10 牛郎织女（一）课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件以《牛郎织女（一）》为核心，围绕故事内容及民间故事特点展开。课堂导入从字词积累、作者叶圣陶简介入手，通过课文结构分析、人物关系流程图、情节梳理等学习支架，帮助学生理解牛郎身世、与老牛相处及与织女相识过程。 其亮点在于融合文化自信（链接四大民间故事及古诗）、思维能力（情节补充想象与角色扮演）和语言运用（串句记忆多音字、人物形象分析），含人物关系流程图及情节拓展示例。能提升学生文化认同与创造思维，为教师提供结构化资源，助力高效教学。

10 牛郎织女（一） 1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。 2.默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。（重点） 3.了解课文主要内容，发挥想象，把课文中写得简略的情节说得更具体，并且和同学演一演。（重点） 4.体会课文中不可思议的故事情节,感受民间故事的特点。（难点） 学习目标 2 叶圣陶(1894-1988) ,原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家教育家、文学出版家和社会活动家。他当过小学教师,也当过编辑。中华人民共和国成立后,他曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长等职务。其主要作品有长篇小说《倪焕之》,小说集《隔膜》《火灾》,童话集《稻草人》等。 3 我会写 ｌáｎɡ 爹（爹娘） diē 郎 （牛郎） liàng 辆（车辆） 罕（稀罕） hǎn sǎo 嫂（嫂子） dǎi 歹（好歹） 4 tuō   泳（游泳） yǒng 托（托付） hūn 婚（结婚） shā 纱（纱衣） 妻（妻子） q ī 趟（一趟） tàng 5 bèi 辈（前辈） āi 挨（挨近） 6 我会认 kěn 恳（恳求） 罕（罕见） hǎn sǎo 嫂（大嫂） shāi 筛（筛选） dǎi 歹（歹毒） 梭（穿梭） suō 7 yù 狱（狱警） 婚（婚礼） hūn jiān 监（监狱） niàng 酿（酿造） kē 瞌（瞌睡） 8 多音字 落 là（丢三落四） lào（落枕） 串句记忆:我们全家去郊游。弟弟把我们落（ là ）在后面，用脚踩地上的落（ luò）叶，累得满头大汗，妈妈招呼他落（ lào ）了汗再玩。 luò（落叶） 我会读 sǎo zi shèng fàn chuáng pù qīn mì xiào xī xī chéng jiā lì yè 嫂 子 剩 饭 床 铺 亲 密 笑 嘻 嘻 成 家 立 业 10 hǎo dǎi xī han qī zǐ wǎn xiá yī bèi zi jié hūn xiāng yī wéi mìng 好 歹 稀 罕 妻 子 晚 霞 一 辈 子 结 婚 相 依 为 命 11 第一部分（1-2）概括介绍了牛郎凄苦的身世。 第二部分（3-8）写牛郎和老牛相依为命,结下了深厚的感情。 第三部分(9-21)写牛郎得到老牛相助,与织女相识的经过,并插叙介绍了织女在天上的生活情况。 初读，了解文章结构 再读，了解主要内容 本文是以牛郎的成长经历为线索，按“童年-成人--成家”的顺序展开的。故事的主要情节:身世凄苦,与老牛相依为命→被赶出家门，依旧细心照看老牛 → 得老牛相助,与织女相 。 童年 成人 成家 身世凄苦,与老牛相依为命 被赶出家门，依旧 细心照看老牛 得老牛相助,与织女相识 文中出现了哪些人物？有什么关系？ 分析文中的人物形象。 文中有哪些不可思议的情节？ 精读，思考问题 文中出现了哪些人物？有什么关系？ 牛郎 老牛 相依 为命 哥嫂 虐待 眼中钉 织女 同情、 爱惜 哥嫂是怎么虐待牛郎的？ 哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，之分给了牛郎一头牛、一辆车。 牛郎和老牛是怎么相处的？ 牛郎照看老牛挺周到:让它吃嫩嫩的青草和没有土的干草;让它喝小溪上游干净的水;夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳;把牛身上刷得干干净净;夏天拿蒲扇赶牛虻;把牛棚打扫得干干净净。 老牛跟牛郎很亲密:用温和的眼神看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手;老牛仿佛能听懂他的话,明白他的意思。 牛郎和老牛相依为命:牛郎离家之后，和老牛来到山里,白天牛郎上山打柴,让老牛拉着去集市换.粮食;夜晚老牛在车旁休息,牛郎睡在车上。 牛郎和织女是如何相识的？ 老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。 牛郎按照老牛的话,捡.起了粉红色的纱衣,和织.女相识。 分析文中的人物形象。 牛郎（第1-3自然段）： (1)第1、2自然段表现了牛郎是个身世凄苦的孩子,从爹娘都死了，哥嫂叫他吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚,没有名字等方面可以看出来。 (2)第3自然段的中心句:牛郎照看那头牛挺周到。这一自然段从牛的吃、喝、休息、卫生等方面表现出牛郎对牛的照顾挺周到。从中可以体会到牛郎是一个勤劳能干、心地善良的人。 哥哥嫂子（第1、5、6自然段）： （1）哥哥嫂子对牛郎的虐待表现了他们的冷酷无情。 （2）分家产时，“装得很亲热的样子”表现了哥哥的虛情假意。极不公平的家产分配方式表现了哥哥嫂子的贪婪、自私。 “三分像笑七分像发狠”这一神态描写形象地写出了嫂子阴狠的特点。嫂子的话表现了她的冷酷无情、尖酸刻薄。 织女（第18自然段）： （1）织女织彩锦的本领非常高,心灵手巧。 （2）织女向往人间自由美好的生活。 思考 第18自然段交代织女的身世时运用了什么叙述方式？有什么好处？ 插叙。 好处:老牛指点牛郎时并未说明织女的身份,设置了悬念,增强了故事的趣味性;对织女身世的介绍为织女之后的决定和遭遇埋下了伏笔,推动了故事情节的发展;增强了故事的传奇色彩,丰富了故事的内容。 文中有哪些不可思议的情节？有什么作用？ 老牛突然会说话了,还知道织女何时会下凡，在它的指点下,牛郎才得以和织女相识。织女能织得一手好彩锦,那彩锦就是王母娘娘用以装饰天空的灿烂云霞…… 情节 这些离奇的情节和丰富的想象为故事增色不少,突显了民间故事的浪漫主义色彩。离奇的情节和丰富的想象是古代劳动人民用以表现自己情感、愿望的重要手段。 作用 课外小知识 这首诗选自《古诗十九首》，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 白蛇传 梁山伯与祝英台 我国四大民间故事 孟姜女哭长城 牛郎织女 　　 课文生动地讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待,和老牛相依为命，长大后在老牛的帮助下与织女相识并结为夫妻的故事，表达了人们对勤劳、善良品质的赞美以及对美好生活的向往和追求。 28 一、在括号里天上合适的关联词。 1.姑娘穿上纱衣，（ ）梳她的长长的黑头发，（ ）跟牛郎谈话。 2.（ ）天上没什么好，你（ ）不用回去了。 一边 一边 既然 就 二、课文中有些情节写得很简略,发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 示例:牛郎说:“今天，我看到庄稼又长高了一截，葫芦藤上结出了几个可爱的小葫芦,河里的小鱼最爱玩的游戏是吐泡泡;我还听到大杨树上的鸟窝里传来没听过的鸟叫声,鸟窝里应该又多了几只小雏鸟。” 老牛点了点头,露出了微笑,不时“哞哞”地叫几声，好像明白牛郎的意思。 交流拓展 创造性地复述故事的方法。 补充情节。补充情节就是对故事内容“添油加酷”，如增加对话，创造情节、想象人物心理等,为故事增加合理的情节和细节,从而使故事内容更丰富、更生动。 $