专题1 内容概括（记叙文阅读公式化训练）-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广西专用）

专题1 内容概括——记叙文阅读（解析版） 考点解析 1、 近三年广西中考记叙文考情与考点总结 考查维度 2025年《雪崩》 2024年《突然出现的我》 2023年《长长的山路》 核心考点归纳 1. 情节梳理与概括 / 问法：填写思维导图，梳理“我”的心理变化过程。 问法：填写表格，梳理父亲为修路所采取的行动过程。 稳定高频考点：要求准确筛选、提炼并概括文章情节、人物行为或情感变化。题型多为填空、填表或思维导图。 1、 核心出题趋势与特点 贴近教材，强化迁移： 广西卷特别强调与课本的关联。考题所选课外文本的主题、写法或人物形象，常与课内经典课文（如《背影》、《散步》、《阿长与山海经》）有共通之处。要求考生能够将课内所学的方法迁移到课外。 题型综合化，答案要求精炼化： 单纯的“一句话概括”仍会存在，但更倾向于出现 “梳理式” 和 “概括+分析” 的复合题型。 例如：“请梳理文中主人公解决困难的过程”（链式概括+分事件概括），或“请概括文中两件事，并简要说明它们分别体现了人物怎样的品质”（分事件概括+人物形象分析）。 侧重“过程”与“变化”： 这是当前最重要的趋势。命题者特别喜欢考查对 “情感变化”、“心理变化”、“认识变化” 或 “行为（过程）推进” 的梳理。 例如： “请结合全文，梳理‘我’对父亲情感态度变化的过程。” “请概括主人公在创业过程中克服了哪三个主要困难。” 2、 2026年概括题重点备考方向 预测题型 具体问法预测（可能这样问） 备考策略与“公式”应用 1. 链式概括（过程梳理） 1. 请围绕“一盏灯”，梳理文章的主要情节。 2. 请将“我”修复古琴的过程补充完整。 3. 请用简洁的语言，概括主人公心态变化的三阶段。 方法：迅速圈出标志时间、地点或事件推进的词句，用“首先-接着-然后-最后”或“①…②…③…”的格式，分点陈述。 核心：抓住每个环节的 “行为” 和 “结果”。 2. 分事件概括（多角度印证） 1. 作者通过哪几件事来表现“乡愁”这一主题？请简要概括。 2. 文章写了“我”与祖母相关的三件事，请分别概括。 方法：通读全文，划分事件段落，为每个事件提炼一个“主语+谓语+宾语”的短句。 关键：确保几件事角度不同，且能共同支撑题目所问的主题或人物特点。 3. 表格概括（信息整合） 1. 请完成下表，梳理“我”在不同年龄段对“老屋”的不同感受。 2. 请阅读全文，填写“帮扶对象”与“帮扶方式”的对应关系表。 方法：这是最清晰的题型。严格对照表格已给的项目，回原文进行“地毯式”搜索和定位，直接提取或稍作归纳即可填入。注意：概括要简洁，与表格项目保持一致。 4. 情感/心理变化概括 1. 请梳理“我”在整个事件中心理活动的变化过程。 2. 文中“他”对这项技艺的态度经历了怎样的改变？ 方法：这是高频考点！ 步骤： ① 划分文章层次（起因、经过、结果）。 ② 在每一层次中，寻找直接描写情感、心理的词语，或通过人物的言行、神态去推断。 ③ 用“由……到……”或分点列出“起初……后来……最终……”的格式作答。 总结： 2026年广西中考语文概括题，熟悉 “成长感悟”、“传统文化传承” 或 “乡土人情” 的记叙文，只要你掌握了“谁-做何事-结果如何”的核心公式，并具备梳理“变化”的意识，就能从容应对。 技巧突破+复习规划 中考记叙文概括主要题型及答题方法总表 题型分类 常见问法 一句话答题方法（核心公式） 课本例子（以《背影》为例） 主要内容概括 （考查整体感知） 1. 请用一句话概括本文主要内容。 2. 这篇文章讲了一个什么故事？ 3. 请简要概括本文的故事情节。 “谁（在何情况下）+ 做何事 + 结果如何” （抓住主要人物、核心事件和结局） 谁：父亲 做何事：坚持穿过铁道，艰难地爬月台为“我”买橘子 结果如何：使“我”深受感动，理解了父爱。 概括：文章记叙了父亲送“我”去车站时，艰难地爬过月台为“我”买橘子，使“我”深深感动的事。 表格概括 （考查信息筛选与梳理） 1. 请根据文章内容，完成下列表格。 2. 请梳理文中“我”的情感变化过程。 “定位段落 + 提取关键 + 归纳整合” （严格依据表格项目，回原文定位，用原文词句或自己精炼概括） 链式概括 （考查情节梳理） 1. 请按顺序梳理文章的主要情节。 2. 请用简洁的语言将故事的发展过程补充完整。 “首先……接着……然后……最后……” （找出情节的开端、发展、高潮、结局，用连贯的词语串联） ①父亲到南京送“我”乘车，再三嘱咐。 ——②父亲穿过铁道，艰难地爬月台为“我”买橘子——③父亲将橘子全部给“我”，扑扑衣上的泥土，心里很轻松——④父子告别，父亲的背影混入人群，与“我”分别。 分事件概括 （考查多事件把握） 1. 文中写了关于XX（人物）的哪几件事？ 2. 作者通过哪些事情来表现主题？ “事件一：……；事件二：……；事件三：……” （为每件事提炼一个“主语+谓语+宾语”的短句，确保角度一致，不交叉） 以《从百草园到三味书屋》为例，概括童年几件趣事： 1. 事件一：在百草园中寻找斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 2. 事件二：长妈妈给“我”讲“美女蛇”的神秘故事。 3. 事件三：冬天在百草园的雪地里捕鸟。 核心方法与技巧点拨 锁定核心人物：明确文章是围绕谁展开的。主要人物通常是施动者。 抓住关键动词：概括时，精准的动词是核心。如“买”、“爬”、“送”、“告别”等。 合并同类信息：对于分散在不同段落、讲述同一件事的内容，要大胆合并，提炼成一句话。 紧扣文本，忌主观发挥：概括是对文章内容的客观提炼，不要加入自己的评价、感受或推测。 检查要素是否齐全：完成概括后，用“何人做何事，有何结果”的标准来检验，看是否遗漏了关键信息。 满分训练 备注：带“”为本考点专练题型 一、链式概括 （2024·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 突然出现的我 李娟 ①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。 ②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，难以往前再走一步。 ③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！” ④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。 ⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方。山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界又再没有什么比月亮更弯。 ⑥也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。 ⑦我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。 ⑧我记录着路。那些古牧道。那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。 ⑨我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。 ⑩一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰①羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。 ⑪有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 ⑫在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？ （节选自李娟《前山夏牧场》，有删改） 【注释】①猫头鹰属于国家二级保护动物。保护野生动物，人人有责。 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．天上的云或凌乱或轻盈，既写云的状态，也隐含了我的感受。 B．我记录古牧道，想象过去的生活，思考古今人们的共同追求。 C．在平凡的清晨被平凡的情景打动，这对我来说是非常偶然的。 D．回家的路上，我们穿过森林、河谷、丛林，看到了不同的风景。 2．请根据文章内容完成思维导图。 3．文章第⑤段的景物描写有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。 4．俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请结合内容简要分析。 【答案】1．C 2．①感到孤独得近乎尴尬 ②扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛送给我 ③感受到欢乐与情谊 3．第⑤段的景物描写，刻画了自己闲暇时在山坡下，溪水边，看到的蒲公英白天绽放和晚上收拢，两种不同的状态以及湛蓝天空中洁白的月亮，渲染了一种宁静祥和的气氛，烘托了人物孤独的心情，为下文我体会、享受孤独，记住看到的做铺垫。 4．从哈萨克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆空酒瓶和花生壳的喝酒场景，看出作者呈现了一个生活贫穷、人民性情豪爽的世界； 从作者记录的最平凡的清晨，看出作者呈现了一个百姓勤劳、生活安乐的世界； 从扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛送给我，看出作者呈现了一个民风淳朴、百姓善良的世界； 从斯马胡力每天骑马去汽车走的石头路边看一看我有没回来，让我骑马，他步行，让我看山间瀑布，看出作者呈现了一个热情友好、充满爱的世界。 【解析】1．本题考查理解文章内容。 C.从第⑨段“我记下了最平凡的一个清晨”“这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动”，可以看出在平凡的清晨被平凡的情景打动，这对我来说是很平常的，所以“这对我来说是非常偶然的”的理解不正确； 故选C。 2．本题考查梳理、概括文章内容。 根据题干提示“扎克拜妈妈等人模仿我捋胡子”，找到第④段“扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子”，根据第④段“这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬”，可概括①处我的心理变化为：感到孤独得近乎尴尬； 根据题干提示“第一次感觉不那么孤独”，找到第⑩段“卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独”，据此可概括②处与哈萨克人的相处为：扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛送给我； 根据题干提示“斯马胡力让我骑马，他步行”，找到第⑪段“于是他让我骑马，自己步行”，根据第⑪段“路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊”，可知，可概括③处我的心理变化为：感受到欢乐与情谊。 3．本题考查景物描写的作用。 从第⑤段“山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中”，可以看出景物描写刻画了自己闲暇时在山坡下，溪水边，看到的蒲公英白天绽放和晚上收拢，两种不同的状态以及湛蓝天空中洁白的月亮； 结合第⑤段“洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中”，月光皎洁，天空湛蓝，可知渲染了一种宁静祥和的气氛； 结合第⑤段“总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方”，一个人行走，找不到心中依托，烘托了人物孤独的心情； 结合第⑥段“无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的”，为下文我体会、享受孤独，记住看到的做铺垫。 4．本题考查理解、分析文章内容。 从第①段“喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人”，哈萨克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆空酒瓶和花生壳的喝酒场景，下酒菜就是花生，整瓶酒的拎着喝水，可以看出作者呈现了一个生活贫穷、人民性情豪爽的世界； 从第⑨段“我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去”，清晨，所有的人早早各忙各的，一片祥和，可以看出作者呈现了一个百姓勤劳、生活安乐的世界；   从第⑩段“卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独”，萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，扎克拜妈妈却把卡西捡来的猫头鹰羽毛送给我，可以看出作者呈现了一个民风淳朴、百姓善良的世界；   从第⑪段“有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看”“路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊”，我出远门斯马胡力每天骑马去汽车走的石头路边看一看我有没回来，回来途中，他让我骑马，他步行，并让我看山间瀑布，可以看出作者呈现了一个热情友好、充满爱的世界。 非遗人生 菡萏 ①认识李老师很偶然，曾写过一篇《沙市老街》的文章，被李老师看到。之前他也曾浏览过我的帖，可能觉得我是位对历史风貌、民俗文化怀有情趣之人，便让朋友青铜带信，说想见我，有一肚子故事讲给我听。我应承下来，半年时光过去，青铜又提及此事。 ②原定在荆州记忆博物馆见面，青铜说李老师让到他家去，顺便参观下他的玉石标本。李老师采玉，识玉，做玉，还把玉文化运用到生活里。 ③在他家进门处，摆着一套陶铜酿酒器。它由三部分组成，陶灶上是铜锅，锅上盖陶盖。第二部分为陶钵，也叫夹钵，放在一个木架上，双层，钵内蓄水，钵壁过酒。第三部分为接酒用的陶罐与陶漏斗。三个部分彼此相连，非常袖珍的一套酿酒具。 ④裱好的《玉酒诀》，放在一个盖帘上，我拍了照。毛笔字，字数不多，三字为一句，落款为光绪三十年重阳邹明阶录，又有一九五二年王秀清抄的字样，即王秀清女士过录的一份抄件。 ⑤王秀清是沙市中医院的一名针灸医师，已故。 ⑥在此之前，李老师曾听李氏后代传人提及楚玉和楚玉酿酒的故事。《玉酒诀》便是李家祖传秘方，后因辗转石沉大海。 ⑦一次，李老师拜访章华寺的圣缘法师，在禅房无意中得到这份抄件，简直喜出望外。圣缘法师说，此件誊自李家，是王秀清医师的老伴，知名老居士范凤五，圆寂前留给他的遗物。 ⑧李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位。 ⑨他的想法很简单，就是把酿酒器研制出来，将玉液琼浆做出来。 ⑩2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器。 ⑪夏师傅与李老师有几十年交情，李老师年轻时曾派驻窑厂，后来窑厂倒闭了。李老师退休后转悠过去，一片荒芜，只有一个小烟囱在冒烟。夏师傅带着几个工人正在做花盆，一个花盆八角钱。李老师说咋不烧点高档的，夏师傅说，烧出来卖给谁，亏本。李老师问，一窑多少钱？他说两百元。李老师说，这两百元钱他来出。回去绘好图纸，带去让夏师傅按样子烧。夏师傅说，还真的烧呀。那当然，李老师笑道。复古的瓶子烧出后，李老师给了夏师傅两百元钱就走了。再去时，带了些给美术界同仁，大家看了都说好，绘静物需要，正愁没处买，遂一个人抱走几个。夏师傅卖了四百多元钱，一个瓶子比一个花盆的价格翻出近十倍。从此夏师傅走上另外一种经营模式，东西越做越好，水平愈来愈高，成了复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家。 ⑫李老师经常跑到夏师傅那里喝茶聊天，还替夏师傅申报了非遗，得到政府扶持，辟了新场所。这次又成功烧制出酿酒器。 ⑬硬件有了，李老师便遵从古法和《玉酒诀》独自在家往下走。 ⑭酿酒复杂，选料严格，酿酒的玉需浅黄微透上好的原料。谷是江汉平原早灌浆晚收割的稻谷。水是无极水，取自江河湖泊回流处，用苞茅过滤。老人家大费周折，准备好后，严格按照配方和传统工艺，一步步进入流程。 ⑮把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。说着简单，具体操作非常烦琐，用曲多少、稀稠程度、稻谷颜色和香味全凭经验掌握辨别。尚要参照节气、时令、气候、温度、时间多种因素。 ⑯历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了，琼浆玉液不再是个神话，也不再是宽泛指代，而是实实在在摆在人们面前，真正用玉石酿的酒。比茅台若何？一笑！ ⑰李老师做的就是从无到有的事。非遗不是空架子，得复活。 ⑱六十年间，他跑遍荆州城区大街小巷，郊区村落，行程十万里，完成文稿两百多万字，拍摄相关照片两千余幅。现在许多古建筑已化为乌有，文友出书的插图，均是李老师提供的老照片。 ⑲不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目，并得到扶持，使他们从濒临灭绝的手工作坊发展成工厂公司，从难以糊口的街头手艺人变身成老板。其中六项是他亲手制作的文本。他的非遗，非个人非遗，而是整个荆州的非遗。目的只有一个，那便是传承下去。 ⑳什么是非遗？非遗便是软文化，最大的非遗，窃以为就是李老师这样，为非遗而非遗的人。 5．本文主要讲述了李老师做的关于“玉文化”的哪几件事？请简要概括。 6．请从词语运用的角度赏析下面的句子。 把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。 7．本文主要是描写李老师，但在文章第⑩、⑪段，花费了大量的笔墨描写夏师傅，其主要作用是什么？ 8．有部分人认为“非遗文化”代表的都是古老的文化，其文化之所以逐步消失，正是因为它已经不适应现代社会的发展了，所以也没有必要大费周章地去保护它们。请结合全文和现实，谈谈你的看法。 【答案】5．①李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；②与夏师傅合作烧制酿酒器；③按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；④帮助民间手工艺人申报非遗项目。 6．“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确地描述了玉酒的酿造过程，体现了酿造工艺的繁琐和复杂，也表现出李老师酿酒时的认真和专注。 7．描写夏师傅是为了衬托李老师。夏师傅在李老师的帮助下，从烧制花盆到烧制复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家，侧面表现出李老师对非遗传承的推动作用；李老师与夏师傅的合作，体现了李老师为传承非遗积极努力，也反映出非遗传承需要多方合作。 8．这种看法是错误的。非遗文化是民族历史文化的重要组成部分，承载着民族的记忆和情感，具有独特的文化价值。如李老师传承的玉文化，通过他的努力，让古老的酿酒技艺得以复活，丰富了人们的文化生活。而且非遗文化在现代社会也能焕发生机，推动经济发展，像夏师傅在李老师帮助下，因传承古陶技艺获得发展。此外，保护非遗文化有助于维护文化多样性，所以很有必要保护非遗文化。 【导语】这篇散文以“非遗人生”为题，通过李老师复原古法玉酒技艺的个案，展现了非物质文化遗产保护者的精神图谱。作者采用白描手法，从偶然相识到酿酒器复原，再到玉酒酿制成功，层层递进地勾勒出李老师“为非遗而非遗”的执着追求。文中巧妙穿插夏师傅的转型故事，既丰富了叙事层次，又凸显了非遗保护的社会价值。结尾点明“非遗是软文化”的题旨，将个人实践升华为文化传承的集体行动，体现了传统工艺在现代社会的生命力。 51．本题考查文章内容概括。 结合第⑧段“李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位”可知，写李老师得到《玉酒诀》后，潜心研究并走访有关人物，可概括为：李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人； 结合第⑨段“他的想法很简单，就是把酿酒器研制出来，将玉液琼浆做出来”、第⑩段“夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器”可知，写李师傅与夏师傅合作，制作酿酒器具，可概括为：与夏师傅合作烧制酿酒器； 结合第⑬段“硬件有了，李老师便遵从古法和《玉酒诀》独自在家往下走”、第⑯段“历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了”可知，写李师傅酿造成功玉酒，可概括为：按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒； 结合第⑲段“不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目”可得：帮助民间手工艺人申报非遗项目。 52．本题考查词句赏析。 这个句子在第⑮段，“把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏”，写酿酒的具体过程。 “投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确精炼，简洁清晰地展现了酿酒流程的复杂性和严谨性，突出传统工艺的细致与李老师对古法的严格遵守。这些词语还是酿酒工艺的专业术语，体现操作步骤的专业性，短句的并列结构强化节奏感，既说明工艺繁琐，又暗示李老师对非遗复原的执着与匠心，表现出李老师酿酒时的认真和专注。 53．本题考查人物作用。 本文主要描写李老师为研究古法酿造玉酒所做的努力，第⑩⑪段花费了大量的笔墨描写夏师傅，主要作用是通过夏师傅的经历和转变，侧面烘托李老师对非遗文化的贡献和影响力。 结合第⑪段“夏师傅带着几个工人正在做花盆，一个花盆八角钱。李老师说咋不烧点高档的，夏师傅说，烧出来卖给谁，亏本。李老师问，一窑多少钱？他说两百元。李老师说，这两百元钱他来出。回去绘好图纸，带去让夏师傅按样子烧。夏师傅说，还真的烧呀。那当然，李老师笑道。复古的瓶子烧出后，李老师给了夏师傅两百元钱就走了。再去时，带了些给美术界同仁，大家看了都说好，绘静物需要，正愁没处买，遂一个人抱走几个。夏师傅卖了四百多元钱，一个瓶子比一个花盆的价格翻出近十倍。从此夏师傅走上另外一种经营模式，东西越做越好，水平愈来愈高，成了复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家”可知，夏师傅原本只能烧制廉价花盆，但在李老师的鼓励和帮助下，从烧制花盆到烧制复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺成功转型为古陶技艺专家，展现了李老师对传统工艺复兴的推动作用，从侧面表现了李老师对非遗传承的推动作用； 结合第⑩段“2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器”可知，夏师傅与李老师合作烧制酿酒器，说明非遗文化的传承需要多方协作，李老师不仅是理论研究者，更是实践推动者。通过夏师傅的案例，强调非遗文化的活态传承需要社会协作，而非“纸上谈兵”，与全文主旨“非遗要复活”紧密契合。 54．本题考查阅读启示。 有部分人认为“非遗文化”代表的都是古老的文化，其文化之所以逐步消失，正是因为它已经不适应现代社会的发展了，所以也没有必要大费周章地去保护它们，这种观点是错误的，回答时先亮明观点，再结合文章内容和现实，言之有理即可。 示例：这种看法是错误的。非遗是活态文化，如李老师复原玉酒、夏师傅复制古陶，说明非遗可通过创新适应现代（如酿酒器成为艺术品，古陶瓶被美术界需求）。非遗承载民族记忆（如《玉酒诀》的楚文化基因），保护非遗是对历史的尊重。文中非遗项目让手艺人“变身老板”，现实中的非遗旅游、文创产品也证明其可持续性，体现出非遗产品的经济效益。保护非遗是对文明的尊重，更是文化自信的体现。 （25-26九年级上·广西南宁·阶段练习）阅读下面文字，完成下面小题。 一犁新雨破春耕 梁永刚 ①春回大地，万物复苏，蓄势待发的旷野到处充满着新生的喜悦和希望；地气升腾，虫啾鸟舞，一年一度的春耕拉开了序幕。 ②爷爷是种庄稼的老把式，深谙春耕春种之道。在我童年的记忆中，下过一场透雨，爷爷便将休眠了一冬的曲辕犁耙拿到院子当中，仔细地擦拭着厚厚的一层灰尘，专注地敲打着犁铧和耙齿上的泥土，声音不大却清脆悦耳，仿佛要将歇了一冬的农具唤醒。拾掇完农具，爷爷又将耕牛牵出来，到离家不远的坑塘里饮水。憋闷了一冬的耕牛咕咚咕咚喝饱了，枯槁的牛毛在春风的轻抚下油光光、闪亮亮地，立马活泛了许多。同那些苏醒的农具一样，它也在等待爷爷的召唤，随时准备好去春耕的战场上冲锋陷阵。 ③爷爷犁地的时候，我总是屁颠屁颠地跟在后面凑热闹。一改平日的大大咧咧，此时的爷爷神情凝重、一脸虔诚，一手扶着犁拐，一手牵着撇绳。听着行进的指令声，耕牛迈开四蹄铆足力气往前走，锃亮的犁铧经过之处，翻开的泥土像一层层黝黑的波浪，发出亮闪闪的光芒。在空旷寂寥的原野上，爷爷“哒哒咧咧”的口令声潮水一样弥漫开来，给人一种粗犷豪迈、荡气回肠的沧桑感，仿佛这一声声呐喊过后，郁积于胸中许久的苦闷便一点儿一点儿地释放出来。 ④有时候，爷爷手中也会握着鞭子，但这鞭子更像是个虚设的道具，从南到北一趟趟走下来，很少实实在在地落在牛的身上，只是在它略觉疲惫意欲偷懒之时，才高高扬起再轻轻放下，虚张声势地吓唬吓唬而已。牛毕竟是牲口，时不时会有把犁拉偏的时候，故而爷爷嘴里的“哒哒咧咧”声几乎没有间断过。我不明白这口令的意思，就趁爷爷在地头吸烟的间隙问他。爷爷笑了：“人有人言，兽有兽语。老祖宗把野牛驯服役使了几千年，要是牛听不懂‘哒哒咧咧’咋干活哩！”原来，从牛落地生下来开始，主人就得训练它“哒哒咧咧”的口令——“哒哒”就是让牛往外拐，“咧咧”就是朝里拐。 ⑤犁地不平，难保墒情（土壤湿度的情况）。犁完地，平了山沟，还要及时用铁齿的耙子耙上一遍，目的是耙碎大块的土坷垃，让土地更加平整。 ⑥开始耙地了。煦暖的阳光照在田野上，爷爷吆喝着牛，把耙横在地头最佳的位置。随着手里的鞭子一声脆响，老牛奋蹄向前冲去，爷爷也一个箭步跨上耙架，一手紧拽缰绳，一手挥舞鞭子，行进在犁铧翻过的松软泥土中。此时此刻，站在耙架上的爷爷和平日判若两人，临风而立、雄壮威武，恣意地驰骋在属于他的这一方田地上。很快，那些埋藏于泥土中的枯草、腐叶得以重见天日，一丝丝、一缕缕、一团团地纠缠于耙齿之间，羁绊着拉耙的节奏。 ⑦一块地耙完了，爷爷蹲坐在地头，点上一袋旱烟，有滋有味地吞吐起来，排遣着耕作后的一身疲倦。他曾意味深长地对我说：“庄稼活儿使不得一点儿假劲，更偷不得一点儿懒。田间管理如绣花，功夫越细越到家。多耙一遍，地里的土坷垃就会少一些，将来庄稼出苗就齐整，收成也就自然好。”望着长长的地垄，爷爷目光如炬，语气坚定。 9．本文重点写了爷爷如何进行春耕。在拉开春耕序幕之前，爷爷都为它做了哪些准备？（请仿照示例，结合文章作答） 拿犁耙—— —— ——牵耕牛—— 10．试从修辞的角度，赏析第③段画线句在文中的表达效果。 听着行进的指令声，耕牛迈开四蹄铆足力气往前走，锃亮的犁铧经过之处，翻开的泥土像一层层黝黑的波浪，发出亮闪闪的光芒。 11．第③段和第⑥段分别写了爷爷犁地和耙地的过程，却都用简洁的文字写到了原野的风景，作者这样写的目的是什么？ 12．文章最后一段，爷爷曾意味深长地对我说：“庄稼活儿使不得一点儿假劲，更偷不得一点儿懒。田间管理如绣花，功夫越细越到家。多耙一遍，地里的土坷垃就会少一些，将来庄稼出苗就齐整，收成也就自然好。”这一席话蕴含了什么深刻哲理？请结合你的学习、生活经历谈谈你对这句话的理解。 【答案】9． 擦灰尘 敲泥土 饮耕牛 10．运用比喻的修辞，将犁铧翻开的泥土比作黝黑的波浪，还会发出亮闪闪的光芒；生动形象地写出了犁铧给予泥土的无限生命力，表现了春耕蕴含着新生的喜悦和希望的特点；体现出爷爷犁地时的熟练与专注；表达了对爷爷勤劳能干的赞美之情。 11．这两处对原野风景的描写属于环境描写，虽寥寥数笔，却交代了爷爷耕作的环境；渲染了春耕的喜悦气氛；烘托了爷爷犁地和耙地时的美好心情，对一年的收成充满了无限期望；体现爷爷对土地的热爱；暗示春耕能带来好的收成，深化了主题。 12．哲理：爷爷的话不仅强调了春耕仔细耙地对于收成的重要性，还向我们阐释了深刻的人生哲理：凡事都应细心对待，不可忽视任何一个步骤，要注重过程对于结果的重要性。 理解示例：在学习生活中，我们对待知识的学习也应如此，不能有丝毫懈怠和敷衍。每一个知识点都要扎实掌握，每一道题都要认真钻研，只有在学习过程中投入足够的细致与努力，不偷工减料，才能在成绩上取得进步，收获知识。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出传统农耕的诗意画卷。作者通过“曲辕犁耙”“哒哒咧咧”等具象元素，构建起农耕文明的鲜活记忆。文本采用双线结构：明线是春耕流程的工笔描写，暗线则贯穿着祖孙情感与土地敬畏。比喻修辞（如“泥土波浪”）与拟声词运用使场景跃然纸上，而爷爷“临风而立”的剪影更赋予劳作以仪式感。结尾的农耕哲理由具象升华为普世价值，将土地伦理与人生智慧自然融合，展现了中国农民“精耕细作”的生命哲学。 9．本题考查对文章内容的概括。 由第②段“仔细地擦拭着厚厚的一层灰尘，专注地敲打着犁铧和耙齿上的泥土，声音不大却清脆悦耳，仿佛要将歇了一冬的农具唤醒”可知，爷爷会仔细擦拭犁耙上的灰尘，为春耕做好工具的精细化准备，故①处可填：擦灰尘； 根据第②段“专注地敲打着犁铧和耙齿上的泥土，声音不大却清脆悦耳，仿佛要将歇了一冬的农具唤醒”可知，爷爷专注地敲打犁铧和耙齿上的泥土，将农具从休眠状态中“唤醒”，故②处可概括为：敲泥土。 由第②段“拾掇完农具，爷爷又将耕牛牵出来，到离家不远的坑塘里饮水。憋闷了一冬的耕牛咕咚咕咚喝饱了，枯槁的牛毛在春风的轻抚下油光光、闪亮亮地，立马活泛了许多”可知，爷爷在牵耕牛之后，会让耕牛饮水，让耕牛从憋闷一冬的状态中恢复活力，为春耕的劳作做好准备，故③处可填：饮耕牛。 10．本题考查赏析词句。 此句运用了比喻的修辞手法，将犁铧翻开的泥土比作“黝黑的波浪”，形象地描绘出泥土被翻耕后层层叠叠的形态；同时“发出亮闪闪的光芒”突出了泥土在犁铧作用下焕发出的生命力，生动地展现了犁铧赋予泥土的蓬勃生机，体现出春耕时节土地蕴含的新生喜悦与希望。爷爷能让犁铧翻出如此富有生命力的泥土，体现出他犁地时的熟练技巧与专注态度，字里行间流露出作者对爷爷勤劳能干、精通农耕的赞美之情 11．本题考查词句作用。 由第③段“在空旷寂寥的原野上，爷爷‘哒哒咧咧’的口令声潮水一样弥漫开来”可知，此处对“空旷寂寥的原野”的描写属于环境描写。它交代了爷爷犁地的具体环境，以原野的空旷衬托出爷爷犁地时口令声的粗犷豪迈，渲染出春耕时充满力量与希望的喜悦气氛；同时烘托出爷爷犁地时的虔诚与投入，体现他对土地的热爱，也暗示着这片土地在春耕后会迎来丰收，为主题埋下伏笔； 由第⑥段“煦暖的阳光照在田野上……羁绊着拉耙的节奏”可知，此处对“煦暖的阳光照在田野上”的描写同样是环境描写。它交代了爷爷耙地时的环境，以煦暖的阳光渲染出春耕的温馨喜悦气氛；烘托出爷爷耙地时临风而立的雄壮威武与内心的满足，体现他对土地的深厚情感；暗示着经过精细耙地，土地会更加肥沃，收成会更加美好，从而深化了春耕孕育希望、耕耘成就收获的主题。 12．本题考查对文章的理解与分析。 文章第⑦段爷爷说：“庄稼活儿使不得一点儿假劲，更偷不得一点儿懒。田间管理如绣花，功夫越细越到家。多耙一遍，地里的土坷垃就会少一些，将来庄稼出苗就齐整，收成也就自然好。”这是全文的点睛句。“使不得假劲”“偷不得懒”“功夫越细”“多耙一遍”本质是做事要认真、细致、不敷衍、不偷懒，重视过程细节；“土坷垃少”“出苗齐整”“收成好”本质是最终能获得理想的结果。爷爷的话表面是说种庄稼，但传递出这样的哲理：无论做什么事，过程中秉持认真、细致、不偷懒、重细节的态度，就能带来好的结果。总结出哲理后，将哲理迁移到学习生活场景中，选取自身学习、生活中的普遍行为，谈谈对做事细致不偷懒的理解，言之有理即可。 理解示例：在学习生活中，我们写作业、复习功课都不能偷懒。每一个公式的推导、每一篇课文的理解都要细致对待，只有在学习的每一个环节都付出认真的努力，不敷衍了事，才能在考试中取得好成绩，收获学习的“硕果”。 （25-26九年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。 ③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ④四爷自然是拒绝的。 ⑤少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？” ⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。 ⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑪那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。 ⑫少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。 ⑬不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。 ⑭窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。 ⑮日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。 ⑯这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》，有删改） 13．阅读全文，围绕四爷与少佐交锋的经过，将下面的示意图补充完整。 少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝→① 少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操→② 少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终 14．文中第⑩段画线句有怎样的表达效果？请赏析。 可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。（从修辞角度） 15．小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。 16．有人说：“好的小说，于无声处听惊雷。”本文是如何体现的？请从情节、人物形象、主题三方面简要分析。 【答案】13． 少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应 四爷教少佐唱《捉放曹》，实则用《阳平关》曹操脸谱羞辱少佐 14．运用比喻与对比，以“利刃”喻少佐的恶意，揭露其虚伪暴力；将“谦恭样儿”与“藏利刃”对比，突出其狡诈。凸显四爷的清醒，体现其处境危险与隐忍无奈。 15．丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使四爷的形象更加丰满立体，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，同时增强了故事的传奇色彩，引发读者的兴趣和思考。 16．情节：教戏登台的平静是“无声”，暗藏嘲弄的反抗是“惊雷”；人物：表面顺从是“无声”，内心坚韧机智是“惊雷”；主题：低调反抗是“无声”，蕴含的民族风骨是“惊雷”。 【导语】这篇小说以抗战时期为背景，通过四爷与日军少佐围绕“花脸”展开的智斗，展现了民间艺人的民族气节与智慧。作者运用对比手法，将少佐表面的谦恭与内心的凶残形成反差；通过脸谱的细节描写，暗含对侵略者的诅咒。结尾的说书人视角既点明主题，又增添了传奇色彩。全文情节紧凑，彰显了“于无声处听惊雷”的艺术魅力。 13．本题考查内容概括。 第③段“少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句”，第④段“四爷自然是拒绝的”对应了：少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝； ①第⑤段“少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己”，这些内容并非普通闲聊，而是以四爷的家人安危变相施压；第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么’”可知，四爷因此心生慌乱、冷汗直冒，最终妥协询问少佐想学的内容。据此可以概括出：少佐通过打探四爷的家庭情况施压，四爷被迫同意教他唱戏； 第⑦段“少佐顿时眉开眼笑，说：‘花脸吧。’……‘过五关斩六将的关羽。’……四爷说：‘《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。’”对应了：少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操； ②由第⑨段“一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头”可知，少佐能完整唱段后提出登台，四爷点头同意；第⑮段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷给少佐画的并非《捉放曹》里青年曹操的脸谱，而是《阳平关》中暮年败亡的曹操脸谱（线条粗重、带皱纹），这一设计暗含对少佐的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：四爷同意少佐登台表演，登台时故意给少佐画暮年败亡的曹操脸谱，以此嘲弄羞辱少佐。 第⑭段“少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了”对应了：少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终。 14．本题考查句子赏析。 第⑩段画线句“可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃”这句话运用了比喻和对比的修辞手法，把少佐暗藏的凶狠恶意比作“利刃”，既贴合他侵略者的身份，又生动具象地传递出这种恶意的危险性。四爷清楚，这“利刃”随时会指向自己与家人。同时，将少佐外在的“谦恭样儿”与内在“藏着利刃”做鲜明对照，“谦恭”是他作为侵略者的伪装；“藏着利刃”则是其凶残本质。通过对比，直观凸显出少佐的狡诈虚伪，让读者瞬间感知其温和外表下的威胁性。两种修辞结合，既精准刻画了少佐的伪善凶残，也凸显出四爷的清醒通透，同时暗示了四爷此刻的隐忍与处境的迫在眉睫，为后文他借脸谱反抗的情节铺垫了合理的情绪张力。 15．本题考查段落作用。 第⑮段“日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱得高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”，说书人的讲述补全了四爷给少佐画暮年曹操脸谱的深层用意，揭开了四爷“看似妥协、实则反抗”的真相，让读者明确四爷行为里的智慧与民族气节。暗示少佐将走向失败和短命。这一设计巧妙呼应前文悬念，让读者恍然大悟。 “担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”，说书人的叙述扭转了四爷此前“教鬼子唱戏”的表面负面印象，凸显出四爷隐忍、机智的形象特点，让四爷的人物形象更丰满立体，由贪生怕死的“汉奸”转变为有勇有谋的英雄。 “窑镇的传说”“保留节目”等表述，将四爷的智勇行为升华为民间传奇，突出其以小博大、用文化反抗侵略的民族气节，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，增强故事的感染力和传奇色彩。结尾借戏曲脸谱的隐喻“阳寿只余三年”，点明四爷以传统艺术为武器对抗侵略者的智慧，升华了“文化抗争”的主题，同时暗含对侵略者必然灭亡的讽刺。 16．本题考查人物形象及主题。 情节方面：由第⑮段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷教少佐唱《捉放曹》、帮其画脸谱的情节，看似是对侵略者的妥协配合，实则暗藏对侵略者的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：情节上的“无声”是四爷教戏、配合登台的平静表象，“惊雷”是这一行为背后暗藏的反抗锋芒，于平淡情节中藏着震撼的对抗力量。 人物形象方面：由第⑤段“少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂”，第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么？’”可知，四爷在侵略者的威胁下看似妥协退让，实则是在隐忍中寻找反抗的方式。据此可以概括出：人物形象上的“无声”是四爷表面的顺从与怯懦，“惊雷”是他内心的坚韧、机智与不屈的民族气节，于温和表象下显露出震撼的人格力量。 主题方面：由第⑮段“就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”可知，四爷看似“汉奸”的行为，实则是普通民众以智慧反抗侵略的表现。据此可以概括出：主题上的“无声”是四爷个人低调的反抗行为，“惊雷”是这一行为所承载的普通民众的民族风骨与反抗精神，于平凡个体的选择中彰显出震撼的民族精神力量。 （2025九年级·贵州·专题练习）阅读下文，完成后面的题目。 体裁：小说    主题：家国情怀    对接教材：七下第二单元 无名红军① 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿检了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… 龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物……——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。【注释】①选自“广西纪检监察网”，有删改。 17．根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→① →人们发现老头去世，解开老头身世之谜→② 18．（原创）文中第④段写老头“很吝啬”，第⑧段却写他拿出攒了多年的零钱资助修学校，这种看似矛盾的表述，其实藏着作者的巧思。请结合文章内容说说“吝啬”一词在这里有何特殊含义，这种“矛盾”写法有什么表达效果？ 19．按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 20．请结合全文，简要分析最后一段的作用。 【答案】17． 龙家小学倒塌，老头捐钱修房 人们埋葬张老，纪念张老 18．“吝啬”本指过分爱惜自己的财物，小气。在文中指老头生活节俭。将对自己的“吝啬”与对修学校的“慷慨”形成对比，凸显老头内心的善良与大爱，使人物形象更加立体，表达了作者对老头的赞扬与崇敬。 19．（1）运用外貌、动作和语言描写，表现了老头因想到长征经历及牺牲的战友而感到悲痛，希望孩子们珍惜现在的生活，好好学习，成为国家的栋梁之材。 （2）写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 20．内容上：通过写人们重新为张老修葺坟墓并刻碑，表现了张老崇高的精神品质以及人们对张老的怀念，点明了中心；结构上：照应标题，呼应文章开头。 【导语】这篇小说以“无名红军”张老的故事展开，通过他卖爆花糖、讲述湘江战役、捐钱建学校等情节，塑造出一位隐姓埋名却心怀家国、坚守信仰的红军形象。以小见大，将个人经历与湘江战役的宏大历史背景结合，借无名红军的奉献与牵挂，深刻诠释了家国情怀的厚重，叙事细腻且情感深沉。 17．本题考查内容理解概括。 ①结合第⑦-⑧段“龙家小学那两间瓦屋倒塌了……老头拿出攒了多年的零钱资助修学校”可知，应填：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。 ②结合第⑪-⑬段“龙界界的人们尊重张老的心愿……龙家小学改名张氏小学，其遗物被珍藏，歌谣被刻在墓碑上”可知，应填：人们埋葬张老，纪念张老。 18．本题考查词句理解与赏析。 结合第④段“小孩没零钱围观爆花糖箩筐时，老头从不白送一根”可知，“吝啬”本义是过分爱惜自己的财物、小气。在文中特指老头对自己生活开支的节俭； 结合老头拿出积攒多年的零钱资助修学校的行为可知，作者将老头对自己的“吝啬”和对修学校的“慷慨”形成鲜明对比，突出了老头内心的善良、大爱与无私奉献精神，使人物形象更加立体丰满，表达了作者对老头的赞扬与崇敬之情。 19．本题考查词句理解与赏析。 （1）结合第⑥段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说……”可知，运用外貌、动作和语言描写，生动展现老头讲述长征故事时的悲痛神情与恳切话语，表现他对革命先烈的缅怀以及对孩子们“珍惜当下、报效国家”的殷切期望，凸显其深厚的爱国情怀与教育担当。 （2）结合第⑨段“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”可知，运用环境描写，刻画瓦窑的简陋破败，烘托出老头生活的清贫艰苦，从侧面反衬他拿出毕生积蓄资助学校的无私伟大，也为后文揭示他的红军身份、凸显其奉献精神埋下伏笔。 20．本题考查句段作用分析。 内容上：通过写人们重新为张老修葺坟墓并刻碑，展现了张老（无名红军）无私奉献、坚守家国情怀的崇高精神，也体现出对他的深切怀念与崇敬，点明了“铭记革命先烈、传承精神遗产”的中心主题。 结构上：结尾的“无名红军”横批照应标题，对张老事迹的总结也呼应了文章开头对龙家小学历史的介绍，使文章结构完整、浑然一体。 二、表格概括 （2023·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 长长的山路 沈念 ①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲带着村民修这条路，已是十多年前的事了。 ②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。 ③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时候，很多条件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就望着他们的新支书…… ④父亲也不是没找过乡长。乡里的书记调任新的岗位，暂时由田乡长代理书记。那天父亲守在外面，瞅乡长办公室没人的一个空档，进了门，又要讲烂路的状况，但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了。父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代。 ⑤那天，乡干部集中在礼堂开会。龙县长坐在台上讲话，字正腔圆，听得到声音在墙壁上碰撞。父亲站在外面，龙县长的讲话碎片似的飘进耳中：“农村广阔天地，不能死脑筋搞农业，我们准备在有条件的地方发展乡镇企业，有条件要上，没有条件创造条件也要上。” ⑥县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 ⑦“县长，帮我们修路。”父亲说完这句话，就一声不吭了。车从乡政府大院出发了，车厢内空气沉滞，县长的表情凝重。 ⑧那条路，雨后泥泞，泥浆乱翻，像是一群不懂耕作的人踩过的水田。几个干部无从下脚，落在后面。龙县长刚迈了几步，鞋和裤子都沾满了泥巴，问走在前面的父亲，你们平时一直走这条路？ ⑨父亲说，祖祖辈辈。 ⑩有个干部嘟囔了一声，这条路走不进去吧？ ⑪龙县长扭头说，车开不到的地方，脚可以走，村民能走出来，我们就能走进去，我们走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。 ⑫父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟，还说，我们山寨人走好路、过好日子的时候也快要到了。 ⑬修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，用钢钎凿碎山石，手锤打得叮叮响，火花四溅。大家吃在工地上，饭菜从家里带，坚持了三个月，拉出了一条三米多宽的新路。父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡。 ⑭修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 ⑮山寨的变迁，如同一本厚厚的书，风吹开一页沉重的过去，又画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清越的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野。那么多从路上经过的人，帮父亲和这座古老的山寨铭记着一条山间长路的故事。 （节选自《长路与短句》，有删改） 21．为了修路，父亲采取了哪些行动？请梳理文章内容，填写下面表格。 行动过程 行动结果 找乡长申请修路 ① 拦住县长请求修路 县长实地调查路况 召开村民大会 ② ③ 修成柏油新路 22．父亲具有哪些优秀品质？请简要概括。 23．请从修辞角度赏析文章中画横线的句子。 俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 24．“路”在文学作品中往往具有象征意味。本文“长长的山路”象征什么？请结合山路的前后变化简要分析。 【答案】21．①乡长以缺乏资金为由拒绝；②村民修路热情高涨；③修路启动，村民投工投劳 22．淡泊名利，一心为公；耿直倔强，有胆有识；富有智慧，有号召力。 23．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了山路又平又宽又长的特点，表达了对父亲和村民们的赞美之情。 24．山路修好前，坑坑洼洼，湿滑难行；山路修好后，更平更宽，景色宜人。“长长的山路”象征着村民们通往美好生活的幸福之路。 【解析】21．本题考查梳理和概括文章内容。 结合第④段“但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了”可得：乡长以缺乏资金为由拒绝； 结合第⑫段“村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识”村民修路热情高涨； 结合第⑬段“修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，用钢钎凿碎山石，手锤打得叮叮响，火花四溅”可得：修路启动，村民投工投劳。 22．本题考查分析人物形象。 第④段“他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代”写父亲淡泊名利，一心为公； 第⑦段“‘县长，帮我们修路。’父亲说完这句话，就一声不吭了”，第⑫段“又说父亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟”写父亲耿直倔强，有胆有识； 第⑬段“修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，……父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡”写父亲富有智慧，有号召力。 23．本题考查赏析句子。 “黑得发亮、飘带似的山路”运用比喻的修辞手法，把山路比作飘带，生动形象地写出了山路又平又宽又长的特点，结合第⑬段“修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，……父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡”可知，表达了对父亲和村民们的赞美之情。 24．本题考查标题的含义。 考查的是象征意义。结合第②段“那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣”可知，山路修好前，坑坑洼洼，湿滑难行； 结合第⑭段“修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展”可知，山路修好后，更平更宽，景色宜人。 再结合最后一段“山寨的变迁，如同一本厚厚的书，风吹开一页沉重的过去，又画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清越的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野”可知，“长长的山路”象征着村民们通往美好生活的幸福之路。 （25-26九年级上·广西柳州·阶段练习）阅读下面文字，完成下面小题。 登上山巅 郭鑫淼  刘昌炜 ①被风吹得直打哆嗦的周向滨，终于爬到了山顶。 ②这个满脸白霜的新兵仰望着更高远的天空，任凭飞舞的雪花打在脸上。那天，周向滨终于完成了军旅生涯的首次巡逻任务。 ③契恰尔边防连，位于大山深处，平均海拔3000多米，空气含氧量不到平原的七成。 ④作为新兵的周向滨完成新训后，来到了契恰尔。经过20多天的适应性训练，连长决定让新战友参加巡逻任务。但当天执行巡逻任务的名单里，写着同年兵张志远和薛城的名字，周向滨却因高原反应无法参加这次巡逻。 ⑤次日早上，天上雪花飞舞，室外寒风肆虐。周向滨默默地目送张志远和薛城踏上巡逻路，眼神有些落寞。高原反应稍微缓解后，周向滨找到守防多年的班长杨永刚，急切地说：“班长，我也想参与巡逻，不能巡逻算什么边防战士？” ⑥班长安慰他：“我明白你的心思，但是每个人体质不一样。你来了高原不适应，得先把身体养好。” ⑦“那我啥时候才能去巡逻呀？”听着班长的话，周向滨有些失落又无可奈何。 ⑧见他这样执着，班长告诉他，如果能负重来回冲两趟哨楼，就说明他已经完全适应这里的环境，可以去巡逻了。 ⑨听闻此言，周向滨心里顿时有了希望。第二天一早，他便穿戴好装备，站在了哨楼的斜坡前。 ⑩前往哨楼的路一共才98级石阶，但这98级石阶坡度大，这里的氧气又十分稀薄，负重冲坡的每一步都会很吃力。一心想要参与巡逻任务的周向滨不在乎这些困难，从这天清晨开始，他不断向自己发起挑战。 ⑪寂静的哨楼前，周向滨只能听到自己的喘息声回荡在四周。尽管他按照班长的叮嘱一再调整呼吸、协调步伐，可第一次冲坡结束后，他的呼吸还是越发急促，心率直线上升。班长见状，赶忙把氧气罩压到了他的脸上，“向滨，来日方长，今天就不要再逞强了……” ⑫虽然第一次挑战失败了，但周向滨没有放弃，他心里那个念头像烈火一样越烧越旺。老兵对他说，参加巡逻是一名边防军人的使命，也是荣誉。只有走过巡逻路，才算是一名合格的边防军人。 ⑬周向滨不断尝试，每一次都要比上一次走得更远，速度也更快。慢慢地，他不再需要提前预备氧气瓶。经过十几天的训练，周向滨终于可以一口气冲哨楼两个来回。同时，他也惊喜地发现，自己的高原反应几乎没有了。 ⑭三月，平原的草木渐渐复苏，高原依旧严寒。在一个大风呼啸的雪天，周向滨迎来了自己的第一次巡逻。 ⑮当他穿戴好装备和战友们一起走上巡逻路，真正的挑战才刚刚开始。整条路都隐藏在茫茫白雪里，大家每一步都走得小心翼翼。周向滨经验不足，摔了好几个跟头，又默默爬起来。他不时仰望一下山巅，那险峻的高峰不断为他鼓足攀爬的勇气。 ⑯随着海拔升高，巡逻队伍每往前行进一段，就要停下来休整一会儿。翻越最后的小达坂时，在队伍前面探路的杨永刚不断嘱咐身后的战友们：“风大雪厚、坡陡路滑，大家一定要注意安全！”这时，连长让大家把早已准备好的绳索拿出来，每个人将自己与前面的战友系在一起，班长在队首，连长在队尾。大家踩着杨永刚的脚印，压低身体，缓缓向顶峰前进。到达点位时，时间已经过去了一个小时。 ⑰登顶那一刻，周向滨突然感觉豁然开朗，漫天的雪花似乎都在莹莹发光。他展开双臂，抬头望着辽远的天空，感受着烈风迎面吹来。他喃喃对自己说：“你好，边防军人周向滨！” （选自“中国军网”2024年3月19日，有删改） 29．下列对文章内容的理解和写作技法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章叙述了边防战士周向滨克服困难，终于完成了军旅生涯的首次巡逻任务的故事。 B．文章第③段写出了契恰尔边防连条件的艰苦，为下文周向滨的高原反应做了铺垫。 C．来到契恰尔边防连的边防战士，只要经过20多天的适应性训练，就能参加边防巡逻任务。 D．文章开头和结尾点题，表现了周向滨完成军旅生涯的首次巡逻任务后的自豪和骄傲之情。 30．请梳理文章内容，完成下面的填空。 故事情节 周向滨的心理 因高原反应无法参加第一次巡逻 落寞 班长说得把身体养好后才能参加巡逻任务 （1） （2） 顿时有了希望 第一次挑战失败，周向滨没有放弃 心里的念头像烈火一样越烧越旺 （3） 惊喜 登上山巅，完成第一次巡逻 （4） 31．班级正在开展主题为“青春榜样”的主题班会，老师要求大家介绍自己的榜样，请你围绕文中周向滨的事迹及其品质，在班会上向同学们介绍他。 【答案】29．C 30． 示例：失落又无可奈何 班长说如果能负重来回冲两趟哨楼就可以去巡逻 可以一口气冲哨楼两个来回，高原反应几乎没有了 豁然开朗 31．示例：同学们，大家好！优秀战士周向滨，他不畏艰险，顽强坚忍。虽然他第一次负重来回冲两趟哨楼挑战失败，但是他没有放弃，经过一次又一次的刻苦训练，他最终达到巡逻标准，登上了山巅。他是我学习的榜样。 【导语】文章讲述边防新兵周向滨的故事。契恰尔边防连条件艰苦，周向滨因高原反应起初无法巡逻，他失落又执着，经班长引导，通过负重冲哨楼训练，克服困难，最终完成首次巡逻。展现其不畏艰辛、坚守使命、顽强拼搏的品质，传递边防军人的担当与荣耀，情节生动，彰显青春榜样力量。 29．本题考查内容理解与写作技法分析。 C.不正确。第④段“经过20多天的适应性训练，连长决定让新战友参加巡逻任务。但当天执行巡逻任务的名单里……周向滨却因高原反应无法参加”，说明“经过20多天适应性训练”只是条件之一，还需结合个人体质（如高原反应），并非“只要经过……就能参加”。 故选C。 30．本题考查情节与心理梳理。 ①根据提示“班长说得把身体养好后才能参加巡逻任务”定位到第⑥段，第⑦段“听着班长的话，周向滨有些失落又无可奈何”，可知心理是失落又无可奈何。 ②依据提示“顿时有了希望”定位到第⑨段，结合第⑧段“班长告诉他，如果能负重来回冲两趟哨楼，就说明他已经完全适应这里的环境，可以去巡逻了”，可知情节为班长说如果能负重来回冲两趟哨楼就可以去巡逻。 ③由提示“惊喜”定位到第⑬段，从第⑬段“经过十几天的训练，周向滨终于可以一口气冲哨楼两个来回。同时，他也惊喜地发现，自己的高原反应几乎没有了”，可知情节是可以一口气冲哨楼两个来回，高原反应几乎没有了。 ④提示“登上山巅，完成第一次巡逻”定位到⑯段，根据第⑰段“登顶那一刻，周向滨突然感觉豁然开朗”，可知心理为豁然开朗。 31．本题考查人物事迹介绍，需围绕“青春榜样”主题，结合周向滨事迹与品质。 （1）根据第⑩-⑬段，周向滨面对“98级石阶坡度大、氧气稀薄”，“呼吸愈发急促，心率直线上升”，即便第一次冲坡失败，仍“不断尝试，每一次都要比上一次走得更远”，最终“可以一口气冲哨楼两个来回”。从“失败不放弃，反复训练突破自我”，提炼出不畏艰难、顽强坚韧、执着奋进。 （2）开头用“同学们，大家好！”礼貌开场，接着点明“青春榜样周向滨”，再简述事迹（遇困难、不放弃、经训练、达标准），最后关联“青春榜样”，呼吁学习。 示例：同学们好！周向滨是值得我们学习的青春榜样。他在契恰尔边防连，因高原反应无缘首巡，却没放弃。面对负重冲哨楼的挑战，哪怕首次失败、呼吸急促，也坚持训练，一次次突破。他用不畏艰难、顽强坚韧，达成巡逻标准，登上山巅。他的执着奋进，为青春写下担当，值得我们追随。 （2025·广西玉林·二模） 山中有味 周华诚 ①有山的地方就有笋。桐庐的高凉亭村，高山峡谷落差大，山势陡峭，漫山遍野生长着竹子，也孕育出了独特的笋文化。 ②这里的青笋，外壳青色且布满麻点，有人叫它石笋，高凉亭村祖祖辈辈都这么称呼。它生长在几百米高的山上，并不粗壮，只有拇指般粗细，纯天然野生状态，在青山绿水间肆意生长。 ③在高凉亭村老郑的农家乐，我们品尝到了地道的山里味道。第一道便是青笋咸肉煲。清晨刚从泥里掘出的新鲜青笋，壳上还带着湿润的泥巴，在山泉中洗净，剥去笋壳，露出洁白柔嫩的笋肉，切成滚刀块。女主人热好锅，放入几片新鲜肥肉熬油，待肉油滋滋作响，倒入笋块，加水没过，再从檐下挂着的咸肉上切下一大块带骨的，剁成四方小块一同下锅。先大火烧开，再转小火慢炖。女主人说，这道菜得耐心炖上半个小时，才能炖出最好的滋味。 ④山里人家珍惜山里的食材，做出的食物美不可言。一方面是食材新鲜，就像南宋林洪《山家清供》里提到的“傍林鲜”，新鲜的笋在竹林边煨熟，那鲜美的滋味无人能及。山里的青笋虽不是这种做法，但新鲜程度也毫不逊色，城市餐馆望尘莫及。另一方面，山里人了解笋的品性，知道怎样烹饪才能凸显其真味。有时，简单的烹饪方法反而能做出最美味的食物，关键在于得其时宜也。 ⑤青笋咸肉煲在炭火上慢炖时，女主人又开始炒制第二道菜——辣椒炒笋干。把青笋干在温水里泡软后切成小段，再切上些青红辣椒。热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。这道菜咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，十分有嚼劲。高凉亭村地处高山峡谷，气温较低，笋生长缓慢，更加鲜嫩，自带鲜甜味道。这里的青笋干制作传统，早上拔笋，当天剥壳过水加盐煮，再用炭火烘干，吸收盐分后鲜味更浓，经高温炒制，鲜味彻底释放，叫人一吃而难忘，不忍释箸。 ⑥山里人对笋的珍视不止于此，煮笋剩下的汤汁也不会浪费。继续加入盐和笋肉熬煮，时间久了，汤汁变成黝黑滋润的深色，如同酱油，这便是笋油。用老笋油煮出的笋干，味道更是鲜美。 ⑦在桐庐的山区，很多地方都盛产笋。分水镇的怡合，近十几年，年年举办“怡合青笋宴”，吸引了众多食客。莪山畲族乡有12000多亩竹笋基地，其中高节竹面积达8000多亩，畲乡老百姓三成的农业收入都源于竹笋。畲乡的白玉笋独具特色，农民在高节竹林覆盖至少40厘米厚的黄泥土，让笋在黄泥中生长，挖出时刚刚冒头，笋壳洁白，笋肉细嫩，颜值高，口感鲜中带甜，清新爽口，已成为莪山的特色农产品。 ⑧高凉亭村的亚君书记介绍，桐庐山里的青笋干没有化学制品和工业污染，制作过程也不添加防腐剂、添加剂，是真正的天然绿色产品，深受食客喜爱。许多桐庐餐馆会长期采购，用于各类菜式，如丝瓜笋干、笋干炖黄瓜、笋干炒鸡蛋、笋干老鸭煲等，既能增鲜提味，又四季皆宜。 ⑨在桐庐，竹子不仅是舌尖上的美味，更是生活中的独特风景。彰坞村位于桐庐江南镇以南的白鹤峰脚，过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器具远近闻名。村里的竹器社，篾匠们不仅制作各类篾制器具，还负责修补。如今，彰坞村仍有上百名篾匠，他们制作的竹制工艺品远销世界各地，竹制茶具茶筅更是备受青睐。篾匠将传统文化技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中，让老手艺人的技艺得以传承和发扬。 ⑪桐庐的分水镇是制笔专业小镇，九竹文具公司与浙江农林大学合作，经过8年反复试验，研制出竹制铅笔，迈出“以竹代木”的重要一步。竹子生长迅速，三四年即可成材，且桐庐竹子资源丰富，就地取材节省运输成本。此外，桐庐的一些家具厂家也用竹子替代木头，设计研发的竹制家具深受用户欢迎。 ⑫合村乡后溪村以竹文化为文旅新主题。村庄有绿水青山，游客众多。村里打造了竹溪乐园等运动休闲景点，还有青创工坊农产品透明工厂等休闲农业体验类景点。竹溪乐园里游乐项目丰富，激情越野、竹林真人CS、玻璃滑道等应有尽有，让游客乐不思归。后溪村凭借这些，成为休闲旅游胜地，带动了村里民宿、餐饮的发展，城市客人热衷于在竹林里喝茶、喝咖啡、赏景、品尝竹笋野菜。 ⑬靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值。暮春时节，我离开高凉亭村，四野翠绿，竹林随风摇曳，仿佛能看到山中青笋不断萌生。离高凉亭村十几公里远的山下，亚君的桐庐益乡源农产品有限公司里一片忙碌，工人们忙着清洗竹笋、包装手剥笋。亚君说，这段时间是生产高峰，要忙到6月中旬，最多时车间有四五十人，大多是附近村民，以老年人为主，他们在这里工作一天能有两三百元收入，都很开心。 ⑭一位少女选择留在村里，守着竹林，带领村民走上发展之路。她没有像同龄人那样奔赴城市，而是坚定地在这片土地上寻找生机。 ⑮车行在静谧的山路，我回味着山中的美食，眼前暮春山野景色清幽。此时，我不禁想起苏轼被贬黄州时写下的“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。好竹连山，遇到那样的人生困境，苏轼依然乐观豁达，“谁怕？一蓑烟雨任平生”。这诗境与眼前的群山景象竟是如此契合。 （选自《解放军日报》2025年4月2日，有删改） 32．根据文章内容，完成下面的表格。 分类 具体内容 特点 美食 青笋咸肉煲 ① 辣椒炒笋干 咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，有嚼劲 竹文化 彰坞村竹篾 ② 后溪村文旅 竹文化主题突出，休闲旅游丰富，竹林景区吸引游客，推动乡村经济。 情感 笋、竹文化 热爱与敬重，欣赏与依恋 山中生活 ③ 33．文中画线句子描写精妙，请自选角度进行赏析。 热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。 34．文章结尾引用苏轼的诗句“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”有什么作用？请简要分析。 35．文章以“山中有味”为题，“味”字内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你对“味”的理解。 【答案】32． 食材新鲜，小火慢炖，滋味鲜美 篾匠传统深厚，篾制品有名，文化传承创新 喜爱、向往与赞美 33．①运用动作描写，通过一系列动词，如“热”“放”“倒”“加”等，②生动地写出炒制辣椒炒笋干的过程，富有画面感，表达了作者对这种美食的喜爱和对山里生活的赞美。 34．①诗句描绘了美好的山水与美食画面，借苏轼在困境中仍乐观的心境，表达了作者对桐庐山区人民乐观积极生活态度的赞赏，升华了文章主旨；②与文中桐庐山区的美景和美味的笋相呼应，强化了“山中有味”的主题；使文章结尾富有文化韵味，增添文学色彩。 35．“味”首先指桐庐山区的美食滋味，如青笋咸肉煲、辣椒炒笋干等的鲜美；其次指山里独特的文化韵味，像彰坞村的篾匠文化、后溪村的竹文化旅游等；还指山里人积极乐观的生活品味，以及作者对这种山里生活的喜爱之味。 【导语】本文以“山中有味”为线索，串联起桐庐山区的笋文化。先写青笋的生长环境、烹饪美食，再述笋干、笋油制作及竹笋产业价值，还延伸至竹制工艺、文旅融合。全文融饮食、文化、生态于一体，字里行间流露对山居生活与自然馈赠的赞美。 32．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第③段“清晨刚从泥里掘出的新鲜青笋，壳上还带着湿润的泥巴……先大火烧开，再转小火慢炖。女主人说，这道菜得耐心炖上半个小时，才能炖出最好的滋味”可知，青笋咸肉煲具有食材新鲜，小火慢炖，滋味鲜美的特点。 第二空，根据第⑨段“过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器具远近闻名。村里的竹器社，篾匠们不仅制作各类篾制器具，还负责修补……篾匠将传统文化技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中，让老手艺人的技艺得以传承和发扬”可知，彰坞村竹篾篾匠传统深厚，篾制品有名，且注重文化传承创新。 第三空，根据第⑬段“靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值”以及第⑮段“车行在静谧的山路，我回味着山中的美食，眼前暮春山野景色清幽。……这诗境与眼前的群山景象竟是如此契合”可知，作者对山中生活充满喜爱、向往与赞美之情。 33．本题考查赏析重要语句。 根据第⑤段“热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气”可知，作者运用了“热”“放”“倒”“加”等一系列动词。“热”字体现了烹饪前对锅具的准备动作，表明先将铁锅加热；“放”生动地描绘出把猪油放置到锅中的过程；“倒”则精准地写出将泡软切好的青笋干倒入锅中这一动作；“加”具体表现了往锅中加入辣椒、大蒜和料酒的操作。这些动词的连用，把炒制辣椒炒笋干的过程描写得细致入微，就像在读者眼前播放了一段烹饪的慢镜头，极具画面感，让读者清晰地了解到这道菜的制作流程。从这一连串流畅的动作描写中，能深切感受到作者对烹饪过程的关注，进而传达出作者对这道美食的喜爱之情。同时，美食是山里生活的一部分，也间接表达了作者对这种质朴且充满烟火气的山里生活的赞美。 34．本题考查引用诗句作用分析。 根据第⑮段“此时，我不禁想起苏轼被贬黄州时写下的‘长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香’。好竹连山，遇到那样的人生困境，苏轼依然乐观豁达，‘谁怕？一蓑烟雨任平生’”可知，苏轼被贬黄州处于人生困境，却仍能感受到山水间鱼美笋香，心境乐观豁达。桐庐山区人民靠山吃山，利用丰富的笋、竹资源，发展美食、竹艺、文旅等产业，同样展现出积极乐观的生活态度。作者引用此诗句，借苏轼的心境，表达了对桐庐山区人民这种生活态度的赞赏，升华了文章主旨。 根据第①段“有山的地方就有笋。桐庐的高凉亭村，高山峡谷落差大，山势陡峭，漫山遍野生长着竹子”以及文中第③至⑧段多处对桐庐山区竹林美景、各类笋制美食的描写可知，诗句中“好竹连山觉笋香”描绘的竹林连山、笋香四溢的画面，与文中桐庐山区实际的美景和美味的笋相呼应，进一步强化了“山中有味”这一主题。 诗句本身富有文学性，在文章结尾引用“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，使文章结尾富有文化韵味，让文章在讲述桐庐山区笋、竹文化及生活的基础上，增添了文学色彩，给读者带来更丰富的阅读感受。 35．本题考查对标题内涵的理解。 根据第③段“第一道便是青笋咸肉煲。清晨刚从泥里掘出的新鲜青笋……先大火烧开，再转小火慢炖”以及第⑤段“女主人又开始炒制第二道菜——辣椒炒笋干……这道菜咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，十分有嚼劲”可知，文中详细描写了青笋咸肉煲、辣椒炒笋干等美食的制作过程和口感风味，“味”指这些桐庐山区特色美食所带来的鲜美滋味。 根据第⑨段“彰坞村位于桐庐江南镇以南的白鹤峰脚，过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器具远近闻名……篾匠将传统文化技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中”和第⑫段“合村乡后溪村以竹文化为文旅新主题。村庄有绿水青山，游客众多。村里打造了竹溪乐园等运动休闲景点……后溪村凭借这些，成为休闲旅游胜地”可知，彰坞村的篾匠文化源远流长，后溪村以竹文化为核心发展文旅产业，所以“味”还指山里独特的篾匠文化、竹文化旅游等所蕴含的文化韵味。 根据第⑬段“靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值……工人们忙着清洗竹笋、包装手剥笋。亚君说，这段时间是生产高峰，要忙到6月中旬，最多时车间有四五十人，大多是附近村民，以老年人为主，他们在这里工作一天能有两三百元收入，都很开心”，第⑭段“一位少女选择留在村里，守着竹林，带领村民走上发展之路。她没有像同龄人那样奔赴城市，而是坚定地在这片土地上寻找生机”可知，山里人依靠丰富的笋、竹资源积极发展产业，展现出乐观向上的生活态度，体现了积极的生活品味；同时作者通过细腻的笔触描绘山中美食、文化等，字里行间流露出对这种山里生活的喜爱之情，所以“味”也包含作者对山里生活的喜爱之味。 （25-26九年级上·河南信阳·月考）阅读下文，完成下面小题。 被另一把油布伞拯救 ①下雨了，一位阿姨撑着怀旧味儿十足的油布伞，雨点落在伞面上，发出沉稳的“噗噗”声。听到这熟悉的声音，多年前得李老师庇护，从不安中走出来的一幕幕，立刻又清晰地浮现在我眼前。 ②那时候我被寄养在外婆家，属于名副其实的“留守儿童”。上学后，每一个雨天都成为我的梦魇，原因是我的伞与别的孩子的太不一样了。那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅一根木质伞柄的分量，就超过一把涤纶面料的长柄伞。一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉力撑开伞。众目睽睽之下，我好像做了什么错事一样窘迫极了。 ③下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的“咬牙切齿”；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了。 ④我当时的心里像灌满掺了碎石子的水泥一样堵得难受。我央求外婆给我换一把伞，可外婆还没有听我把理由讲完，就严词拒绝了。 ⑤那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。家境好一点儿的同学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么细，可以当拐杖，模仿卓别林；班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，颜色是宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边。据说这是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。全班同学都吃过她的喜糖，也看到过她的新婚丈夫殷切地来接她下班。李老师的伞是自动的，伞把儿的上方有一个按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子一样打开了，轻巧又亭亭玉立。 ⑥李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而遭到孤立呢？我猜想她是知道的。 ⑦因为第二周她就有了一把更大的油布伞。下雨天，她撑着伞昂首走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线拋出的一束又一束细小的珍珠。 ⑧同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，可把那些质感轻薄的伞比下去了。 ⑨那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的仰望和崇拜中，他们会无缘无故地觉得，老师的头发最多、眼睛最亮，老师朗诵课文的声音最美，老师吃饭用的搪瓷盆的图案也最为脱俗，按照这个逻辑，谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？ ⑩围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。同样彻底散去的还有我内心的阴霾。 ⑪只是，在下雨天，见到李老师的新婚丈夫来接她下班，我都能敏锐地感觉到一丝愧疚，像外婆家新冒出的丝瓜藤尖一样，沿着心攀爬。李老师家的蓝绸子伞居然归她丈夫了。打着这把点缀着蕾丝边的新娘子伞，山东大汉看上去竟然有了一丝微妙的优雅之气。不过，李老师两口子都很坦荡，他们接得住任何试探的目光。 ⑫“是的，小杨喜欢轻巧的伞，我喜欢能抗风的油布伞，有什么问题吗？" ⑬“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小孩之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞。” ⑭这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。 ⑮过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑。他举起我的伞，无声地演示给我看。果然，此后撑开伞的过程，就不再那么费力又窘迫了。 ⑯作为一个内向、孤僻的小孩，我说不出什么感激的话来，但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧，我留心到了，也一直心存感激。 ⑰一天放学，雨水连绵，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急着回家做饭，带着一包菜急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。 ⑱所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。             （作者：明前茶。有删改） 36．作者围绕“油布伞”具体写了哪些事情？请结合文章第②-⑯段的内容补全下表。 时间 情节 “我”的心理 上学后 “我”要费好大劲儿才能撑开油布伞 ① 下课后 ② 堵得难受 第二周 ③ 阴霾散去 过了两天 李老师的丈夫帮“我”润滑油布伞 ④ 37．文中两处画横线句都写到李老师雨中转油布伞伞柄的细节，你怎样理解她这样做的用意？请分别结合上下文简要分析。 38．文章第②③段是如何表现油布伞带给“我”的窘迫的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 39．读完这篇文章，你也许会想到这些词语：温暖、智慧、感恩……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 【答案】36． 窘迫极了 班上顽皮小子拿“我”的油布伞当道具模仿取笑“我” 李老师撑着更大的油布伞走在校园里 心存感激 37．第一处：李老师为了在同学们面前显示油布伞的美，让同学们不再因“我”的油布伞而孤立、取笑“我”。第二处：这是李老师对“我”转伞柄的回应，表明老师与“我”心照不宣，与“我”默契配合。 38．正面描写：通过描写“我”撑开伞过程的艰难，“把伞尖抵在墙上”“奋力推开”等动作描写，表现油布伞带给“我”的窘迫。侧面描写：通过描写顽皮小子模仿“我”撑开伞时的“咬牙切齿”和“我”被大伞遮住的滑稽模样，侧面表现油布伞带给“我的窘迫。 39．“温暖”示例：文中的“我”因下雨天打着沉重的油布伞而被同学捉弄，深陷窘境，李老师用自己独特的方式帮“我”解围，李老师的丈夫也对“我” 伸出援手，他们都带给“我”无限的温暖。使我明白：生活中没有一个人是孤立的，所以我们要相互关爱、相互温暖，让生活更加美好温馨。 “智慧”示例：文中的李老师是一个富有教育智慧的教育工作者，在“我”因油布伞受同学孤立和捉弄时，李老师用更大的油布伞巧妙地让“我”脱离窘境。她无形的帮助和善意让“我”一直心存感激。使我明白：帮助他人不仅需要善意和热情，更需要智慧和方法，既很好地解决了问题，又不会使对方感受到压力或尴尬。 “感恩”示例：文中的“我”受到李老师以及李老师丈夫的帮助后，心存感恩。最后“我”在一个下雨天，以走到李老师前面“转起了伞柄”的方式传达对她的感恩，李老师也以同样的方式给了“我”回应。使我明白：人要常怀感恩之心，对他人的帮助要铭记、感激并怀有回报的意愿，人与人之间才能更和谐。 【导语】这篇文章通过“油布伞”这一线索，细腻地描绘了一个内向孩子在成长过程中因“与众不同”而产生的心理困扰，以及老师巧妙化解其困境的故事。文章语言生动，运用比喻、拟人等修辞手法，如“像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门”形象地表现了孩子的窘迫。情节上，通过老师买更大油布伞、丈夫润滑伞骨等细节，展现了老师的智慧与关怀，最终孩子内心的阴霾得以消散。全文情感真挚，既表达了孩子对老师的感激，也传递了人与人之间的温暖与理解。 36．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第②段“一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵‘吱呀’作响，才能勉强撑开伞。众目睽睽之下，我好像做了什么错事一样窘迫极了”可知，上学后，每到下雨天，“我”都需要费好大劲才能撑开那把笨重的油布伞，众目睽睽之下，“我”窘迫极了，据此概括“我”的心理为“窘迫极了”； 第二空：结合第③段“下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的‘咬牙切齿’；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了”，第④段“我当时的心里像灌满掺了碎石子的水泥一样堵得难受”可知，下课后，班上顽皮小子拿“我”的伞当表演道具模仿取笑“我”，这让“我”的心里堵得难受；据此概括情节为“班上顽皮小子拿‘我’的油布伞当道具模仿取笑‘我’”； 第三空：结合第⑦段“因为第二周她就有了一把更大的油布伞。下雨天，她撑着伞昂首走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线拋出的一束又一束细小的珍珠”，第⑩段“围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。同样彻底散去的还有我内心的阴霾”可知，第二周，李老师在下雨天撑着更大的油布伞走在校园里，使“我”身边的促狭与捉弄消散，使“我”内心的阴霾也散去；据此概括情节为“李老师撑着更大的油布伞走在校园里”； 第四空：结合第⑮段“过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑”，第⑯段“作为一个内向、孤僻的小孩，我说不出什么感激的话来，但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧，我留心到了，也一直心存感激”可知，过了两天，李老师的丈夫帮“我”润滑油布伞，“我”一直心存感激；据此概括“我”的心理为“心存感激”。 37．本题考查理解分析文章内容。 结合第⑦段“因为第二周她就有了一把更大的油布伞。下雨天，她撑着伞昂首走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线拋出的一束又一束细小的珍珠”，第⑧段“同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，可把那些质感轻薄的伞比下去了”可知，李老师通过优雅旋转伞柄，主动展示油布伞的美感，“拋出细小的珍珠”，扭转同学对油布伞的偏见；结合第③段“下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的‘咬牙切齿’；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了”，第⑩段“围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。同样彻底散去的还有我内心的阴霾”可知，此前同学们嘲笑“我”的油布伞笨重，李老师用在雨中转油布伞伞柄的举动来证明油布伞的独特价值，消散了同学们对“我”的促狭与捉弄，使同学们不再因“我”的油布伞而孤立与取笑“我”； 结合第⑰段“李老师急着回家做饭，带着一包菜急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮”，第⑱段“所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了”可知，一天放学后的雨中，“我”与李老师遇见，“我”赶在她面前转起了伞柄，李老师笑了也转起了伞柄。结合第⑯段“作为一个内向、孤僻的小孩，我说不出什么感激的话来，但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧，我留心到了，也一直心存感激”可知，此时“我”主动转起伞柄，向李老师表达“我”内心对她的感激；而李老师雨中转油布伞伞柄，是在回应“我”的旋转动作，表明李老师与“我”心照不宣，默契传递理解与鼓励；李老师“往旁边跨一步”配合旋转，象征师生间无需言语的信任与温暖，与“我”默契配合。 38．本题考查分析表现手法。 结合第②段“一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵‘吱呀’作响，才能勉强撑开伞。众目睽睽之下，我好像做了什么错事一样窘迫极了”可知，通过一连串的动作描写，如撑伞时“伞尖抵在墙上”“像推开生锈木门”“吱呀作响”“出一身汗”，直接展现“我”撑开油布伞时的费力和狼狈，这是正面描写，突出油布伞带给“我”的窘迫； 结合第③段“下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的‘咬牙切齿’；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了”可知，这里描写了班上的顽皮小子模仿“我”撑开伞时的“咬牙切齿”和“我”被大伞遮得“只剩两条腿”的滑稽模样，引发哄笑“掀翻屋顶”，这是侧面描写，通过他人行为反衬“我”的难堪与窘迫。 39．本题考查内容理解和感悟启示。开放性试题，答案不唯一。 结合全文可知，本文主要讲述了作者回忆自己童年时期因拥有一把与众不同的沉重油布伞而在学校受到孤立和嘲笑的故事。然而，班主任李老师通过自己的行动和智慧，用一把更大的油布伞展示了这种伞的独特美感，从而帮助作者摆脱了困境，让作者感受到了被理解和接纳的温暖。文章还描述了李老师夫妇帮助作者润滑伞骨，使撑伞变得轻松的过程，以及师生二人在雨中旋转伞柄、共享欢乐的温馨场景，展现了师生之间深厚的情谊。从“温暖、智慧、感恩”等词语中任选一个，结合文章内容进行分析，并谈谈获得的启示。 示例：我选择“智慧”这个词语。在文章中，李老师面对作者因油布伞而遭受的孤立和嘲笑，没有直接介入或指责，而是展现出了非凡的智慧。她通过购买一把更大的油布伞并亲自使用，展示了油布伞的独特美感，让学生们重新认识了这种伞的价值，从而巧妙地帮助作者摆脱了困境。此外，她还通过丈夫的帮助为作者的油布伞润滑伞骨，使撑伞变得轻松。李老师的这些行为让我深刻体会到，在面对问题时，智慧比直接冲突或简单粗暴的方式更加有效。这启示我们在生活中也要学会运用智慧去解决问题，以更加和谐和高效的方式处理人际关系和矛盾。 三、分事件概括 （2025·广西贺州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 放蜂人与火车 非鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。 ②放蜂人是老石。老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。老石经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门用来喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。 ③那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。 ④父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑤我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑥山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。 ⑦我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了，去考大学；学不好，回家跟你爹刨地去。” ⑧老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，若真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。” ⑨火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的、绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑩三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ⑪老石高兴地说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。”临走前，老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。” ⑫我告别了老石，告别了父母和料姜石地，第一次坐上火车，睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。 ⑬大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父母买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰。” ⑭我又去老石出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 （选自《文艺报》2024年11月11日，有删改） 40．细读选文第⑦至⑪段，简要概括“我”去上大学前和老石之间发生的故事。 ① ；② ；③ 。 41．第⑤段画线句子的景物描写有什么作用？请简要分析 42．放蜂人老石这一人物令人印象深刻。有人认为老石是“我”成长的见证者，也有人认为老石是“我”成长的引路人。你更赞成哪种看法？请说明理由。 43．文章标题为“放蜂人与火车”，请结合全文内容，简述“火车”有哪些意蕴。 【答案】40． “我”中考失利，在老石的帮助下离开家乡去镇里上高中 “我”给老石帮忙时，从老石那里得知火车能跑很远 “我”临上大学前，收到老石带的后山的槐花蜜 41．突出了山区的闭塞（单调），营造出一种空旷、寂寥的氛围，衬托出“我”内心的迷茫（或“对眼前生活的无奈”），为后文“我”渴望并走出大山作铺垫。 42．示例一：我认为老石是“我”成长的见证者。一开始，“我”因中考失利只能在家干农活，对未来迷茫无措；后来，“我”外出求学，以优异成绩考上大学；再后来，“我”已习惯外面的世界，能自食其力赚钱回馈家人。老石见证着“我”从闭塞的山村一步步走向省城，从想走出大山到想去看更广阔的天地，从对未来迷茫到对未来充满希望的变化和成长。 示例二：我认为老石是“我”成长的引路人。“我”因中考失利在家干农活而意志消沉，老石不愿让“我”窝死在山里，说服父亲并带“我”离开家乡，帮“我”继续上学；在“我”怕考不上大学，想跟他学放蜂的时候，老石又鼓励“我”通过读书上学乘着火车走向更广阔的天地和人生。在人生道路上，老石一直帮助、鼓励、鞭策着“我”，可以说是老石改变了“我”一生的命运，引领“我”走出迷茫，走向更好的人生。（有明确的观点，能结合老石的言行合理分析即可） 43．①“火车”指老石家乡镇南边铁路上跑着的火车；②“火车”寄托着奔向更广阔天地的理想；③“火车”寓意“读书学习能改变命运”的道理（意思对即可）。 【导语】这篇散文以质朴的笔触勾勒出一幅乡村少年的成长画卷。放蜂人老石既是传统农耕文明的象征，又是现代文明的引渡者——他通过蜂箱与火车两个意象，巧妙串联起主人公从封闭山村走向广阔天地的精神蜕变。文中对料姜石地、花期的细腻描写与火车意象形成鲜明对比，暗喻着传统与现代、固守与突破的生命选择。老石的意外伤残与永不停歇的火车声，更赋予文本一层深沉的人生况味，在诗意叙事中完成了对成长命题的哲学思考。 40．本题考查内容理解概括。 结合第③段“那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中”以及第⑥段“山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”和第⑦段“我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了”可知，“我”中考失利后在家帮父亲干活，老石劝说“我”并帮“我”找到去镇里上高中的机会，“我”因此离开家乡。由此可知，①处应填“我”中考失利，在老石的帮助下离开家乡去镇里上高中。 结合第⑧段“放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：‘石叔，若真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。’他说：‘娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊’”可知，“我”放假给老石帮忙时，表达了学放蜂走南闯北的想法，老石通过铁路上的火车，告诉“我”火车能跑全国各地，比放蜂走得更远。由此可知，②处应填“我”给老石帮忙时，从老石那里得知火车能跑很远。 结合第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”以及第⑪段“老石高兴地说：‘我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。’临走前，老石给我带了一罐槐花蜜，他说：‘这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜’”可知，“我”考上大学后，老石很高兴，在“我”临走前，老石给“我”带了一罐后山的槐花蜜。由此可知，③处应填“我”临上大学前，收到老石带的后山的槐花蜜 。 41．本题考查环境描写及作用。 结合第⑤段“可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了”可知，作者反复强调“山的那边还是山”，描绘出山区层层叠叠、一眼望不到尽头的景象，凸显了山区的闭塞与单调；而“呼呼的风”“偶尔飞过的鸟”等意象，进一步渲染出空旷、寂寥的氛围。联系上文第④段“我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是每天跟着父亲在山坡上刨那几分地……我越干越丧气，越不想干”可知，此时“我”因中考失利被困于山中，对未来感到迷茫，而这处景物描写恰如其分地衬托出“我”内心的无奈与对现状的无力感。由此可知，这段景物描写既突出了环境特点，又为后文第⑥段“在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了”以及“我”渴望通过上大学、坐火车走出大山的情节埋下伏笔，起到了铺垫作用。 42．本题考查次要人物作用。开放性试题，先表态，再结合内容阐明理由。 示例一：认为老石是“我”成长的见证者。结合第③段“那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中”及第⑤段“我经常爬上山，在山顶上望着远处……就剩下没心没肺的风了”可知，此时“我”因中考失利被困山中，对未来迷茫无措，只能在料姜石地里劳作，内心充满无奈。结合第⑦段“到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了”及第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”可知，在老石的帮助下，“我”获得上学机会并通过努力考入大学，从山村走向省城，实现了命运的转折。结合第⑬段“大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父母买了烟和点心”可知，“我”逐渐适应城市生活，具备自食其力的能力，心态从迷茫转为自信。由此可知，老石自始至终参与“我”的人生轨迹，从“我”困于山村的消沉，到外出求学的蜕变，再到融入城市的成长，他见证了“我”跨越环境局限、拥抱广阔世界的全过程。    示例二：认为老石是“我”成长的引路人。结合第⑥段“在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”可知，当“我”因中考失利陷入务农困境时，老石主动说服父亲，并带“我”离开家乡，为“我”争取到继续求学的机会，打破了“我”被困山村的命运。结合第⑧段“他说：‘娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的……’”可知，当“我”因学业压力想放弃考大学、选择学放蜂时，老石以“火车能通往远方”为喻，激励“我”通过读书突破局限，引导“我”树立更远大的目标。由此可知，老石不仅为“我”提供求学的实际帮助，更通过言语启发“我”的认知，推动“我”从安于现状到渴望探索世界，成为改变“我”人生走向的关键引路人。 43．本题考查标题理解。 结合第⑧段“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊”可知，老石向“我”介绍了镇南边铁路上跑着的火车，并且提到火车能跑全国各地，这里明确表明了“火车”就是指实际存在于老石家乡镇南边铁路上的交通工具。由此可知，“火车”的意蕴之一是指老石家乡镇南边铁路上跑着的火车。 结合第⑨段“火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的、绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地”可知，“我”看到火车能拉着人去往“我”没见过的远方，由此产生了想要考上大学坐上火车，从而离开家乡的料姜石地，去看更广阔天地的想法，火车成为了“我”心中奔向更广阔天地理想的寄托。由此可知，“火车”寄托着奔向更广阔天地的理想。 结合第⑨段“我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地”以及第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”和第⑫段“我告别了老石，告别了父母和料姜石地，第一次坐上火车，睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活”可知，“我”通过努力读书学习，考上了大学，从而有机会坐上火车离开家乡，开启了新的生活，实现了命运的改变，火车在这里寓意着“读书学习能改变命运”的道理。由此可知，“火车”寓意“读书学习能改变命运”的道理。 （25-26九年级上·广西南宁·阶段练习） 旧街灯影 苏念 ①在城市的喧嚣中，总有一些地方能让心灵找到栖息之所，于我而言，那便是故乡的旧街。旧街不长，不过数百米，却像是一条时光的甬道，每一块石板、每一扇旧窗，都藏着往昔的故事，而夜幕降临时，那昏黄的灯影，更是勾勒出了一段段难以忘怀的岁月。 ②旧街的建筑是岁月的沉淀，清一色的青瓦白墙，飞檐斗拱在时光中微微倾斜，像是在诉说着过去的繁华。临街的店铺，门板早已斑驳，推开时会发出“吱呀”的声响，那声音仿佛穿越了时空，将我拉回到了童年。杂货铺里，摆放着琳琅满目的商品，有五颜六色的糖果、质朴的文具，还有那些如今已不多见的小玩意儿。老板是个和蔼的老人，总是笑眯眯地招呼着每一位顾客，那笑容如同旧街的灯光，温暖而亲切。 ③小时候，旧街是我最爱的游乐场。放学后，我总会和小伙伴们在街道上嬉笑打闹，从街头跑到街尾，累了就坐在街边的石阶上休息。 ④春天，街边的槐树会开出洁白的花朵，我们会爬上树去，折下几枝，嗅着那淡雅的花香；夏天，夜幕降临后，大人们会拿着蒲扇坐在门口乘凉，我们则在一旁捉萤火虫，装进透明的玻璃瓶里，那一闪一闪的光亮，就像旧街的灯，照亮了我们的童年；秋天，落叶铺满了街道，我们在上面奔跑跳跃，听着脚下发出的“沙沙”声，仿佛是在演奏一首秋天的乐章；冬天，若是下了雪，旧街便成了一个银装素裹的世界，我们在雪中堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在整条街道。 ⑤而旧街的夜晚，是最迷人的。当夕阳的余晖渐渐消失，一盏盏昏黄的路灯便依次亮起，柔和的灯光洒在石板路上，像是给旧街铺上了一层金色的纱衣。灯光下，人们的身影被拉得长长的，或匆匆赶路，或悠闲漫步。街边的小吃摊也开始热闹起来，烤红薯的香气、馄饨的热气，在灯光下弥漫开来，让人垂涎欲滴。我最爱吃的，是街角老奶奶卖的糖芋苗，软糯的芋苗浸泡在香甜的糖水中，上面撒着一层桂花，每一口都甜到了心里。老奶奶总是戴着一副老花镜，用她那布满皱纹的手，细心地为每一位顾客盛上一碗，她的笑容在灯光下显得格外慈祥。 ⑥随着城市的发展，旧街也面临着改造的命运。曾经的杂货铺、小吃摊，渐渐被现代化的商店和餐厅所取代，那些熟悉的面孔也越来越少。然而，那昏黄的灯影，却依然每晚准时亮起，像是在坚守着什么。 ⑦每次回到故乡，我都会去旧街走走，看着那依旧的灯光，回忆着过去的点点滴滴。在这灯影中，我仿佛又看到了小时候的自己，和小伙伴们在街道上玩耍的身影，听到了大人们的欢声笑语，还有那熟悉的“吱呀”声和小贩的叫卖声。 ⑧旧街的灯影，是我心中的温暖港湾，它见证了我的成长，承载着我对故乡的深深眷恋。无论时光如何流转，无论我走到哪里，那昏黄的灯光，都将永远照亮我回家的路，成为我生命中最珍贵的记忆。 （选自《散文选刊》，有删改） 44．下列对旧街描述不正确的一项是（    ） A．旧街建筑为清一色青瓦白墙，飞檐斗拱微微倾斜。 B．旧街的杂货铺商品琳琅满目，老板严肃高冷。 C．旧街夜晚路灯亮起后灯光柔和，小吃摊很热闹。 D．旧街面临改造，很多老店铺被现代化商店取代。 45．文中描写了作者在旧街的哪些童年活动？请简要概括。 46．请分析文中多次描写旧街灯影的作用。 47．结合全文，谈谈旧街对作者来说有怎样的意义。 【答案】44．B 45．春天爬上槐树折槐花枝嗅花香；夏天夜幕降临后捉萤火虫；秋天在落叶上奔跑跳跃；冬天在雪中堆雪人、打雪仗。 46．作为线索，贯穿全文，串联起作者对旧街的回忆；灯影营造出温暖、宁静、怀旧的氛围，烘托出作者对旧街的喜爱与眷恋之情；象征着作者童年的美好回忆和故乡的温暖，即便旧街改变，灯影依然是作者心中的温暖寄托。 47．旧街是作者童年的游乐场，承载着作者童年的欢乐与美好回忆，是作者成长的见证；旧街是故乡的象征，那里的建筑、店铺、人物等都充满故乡的味道，代表着作者对故乡深深的眷恋；旧街的灯影等元素是作者心中温暖的港湾，即便旧街面临改造，它依然是作者生命中最珍贵的记忆，给予作者心灵的慰藉。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出一条承载记忆的老街。作者通过多感官描写构建出立体的旧街图景，运用拟人手法赋予街道生命。行文采用今昔对比结构，从童年热闹到如今冷清，形成强烈情感张力。特别是偶遇老人的情节，将个人记忆升华为集体乡愁，点明“守望”主题。文章以老街为载体，探讨了现代化进程中传统文化保护的命题，情感真挚而不失深刻。 44．本题考查对文章细节内容理解。 B.对应原文第②段“杂货铺里，摆放着琳琅满目的商品……老板是个和蔼的老人，总是笑眯眯地招呼着每一位顾客”，原文明确提到杂货铺老板“和蔼”“笑眯眯”，而选项中“严肃高冷”与原文形象矛盾，属于错误描述。 故选B。 45．本题考查对文章事件的梳理与概括。 解答此题，需先定位描写童年活动的段落“第③④段”，再按“季节+具体活动”的逻辑提取关键信息，排除无关内容，用简洁、连贯的语言整合答案。第③段“放学后和小伙伴嬉笑打闹、坐石阶休息”虽为童年场景，但主要集中在第④段的四季典型事件中。原文第④段以四季为线索，清晰描写了作者在旧街的童年活动。 春天：“街边的槐树会开出洁白的花朵，我们会爬上树去，折下几枝，嗅着那淡雅的花香”，可提取“季节（春天）”和“活动（爬槐树、折花枝、嗅花香）”，故可概括为“春天爬上槐树折槐花枝，嗅花香”。 夏天：“夜幕降临后……我们则在一旁捉萤火虫，装进透明的玻璃瓶里”，可提取“季节（夏天）”和“活动（夜幕降临时捉萤火虫）”，可概括为“夏天夜幕降临后捉萤火虫”。 秋天：“落叶铺满了街道，我们在上面奔跑跳跃，听着脚下发出的‘沙沙’声”，可提取“季节（秋天）”和“活动（在落叶上奔跑跳跃）”，可概括为“秋天在落叶上奔跑跳跃”。 冬天：“若是下了雪……我们在雪中堆雪人、打雪仗”，可提取“季节（冬天）”和“活动（堆雪人、打雪仗）”，可概括为“冬天在雪中堆雪人、打雪仗”。 46．本题考查物象的作用。 文章开篇以“夜幕降临时，那昏黄的灯影，更是勾勒出了一段段难以忘怀的岁月”引出灯影，中间第⑤段详细描写“灯影下的石板路、人影、小吃摊”，结尾以“旧街的灯影，是我心中的温暖港湾”收束全文。灯影串联起“旧街印象—童年回忆—故乡眷恋”的核心内容，使文章脉络清晰、结构完整，避免内容散乱。由此可以确定，“灯影”是贯穿全文的线索。 第⑤段中“柔和的灯光洒在石板路上，像是给旧街铺上了一层金色的纱衣”“老奶奶的笑容在灯光下显得格外慈祥”，灯影的“昏黄”“柔和”特质，弱化了城市的喧嚣，突出了旧街的宁静与亲切，为回忆童年、抒发眷恋之情奠定了温暖、怀旧的基调，让读者更易代入作者的情感。由此可见，氛围上营造了温暖怀旧的意境。 第⑥段提到“旧街面临改造，熟悉的面孔减少，但灯影依然准时亮起”，灯影的“坚守”对应作者对童年与故乡的“不舍与坚守”；结尾“那昏黄的灯光，都将永远照亮我回家的路”进一步将灯影升华为“心灵港湾”的象征，承载着作者对故乡不变的眷恋，即使旧街变迁，灯影仍是情感的寄托。故在情感上，“灯影”象征童年记忆与故乡温暖的寄托。 47．本题考查作者情感态度。 第③段“小时候，旧街是我最爱的游乐场”，第④段详细描写四季在旧街的欢乐活动（折槐花、捉萤火虫等），说明旧街承载了作者童年的全部欢乐；结尾“它见证了我的成长”直接点明，旧街是作者从童年到成年的“时光记录者”，记录了成长中的点滴细节。故可概括为：童年欢乐与成长的见证。 第①段“故乡的旧街，每一块石板、每一扇旧窗，都藏着往昔的故事”，第②段“青瓦白墙、斑驳门板、和蔼的杂货铺老板”，旧街的建筑、店铺、人物都是故乡“烟火气”的具体体现。作者对旧街的回忆，本质是对故乡的怀念，旧街即故乡的缩影，是“故乡记忆”的具象化载体。故可概括为故乡的具象象征。 第①段“在城市的喧嚣中，总有一些地方能让心灵找到栖息之所，于我而言，那便是故乡的旧街”，点明旧街是作者对抗城市喧嚣的“心灵栖息地”；第⑧段“无论时光流转、走到哪里，灯影都照亮回家的路”，即便旧街改造、物是人非，旧街承载的记忆与温暖仍能给予作者心灵慰藉，成为“生命中最珍贵的记忆”，是情感的最终归宿。故可概括为：心灵的温暖港湾与永恒慰藉。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题1 内容概括——记叙文阅读（解析版） 考点解析 1、 近三年广西中考记叙文考情与考点总结 考查维度 2025年《雪崩》 2024年《突然出现的我》 2023年《长长的山路》 核心考点归纳 1. 情节梳理与概括 / 问法：填写思维导图，梳理“我”的心理变化过程。 问法：填写表格，梳理父亲为修路所采取的行动过程。 稳定高频考点：要求准确筛选、提炼并概括文章情节、人物行为或情感变化。题型多为填空、填表或思维导图。 1、 核心出题趋势与特点 贴近教材，强化迁移： 广西卷特别强调与课本的关联。考题所选课外文本的主题、写法或人物形象，常与课内经典课文（如《背影》、《散步》、《阿长与山海经》）有共通之处。要求考生能够将课内所学的方法迁移到课外。 题型综合化，答案要求精炼化： 单纯的“一句话概括”仍会存在，但更倾向于出现 “梳理式” 和 “概括+分析” 的复合题型。 例如：“请梳理文中主人公解决困难的过程”（链式概括+分事件概括），或“请概括文中两件事，并简要说明它们分别体现了人物怎样的品质”（分事件概括+人物形象分析）。 侧重“过程”与“变化”： 这是当前最重要的趋势。命题者特别喜欢考查对 “情感变化”、“心理变化”、“认识变化” 或 “行为（过程）推进” 的梳理。 例如： “请结合全文，梳理‘我’对父亲情感态度变化的过程。” “请概括主人公在创业过程中克服了哪三个主要困难。” 2、 2026年概括题重点备考方向 预测题型 具体问法预测（可能这样问） 备考策略与“公式”应用 1. 链式概括（过程梳理） 1. 请围绕“一盏灯”，梳理文章的主要情节。 2. 请将“我”修复古琴的过程补充完整。 3. 请用简洁的语言，概括主人公心态变化的三阶段。 方法：迅速圈出标志时间、地点或事件推进的词句，用“首先-接着-然后-最后”或“①…②…③…”的格式，分点陈述。 核心：抓住每个环节的 “行为” 和 “结果”。 2. 分事件概括（多角度印证） 1. 作者通过哪几件事来表现“乡愁”这一主题？请简要概括。 2. 文章写了“我”与祖母相关的三件事，请分别概括。 方法：通读全文，划分事件段落，为每个事件提炼一个“主语+谓语+宾语”的短句。 关键：确保几件事角度不同，且能共同支撑题目所问的主题或人物特点。 3. 表格概括（信息整合） 1. 请完成下表，梳理“我”在不同年龄段对“老屋”的不同感受。 2. 请阅读全文，填写“帮扶对象”与“帮扶方式”的对应关系表。 方法：这是最清晰的题型。严格对照表格已给的项目，回原文进行“地毯式”搜索和定位，直接提取或稍作归纳即可填入。注意：概括要简洁，与表格项目保持一致。 4. 情感/心理变化概括 1. 请梳理“我”在整个事件中心理活动的变化过程。 2. 文中“他”对这项技艺的态度经历了怎样的改变？ 方法：这是高频考点！ 步骤： ① 划分文章层次（起因、经过、结果）。 ② 在每一层次中，寻找直接描写情感、心理的词语，或通过人物的言行、神态去推断。 ③ 用“由……到……”或分点列出“起初……后来……最终……”的格式作答。 总结： 2026年广西中考语文概括题，熟悉 “成长感悟”、“传统文化传承” 或 “乡土人情” 的记叙文，只要你掌握了“谁-做何事-结果如何”的核心公式，并具备梳理“变化”的意识，就能从容应对。 技巧突破+复习规划 中考记叙文概括主要题型及答题方法总表 题型分类 常见问法 一句话答题方法（核心公式） 课本例子（以《背影》为例） 主要内容概括 （考查整体感知） 1. 请用一句话概括本文主要内容。 2. 这篇文章讲了一个什么故事？ 3. 请简要概括本文的故事情节。 “谁（在何情况下）+ 做何事 + 结果如何” （抓住主要人物、核心事件和结局） 谁：父亲 做何事：坚持穿过铁道，艰难地爬月台为“我”买橘子 结果如何：使“我”深受感动，理解了父爱。 概括：文章记叙了父亲送“我”去车站时，艰难地爬过月台为“我”买橘子，使“我”深深感动的事。 表格概括 （考查信息筛选与梳理） 1. 请根据文章内容，完成下列表格。 2. 请梳理文中“我”的情感变化过程。 “定位段落 + 提取关键 + 归纳整合” （严格依据表格项目，回原文定位，用原文词句或自己精炼概括） 链式概括 （考查情节梳理） 1. 请按顺序梳理文章的主要情节。 2. 请用简洁的语言将故事的发展过程补充完整。 “首先……接着……然后……最后……” （找出情节的开端、发展、高潮、结局，用连贯的词语串联） ①父亲到南京送“我”乘车，再三嘱咐。 ——②父亲穿过铁道，艰难地爬月台为“我”买橘子——③父亲将橘子全部给“我”，扑扑衣上的泥土，心里很轻松——④父子告别，父亲的背影混入人群，与“我”分别。 分事件概括 （考查多事件把握） 1. 文中写了关于XX（人物）的哪几件事？ 2. 作者通过哪些事情来表现主题？ “事件一：……；事件二：……；事件三：……” （为每件事提炼一个“主语+谓语+宾语”的短句，确保角度一致，不交叉） 以《从百草园到三味书屋》为例，概括童年几件趣事： 1. 事件一：在百草园中寻找斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 2. 事件二：长妈妈给“我”讲“美女蛇”的神秘故事。 3. 事件三：冬天在百草园的雪地里捕鸟。 核心方法与技巧点拨 锁定核心人物：明确文章是围绕谁展开的。主要人物通常是施动者。 抓住关键动词：概括时，精准的动词是核心。如“买”、“爬”、“送”、“告别”等。 合并同类信息：对于分散在不同段落、讲述同一件事的内容，要大胆合并，提炼成一句话。 紧扣文本，忌主观发挥：概括是对文章内容的客观提炼，不要加入自己的评价、感受或推测。 检查要素是否齐全：完成概括后，用“何人做何事，有何结果”的标准来检验，看是否遗漏了关键信息。 满分训练 备注：带“”为本考点专练题型 一、链式概括 （2024·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 突然出现的我 李娟 ①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。 ②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，难以往前再走一步。 ③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！” ④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。 ⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方。山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界又再没有什么比月亮更弯。 ⑥也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。 ⑦我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。 ⑧我记录着路。那些古牧道。那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。 ⑨我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。 ⑩一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰①羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。 ⑪有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 ⑫在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？ （节选自李娟《前山夏牧场》，有删改） 【注释】①猫头鹰属于国家二级保护动物。保护野生动物，人人有责。 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．天上的云或凌乱或轻盈，既写云的状态，也隐含了我的感受。 B．我记录古牧道，想象过去的生活，思考古今人们的共同追求。 C．在平凡的清晨被平凡的情景打动，这对我来说是非常偶然的。 D．回家的路上，我们穿过森林、河谷、丛林，看到了不同的风景。 2．请根据文章内容完成思维导图。 3．文章第⑤段的景物描写有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。 4．俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请结合内容简要分析。 非遗人生 菡萏 ①认识李老师很偶然，曾写过一篇《沙市老街》的文章，被李老师看到。之前他也曾浏览过我的帖，可能觉得我是位对历史风貌、民俗文化怀有情趣之人，便让朋友青铜带信，说想见我，有一肚子故事讲给我听。我应承下来，半年时光过去，青铜又提及此事。 ②原定在荆州记忆博物馆见面，青铜说李老师让到他家去，顺便参观下他的玉石标本。李老师采玉，识玉，做玉，还把玉文化运用到生活里。 ③在他家进门处，摆着一套陶铜酿酒器。它由三部分组成，陶灶上是铜锅，锅上盖陶盖。第二部分为陶钵，也叫夹钵，放在一个木架上，双层，钵内蓄水，钵壁过酒。第三部分为接酒用的陶罐与陶漏斗。三个部分彼此相连，非常袖珍的一套酿酒具。 ④裱好的《玉酒诀》，放在一个盖帘上，我拍了照。毛笔字，字数不多，三字为一句，落款为光绪三十年重阳邹明阶录，又有一九五二年王秀清抄的字样，即王秀清女士过录的一份抄件。 ⑤王秀清是沙市中医院的一名针灸医师，已故。 ⑥在此之前，李老师曾听李氏后代传人提及楚玉和楚玉酿酒的故事。《玉酒诀》便是李家祖传秘方，后因辗转石沉大海。 ⑦一次，李老师拜访章华寺的圣缘法师，在禅房无意中得到这份抄件，简直喜出望外。圣缘法师说，此件誊自李家，是王秀清医师的老伴，知名老居士范凤五，圆寂前留给他的遗物。 ⑧李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位。 ⑨他的想法很简单，就是把酿酒器研制出来，将玉液琼浆做出来。 ⑩2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器。 ⑪夏师傅与李老师有几十年交情，李老师年轻时曾派驻窑厂，后来窑厂倒闭了。李老师退休后转悠过去，一片荒芜，只有一个小烟囱在冒烟。夏师傅带着几个工人正在做花盆，一个花盆八角钱。李老师说咋不烧点高档的，夏师傅说，烧出来卖给谁，亏本。李老师问，一窑多少钱？他说两百元。李老师说，这两百元钱他来出。回去绘好图纸，带去让夏师傅按样子烧。夏师傅说，还真的烧呀。那当然，李老师笑道。复古的瓶子烧出后，李老师给了夏师傅两百元钱就走了。再去时，带了些给美术界同仁，大家看了都说好，绘静物需要，正愁没处买，遂一个人抱走几个。夏师傅卖了四百多元钱，一个瓶子比一个花盆的价格翻出近十倍。从此夏师傅走上另外一种经营模式，东西越做越好，水平愈来愈高，成了复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家。 ⑫李老师经常跑到夏师傅那里喝茶聊天，还替夏师傅申报了非遗，得到政府扶持，辟了新场所。这次又成功烧制出酿酒器。 ⑬硬件有了，李老师便遵从古法和《玉酒诀》独自在家往下走。 ⑭酿酒复杂，选料严格，酿酒的玉需浅黄微透上好的原料。谷是江汉平原早灌浆晚收割的稻谷。水是无极水，取自江河湖泊回流处，用苞茅过滤。老人家大费周折，准备好后，严格按照配方和传统工艺，一步步进入流程。 ⑮把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。说着简单，具体操作非常烦琐，用曲多少、稀稠程度、稻谷颜色和香味全凭经验掌握辨别。尚要参照节气、时令、气候、温度、时间多种因素。 ⑯历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了，琼浆玉液不再是个神话，也不再是宽泛指代，而是实实在在摆在人们面前，真正用玉石酿的酒。比茅台若何？一笑！ ⑰李老师做的就是从无到有的事。非遗不是空架子，得复活。 ⑱六十年间，他跑遍荆州城区大街小巷，郊区村落，行程十万里，完成文稿两百多万字，拍摄相关照片两千余幅。现在许多古建筑已化为乌有，文友出书的插图，均是李老师提供的老照片。 ⑲不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目，并得到扶持，使他们从濒临灭绝的手工作坊发展成工厂公司，从难以糊口的街头手艺人变身成老板。其中六项是他亲手制作的文本。他的非遗，非个人非遗，而是整个荆州的非遗。目的只有一个，那便是传承下去。 ⑳什么是非遗？非遗便是软文化，最大的非遗，窃以为就是李老师这样，为非遗而非遗的人。 5．本文主要讲述了李老师做的关于“玉文化”的哪几件事？请简要概括。 6．请从词语运用的角度赏析下面的句子。 把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。 7．本文主要是描写李老师，但在文章第⑩、⑪段，花费了大量的笔墨描写夏师傅，其主要作用是什么？ 8．有部分人认为“非遗文化”代表的都是古老的文化，其文化之所以逐步消失，正是因为它已经不适应现代社会的发展了，所以也没有必要大费周章地去保护它们。请结合全文和现实，谈谈你的看法。 （25-26九年级上·广西南宁·阶段练习）阅读下面文字，完成下面小题。 一犁新雨破春耕 梁永刚 ①春回大地，万物复苏，蓄势待发的旷野到处充满着新生的喜悦和希望；地气升腾，虫啾鸟舞，一年一度的春耕拉开了序幕。 ②爷爷是种庄稼的老把式，深谙春耕春种之道。在我童年的记忆中，下过一场透雨，爷爷便将休眠了一冬的曲辕犁耙拿到院子当中，仔细地擦拭着厚厚的一层灰尘，专注地敲打着犁铧和耙齿上的泥土，声音不大却清脆悦耳，仿佛要将歇了一冬的农具唤醒。拾掇完农具，爷爷又将耕牛牵出来，到离家不远的坑塘里饮水。憋闷了一冬的耕牛咕咚咕咚喝饱了，枯槁的牛毛在春风的轻抚下油光光、闪亮亮地，立马活泛了许多。同那些苏醒的农具一样，它也在等待爷爷的召唤，随时准备好去春耕的战场上冲锋陷阵。 ③爷爷犁地的时候，我总是屁颠屁颠地跟在后面凑热闹。一改平日的大大咧咧，此时的爷爷神情凝重、一脸虔诚，一手扶着犁拐，一手牵着撇绳。听着行进的指令声，耕牛迈开四蹄铆足力气往前走，锃亮的犁铧经过之处，翻开的泥土像一层层黝黑的波浪，发出亮闪闪的光芒。在空旷寂寥的原野上，爷爷“哒哒咧咧”的口令声潮水一样弥漫开来，给人一种粗犷豪迈、荡气回肠的沧桑感，仿佛这一声声呐喊过后，郁积于胸中许久的苦闷便一点儿一点儿地释放出来。 ④有时候，爷爷手中也会握着鞭子，但这鞭子更像是个虚设的道具，从南到北一趟趟走下来，很少实实在在地落在牛的身上，只是在它略觉疲惫意欲偷懒之时，才高高扬起再轻轻放下，虚张声势地吓唬吓唬而已。牛毕竟是牲口，时不时会有把犁拉偏的时候，故而爷爷嘴里的“哒哒咧咧”声几乎没有间断过。我不明白这口令的意思，就趁爷爷在地头吸烟的间隙问他。爷爷笑了：“人有人言，兽有兽语。老祖宗把野牛驯服役使了几千年，要是牛听不懂‘哒哒咧咧’咋干活哩！”原来，从牛落地生下来开始，主人就得训练它“哒哒咧咧”的口令——“哒哒”就是让牛往外拐，“咧咧”就是朝里拐。 ⑤犁地不平，难保墒情（土壤湿度的情况）。犁完地，平了山沟，还要及时用铁齿的耙子耙上一遍，目的是耙碎大块的土坷垃，让土地更加平整。 ⑥开始耙地了。煦暖的阳光照在田野上，爷爷吆喝着牛，把耙横在地头最佳的位置。随着手里的鞭子一声脆响，老牛奋蹄向前冲去，爷爷也一个箭步跨上耙架，一手紧拽缰绳，一手挥舞鞭子，行进在犁铧翻过的松软泥土中。此时此刻，站在耙架上的爷爷和平日判若两人，临风而立、雄壮威武，恣意地驰骋在属于他的这一方田地上。很快，那些埋藏于泥土中的枯草、腐叶得以重见天日，一丝丝、一缕缕、一团团地纠缠于耙齿之间，羁绊着拉耙的节奏。 ⑦一块地耙完了，爷爷蹲坐在地头，点上一袋旱烟，有滋有味地吞吐起来，排遣着耕作后的一身疲倦。他曾意味深长地对我说：“庄稼活儿使不得一点儿假劲，更偷不得一点儿懒。田间管理如绣花，功夫越细越到家。多耙一遍，地里的土坷垃就会少一些，将来庄稼出苗就齐整，收成也就自然好。”望着长长的地垄，爷爷目光如炬，语气坚定。 9．本文重点写了爷爷如何进行春耕。在拉开春耕序幕之前，爷爷都为它做了哪些准备？（请仿照示例，结合文章作答） 拿犁耙—— —— ——牵耕牛—— 10．试从修辞的角度，赏析第③段画线句在文中的表达效果。 听着行进的指令声，耕牛迈开四蹄铆足力气往前走，锃亮的犁铧经过之处，翻开的泥土像一层层黝黑的波浪，发出亮闪闪的光芒。 11．第③段和第⑥段分别写了爷爷犁地和耙地的过程，却都用简洁的文字写到了原野的风景，作者这样写的目的是什么？ 12．文章最后一段，爷爷曾意味深长地对我说：“庄稼活儿使不得一点儿假劲，更偷不得一点儿懒。田间管理如绣花，功夫越细越到家。多耙一遍，地里的土坷垃就会少一些，将来庄稼出苗就齐整，收成也就自然好。”这一席话蕴含了什么深刻哲理？请结合你的学习、生活经历谈谈你对这句话的理解。 （25-26九年级上·四川成都·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。 ③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。 ④四爷自然是拒绝的。 ⑤少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。 ⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？” ⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。” ⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。 ⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑪那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。 ⑫少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。 ⑬不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。 ⑭窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。 ⑮日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。 ⑯这个四爷呀。啧啧。 （选自《百花园》，有删改） 13．阅读全文，围绕四爷与少佐交锋的经过，将下面的示意图补充完整。 少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝→① 少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操→② 少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终 14．文中第⑩段画线句有怎样的表达效果？请赏析。 可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。（从修辞角度） 15．小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。 16．有人说：“好的小说，于无声处听惊雷。”本文是如何体现的？请从情节、人物形象、主题三方面简要分析。 （2025九年级·贵州·专题练习）阅读下文，完成后面的题目。 体裁：小说    主题：家国情怀    对接教材：七下第二单元 无名红军① 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿检了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… 龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物……——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。【注释】①选自“广西纪检监察网”，有删改。 17．根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→① →人们发现老头去世，解开老头身世之谜→② 18．（原创）文中第④段写老头“很吝啬”，第⑧段却写他拿出攒了多年的零钱资助修学校，这种看似矛盾的表述，其实藏着作者的巧思。请结合文章内容说说“吝啬”一词在这里有何特殊含义，这种“矛盾”写法有什么表达效果？ 19．按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 20．请结合全文，简要分析最后一段的作用。 二、表格概括 （2023·广西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 长长的山路 沈念 ①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲带着村民修这条路，已是十多年前的事了。 ②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。 ③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时候，很多条件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就望着他们的新支书…… ④父亲也不是没找过乡长。乡里的书记调任新的岗位，暂时由田乡长代理书记。那天父亲守在外面，瞅乡长办公室没人的一个空档，进了门，又要讲烂路的状况，但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了。父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代。 ⑤那天，乡干部集中在礼堂开会。龙县长坐在台上讲话，字正腔圆，听得到声音在墙壁上碰撞。父亲站在外面，龙县长的讲话碎片似的飘进耳中：“农村广阔天地，不能死脑筋搞农业，我们准备在有条件的地方发展乡镇企业，有条件要上，没有条件创造条件也要上。” ⑥县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 ⑦“县长，帮我们修路。”父亲说完这句话，就一声不吭了。车从乡政府大院出发了，车厢内空气沉滞，县长的表情凝重。 ⑧那条路，雨后泥泞，泥浆乱翻，像是一群不懂耕作的人踩过的水田。几个干部无从下脚，落在后面。龙县长刚迈了几步，鞋和裤子都沾满了泥巴，问走在前面的父亲，你们平时一直走这条路？ ⑨父亲说，祖祖辈辈。 ⑩有个干部嘟囔了一声，这条路走不进去吧？ ⑪龙县长扭头说，车开不到的地方，脚可以走，村民能走出来，我们就能走进去，我们走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。 ⑫父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟，还说，我们山寨人走好路、过好日子的时候也快要到了。 ⑬修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，用钢钎凿碎山石，手锤打得叮叮响，火花四溅。大家吃在工地上，饭菜从家里带，坚持了三个月，拉出了一条三米多宽的新路。父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡。 ⑭修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 ⑮山寨的变迁，如同一本厚厚的书，风吹开一页沉重的过去，又画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清越的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野。那么多从路上经过的人，帮父亲和这座古老的山寨铭记着一条山间长路的故事。 （节选自《长路与短句》，有删改） 21．为了修路，父亲采取了哪些行动？请梳理文章内容，填写下面表格。 行动过程 行动结果 找乡长申请修路 ① 拦住县长请求修路 县长实地调查路况 召开村民大会 ② ③ 修成柏油新路 22．父亲具有哪些优秀品质？请简要概括。 23．请从修辞角度赏析文章中画横线的句子。 俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 24．“路”在文学作品中往往具有象征意味。本文“长长的山路”象征什么？请结合山路的前后变化简要分析。 （25-26九年级上·广西柳州·阶段练习）阅读下面文字，完成下面小题。 登上山巅 郭鑫淼  刘昌炜 ①被风吹得直打哆嗦的周向滨，终于爬到了山顶。 ②这个满脸白霜的新兵仰望着更高远的天空，任凭飞舞的雪花打在脸上。那天，周向滨终于完成了军旅生涯的首次巡逻任务。 ③契恰尔边防连，位于大山深处，平均海拔3000多米，空气含氧量不到平原的七成。 ④作为新兵的周向滨完成新训后，来到了契恰尔。经过20多天的适应性训练，连长决定让新战友参加巡逻任务。但当天执行巡逻任务的名单里，写着同年兵张志远和薛城的名字，周向滨却因高原反应无法参加这次巡逻。 ⑤次日早上，天上雪花飞舞，室外寒风肆虐。周向滨默默地目送张志远和薛城踏上巡逻路，眼神有些落寞。高原反应稍微缓解后，周向滨找到守防多年的班长杨永刚，急切地说：“班长，我也想参与巡逻，不能巡逻算什么边防战士？” ⑥班长安慰他：“我明白你的心思，但是每个人体质不一样。你来了高原不适应，得先把身体养好。” ⑦“那我啥时候才能去巡逻呀？”听着班长的话，周向滨有些失落又无可奈何。 ⑧见他这样执着，班长告诉他，如果能负重来回冲两趟哨楼，就说明他已经完全适应这里的环境，可以去巡逻了。 ⑨听闻此言，周向滨心里顿时有了希望。第二天一早，他便穿戴好装备，站在了哨楼的斜坡前。 ⑩前往哨楼的路一共才98级石阶，但这98级石阶坡度大，这里的氧气又十分稀薄，负重冲坡的每一步都会很吃力。一心想要参与巡逻任务的周向滨不在乎这些困难，从这天清晨开始，他不断向自己发起挑战。 ⑪寂静的哨楼前，周向滨只能听到自己的喘息声回荡在四周。尽管他按照班长的叮嘱一再调整呼吸、协调步伐，可第一次冲坡结束后，他的呼吸还是越发急促，心率直线上升。班长见状，赶忙把氧气罩压到了他的脸上，“向滨，来日方长，今天就不要再逞强了……” ⑫虽然第一次挑战失败了，但周向滨没有放弃，他心里那个念头像烈火一样越烧越旺。老兵对他说，参加巡逻是一名边防军人的使命，也是荣誉。只有走过巡逻路，才算是一名合格的边防军人。 ⑬周向滨不断尝试，每一次都要比上一次走得更远，速度也更快。慢慢地，他不再需要提前预备氧气瓶。经过十几天的训练，周向滨终于可以一口气冲哨楼两个来回。同时，他也惊喜地发现，自己的高原反应几乎没有了。 ⑭三月，平原的草木渐渐复苏，高原依旧严寒。在一个大风呼啸的雪天，周向滨迎来了自己的第一次巡逻。 ⑮当他穿戴好装备和战友们一起走上巡逻路，真正的挑战才刚刚开始。整条路都隐藏在茫茫白雪里，大家每一步都走得小心翼翼。周向滨经验不足，摔了好几个跟头，又默默爬起来。他不时仰望一下山巅，那险峻的高峰不断为他鼓足攀爬的勇气。 ⑯随着海拔升高，巡逻队伍每往前行进一段，就要停下来休整一会儿。翻越最后的小达坂时，在队伍前面探路的杨永刚不断嘱咐身后的战友们：“风大雪厚、坡陡路滑，大家一定要注意安全！”这时，连长让大家把早已准备好的绳索拿出来，每个人将自己与前面的战友系在一起，班长在队首，连长在队尾。大家踩着杨永刚的脚印，压低身体，缓缓向顶峰前进。到达点位时，时间已经过去了一个小时。 ⑰登顶那一刻，周向滨突然感觉豁然开朗，漫天的雪花似乎都在莹莹发光。他展开双臂，抬头望着辽远的天空，感受着烈风迎面吹来。他喃喃对自己说：“你好，边防军人周向滨！” （选自“中国军网”2024年3月19日，有删改） 29．下列对文章内容的理解和写作技法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章叙述了边防战士周向滨克服困难，终于完成了军旅生涯的首次巡逻任务的故事。 B．文章第③段写出了契恰尔边防连条件的艰苦，为下文周向滨的高原反应做了铺垫。 C．来到契恰尔边防连的边防战士，只要经过20多天的适应性训练，就能参加边防巡逻任务。 D．文章开头和结尾点题，表现了周向滨完成军旅生涯的首次巡逻任务后的自豪和骄傲之情。 30．请梳理文章内容，完成下面的填空。 故事情节 周向滨的心理 因高原反应无法参加第一次巡逻 落寞 班长说得把身体养好后才能参加巡逻任务 （1） （2） 顿时有了希望 第一次挑战失败，周向滨没有放弃 心里的念头像烈火一样越烧越旺 （3） 惊喜 登上山巅，完成第一次巡逻 （4） 31．班级正在开展主题为“青春榜样”的主题班会，老师要求大家介绍自己的榜样，请你围绕文中周向滨的事迹及其品质，在班会上向同学们介绍他。 （2025·广西玉林·二模） 山中有味 周华诚 ①有山的地方就有笋。桐庐的高凉亭村，高山峡谷落差大，山势陡峭，漫山遍野生长着竹子，也孕育出了独特的笋文化。 ②这里的青笋，外壳青色且布满麻点，有人叫它石笋，高凉亭村祖祖辈辈都这么称呼。它生长在几百米高的山上，并不粗壮，只有拇指般粗细，纯天然野生状态，在青山绿水间肆意生长。 ③在高凉亭村老郑的农家乐，我们品尝到了地道的山里味道。第一道便是青笋咸肉煲。清晨刚从泥里掘出的新鲜青笋，壳上还带着湿润的泥巴，在山泉中洗净，剥去笋壳，露出洁白柔嫩的笋肉，切成滚刀块。女主人热好锅，放入几片新鲜肥肉熬油，待肉油滋滋作响，倒入笋块，加水没过，再从檐下挂着的咸肉上切下一大块带骨的，剁成四方小块一同下锅。先大火烧开，再转小火慢炖。女主人说，这道菜得耐心炖上半个小时，才能炖出最好的滋味。 ④山里人家珍惜山里的食材，做出的食物美不可言。一方面是食材新鲜，就像南宋林洪《山家清供》里提到的“傍林鲜”，新鲜的笋在竹林边煨熟，那鲜美的滋味无人能及。山里的青笋虽不是这种做法，但新鲜程度也毫不逊色，城市餐馆望尘莫及。另一方面，山里人了解笋的品性，知道怎样烹饪才能凸显其真味。有时，简单的烹饪方法反而能做出最美味的食物，关键在于得其时宜也。 ⑤青笋咸肉煲在炭火上慢炖时，女主人又开始炒制第二道菜——辣椒炒笋干。把青笋干在温水里泡软后切成小段，再切上些青红辣椒。热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。这道菜咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，十分有嚼劲。高凉亭村地处高山峡谷，气温较低，笋生长缓慢，更加鲜嫩，自带鲜甜味道。这里的青笋干制作传统，早上拔笋，当天剥壳过水加盐煮，再用炭火烘干，吸收盐分后鲜味更浓，经高温炒制，鲜味彻底释放，叫人一吃而难忘，不忍释箸。 ⑥山里人对笋的珍视不止于此，煮笋剩下的汤汁也不会浪费。继续加入盐和笋肉熬煮，时间久了，汤汁变成黝黑滋润的深色，如同酱油，这便是笋油。用老笋油煮出的笋干，味道更是鲜美。 ⑦在桐庐的山区，很多地方都盛产笋。分水镇的怡合，近十几年，年年举办“怡合青笋宴”，吸引了众多食客。莪山畲族乡有12000多亩竹笋基地，其中高节竹面积达8000多亩，畲乡老百姓三成的农业收入都源于竹笋。畲乡的白玉笋独具特色，农民在高节竹林覆盖至少40厘米厚的黄泥土，让笋在黄泥中生长，挖出时刚刚冒头，笋壳洁白，笋肉细嫩，颜值高，口感鲜中带甜，清新爽口，已成为莪山的特色农产品。 ⑧高凉亭村的亚君书记介绍，桐庐山里的青笋干没有化学制品和工业污染，制作过程也不添加防腐剂、添加剂，是真正的天然绿色产品，深受食客喜爱。许多桐庐餐馆会长期采购，用于各类菜式，如丝瓜笋干、笋干炖黄瓜、笋干炒鸡蛋、笋干老鸭煲等，既能增鲜提味，又四季皆宜。 ⑨在桐庐，竹子不仅是舌尖上的美味，更是生活中的独特风景。彰坞村位于桐庐江南镇以南的白鹤峰脚，过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器具远近闻名。村里的竹器社，篾匠们不仅制作各类篾制器具，还负责修补。如今，彰坞村仍有上百名篾匠，他们制作的竹制工艺品远销世界各地，竹制茶具茶筅更是备受青睐。篾匠将传统文化技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中，让老手艺人的技艺得以传承和发扬。 ⑪桐庐的分水镇是制笔专业小镇，九竹文具公司与浙江农林大学合作，经过8年反复试验，研制出竹制铅笔，迈出“以竹代木”的重要一步。竹子生长迅速，三四年即可成材，且桐庐竹子资源丰富，就地取材节省运输成本。此外，桐庐的一些家具厂家也用竹子替代木头，设计研发的竹制家具深受用户欢迎。 ⑫合村乡后溪村以竹文化为文旅新主题。村庄有绿水青山，游客众多。村里打造了竹溪乐园等运动休闲景点，还有青创工坊农产品透明工厂等休闲农业体验类景点。竹溪乐园里游乐项目丰富，激情越野、竹林真人CS、玻璃滑道等应有尽有，让游客乐不思归。后溪村凭借这些，成为休闲旅游胜地，带动了村里民宿、餐饮的发展，城市客人热衷于在竹林里喝茶、喝咖啡、赏景、品尝竹笋野菜。 ⑬靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值。暮春时节，我离开高凉亭村，四野翠绿，竹林随风摇曳，仿佛能看到山中青笋不断萌生。离高凉亭村十几公里远的山下，亚君的桐庐益乡源农产品有限公司里一片忙碌，工人们忙着清洗竹笋、包装手剥笋。亚君说，这段时间是生产高峰，要忙到6月中旬，最多时车间有四五十人，大多是附近村民，以老年人为主，他们在这里工作一天能有两三百元收入，都很开心。 ⑭一位少女选择留在村里，守着竹林，带领村民走上发展之路。她没有像同龄人那样奔赴城市，而是坚定地在这片土地上寻找生机。 ⑮车行在静谧的山路，我回味着山中的美食，眼前暮春山野景色清幽。此时，我不禁想起苏轼被贬黄州时写下的“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。好竹连山，遇到那样的人生困境，苏轼依然乐观豁达，“谁怕？一蓑烟雨任平生”。这诗境与眼前的群山景象竟是如此契合。 （选自《解放军日报》2025年4月2日，有删改） 32．根据文章内容，完成下面的表格。 分类 具体内容 特点 美食 青笋咸肉煲 ① 辣椒炒笋干 咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，有嚼劲 竹文化 彰坞村竹篾 ② 后溪村文旅 竹文化主题突出，休闲旅游丰富，竹林景区吸引游客，推动乡村经济。 情感 笋、竹文化 热爱与敬重，欣赏与依恋 山中生活 ③ 33．文中画线句子描写精妙，请自选角度进行赏析。 热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。 34．文章结尾引用苏轼的诗句“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”有什么作用？请简要分析。 35．文章以“山中有味”为题，“味”字内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你对“味”的理解。 （25-26九年级上·河南信阳·月考）阅读下文，完成下面小题。 被另一把油布伞拯救 ①下雨了，一位阿姨撑着怀旧味儿十足的油布伞，雨点落在伞面上，发出沉稳的“噗噗”声。听到这熟悉的声音，多年前得李老师庇护，从不安中走出来的一幕幕，立刻又清晰地浮现在我眼前。 ②那时候我被寄养在外婆家，属于名副其实的“留守儿童”。上学后，每一个雨天都成为我的梦魇，原因是我的伞与别的孩子的太不一样了。那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅一根木质伞柄的分量，就超过一把涤纶面料的长柄伞。一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗——伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉力撑开伞。众目睽睽之下，我好像做了什么错事一样窘迫极了。 ③下课后，我放在走廊里的伞，就成了班上顽皮小子的表演道具。他们先是模仿我撑开伞时的“咬牙切齿”；有的半蹲下来，模仿我被大伞遮得只剩下两条腿的滑稽模样。教室的屋顶都快被笑声掀翻了。 ④我当时的心里像灌满掺了碎石子的水泥一样堵得难受。我央求外婆给我换一把伞，可外婆还没有听我把理由讲完，就严词拒绝了。 ⑤那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。家境好一点儿的同学手上的涤纶伞收起来只有擀面杖那么细，可以当拐杖，模仿卓别林；班主任李老师的伞是尼龙质地的，摸上去像丝绸一样，颜色是宝蓝色，伞的边缘还点缀着雪白的蕾丝边。据说这是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。全班同学都吃过她的喜糖，也看到过她的新婚丈夫殷切地来接她下班。李老师的伞是自动的，伞把儿的上方有一个按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子一样打开了，轻巧又亭亭玉立。 ⑥李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而遭到孤立呢？我猜想她是知道的。 ⑦因为第二周她就有了一把更大的油布伞。下雨天，她撑着伞昂首走在校园里，偶尔还调皮地旋转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，晶莹又透亮，像顺着弧线拋出的一束又一束细小的珍珠。 ⑧同学们都愣住了，他们恐怕是第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得那么亮，可把那些质感轻薄的伞比下去了。 ⑨那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的仰望和崇拜中，他们会无缘无故地觉得，老师的头发最多、眼睛最亮，老师朗诵课文的声音最美，老师吃饭用的搪瓷盆的图案也最为脱俗，按照这个逻辑，谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？ ⑩围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。同样彻底散去的还有我内心的阴霾。 ⑪只是，在下雨天，见到李老师的新婚丈夫来接她下班，我都能敏锐地感觉到一丝愧疚，像外婆家新冒出的丝瓜藤尖一样，沿着心攀爬。李老师家的蓝绸子伞居然归她丈夫了。打着这把点缀着蕾丝边的新娘子伞，山东大汉看上去竟然有了一丝微妙的优雅之气。不过，李老师两口子都很坦荡，他们接得住任何试探的目光。 ⑫“是的，小杨喜欢轻巧的伞，我喜欢能抗风的油布伞，有什么问题吗？" ⑬“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小孩之分，不会被大风掀翻而‘吹喇叭’，就是一把好伞。” ⑭这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。 ⑮过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑。他举起我的伞，无声地演示给我看。果然，此后撑开伞的过程，就不再那么费力又窘迫了。 ⑯作为一个内向、孤僻的小孩，我说不出什么感激的话来，但我又十分想让老师知道，她的好意与智慧，我留心到了，也一直心存感激。 ⑰一天放学，雨水连绵，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急着回家做饭，带着一包菜急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。我转起了伞柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨了一步，也转起了伞柄，这顺着离心力向外播撒的雨点，像珍珠一样圆润，似水晶一样透亮。 ⑱所有的心意不必说破，都在这接头暗号般的轻盈旋转中了。             （作者：明前茶。有删改） 36．作者围绕“油布伞”具体写了哪些事情？请结合文章第②-⑯段的内容补全下表。 时间 情节 “我”的心理 上学后 “我”要费好大劲儿才能撑开油布伞 ① 下课后 ② 堵得难受 第二周 ③ 阴霾散去 过了两天 李老师的丈夫帮“我”润滑油布伞 ④ 37．文中两处画横线句都写到李老师雨中转油布伞伞柄的细节，你怎样理解她这样做的用意？请分别结合上下文简要分析。 38．文章第②③段是如何表现油布伞带给“我”的窘迫的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 39．读完这篇文章，你也许会想到这些词语：温暖、智慧、感恩……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 三、分事件概括 （2025·广西贺州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 放蜂人与火车 非鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。 ②放蜂人是老石。老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。老石经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门用来喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。 ③那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。 ④父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑤我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑥山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。 ⑦我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了，去考大学；学不好，回家跟你爹刨地去。” ⑧老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，若真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。” ⑨火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的、绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑩三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ⑪老石高兴地说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。”临走前，老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。” ⑫我告别了老石，告别了父母和料姜石地，第一次坐上火车，睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。 ⑬大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父母买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰。” ⑭我又去老石出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 （选自《文艺报》2024年11月11日，有删改） 40．细读选文第⑦至⑪段，简要概括“我”去上大学前和老石之间发生的故事。 ① ；② ；③ 。 41．第⑤段画线句子的景物描写有什么作用？请简要分析 42．放蜂人老石这一人物令人印象深刻。有人认为老石是“我”成长的见证者，也有人认为老石是“我”成长的引路人。你更赞成哪种看法？请说明理由。 43．文章标题为“放蜂人与火车”，请结合全文内容，简述“火车”有哪些意蕴。 （25-26九年级上·广西南宁·阶段练习） 旧街灯影 苏念 ①在城市的喧嚣中，总有一些地方能让心灵找到栖息之所，于我而言，那便是故乡的旧街。旧街不长，不过数百米，却像是一条时光的甬道，每一块石板、每一扇旧窗，都藏着往昔的故事，而夜幕降临时，那昏黄的灯影，更是勾勒出了一段段难以忘怀的岁月。 ②旧街的建筑是岁月的沉淀，清一色的青瓦白墙，飞檐斗拱在时光中微微倾斜，像是在诉说着过去的繁华。临街的店铺，门板早已斑驳，推开时会发出“吱呀”的声响，那声音仿佛穿越了时空，将我拉回到了童年。杂货铺里，摆放着琳琅满目的商品，有五颜六色的糖果、质朴的文具，还有那些如今已不多见的小玩意儿。老板是个和蔼的老人，总是笑眯眯地招呼着每一位顾客，那笑容如同旧街的灯光，温暖而亲切。 ③小时候，旧街是我最爱的游乐场。放学后，我总会和小伙伴们在街道上嬉笑打闹，从街头跑到街尾，累了就坐在街边的石阶上休息。 ④春天，街边的槐树会开出洁白的花朵，我们会爬上树去，折下几枝，嗅着那淡雅的花香；夏天，夜幕降临后，大人们会拿着蒲扇坐在门口乘凉，我们则在一旁捉萤火虫，装进透明的玻璃瓶里，那一闪一闪的光亮，就像旧街的灯，照亮了我们的童年；秋天，落叶铺满了街道，我们在上面奔跑跳跃，听着脚下发出的“沙沙”声，仿佛是在演奏一首秋天的乐章；冬天，若是下了雪，旧街便成了一个银装素裹的世界，我们在雪中堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在整条街道。 ⑤而旧街的夜晚，是最迷人的。当夕阳的余晖渐渐消失，一盏盏昏黄的路灯便依次亮起，柔和的灯光洒在石板路上，像是给旧街铺上了一层金色的纱衣。灯光下，人们的身影被拉得长长的，或匆匆赶路，或悠闲漫步。街边的小吃摊也开始热闹起来，烤红薯的香气、馄饨的热气，在灯光下弥漫开来，让人垂涎欲滴。我最爱吃的，是街角老奶奶卖的糖芋苗，软糯的芋苗浸泡在香甜的糖水中，上面撒着一层桂花，每一口都甜到了心里。老奶奶总是戴着一副老花镜，用她那布满皱纹的手，细心地为每一位顾客盛上一碗，她的笑容在灯光下显得格外慈祥。 ⑥随着城市的发展，旧街也面临着改造的命运。曾经的杂货铺、小吃摊，渐渐被现代化的商店和餐厅所取代，那些熟悉的面孔也越来越少。然而，那昏黄的灯影，却依然每晚准时亮起，像是在坚守着什么。 ⑦每次回到故乡，我都会去旧街走走，看着那依旧的灯光，回忆着过去的点点滴滴。在这灯影中，我仿佛又看到了小时候的自己，和小伙伴们在街道上玩耍的身影，听到了大人们的欢声笑语，还有那熟悉的“吱呀”声和小贩的叫卖声。 ⑧旧街的灯影，是我心中的温暖港湾，它见证了我的成长，承载着我对故乡的深深眷恋。无论时光如何流转，无论我走到哪里，那昏黄的灯光，都将永远照亮我回家的路，成为我生命中最珍贵的记忆。 （选自《散文选刊》，有删改） 44．下列对旧街描述不正确的一项是（    ） A．旧街建筑为清一色青瓦白墙，飞檐斗拱微微倾斜。 B．旧街的杂货铺商品琳琅满目，老板严肃高冷。 C．旧街夜晚路灯亮起后灯光柔和，小吃摊很热闹。 D．旧街面临改造，很多老店铺被现代化商店取代。 45．文中描写了作者在旧街的哪些童年活动？请简要概括。 46．请分析文中多次描写旧街灯影的作用。 47．结合全文，谈谈旧街对作者来说有怎样的意义。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $