《语文园地六》-【语文优课PPT】2025-2026学年小学语文四年级上册备课包（统编版）

《语文园地六》教学设计 【教学目标】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。 3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 【教学重点】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭”等7个生字。 3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 【教学难点】 1.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 2.能积累6个八字成语。 【课时安排】 2课时 【情境任务】园地大“关”园 同学们，“语文园地” 可是语文学习里超实用的 “充电站” 和 “实践场”！它通常会围绕单元学习重点，把字、词、句、阅读、表达等知识点巧妙整合，既能帮我们巩固基础，又能锻炼语文综合能力。今天，老师带着大家一起去园地闯关吧！ 【教学过程】 第一课时 1、 激趣导入 回顾本单元的学习内容，谈谈你从中收获了什么？分享给大家。 活动一：交流平台 1.出示名人批注和教材中的批注，导入话题。　 导语：谁能告诉我，这些内容叫什么吗？（生答批注、旁批等均可）没错，这个就是批注，旁批其实是它的一种形式。批注是一种很好的阅读方法，这种阅读方法很早就出现了，最早可以追溯到秦朝以前对儒家经典等书的注释。是不是很古老呀？ 2.教师指点批注形式，学生交流、总结批注内容。 提示：批注的形式有三种，一是眉批，即批在书头；二是旁批，即批在句子旁；三是尾批，即批在一段之后。 教师可以搜集相关图片，一一展示，帮助学生树立正确的认知。关于批注内容的分类，可以先引导学生交流各自的批注，教师再补充比较精彩的批注，在此基础上进行归纳总结。批注的内容大概有四类，即注释、提要、批语和警语。不要求学生表达得非常准确，意思表达出来后教师再进行提炼即可。 3.引导学生体会批注的意义。 提示：点名学生讲述作批注和阅读他人批注时的感受，教师加以引导。概括而言，自己作批注可以加深对文章的理解，阅读他人的批注可以了解他人对文章的看法，丰富自己对文章的理解。 4.教师提点批注方法，总结内容。 5.课堂演练 下面有关批注的说法不正确的是（ ）。 A.批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 B.读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 C.阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 D.只有在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处，才叫批注。 小结：看来大家都很认可批注对学习的帮助作用。那么，大家记得养成这种好的学习习惯，不要让它成为空谈哦。当然，大家在作批注的时候也要讲究方式方法，圈点勾画、文字表述要清楚明了，万不能把书当成草稿纸。 活动二：识字加油站 1.联系实际生活，激趣导入。 导语：老师前天去菜市场买菜时，发现有些菜自己居然叫不出名字，还得请教卖菜的师傅们。你们平常去菜市场的机会更少，有些同学可能连一次菜市场也没逛过吧？为了防止你们像老师这样只会吃不会认，这堂课我们就来逛一逛“菜市场”。 2.出示图片，对应名称。 提示：可依次展示七幅蔬菜图，点名学生指认，再出示对应的文字卡片，教师引导学生朗读、正音。 识字方法：“韭、蒜”等可以采用查字典的方法进行识记；“芹”可以采用认半边的方法帮助记忆；“薯、芋”可以采用形近字对比辨别读音。 3.趣味比赛。动手制作蔬菜名片，进行“萝卜蹲”游戏比赛，进一步熟悉生字读音。 提示：学生用白纸和胶棒制作写有蔬菜名称的纸环帽，教师点名或学生主动报名参加“萝卜蹲”游戏。一次比赛分7人进行，教师讲清楚游戏规则，并担任游戏的主持人。三组游戏后，最终获胜的三名学生进行小范围的比赛，角逐“最佳蔬菜代表”。 4.简要介绍这些蔬菜，引导学生进行蔬菜名称归类。 提示：教师可以简要介绍课本中出现的蔬菜的特点、历史或故事等，也可以请学生说一说自己喜欢吃这些蔬菜做的什么菜，有能力的同学还可以把这些菜名编成顺口溜进行记忆。然后引导学生扩充同类词语，积累更多的蔬菜名称。 第二课时 活动三：词句段运用 过渡：我们刚刚翻过了认字这座大山，接下来需要渡过词语这条大河。大家做好心理准备了吗？ 1.出示词语卡片，引导学生理解词语意思，再思考词语的使用范围。 对词语意思的讲解可参考以下内容。 打头阵：可以以“头”的意思作为切入点，引导学生思考“打头阵”的含义，再明确词语的使用范围。 挑大梁：先借助房屋结构图讲述“大梁”的含义及作用，再让学生猜测词义。注意此处“挑”字的读音。 占上风：借助图片或动作解释“上风处”，引申出“占据上风处”的好处，再牵引出词义。 破天荒：先讲述词语的典故，再用故事提示词语的含义。 栽跟头：用动作表现“栽跟头”的情形，再结合“栽”的意思进行引申义的讲解。 敲边鼓：可先造句，再引导学生从具体的句子中理解词义。 开绿灯：先提示学生过马路时碰到路灯应怎么做，明确绿灯的“通行”含义，再进一步理解词义。 碰钉子：先提示学生碰到钉子时的痛感，再将之抽象化，引入实际使用。 2.可进行课堂小练习，并引导学生扩充类似惯用语。 提示：教师可设计选词填空、造句的小练习，还可以引导学生将这些惯用语串联成一个情景剧，在班上演一演。 学以致用： 1.辩论会上，正方选手凭借严密的逻辑逐渐 。 2.做投资不能盲目跟风，否则很容易 。 3.交通警察在紧急情况下为救护车 ，让其快速通过。 4.一向成绩平平的小明，这次考试 地进入了班级前三名。 5.我不能跟你一起做这件事，但是我可以给你 。 6.这个重要项目由经验丰富的老张 ，大家都很放心。 7.他去求职时因为准备不充分而 。 8.每次团建活动，班长总是 ，积极组织策划。 3.引导学生学习运用动作描写表现人物心理。 （1）出示描写害怕的两组句子，引导学生体会动作描写的表达效果。 　　提示：先提示学生找到句子中表示动作的词语，再引导学生体会这些动词代表的含义，从而领悟句子中的情感，得出结论，即动作描写可以表现人物心理。 （2）出示课本中的六个词语，引导学生说话写话。 提示：先小组讨论，每个词语分别适用什么场景，再说明该场景下的人们会有怎样的动作。可以从“我”的角度出发，也可以从第三人称的角度出发。小组内各成员最好选择不同的词语来表述。教师指名学生说，大家提出改进意见，或口述自己不同的表现内容，比较各自的优缺点。最后将自己的话整理成文字，记录下来。 示例：“伤心”——她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，一股清流夺眶而出，流到嘴角钻入口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也忍不住，捂起脸痛哭起来。 示例：“生气”只见他双手攥拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉头，面红耳赤，怒发冲冠，好像要把天花板冲破。 示例：“高兴”她蹦跳着扑进开满野花的草地，指尖拂过沾着晨露的花瓣，弯腰掐下一朵嫩黄的小雏菊别在发间，又抬手拢了拢被风吹乱的碎发，随即张开双臂迎着风转圈，裙摆像朵绽放的花在草地上扫过，连带着惊起几只振翅飞走的蝴蝶，她笑着追了两步，停下来时还在轻轻哼着不成调的歌，连呼吸都裹着轻快的节奏。 示例：“自豪”他盯着领奖台中央的奖杯，听见主持人念出自己名字的刹那，立刻直起身板，迈开大步穿过人群，伸手稳稳接过沉甸甸的奖杯，拇指轻轻摩挲着杯身的纹路，随即转身面向台下，高高举起奖杯，嘴角止不住地上扬，连声音都带着底气：“这份荣誉，我等很久了！” 活动四：日积月累 1.出示词条，教师领读，纠正字音。 提示：注意把词语中的多音字及生难字读准确。“寸有所长”中的“长”读chánɡ；“差之毫厘”中的“差”读一声；“驷马难追”中的“驷”为平舌音。 2.引导学生发现成语的共同点，鼓励学生解释词义，教师予以更正。 尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来：指良好的时机难得，不可错过。 差之毫厘，谬以千里：开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。 病从口入，祸从口出：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。 一言既出，驷马难追：一句话说出口,就是四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。 比上不足，比下有余：同高的相比显得不够，与低的相比显得有超过之处。指处于中等状态。 提示：学生可以借助字典、词典和其他工具书主动理解词义，教师引导学生掌握每个成语的教育意义，可让学生结合实际经历来谈，如因为自己口误导致了什么严重后果，或抓住了什么时机获得了成功，等等。 3.组织活动，适当拓展。 （1）补充部分八字成语，当堂背诵，采用对对联的方式，一方出上句，另一方答下句，哪个组回答得最多即为优胜。出题人可以由教师担任，也可以由对应的小组自行推选。补充的八字成语可以安排学生课后进行理解并积累。 课件出示： 尺有______，寸有______。　机不______，时不______。　差之______，谬以______。 ______口入，______口出。　______既出，______难追。　______不足，______有余。 （2）查找成语背后的名人故事，开展一次小型的讲故事比赛，推选代表进行表演。看谁讲得最生动最有趣。 （3）课堂演练：根据课本“日积月累”填空，并选择两个造句。 示例①：老师说：同学们，“你们千万不要有‘________________________’的心态，一定要力争上游。” 示例②：________________________。每个人都有自己的长处和不足，所以，我们平时不要瞧不起任何人。 （4）拓展积累： ▷眼观六路，耳听八方。 ▷知无不言，言无不尽。 ▷养兵千日，用兵一时。 ▷只知其一，不知其二。 ▷一日不见，如隔三秋。 ▷万事俱备，只欠东风。 板书设计： 语文园地 批注 蔬菜名称 惯用语 动作描写 八字成语 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一课时 情 境 任 务 园地大“关”园 同学们，“语文园地”可是语文学习里超实用的“充电站”和“实践场”！它通常会围绕单元学习重点，把字、词、句、阅读、表达等知识点巧妙整合，既能帮我们巩固基础，又能锻炼语文综合能力。 今天，老师带着大家一起去园地闯关吧！ 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 勇 闯 第 一 关 在本单元中，我们学习了边阅读边作批注的阅读方法，运用这种方法可以加深我们对文章的理解，提高自己的学习能力。那么，怎样作批注呢？ 交流平台 交流平台 交流平台 文章中有哪些地方可以作批注? ①可以在文章中写得好的地方作批注。 ②可以在文章中有启发的地方作批注。 ③可以在文章中有疑问的地方作批注。 ④可以在文章中表达作者思想感情的地方作批注。 交流平台 批注的方法都有哪些? ①标画出相应的词 ②在空白处写批语 批注内容要精练，语言通顺，意思完整，用自己的话准确概括。 示 例 牛和鹅 批注： 逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。 批注： 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 批注： 事情真的是这样吗？ 阅读时的疑问 写得好的地方 阅读时的感受 交流方法 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 同学之间也可以相互交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 课堂演练 1.下面有关批注的说法不正确的是（ ）。 A.批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 B.读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 C.阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 D.只有在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处，才叫批注。 看来大家都很认可批注对学习的帮助作用。那么，大家记得养成这种好的学习习惯，不要让它成为空谈哦。 当然，大家在作批注的时候也要讲究方式方法，圈点勾画、文字表述要清楚明了，万不能把书当成草稿纸。 课堂小结 交流平台 词句段运用 日积月累 识字加油站 勇 闯 第 二 关 老师前天去菜市场买菜时，发现有些菜自己居然叫不出名字，还得请教卖菜的师傅们。你们平常去菜市场的机会更少，有些同学可能连一次菜市场也没逛过吧？ 联系生活 激趣导入 为了防止你们像老师这样只会吃不会认，这堂课我们就来逛一逛“菜市场”。 识字加油站 韭菜 jiǔ 芹菜 qín 青蒜 suàn 辣椒 jiāo 莲藕 ǒu 红薯 shǔ 芋头 yù 这些词语都是蔬菜的名称 借助拼音自由读词语，说说读了这些词语以后，你有什么发现？ 识字加油站 韭菜 jiǔ 读一读 认一认 识字加油站 芹菜 qín 青蒜 suàn 识字加油站 辣椒 jiāo 莲藕 ǒu 识字加油站 红薯 shǔ 芋头 yù 蔬菜连线 韭菜 芹菜 青蒜 辣椒 莲藕 红薯 芋头 思考交流 这些蔬菜能做成哪些美食呢？ 韭菜炒蛋 炸藕合 辣椒炒肉 排骨芋头汤 芹菜猪肉粉条 烤红薯 我还知道... 黄瓜 生菜 西红柿 茄子 西兰花 21 第二课时 交流平台 词句段运用 日积月累 识字加油站 勇 闯 第 三 关 词句段运用 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 词句段运用 打头阵 比喻冲在前面带头干。 做比较重要或危险的事情时抢在前面第一个做的，可以用“打头阵”这个词语。 例句 这次抗洪救灾，解放军叔叔总是打头阵。 词句段运用 挑大梁 比喻承担重要的、起支柱作用的工作。 在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用“挑大梁”这个词语。 例句 在研究室里挑大梁的是几位年轻的博士。 词句段运用 占上风 指占据有利地位、处于优势。 在活动、学习、工作等处于优势时，可以用“占上风”这个词语。 例句 第一场辩论赛时，我们组一直占上风。 词句段运用 破天荒 指事物第一次出现。 以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可以用“破天荒”。 例句 这条小河里破天荒出现一只鳄鱼，这引起了民众的恐慌。 词句段运用 栽跟头 摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。 例句 听不进别人的规劝，是迟早要栽跟头的。 在摔跤时，做事失败或出丑时，都可以用“栽跟头”这个词语。 词句段运用 敲边鼓 比喻从旁帮腔；从旁助势。 在帮讲话的人向听者传达思想时，可以用“敲边鼓”这个词语。 例句 这件事你出马，我给你敲边鼓。 词句段运用 开绿灯 比喻准许做某事或为某事提供方便。 在给某人或某事提供便利时，可以用“开绿灯”这个词语。 例句 不能给不合格产品上市开绿灯。 词句段运用 碰钉子 比喻遭到拒绝。 做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。 例句 他连日为募款奔波，却四处碰钉子，深感沮丧。 词句段运用 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 选择上面的词语，填在下面的括号里。 1.让那些人先去（ ），我们再跟着加入。 2.人（ ）并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。 3.你尽管放心干吧，老师不会不给你（ ）的。 打头阵 栽跟头 开绿灯 词语积累 吃老本 炒鱿鱼 穿小鞋 敲竹杠 炒冷饭 唱反调 吹牛皮 撂挑子 开小差 拍马屁 打马虎 烧高香 学以致用 1.辩论会上，正方选手凭借严密的逻辑逐渐 。 2.做投资不能盲目跟风，否则很容易 。 3.交通警察在紧急情况下为救护车 ，让其快速通过。 4.一向成绩平平的小明，这次考试 地进入了班级前三名。 5.我不能跟你一起做这件事，但是我可以给你 。 6.这个重要项目由经验丰富的老张 ，大家都很放心。 7.他去求职时因为准备不充分而 。 8.每次团建活动，班长总是 ，积极组织策划。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 词句段运用 写“害怕” 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 词句段运用 写“害怕” 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 画出句子中的动词。你发现了什么？ 我发现这六个词语都是表现人物心情的，两个句子都是通过动作描写来表现“害怕”的。 词句段运用 选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。 你选择的是哪个词语？当你看到这个词语时，你想到了哪个场景？你当时的动作是怎样的？ 天啊，要迟到了！我赶紧掀开被子，跳下床来，抓过衬衫边扣扣子边往洗手间跑。灯也顾不上开，随手扯下一块毛巾，沾沾水在脸上胡乱抹了几下，然后几步迈到门口，踢掉拖鞋踩进球鞋，拉开门飞快地冲出了屋子。 示 例 “ 着急 ” 她呆呆地坐在门槛上，双手抱着蜷曲的双腿，一股清流夺眶而出，流到嘴角钻入口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也忍不住，捂起脸痛哭起来。 示 例 “ 伤心 ” 只见他双手攥拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉头，面红耳赤，怒发冲冠，好像要把天花板冲破。 示 例 “ 生气 ” 她蹦跳着扑进开满野花的草地，指尖拂过沾着晨露的花瓣，弯腰掐下一朵嫩黄的小雏菊别在发间，又抬手拢了拢被风吹乱的碎发，随即张开双臂迎着风转圈，裙摆像朵绽放的花在草地上扫过，连带着惊起几只振翅飞走的蝴蝶，她笑着追了两步，停下来时还在轻轻哼着不成调的歌，连呼吸都裹着轻快的节奏。 示 例 “ 高兴 ” 他盯着领奖台中央的奖杯，听见主持人念出自己名字的刹那，立刻直起身板，迈开大步穿过人群，伸手稳稳接过沉甸甸的奖杯，拇指轻轻摩挲着杯身的纹路，随即转身面向台下，高高举起奖杯，嘴角止不住地上扬，连声音都带着底气：“这份荣誉，我等很久了！” 示 例 “ 自豪 ” 课堂演练 说说下面的句子表达了什么。 A.生气 B.害怕 C.自豪 D.着急 E.伤心 1.每当国旗缓缓升起时，我都按捺不住心中的激动。（ ） 2.妈妈一走，我把差里所有的灯都打开，然后钻进被窝，荣上头，大气都不敢喘。（ ） 3.我心急如焚，方寸以乱，不知道该如何是好！（ ） 4.他牙齿咬得“咯咯”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。（ ） 5.天空灰蒙蒙的，空气也变得浑浊，寒冷的风刺骨的扑打在人心上（ ） C D A E B 交流平台 词句段运用 日积月累 识字加油站 勇 闯 第 四 关 日积月累 日积月累 ①尺有所短，寸有所长 比喻人或事物各有各的长处和短处。 ②机不可失，时不再来 指良好的时机难得，不可错过。 ③差之毫厘，谬以千里 开始相差一小点，结果就会造成很大的错误。 日积月累 ④病从口入，祸从口出 饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。 ⑤一言既出，驷马难追 一句话说出口，就是四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。 ⑥比上不足，比下有余 同高的相比显得不够，与低的相比显得有超过之处。指处于中等状态。 和这个词语意思差不多的词语还有哪些？ 诚实守信 一诺千金 日积月累 补充部分八字成语，当堂背诵，采用对对联的方式，一方出上句，另一方答下句，哪个组回答得最多即为优胜。 尺有_____，寸有_____。 差之_____，谬以_____。 _____既出，_____难追。 机不_____，时不_____。 _____口入，_____口出。 _____不足，_____有余。 所短 所长 可失 再来 毫厘 千里 病从 祸从 一言 驷马 比上 比下 请同学们查找成语背后的名人故事，开展一次小型的讲故事比赛，推选代表进行表演，看谁讲得最生动最有趣。 50 课堂演练 根据课本“日积月累”填空，并选择两个造句。  示例一 老师说：同学们，“你们千万不要有‘ ’的心态，一定要力争上游。” 比上不足，比下有余 示例二 。每个人都有自己的长处和不足，所以，我们平时不要瞧不起任何人。 尺有所短，寸有所长 拓展发散 眼观六路，耳听八方。 知无不言，言无不尽。 养兵千日，用兵一时。 只知其一，不知其二。 一日不见，如隔三秋。 万事俱备，只欠东风。 $