4.6《哪个传热快》教学设计-2025-2026学年科学五年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦不同材料导热性能差异，通过炒锅材料选择情境导入，联系前序热传递知识，以不同材料（木、塑料、金属等）和同类金属（铜、铝、铁）的传热对比为探究支架，构建热的良导体与不良导体概念。 亮点在于强化探究实践与科学思维，引导学生设计“三种金属传热比赛”对比实验，用温度传感器记录数据，通过比较归纳区分导热性能，培养准确测量与实验改进意识。助力学生提升实验设计能力，帮助教师突破对比实验设计难点，落实科学观念。

6.哪个传热快 【教材简析】 本课包含两个不同层次的探究活动：1.比较木勺、塑料勺、金属勺等不同材料制成的物体的导热性能；2.比较铜、铝、铁等同类金属材料不同种物体的导热性能。活动二中，让学生在小组内讨论、设计“三种金属传热比赛”的实验方案，此活动建立在第4课和本课第一个活动的基础之上，对于实验中蜡烛油和感温油墨的运用，学生会借鉴已有经验，把原来单一的观察，设计成横向的对比实验。通过这两项探究活动，学生了解到不同物体的传热本领是不同的，初步建立“不同材料制成的物体，导热性能是不同的”这一科学认识。 本课注重的是导热性能的比较，所以本课的学习要让学生意识到实验材料、实验方法的选择和改进对实验数据的准确性有着很大的影响。 【学情分析】 在前面几课的学习中，学生已经学习使用一些实验方法，来研究热在金属、水中的传递，知道热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。本课需要学生设计对比实验，借助感温油墨等材料，观察、比较不同材料制成的物体导热性能的不同。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力、设计对比实验的能力，学生会记录数据并进行分析，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】 科学观念：通过两次传热比赛，知道不同材料制成的物体，导热性能是不同，根据导热能力的不同，人们将材料分为热的良导体和热的不良导体。 科学思维：运用比较和归纳的方法，发现物体导热性能的差异；能分析生活中常见物品的不同部位选择热的良导体和热的不良导体的原因。 探究实践：能设计“三种金属传热比赛”的实验方案，并能比较熟练地完成该对比实验。 态度责任：在实验中能准确读取6种材料表面温度变化；意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。 【教学重难点】 重点:知道不同材料制成的物体，导热能力是不一样的。 难点：能根据已有的经验成功地进行对比实验的设计。 【教学准备】 学生准备：塑料棒、木棒、铁棒、铝棒、铜棒、玻璃棒、烧杯、60℃热水、温度传感器、，温度变化记录表。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、情境导入、聚焦问题（预设2分钟） 1.出示图片：炒锅为什么要这样选择材料？ （预设：指向不同材料传热的快慢不同） 2.小结：生活中有各种不同的材料，不同材料制成的物体传热本领一样吗? （出示多种材料图片） 3.揭题：哪个传热快（板贴） 二、设计公平实验（预设10分钟） 图片材料：塑料、木、铜、铁、铝 1.猜想：黑板上呈现的这些材料，哪些传热快，哪些传热慢？ 2.设计实验： （1）怎样设计公平实验？（大小、形状相同） （2）采用什么加热方式？（酒精灯、热水） （3）如何比较传热快慢？（感温油墨、温度计测量） （4）小组讨论设计实验方案。 设计要求： A. 画一画设计图； B. 说一说这样设计的理由； C. 讨论怎样开展实验 教师：看明白了，拿出记录单，开始讨论设计。（5分钟） 3.交流设计： （1）测量哪个部位的温度？ （2）需要几个温度计？ （3）怎样才能平稳放置、互不干扰？ （4）如何比较传热快慢？ 需要记录起始温度，读数时计时不暂停，6个温度计， 在顶部缠绕电子温度计 同时接触热水、平稳放置 三、实践获取证据（25分钟） 1.实验要求： （1）记录加热前初始温度； （2）倒入热水，同时放入，开始计时； （3）每隔1分钟观测并记录温度； 7分钟后，离开热水，继续观察记录3分钟 （4）同时将数据输入平板； （5）检查无误后提交数据； （6）8分钟（10分钟）后停止计时，轻声讨论，准备汇报。 2.学生实验（15分钟） 3.研讨交流 （1）铜铁铝塑料、木、竹6种材料的传热的快慢一样吗？什么材料传热最快？你的证据是什么。 排序：铜＞铝＞铁＞木头、竹子、塑料 证据：铜升温高，升温快，降温也快 （2）给上面的材料分类，打算分几类？说一说这样分类的理由。 A. 分2类，铜铝传热快，其余4中传热慢； B. 分2类，铜铝铁导热速度快，其余3种慢； C. 分3类，铜铝快，铁中，其余3种慢。 学生争议，教师引导看塑料、木棒、竹棒。 （3）按照传热本领快慢，给同一类材料取名字。 （导热快组、导热慢组；传热快导体、中、慢） 师：科学家把传热快的材料叫做热的良导体，传热慢的材料叫热的不良导体。 （4）出示科学家所研究的不同材料导热系数的资料，有什么发现？ 导热系数值越大，导热本领越强。 金属类材料通常为热的良导体。 四、分析材料的导热性能与用途（3分钟） 1.结合导热系数表，炒菜的锅为什么要这样设计？ （1）锅体：铁良好，不太强，助于食物均匀受热 （2）手柄：木头导热性差，利于手持 2.寻找生活中不同导热性能与用途的例子 （1）棉袄的保暖、棉被的冷柜保冷都是保温（使热传递发生缓慢） （2）课后请大家去家里找找，哪些物品利用了材料的导热性能？ 【设计意图】引导学生反思今天的收获，激发学生继续观察和探究的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $