第六单元 第1课时 倍的认识（学习任务单）数学北京版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“倍”的含义及求一个数的几倍是多少的计算方法，前有口算和“几个几”填空作基础，通过任务一结合直观操作理解“倍”与“几个几”的联系，任务二改变标准量实现知识迁移，形成从基础到应用的学习支架。 资料亮点在于借助摆小棒、圈画等直观操作培养几何直观（数学眼光），通过标准量变式对比发展推理意识（数学思维），将“倍”转化为“几个几”建立模型（数学语言），习题设计多样（圈、画、说），有效帮助学生理解数量关系，提升知识迁移能力。

第六单元 第1课时 倍的认识 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 六、倍的认识 课 题 第1课时 倍的认识 1.口算。 9×3= 48÷8= 5×5= 81÷9= 36÷6= 3×7= 2.填一填。 4个5是（ ） 6个7是（ ） 32里面有（ ）个8 35里面有（ ）个5 学习任务一：理解“倍”的含义 【设计意图】从学生熟悉的动物数量入手，借助直观的图片和动手操作，将“倍”的概念与“几个几”紧密结合，通过例题对比，让学生自主发现“求一个数的几倍是多少”的计算方法，突破理解难点。 1.观察主题图，数一数图中公鸡、母鸡、小鸡各有多少只？ ____________________________________________________ 2.问题：（1）有2只公鸡，母鸡的只数是公鸡的3倍，母鸡有几只？ （1）想一想，‘母鸡的只数是公鸡的3倍’这句话里的‘3倍’是什么意思？可以用手中的小棒代表公鸡和母鸡，摆一摆、圈一圈。 （2） 提问“求母鸡有几只，其实就是求什么？用什么方法计算？ ____________________________________________________ （3）小结：“倍”是两个数量之间的比较关系，当我们说“一个数是另一个数的几倍”时，就是指这个数有几个另一个数那么多。 3.问题：（2）有2只公鸡，小鸡的只数是公鸡的4倍，小鸡有几只？ （1）先独立思考“4倍”的含义，用小棒摆一摆或在练习本上画一画，再列式解答。 （2）说说“小鸡的只数是公鸡的4倍”的意思，以及自己的解题思路。 ____________________________________________________ 4.对比总结。 观察例1和例2的算式，思考：这两道题都是求一个数的几倍是多少，它们的计算方法有什么共同点？ ____________________________________________________ 学习任务二：“倍”的应用 【设计意图】通过改变标准量（公鸡的只数），让学生在新的情境中应用“倍”的知识解决问题，检验学生是否真正理解“倍”的含义，避免学生形成“标准量固定为2”的思维定式，提升知识的迁移能力。 1.问题：如果有3只公鸡，小鸡的只数是公鸡的4倍，小鸡有几只？ 2.自主审题你读懂了什么？这里的‘4倍’和之前例题中的‘4倍’有什么不同？” ____________________________________________________ 3.结合之前的经验，先明确“小鸡的只数是公鸡的4倍”表示“小鸡有4个3只”，再列式计算。 ____________________________________________________ 4.课堂总结 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课堂练习 1．和比一比。 2．圈一圈，填一填。 3.画一画，填一填。 4．说一说图中的倍。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $