4.16 风的形成（教学课件）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“风的形成”，核心知识点为风是空气流动形成的，自然风由地表冷热不均引起。课堂通过用扇子扇、嘴吹等方法制造风让小风车转动，引出空气流动，衔接空气存在的前序知识，搭建学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，通过蜡烛装置观察火苗倾斜、线香烟流动等模拟实验，培养科学思维和探究实践能力。结合风的利弊渗透态度责任，采用生活化导入和分层作业，助力学生构建科学观念，教师可提升教学效率。

16.风的形成 三年级上册第四单元 苏教版 1 目录 新知讲解 实验探究 回顾与学习 总结与评价 科学观念：1.知道风是空气流动形成的； 2.自然界的风是由地表冷热不均引起的。 科学思维：能通过风的模拟实验推理风的成因，用冷热对流解释自然风 的形成。 探究实践：能完成风的形成模拟实验，借助烟观察空气流动方向。 态度责任：了解风的利弊，树立趋利避害的意识。 核心素养 新知讲解 学习任务 聚焦 大家有什么方法可以让小风车转动起来？ 用各种方法制造风 聚焦 大家用不同方法让小风车转动，是因为空气流动起来了。所以，风是一种空气流动的现象。 新知讲解 自然风 新知讲解 实验探究 学习任务 新知讲解 活动1：探究自然风是怎么形成的。 （1）用图所示的装置罩住点燃的蜡烛，发现火苗被吹动，向挖孔的反方向倾斜。 （2）捂住小塑料瓶的喇叭口，观察到火苗竖直向上，过几秒后松开手，火苗继续向挖孔的反方向倾斜，并且火苗变旺。 （3）将点燃的线香放在小塑料瓶的瓶口，观察到线香的烟先进入大塑料瓶内，然后向上飘动。 新知讲解 活动2：观察冷空气水平流动的现象。 新知讲解 活动三： 结合下面的图，推测大自然中的风是怎样形成的？ 温暖的地面加热它上面的空气 暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降 冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里 阳光加热地面 空气总是在循环运动的，流动的空气就是风 我参与，我来说 新知讲解 大自然中风的等级 我参与，我来说 风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般根据风吹到地面或水面的物体上所产生的各种现象，把风力的大小分为18个等级，最小是0级，最大为17级。 新知讲解 活动4：认识风的作用 回顾与学习 学习任务 回顾 1.“同体积热空气比冷空气轻，热空气会上升”。 2.用类比推理解释热气球升降的原理，理解冷空气下沉对热气球下降的作用。 一、选择题。 练习 1. 风形成的根本原因是（ ）。 A. 空气的冷热差异 B. 有人在吹 C. 空气自己会动 2. 观察空气流动，不合适的方法是（ ）。 A. 看烟的飘动 B. 看红旗飘扬 C. 用眼睛直接看空气 3. 大自然中，热空气上升后，会（ ）。 A. 消失不见 B. 冷空气流过来补充 C. 形成真空 A C B 三、综合题。 练习 （1）用扇子扇动产生风            （2）杯子倒扣纸团不湿           狭小空间有空气 （3）海绵放入水中冒泡           空气占据空间 （4）风车转动                   空气流动形成风 （5） 篮球充满气能弹起            总结与评价 学习任务 二、填空题。 练习 1. 风是__________流动形成的。 2. 大自然中的风，是由于各地空气__________不同形成的。 3. 热空气上升后，附近的__________会流过来补充，从而形成风。 4. 我们可以借助__________、烟的流动来观察风。 5. 风可以用来发电、驱动帆船，还能帮助植物传播__________。 空气 温度 冷空气 纸条 花粉和种子 总结 16 风的形成 风：空气的流动 成因：地表冷热不均 → 热空气上升、冷空气补充 → 风 利弊：利（发电、航行）；弊（台风、沙尘暴） 科学态度 合作学习 评价 作业 ① 基础层：说一说自然界的风是怎么形成的； ② 实践层：观察刮风时的现象，判断风的方向； ③ 拓展层：查一查风力发电的原理，和同学分享。 根据自身情况完成对应作业。 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 24 $