑惑不解 一个 星期天 被外国人 占据的地方 中国妇女 中国巡警 围观的中国人 周恩来 周恩来看到中国妇女被外国人欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向 思考交流 理清三件事的因果关系，说说课文的主要内容。 第一件事 第二件事 第三件事 结果 原因 课文梳理 课文主要介绍周恩来少年时代在奉天读书，听伯父说起中华不振，后来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 方 法 小 结 把握主要内容的方法： ①抓住主要人物和事件； ②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。 品味事件 探寻少年之志 活 动 二 立志“为中华之崛起而读书” 学习要求 1.自读课文第1—10自然段。 2.用横线画出同学们的读书目的； 用波浪线画出周恩来的读书目的。 3.思考：他们读书的目的有什么区别？ 互动交流 提问：“为中华之崛起而读书”这句话是谁在什么时候回答谁的什么问题时说的？ 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” 周恩来的回答： “为中华之崛起而读书！” 你们为什么而读书？ 其他同学的回答: “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” 其他同学的回答: “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” 思考：同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？ 周恩来的回答： “为中华之崛起而读书！” 为了自己 为了国家 品读课文 魏校长听到周恩来的回答，有何反应？说明什么？ 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” 惊奇、惊喜 心理描写 神态描写 语言描写 进一步突出周恩来的志向远大。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！” 志向明确 态度坚定 读出周恩来坚定的语气。 “为中华之崛起而读书！” “为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系民族，热爱祖国的人。 从这句话中可以看出 周恩来是一个怎样的人？ 读一读，填一填 周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ）。读书就要以此为目标。 明理 做官 挣钱 吃饭 振兴中华 课文中讲述的那段惨痛的历史对我们来说已经比较遥远，可能同学们目前很难真切体会到少年周恩来的心情。 下节课，我们将继续沿着他那句铿锵有力的“为中华之崛起而读书”，探寻时代的痕迹，感受伟人的崇高志向。 课 堂 小 结 第二课时 词语复习 崛起 模范 魏校长 清晰 当效此生 淮安 疑惑 惩处 训斥 苦难 体会“ 中华不振 ” 学习要求 默读课文11-17自然段，思考：你从课文的哪些描写感受到“中华不振”呢？勾画出相关语句。 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 关注对话 “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 联系上文，猜一猜：伯父叹气的时候，心里可能在想什么？ 朗读指导： 读出伯父沉重、 无奈的心情。 填写表格 人物 态度 内涵 少年周恩来 伯父 疑惑不解 年少天真，不识国仇 叹了口气 无奈中华不振 对话激起少年人的好奇心，为下文的经历埋下伏笔。 思考交流 租界里面是什么样的呢？ 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 不大 相同 此地 热闹非凡 外国人居多 别地 冷清萧条 中国人居多 同为中国土地对比强烈 租界介绍 租 界 指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如：天津租界地、上海租界地等。 来到此地，周恩来遇到了一件什么事？ 41 思考交流 来到此地，周恩来遇到了一件什么事？ 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 思考交流 你能给这个句子换个说法吗？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 思考交流 来到此地，周恩来遇到了一件什么事？ 体会“中华不振”，探寻立志原因 人物 表现 周恩来的想法 心理活动 目睹 妇女 哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥 中国巡警 （不帮忙） 训斥妇女 围观群众 握紧拳头， 只能劝慰 认为中国巡警肯定会帮忙 太气人了，为什么会这样 落后就要挨打 疑惑 痛苦 愤懑 为什么中国人的土地上，中国人却不能随便去，有事还要绕着走？ 为什么中国巡警不为中国人撑腰，还要训斥中国人？ 为什么中国人在外国人占据的地方看到自己的同胞受欺负，却敢怒不敢言？ 为什么热闹非凡的街道，对中国人来说却是不幸？ 把你们的疑问大声地读出来！ 中华不振 因为中华不振， 所以只见租界里的一条条街道热闹非凡。 因为中华不振， 所以只见人群中妇女在哭诉。 因为中华不振， 所以中国巡警在责骂、训斥那位妇女。 因为中华不振， 所以围观的中国人紧握拳头。 外国侵略者进入中国 47 欣赏视频：《百年前的中国》 品味情怀 传承立志报国精神 活 动 三 品读课文 看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？ 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 这是比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”，写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。 他发出了坚定的声音—— 为中华之崛起而读书 “中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了自己应该怎么做，便成了修身课上让魏校长、让我们为之一振的那句话—— 为中华之崛起而读书 “中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路—— 为中华之崛起而读书 “中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪情—— 为中华之崛起而读书 “为中华之崛起而读书！” 这句话在文中多次出现，有何表达效果？ 这句话起到突出强调的作用，情感激昂充沛，表现了周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心，照应了文章标题，突出了中心思想。 知识拓展 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向，1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。 赏析《大江歌罢掉头东》，进一步理解周恩来的远大志向。 知识拓展 大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。 邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。 面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。 难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄 欣赏视频：《少年中国说》 情感共鸣 我们也要效仿周恩来： 为中华之腾飞 而读书！ 为中华之强盛 而读书！ 同学们，正是因为有周恩来为代表的老一辈无产阶级革命家们抛头颅、洒热血的献身精神，我们中国才最终赶跑了帝国主义，并建立起和平而美好的新社会！我们要牢记前辈们的奋斗，以他们为目标，努力学习，争取长大后创造更美丽的未来！ 课 堂 总 结 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $1897年，在周恩来出生的前一年，年仅五十多岁的祖父周启辉突然去世。从此这个原本并不算富裕的家庭慢慢走向没落。祖父的县官没多久又不收各种怪贿赂，也没有地租的收入。所以这个祖做县官的这个祖父一去世的话，家里人就确实是比较败落了。因为他父亲没有考上功名，那就是只能到外面去给人家写个字什么的，就是文书等等的，就做一些一般的这种事情了。很小的这个小职员等等了，他十岁母亲去世的，所以下边一个是九岁的，一个是三岁的两个弟弟，那他就撑起这个家来了。母亲是自己的生母，去世不到一年的时间，就是第二年的上半年，这个是过世的，这个母亲也去世，所以他就带着这两个弟弟生活。他只有十岁。家族中的叔伯在经济上给予周恩来三兄弟很多捷径，巴神母也在实际上承担了照顾他们的任务，但是三兄弟的生活依然非常困顿。因此生活上就很艰难。有时候我白白就得拿这些旧的东西到处去典当。典当的时候他就看到有些人就这么说，周家大少爷今天也来当东西了，就是这种冷嘲热讽也是挺多的。他就说我那个时候就已经深感世态炎凉。这几个字是他亲自说的，深深地感受到了世态炎凉。家里边母亲也没有了，父亲又在外面做事儿，也没有什么收入可以寄回来。这样的话家里边怎么办呢？就得靠着自己院子里边，他们自己种的一些个倭瓜，或者是什么番薯等等的，反正就是说种点什么东西，自己这样可以解决，但是还是要有很多的花费的。然后就是有些东西就出去变卖。在家里头他是从小就等于管了家了，那时候管的小家了，锻炼着以后再管大家。1910年，12岁的周恩来收到远在奉天工作的伯父周贻赓的来信。信中，伯父周贻赓让周恩来到东北来跟随自己生活。看过信后，周恩来做出了去东北的决定。这一年春天，周恩来跟随回家探亲的三堂伯周贻谦，离开家乡淮安，远赴东北，从此，这个少年小管家开启了自己新的人生。他的四伯父，就是从大排行里，他是排4，但实际是亲伯父亲。伯父在东北那也有个工作了，就把他，的父亲什么的也就都找到那儿去了。一开始是在铁岭，在那个银行书院还读书来着，然后就转到沈阳的，在那个读书。他那时候他父亲，只是做的一般的小职员。位于沈阳市东顺城街育才巷十号的奉天省官立东关模范学校，是少年周恩来读书的地方。一百多年前发生在这所学校中一段老师和学生的对话至今还在世间流传。修身课的老师问同学为什么要读书？有的同学就说我是其实为了能够光宗耀祖，有的同学就说我是为了能够生活谋生，有一技之长。这个时候就问到了拜拜，那么我站起来就说说是我是为中华崛起而读书哟。这个校长当时听以后特别激动，因为在他教的学生里面，还没有一个学生用这样的口气来跟他说话。这句话如今已被选入各种版本的名言警句大观，在这里珍存着周恩来14岁时写下的他最早的一篇文章，以显现出高尚的兼济天下之心和强烈的社会使命之感。当时就是伯伯在沈阳读书的时候，还有一个同班同学是跟他同桌的，叫郭思铭。这个同学就是腿有残疾，行动很不方便。他经常就是扶着这个郭思宁，有时候就背着这个郭思宁。而且他不是说一天两天，不是只是很短。他跟郭思明同桌同学已经做了两年，他一直都是这样照顾着郭斯，这郭敬明非常好。以后到了1917年的九月份，这个时候伯伯要准备要去日本去留学，他又去看了看郭思明，又继续的鼓励郭思明，还给他写了一个就两条这个字。一个。一条字叫做志在四方，还有一条字叫愿相会于中华腾飞世界史。1913年，因伯父工作的调动，15岁的周恩来到了天津，进入南开学校读书。四年。南开的读书生活，使周恩来的学识基础、身体素质、组织能力得到进一步锻炼，为理想高于天的周恩来翱翔宇内打下了坚实的根基。