3.1《别了，不列颠尼亚》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《别了，不列颠尼亚》的新闻特写展开，核心知识点包括新闻特写要素、消息结构及香港回归历史背景。课堂导入通过“穿越”1997年香港情境，引导学生模拟小记者记录瞬间，以助读资料为支架衔接文本研读与模拟报道，构建“历史-文本-实践”学习脉络。 该资料特色在于情境化实践任务，模拟报道环节设主笔、摄影等角色分工，结合小组讨论与成果展示提升语言运用能力。通过细节分析与对比写作，增强文化自信，培养学生在真实情境中运用新闻知识的思维能力与审美创造素养。

《别了，不列颠尼亚》导学案 1、 助读资料 · 识作者 《别了,“不列颠尼亚”》署名为周婷、杨兴，实际上作者是四个人:周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷。他们均为新华社记者。 · 知背景 1840年,第一次鸦片战争爆发。英国船坚炮利,中国战败,在《南京条约》中被迫割让香港岛。1982年9月起,中华人民共和国政府开始与英国政府就香港问题展开谈判。 中英双方经过两年多的时间和多达22 轮的谈判,最终在1984年12月19日正式签署了《中英联合声明》。根据“声明”,1997年7月1日0时,中国对香港恢复行使主权,中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起,经历了百年沧桑的香港终于回到祖国的怀抱。这是中华民族的大事,也是世界历史上的一件大事。周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷四位记者真实、准确地报道了盛大庄严的中英香港政权交接仪式。 · 晓常识 消息 消息是新闻体裁的一种,以简要的形式及时地反映国内外新近发生的重要事情。它是报社、通讯社、广播电台广泛使用的宣传形式。消息一般有以下特征:一是新,及时报道最新的事实;二是短,文字简明扼要,篇幅短小;三是快,报道及时快速;四是活,表现方法灵活。消息一般有标题、导语、主体、背景和结语五个要素，常按照“最重要一重要一次重要”的顺序安排材料。 二、自主学习过程 环节1：情境导入——欢迎同学们“穿越”回1997年的香港 · 提问：“如果此刻你是《人民日报》派往香港的小记者，你最想记录哪个瞬间？为什么？” 环节2：文本研读——学习课文的“特写密码” 任务1：找细节 · 快速默读课文，用“△”标出描写“时间”的词语（如“4点30分”“子夜”），用“○”标出描写“动作”的词语（如“降下”“交接”“凝视”）。 任务2：析情感 · 小组讨论：课文为何反复强调“雨”（如“细雨蒙蒙”“雨越下越大”）？这一环境描写有何作用？ 环节3：模拟报道——小组合作完成“现场实录” · 情境任务：假设我们班被选为1997年7月1日香港会展中心的现场记者，请以“五星红旗升起时刻”为主题，撰写一则200字左右的新闻特写（含标题、导语、现场描写、背景链接）。 · 角色分工： - 主笔记者：负责撰写导语和现场描写（突出声音、色彩、人物表情）。 - 摄影记者：用文字“拍摄”3个关键画面（如“护旗手正步走”“国旗展开瞬间”“观众起立鼓掌”）。 - 历史顾问：补充1句背景（如“从1842年《南京条约》到1997年回归，香港走过了155年”）。 - 编辑：检查稿件是否符合“倒金字塔结构”（重要信息在前），语言是否简洁。 环节4：成果展示与互评——“新闻发布会” · 小组派代表：手持“话筒”，以“现场连线”形式朗读报道 · 互评标准： 1. 是否有具体时间、地点、人物（新闻要素齐全）？ 2. 是否用了3个以上细节描写（如“旗手的手套”“市民的眼泪”“风中的国旗”）？ 3. 是否体现了“历史感”（如对比回归前后的香港）？ 环节5：总结升华——从“报道”到“铭记” · 小结：新闻特写不仅是记录，更是“让历史有温度”。1997年的香港回归，是“结束”也是“开始。作为小记者，你们的笔不仅要写“当下”，更要连接“过去”与“未来”。 5、 课后作业 1. 采访家人：回家后询问父母或长辈：“1997年香港回归时，你在做什么？有什么感受？”记录成“口述历史”，补充到课堂报道中。 2. 对比写作：查找2022年香港回归25周年的新闻报道，对比“1997年回归”与“25周年发展”，写一段100字的“今昔对话”。 青年责任： 香港回到祖国的怀抱，洗刷了中华民族的百年耻辱，迈出了祖国完全统一的重要一步，香港回归是彪炳中华民族史册的千秋功业。 今天的我们，更应该秉承先辈遗志，为维护国家主权、民族尊严和领土完整而不懈奋斗! — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $