4.6《哪个传热快》教学设计-2025-2026学年科学五年级下册教科版

6.哪个传热快

 

【教材简析】

本课包含两个不同层次的探究活动：1.比较木勺、塑料勺、金属勺等不同材料制成的物体的导热性能；2.比较铜、铝、铁等同类金属材料不同种物体的导热性能。活动二中，让学生在小组内讨论、设计“三种金属传热比赛”的实验方案，此活动建立在第4课和本课第一个活动的基础之上，对于实验中蜡烛油和感温油墨的运用，学生会借鉴已有经验，把原来单一的观察，设计成横向的对比实验。通过这两项探究活动，学生了解到不同物体的传热本领是不同的，初步建立“不同材料制成的物体，导热性能是不同的”这一科学认识。

本课注重的是导热性能的比较，所以本课的学习要让学生意识到实验材料、实验方法的选择和改进对实验数据的准确性有着很大的影响。

【学情分析】

在前面几课的学习中，学生已经学习使用一些实验方法，来研究热在金属、水中的传递，知道热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。本课需要学生设计对比实验，借助感温油墨等材料，观察、比较不同材料制成的物体导热性能的不同。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力、设计对比实验的能力，学生会记录数据并进行分析，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

【教学目标】

科学观念：通过两次传热比赛，知道不同材料制成的物体，导热性能是不同，根据导热能力的不同，人们将材料分为热的良导体和热的不良导体。

科学思维：运用比较和归纳的方法，发现物体导热性能的差异；能分析生活中常见物品的不同部位选择热的良导体和热的不良导体的原因。

探究实践：能设计“三种金属传热比赛”的实验方案，并能比较熟练地完成该对比实验。

态度责任：在实验中能准确读取6种材料表面温度变化；意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。

【教学重难点】

重点:知道不同材料制成的物体，导热能力是不一样的。

难点：能根据已有的经验成功地进行对比实验的设计。

【教学准备】

学生准备：塑料棒、木棒、铁棒、铝棒、铜棒、玻璃棒、烧杯、60℃热水、温度传感器、，温度变化记录表。

教师准备：教学课件。

【教学过程】

一、情境导入、聚焦问题（预设2分钟）

1.出示图片：炒锅为什么要这样选择材料？

（预设：指向不同材料传热的快慢不同）

2.小结：生活中有各种不同的材料，不同材料制成的物体传热本领一样吗?

（出示多种材料图片）

3.揭题：哪个传热快（板贴）

二、设计公平实验（预设10分钟）

图片材料：塑料、木、铜、铁、铝

1.猜想：黑板上呈现的这些材料，哪些传热快，哪些传热慢？

2.设计实验：

（1）怎样设计公平实验？（大小、形状相同）

（2）采用什么加热方式？（酒精灯、热水）

（3）如何比较传热快慢？（感温油墨、温度计测量）

（4）小组讨论设计实验方案。

设计要求：

1.        画一画设计图；
2.        说一说这样设计的理由；
3.        讨论怎样开展实验

教师：看明白了，拿出记录单，开始讨论设计。（5分钟）

3.交流设计：

（1）测量哪个部位的温度？

（2）需要几个温度计？

（3）怎样才能平稳放置、互不干扰？

（4）如何比较传热快慢？