第四单元 空气的性质（期末知识清单）三年级科学上学期（苏教版·新教材）

第四单元 空气的性质（期末知识清单） 科学·苏教版2024 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第 13 课《吹气球》知识点 1. 空气的基本特征（感官观察） (1) 无色、无味、透明：空气看不见、摸不着、闻不到，是透明的气体。(2) 无固定形状：空气会充满任何容器，形状随容器变化而变化。(3) 会流动：空气能够流动，形成风、吹动物体等。 2. 空气占据空间的性质（实验证明） (1) 瓶中气球实验： 现象：在开口瓶中吹气球容易吹大；在密闭瓶中吹气球，很难吹大 解释：密闭瓶中已有空气占据空间，气球无法膨胀 结论：空气占据一定的空间 (2) 其他验证实验： 杯底纸巾实验：杯底塞纸竖直倒扣水中，纸不会湿→空气占据杯内空间 漏斗倒水实验：漏斗插入密封瓶口，水无法完全倒入→空气占据瓶内空间 塑料瓶罩乒乓球：瓶口向下压入水中，乒乓球被压在瓶底→空气占据瓶内空间 3. 空气占据空间的应用 气球充气后膨胀、篮球打气后变硬 充气城堡、救生圈利用空气占据空间提供浮力 喷雾器利用空气压力将液体喷出 轮胎充气后支撑车辆重量 第 14 课《称空气》知识点 1. 空气有质量的证明 (1) 简易天平实验： 平衡棍两端各挂一个充气气球，平衡后放掉一端气球中的气 现象：放气的一端上升，另一端下降 结论：空气有质量，放气后质量减少，导致平衡被打破 (2) 电子天平精确测量： 测量瘪皮球质量→充气 (5 筒、10 筒、20 筒)→再次测量 数据：充气量越多，质量增加越明显 (1 升空气质量约 1.29 克，相当于 3 枚回形针) 结论：空气确实有质量，且质量与体积成正比 2. 空气密度与质量关系 (1) 密度概念：单位体积内的质量 (同体积下，质量越大，密度越大) 低海拔地区：空气被上方空气 "压实"，密度大，质量大 高海拔地区：上方空气少，空气 "稀疏"，密度小，质量小 (2) 应用： 高原反应：高海拔空气稀薄 (密度小)→氧气含量少→呼吸困难 气球沉浮：充入比空气轻的气体 (如氢气)，气球上升；充入空气则下沉 第 15 课《热气球》知识点 1. 热空气与冷空气的性质差异 (1) 体积变化： 空气受热→体积膨胀 (微粒间距增大) 空气遇冷→体积收缩 (微粒间距减小) (2) 密度与重量关系： 核心原理：同体积的热空气比冷空气轻 (密度小) 实验证明：加热后的集气瓶质量变轻→天平测量显示质量减小 2. 热空气上升现象 (1) 热气球原理： 加热球内空气→空气膨胀变轻→产生浮力→气球上升 停止加热→空气冷却收缩→气球下降 (2) 生活中的热空气上升现象： 蚊香的烟向上飘、烟囱的烟向上冒、蒸馒头的热气上升 暖气片放置在房间下方，热空气上升使全屋变暖 制冷空调安装在房间上方，冷空气下沉实现降温 第 16 课《风的形成》知识点 1. 风的本质 定义：风是空气的流动现象，是由空气的水平运动形成的 2. 自然风的形成过程 (1) 形成机制： 太阳加热地表→不同区域受热不均→温度差异 热空气上升→形成低压区 冷空气从高压区流向低压区→形成风 热空气上升后逐渐冷却→下沉→形成空气循环 (2) 模拟实验： 器材：去底塑料瓶、蜡烛、蚊香、火柴 步骤：蜡烛点燃→蚊香置于瓶口→观察烟雾流动 现象：烟雾从瓶口流入，从蜡烛上方流出→模拟冷热空气循环 结论：风是由地表冷热不均导致的空气流动 3. 风的影响与应用 (1) 益处： 风力发电 (清洁能源)、帆船航行、帮助植物传播花粉和种子 调节气候、促进空气循环、帮助散热 (2) 害处： 台风、飓风等强风破坏建筑物、吹倒树木、造成人员伤亡和财产损失 第三部分：实验探究题 实验一：探究空气是否占据空间 实验材料：透明矿泉水瓶（带盖）、烧杯、水、小石块、细线 实验步骤： ① 用细线将小石块绑好，放入矿泉水瓶中，拧紧瓶盖； ② 往烧杯中倒入大半杯水，将装有石块的矿泉水瓶竖直倒扣在烧杯的水中，观察瓶内石块和水的情况； ③ 打开矿泉水瓶的盖子，再次将瓶子倒扣在水中，观察瓶内石块和水的情况； ④ 对比两次实验的现象，得出结论。 思考问题： 1. 拧紧瓶盖时，瓶内的石块是否被水淹没？打开瓶盖后，瓶内的情况发生了什么变化？ 2. 这个实验现象说明空气具有什么性质？生活中哪些现象也能证明这一性质？ 答案：1.拧紧瓶盖时，瓶内的石块没有被水淹没，瓶内大部分空间被空气占据，水无法进入；打开瓶盖后，瓶内的空气可以排出，水逐渐进入瓶中，石块被水淹没。 讲解：基于“空气占据空间”的核心，瓶盖拧紧时空气无法排出，阻碍水进入；瓶盖打开后空气排出，水才能占据瓶内空间。 答案：2.这个实验说明空气具有占据空间的性质。生活中类似的现象有：① 用塑料袋装东西时，袋子会鼓起，是因为空气占据了塑料袋内的空间；② 往水瓶里倒水时，水面上方的空气会被水挤出，发出“咕嘟咕嘟”的声音，说明空气占据的空间被水取代。（答出1个即可） 讲解：先总结实验结论，再结合生活中“空气占据空间”的直观现象举例，将实验与生活应用关联。 实验二：探究压缩空气的特点 实验材料：两个相同的注射器（不带针头）、橡皮帽、直尺 实验步骤： ① 用其中一个注射器抽取10毫升空气，用橡皮帽堵住注射器管口； ② 用另一个注射器抽取10毫升水，同样用橡皮帽堵住管口； ③ 用相同的力气分别推动两个注射器的活塞，用直尺测量并记录两个注射器内物质体积的变化； ④ 松开推动活塞的手，观察两个注射器活塞的运动情况。 思考问题： 1. 推动活塞时，装空气的注射器和装水的注射器，体积变化有什么不同？松开手后，两个活塞的运动情况又有什么不同？ 2. 这个实验能得出空气的哪些性质？请结合实验现象说明。 答案：1. 推动活塞时，装空气的注射器内空气体积明显变小，装水的注射器内水的体积几乎没有变化；松开手后，装空气的注射器活塞会自动回弹，装水的注射器活塞保持不动。 讲解：对比空气和水的可压缩性差异，空气易压缩且压缩后有回弹能力，水不易压缩且无回弹现象，这是实验观察的核心结果。 答案：2. 能得出空气的两个性质：① 空气可以被压缩，因为装空气的注射器活塞能被推动，体积明显变小，而水不易被压缩；② 压缩后的空气具有弹性，因为松开手后，装空气的注射器活塞会在空气弹力的作用下回弹，恢复到原来的体积，而水没有这种弹性。 讲解：结合实验中“体积变化”和“活塞运动”两个关键现象，分别对应空气“可压缩”和“压缩后有弹性”的性质，逻辑上与实验现象一一对应。 3 学科网（北京）股份有限公司 $