数学好玩《搭配中的学问》 （教学设计） -2025-2026学年三年级数学 北师大版上册

该小学数学教学设计聚焦“搭配中的学问”，通过马戏团小丑魔术视频情境导入，引导学生从服装搭配操作到符号记录简化，再到路线规划应用，搭建从具体到抽象的学习支架，掌握有序搭配方法。 融合AI技术与生活实践，用豆包生成小丑图片、即梦数字人视频激发兴趣，动画展示路线直观教学，培养符号意识和推理意识，提升学生有序思考能力，为教师提供丰富资源，增强课堂互动性。

2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件大 赛教学设计模板 《搭配中的学问》教学设计 课程基本信息 课题 搭配中的学问 课型 新授课 学科 数学 年级 三年级 学段 小学 版本章节 数学好玩 教学目标 (1)借助教材帽子与裤子、路线图等情境，通过摆一摆、连一连，掌握“固定一类、有序搭配另一类”方法，找出所有搭配，做到不重复不遗漏。初步积累搭配的活动经验。 (2)能用字母或简单图形记录搭配过程，体会符号简化的优势，初步培养符号意识。 (3)体会搭配知识在教材场景与生活中的应用，感受数学实用性，增强有序思考和用数学解决问题的意识。 教学重难点 重点：掌握“固定一类、有序搭配另一类”方法，并用字母或简单图形记录搭配过程，做到不重复不遗漏。 难点：能进行有序思考解决实际问题。 学情分析 三年级学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的搭配，虽然他们的认识水平还停留在感性层面，有时会出现重复和遗漏现象，无法做到有序搭配。 教学准备 附页2的图1图片、彩笔。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 任务一：服装搭配——找有序方法 初步尝试: 播放“马戏团演员表演魔术”的视频，提问：“演员有2顶帽子、3条裤子，选1顶帽子和1条裤子，怎么搭配才能不重复、不遗漏？今天我们一起研究搭配里的学问！”引出探究任务。 活动一：探究两类物体搭配 发放自制的帽子、裤子卡片，学生独立操作，记录所有搭配方法在学习单。 小组交流：你先固定什么？怎么搭配的？有没有重复/遗漏？ 方法一：先固定帽子 方法二：先固定裤子 利用“马戏团小丑表演”的有趣情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 激发学生对“如何准确找出所有搭配”的思考。 通过学具直观操作，让学生初步感受搭配过程，积累感性经验。 在小组交流的过程中，对比“无序”与“有序”的差异，初步体会“有序思考”的必要性。 利用豆包生成“马戏团演员小丑”的图片，再利用即梦设计小丑数字人进行自我介绍，并生成视频“魔术表演”。 利用即梦设计教师形象数字人的提问“你读懂了吗”、“你有什么疑问吗？”引发学生的深度思考。 任务二：符号记录——用符号简化 活动二：不用卡片，怎么清晰记录这些搭配？ 引导学生参照教材“字母记录”示例，用字母或图形画连线记录。 2、展示交流： 文字表示法： 图形表示法 字母表示法 多元表征，鼓励学生用不同的方式表达搭配，培养符号意识与创新意识。 方法优化:通过对比，让学生自主发现用字母图形表达的优势。体会符号的抽象性和简洁性。 任务三：挑战升级——路线规划 活动三：“清风桥—湖心亭—明月桥”路线规划 提问：“从清风桥到明月桥分几步走？每步有几条路？怎么算总路线？” 迁移应用，将“两类物品”的搭配方法，过渡到“路线选择”的抽象应用，逐步培养学生的逻辑思维与解决问题的能力。 利用动画设计卡通人物从“清风桥走到湖心亭，再到明月桥”的所有路线，直观形象，为后面用符号表示作好铺垫。 回顾反思 生活中我们遇到搭配问题，要仔细观察，有序地搭配，才能做到不重复不遗漏。 体会有序思考的价值。 利用即梦设计数字人总结搭配的方法和注意事项。形象有趣加深对搭配方法的认识。 作业设计 1.早餐有3种粥（小米粥、南瓜粥、绿豆粥）和2种主食（包子、油条），选1种粥 + 1种主食，写出所有组合。 2.描述从你家到学校的路线分支（如“家→路口A→学校”“家→路口B→学校” ），一共有多少不同路线，画简单路线图辅助说明。 板书设计/课堂小结 板书设计：搭配中的学问 有序思考 不重复 不遗漏 2×3=6（种） 课堂小结： 这节课你学到了哪些搭配的方法？ 教学反思 《搭配中的学问》是北师大版数学三年级上册的“数学好玩”的内容。结合AI技术设计的马戏团演员搭配衣服的场景，引入学生分层次、有步骤地展开学习。在观察、操作、想象等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。充分利用教材中的素材，通过展示、交流，逐步学会有序地、全面地思考问题，并学会用图形、文字等表示搭配的结果，逐步渗透符号意识，培养学生的创新意识。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $