精品解析：湖南省长沙市长郡集团初中校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025年秋季八年级期中限时检测试卷 语文 命题人：卢旭彬 审题人：刘耀娟 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21个小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共24分） 校园文化节正开展“时光里的成长印记”主题活动，你作为“成长印记记录者”，需完成资料整理、展区解读、诗文品鉴、故事创作等任务，在梳理时光故事的过程中，感受成长中的温暖与力量。 1. 【成长资料整理】你在整理“时光档案库”中的成长日记时，发现部分字词注音或字形有误。下列各组词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 溃退 翘首（qiáo） 眼花缭乱 B. 诘责（jí） 匿名 不辍（chuò） 殚精揭虑 C. 悄然（qiǎo） 杀戮 教诲（huǐ） 和言悦色 D. 要塞（sài） 轻盈 畸形（qí） 锐不可挡 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 B.诘责（jí）——jié，殚精揭虑——殚精竭虑； C.教诲（huǐ）——huì，和言悦色——和颜悦色； D.畸形（qí）——jī，锐不可挡——锐不可当； 故选A。 2. 【展区布置记录】你在撰写“时光剪影”展区布置日志时，需检查语言表达。文段中加点词语使用或句子表达不正确的一项是（ ） ①今日推进“时光剪影”展区声景调试与讲解打磨。②上午，讲解员在民国街景复原区调整语调演练讲解词，时而舒缓地讲老商铺故事，时而激昂地再现游行场景，抑扬顿挫的声音唤醒了百年市井烟火。③午后测试留声机复刻装置，当按下启动键时，1940年街头叫卖录音声音量失控，尖锐的吆喝声伴着机械的轰鸣声振聋发聩。④经排查修复后，留声机发出的声音变柔和，与老照片、路牌等场景相融，似时光温柔倒流。 A. 第①句的语言表达存在缺少宾语的问题，应在句末增加“的工作”。 B. 第②句中的“抑扬顿挫”用来形容（声音）高低起伏与停顿转折，符合本句语境。 C. 第③句用“振聋发聩”来形容语境中“尖锐的吆喝声伴着机械的轰鸣声”声音很大，是合适的。 D. 第④句结构完整，表意明确，不存在语病。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改及词语运用。 C.“振聋发聩”侧重用语言文字唤醒糊涂麻木的人，强调警醒作用；而句中仅形容“声音很大”，应使用“震耳欲聋”，此处成语使用不当，分析错误。 故选C。 3. 【时光活动流程】作为“时光信箱”活动组织者，你需要向同学清晰介绍参与流程，帮助大家留存成长心愿。下列语段空白处填入句子，排序最恰当的一项是（ ） 校园文化节“时光信箱”活动流程如下： ， ， ， ， ，最后由志愿者将信件封存，待明年文化节开启时，返还给大家对照成长变化。 ①在信纸正文写下对未来自己的成长期许（如学业目标、性格突破等） ②前往教学楼一楼“时光驿站”领取印着校园风景的专属信纸 ③将写好的信纸按折痕折叠整齐，避免损坏字迹 ④在信封封面填写姓名、班级及“2026年文化节开启”字样 ⑤持密封好的信封到展区“时光信箱”投递口投信 A. ②①③④⑤ B. ②③①④⑤ C. ①②③④⑤ D. ②①④③⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 解答此题需遵循“活动流程”的逻辑顺序，即“领取信纸—写内容—折叠信纸—填写信封—投递信件”。 首先是②前往教学楼一楼“时光驿站”领取印着校园风景的专属信纸，这是参与活动的第一步，只有先领取信纸，才能进行后续的书写操作； 接着是①在信纸正文写下对未来自己的成长期许（如学业目标、性格突破等），领取信纸后自然要在信纸上书写内容； 然后是③将写好的信纸按折痕折叠整齐，避免损坏字迹，书写完成后需要折叠信纸，为装入信封做准备； 之后是④在信封封面填写姓名、班级及“2026年文化节开启”字样，折叠好信纸后，要将其装入信封并填写信封信息； 最后是⑤持密封好的信封到展区“时光信箱”投递口投信，完成信封的密封后，进行投递操作。 综上，正确的排序为②①③④⑤。 故选A。 4. 【成长海报制作】你设计“时光里的成长印记”主题海报时，需核对文字标点，确保准确传递成长情感。下列句子中标点符号使用不正确的一项是 （ ） A. 多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献…… B. 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。 C. 校园文化节“时光剪影”展区里，老照片、旧校徽、泛黄的作业本整齐陈列，每一件物品都藏着一段青春故事。 D. 同学们在讨论：“时光里的成长印记”主题展，要不要加入“班级老照片”“成长手账”等展品？ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查标点运用。 D.有误，“同学们在讨论”的内容是一个陈述句，即“‘时光里的成长印记’主题展，要加入‘班级老照片’‘成长手账’等展品”，并非疑问句，所以句末应使用句号。 故选D。 5. 【文学印记积累】在“文学时光”分享会中，你需要向同学介绍与“成长印记”相关的文学常识。下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 郦道元是北魏地理学家，其著作《水经注》是我国古代地理名著，兼具文学价值，书中对山水的描写寄寓着作者的情怀。 B. 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语，其中背景和结语一定单独存在，不能暗含在主体中。 C. 鲁迅是中国著名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 D. 《答谢中书书》是南朝陶弘景写给朋友谢中书的书信，文章以清丽的语言描绘山川之美，表达对自然的热爱，是古人精神成长的记录。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 B.消息的背景和结语可暗含在主体中，并非“一定单独存在”。 故选B。 6. 【诗词中的成长】“时光诗会”征集与“成长印记”相关的课外诵读诗歌，请你从积累的古诗文中，筛选出藏着不同成长感悟的句子，完成默写。 （1）直接默写 ①庭中有奇树，_____________《庭中有奇树》）——庭院奇树，是古人对美好情感的成长印记。 ②______________，志在千里（曹操《龟虽寿》）——老当益壮，是诗人对生命价值的成长思考。 ③冰霜正惨凄，_____________[刘桢《赠从弟（其二）》]——松柏耐寒，是古人对坚韧品格的成长追求。 ④_______________，寄身于草野（曹植《梁甫行》）——边海民生，是诗人对社会现实的成长认知。 （2）理解性默写 ⑤王维《使至塞上》中“______________，________________”两句，以传神笔墨描绘塞外奇特壮丽风光，是成长中见过的“壮阔印记”。 ⑥白居易《钱塘湖春行》中“_____________，__________________”两句，借莺燕活动，展现早春活力，是成长里的“生机印记”。 【答案】 ①. 绿叶发华滋 ②. 老骥伏枥 ③. 终岁常端正 ④. 剧哉边海民 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 长河落日圆 ⑦. 几处早莺争暖树 ⑧. 谁家新燕啄春泥 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“滋、骥、枥、哉、孤、莺、暖、燕、啄”等字的正确书写。 7. 【诚信成长印记】校园文化节期间，八年级（2）班开展“诚信伴成长”主题活动，这是班级“成长印记”的重要组成部分。请你作为活动参与者，完成以下任务。 （1）请为下面的新闻拟写一个标题（限15字以内），用于班级“成长记事册”存档。 本报讯 11月5日，为了让同学们更深刻地理解诚信的意义，八年级（2）班在教室开展“诚信伴成长”主题活动。活动中，同学们分享身边的诚信故事，签署诚信承诺书，还共同设计了印着诚信名言的“诚信书签”。班主任强调，诚信是成长的基石，希望同学们将诚信融入日常学习与生活中，让诚信成为成长中最珍贵的印记。 标题：________ （2）活动结束后，班级计划围绕“诚信伴成长”主题，采访部分同学，挖掘真实的诚信故事并产生你的感悟。请你以活动参与者身份，设计两个采访问题。 采访时间 周末 参加成员 小组成员 采访目的 挖掘身边诚信故事并产生你的感悟，深刻理解“诚信”的意义 采访对象 同学 采访问题 ①________ （两个） ②________ 【答案】（1）八年级（2）班开展“诚信伴成长”活动 （2） ①. 你在生活中遇到过需要坚守诚信的两难场景吗？当时是怎么做的？ ②. 诚信对你的成长产生了哪些影响？请分享一个具体事例。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写新闻标题。 提取新闻主体“八年级（2）班”，核心事件“开展‘诚信伴成长’主题活动”，压缩成简洁标题，控制字数在15字内即可。 示例：八（2）班开展“诚信伴成长”主题活动 【小问2详解】 本题考查采访词。 围绕“诚信伴成长”主题，从“身边真实诚信经历”“诚信对成长的影响”“对诚信的理解与践行”等角度设计问题，确保问题具体、有开放性，能引导同学分享故事并抒发感悟即可。 示例：①你在生活中有没有因坚守诚信而收获成长的经历？ ②你觉得诚信品质对我们的学习和人际交往有什么帮助？ ③参加本次“诚信伴成长”活动后，你对“诚信”有了哪些新感悟？ ④你认为我们可以通过哪些具体行动，让诚信成为成长中的鲜明印记？ 二、文学类文本阅读（共18分） 【成长故事解读】 阅读下面的文章，完成下面小题。在校园文化节“时光剪影”展区，这篇回忆性散文记录了作者的温暖成长印记。请你以“成长印记解读员”的身份，完成展区内的任务。 老槐树下的修车匠 ①老槐树长在小区门口，枝繁叶茂，树荫能罩住大半个修车摊。这棵树、这个摊，是我成长中抹不去的时光标记。修车匠姓王，大家都叫他王师傅，手上总沾着黑油，笑起来眼角的皱纹挤成两道沟，像老槐树上的纹路，藏着岁月的暖。 ②我第一次找他修车，是小学三年级的夏天。那天暴雨突降，我骑着刚学会骑的自行车往家赶，车链突然卡住，怎么拽都没用。眼泪混着雨水往下掉时，王师傅撑着伞走过来，声音像树荫一样凉快：“小姑娘，别急，我帮你看看。” ③他蹲在树下，粗糙的手捏住车链，一点点理顺。雨水打湿了他的裤脚，他却顾不上擦。修好后，我摸遍口袋没找到钱，脸一下子红了。王师傅摆摆手：“下次路过再给，快回家吧，别让爸妈担心。”后来我攒够了钱送去，他却笑着说：“早忘了，这点小事不算啥。”那天的雨、他的手、那句宽慰的话，成了我童年成长里的第一份温暖印记。 ④从那以后，我常路过他的修车摊。有时是车胎没气，有时是刹车松动，他总能很快修好。他的摊上总放着一把旧藤椅，供等候的人坐；旁边还有个铁盒，装着创可贴和碘伏——有次我骑车蹭破了手，他就是从这里拿出药水帮我消毒的。“骑车要慢些，安全第一。”他一边擦药水，一边轻声叮嘱，像爷爷对孙女一样。那些年的修车声、叮嘱声，伴着槐树叶的沙沙声，成了我少年时光里的日常成长印记。 ⑤上了初中，我开始坐公交上学，很少再去修车摊。直到去年冬天，我路过老槐树，看见王师傅还在摊前忙碌。他头发白了不少，背也有些驼，正帮一位老奶奶修三轮车。老奶奶递给他一袋橘子，他推辞半天，最后只拿了一个，剥开后却塞给我：“小姑娘，好久没见，尝尝甜不甜。”橘子的甜味，混着槐树叶的清香，在嘴里化开，也唤醒了我记忆里的成长碎片。 ⑥今年春天，小区改造，老槐树要被移栽，修车摊也得搬走。搬家那天，很多邻居来帮忙。王师傅抱着他的旧藤椅，看着老槐树，轻声说：“这树陪了我二十年，以后见不着喽。”我递给他一张自己画的画——画里是老槐树下的修车摊，还有他笑着的样子。他接过画，小心地折好放进衣兜：“谢谢你，小姑娘，这画我得好好收着。”这张画，是我对这段成长印记的回望，也是对王师傅的感谢。 ⑦如今，老槐树移栽到了街心公园，王师傅的修车摊也搬去了那里。每次路过，我还会停下来和他聊几句。他总说：“人啊，就得做点实在事，能帮到别人，心里就踏实。”这句话，像一颗种子，种在我心里，慢慢长出温暖的根，成了我成长中最重要的精神印记。 （有删改） 8. 【成长印记梳理】为“时光剪影”展区制作“老槐树下的成长印记”展板，请根据文章内容，梳理“我”与王师傅交往中的关键成长印记，完成下面表格。 时间 事件 王师傅的表现 小学三年级夏天 “我”的车链卡住，王师傅帮忙修理 ①_______ ②_______ “我”常去修自行车，偶尔受伤 帮“我”修车，帮“我”消毒，轻声叮嘱 去年冬天 ③_______ 递橘子给“我”，叮嘱“我”注意安全 今年春天 “我”送画给要搬修车摊的王师傅 ④_______ 9. 【细节印记解读】作为展区讲解员，需向游客解读本文中关键细节是如何承载成长印记的。请从人物描写的角度，赏析文中第③段画波浪线的句子。 他蹲在树下，粗糙的手捏住车链，一点点理顺。雨水打湿了他的裤脚，他却顾不上擦。 10. 【精神印记理解】“成长感悟”展区正在进行内容征集，请结合文章内容，说说你对文章第⑦段画横线句的理解，作为“成长感悟”展区的投稿内容。 11. 【主题印记探究】“老槐树下的修车匠”是文章的标题，也是“我”成长中最鲜明的印记符号。请结合文章内容和主旨，探究这一标题的多重意蕴，用于展区主题解读牌制作。 【答案】8. ①. 撑伞帮忙修理，不收现钱，宽慰“我” ②. 小学到初中前 ③. “我”偶遇帮老奶奶修三轮车的王师傅 ④. 小心折好画放进衣兜，向“我”道谢 9. 运用动作描写，“蹲”“捏”“理顺”等动词细致刻画了王师傅修车时的专注认真；“顾不上擦”雨水打湿的裤脚，突出他乐于助人、不顾自身的善良品质，这一细节让“我”感受到温暖，成为童年重要的成长印记。 10. 王师傅的话体现了他踏实助人、朴实真诚的人生信条。这句话深深影响了“我”，让“我”明白成长不仅是年龄的增长，更要学会关爱他人、脚踏实地做事，这种精神品质成为“我”成长中珍贵的精神财富，指引“我”成为温暖有担当的人。 11. ①“老槐树下的修车匠”是故事的核心场景与人物，是“我”成长记忆的载体；②老槐树象征着岁月的沉淀与温暖，修车匠王师傅的善良、朴实如同老槐树般滋养“我”成长；③标题既饱含对过往时光的怀念，也凸显了普通人的美好品质对他人成长的深远影响，点明“温暖与善良是成长重要印记”的主旨。 【解析】 【导语】本文以细腻笔触勾勒温暖的人间烟火。作者以时间轴展开叙事，从小学到初中，王师傅的修车摊成为成长路上的精神驿站。文中细节描写尤为动人，粗糙的修车手、雨中的裤脚、铁盒里的创可贴，将平凡劳动者的善良具象化。标题“老槐树”既是空间坐标，又是岁月见证，与修车匠共同构成双重意象。展现了散文“以小见大”的独特魅力。 【8题详解】 本题考查内容概括。 ①由第②段“小学三年级的夏天……王师傅撑着伞走过来……他蹲在树下，粗糙的手捏住车链，一点点理顺”，第③段“我摸遍口袋没找到钱……王师傅摆摆手：‘下次路过再给，快回家吧，别让爸妈担心。’”可知，小学三年级夏天，“我”的车链卡住，王师傅撑伞帮“我”修理车链，不收“我”当时没找到的钱，还宽慰“我”快回家别让爸妈担心； ②由第④段“从那以后，我常路过他的修车摊……那些年的修车声、叮嘱声，伴着槐树叶的沙沙声，成了我少年时光里的日常成长印记”，第⑤段“上了初中，我开始坐公交上学，很少再去修车摊”可知，时间是小学到初中前； ③由第⑤段“直到去年冬天，我路过老槐树，看见王师傅还在摊前忙碌……正帮一位老奶奶修三轮车”可知，去年冬天的事件是“我”偶然遇见正在帮老奶奶修理三轮车的王师傅； ④由第⑥段“今年春天……我递给他一张自己画的画……他接过画，小心地折好放进衣兜：‘谢谢你，小姑娘，这画我得好好收着。’”可知，今年春天，“我”送画给要搬修车摊的王师傅，王师傅小心折好画放进衣兜，还向“我”表达了感谢。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 第③段画波浪线的句子“他蹲在树下，粗糙的手捏住车链，一点点理顺。雨水打湿了他的裤脚，他却顾不上擦”运用了动作描写。“蹲”“捏”“理顺”等一系列动词，细致入微地刻画了王师傅修车时的专注与认真；“顾不上擦”雨水打湿的裤脚，更凸显出他乐于助人、不顾自身的善良品质。这一细节让童年的“我”在手足无措时感受到真切的温暖，成为“我”童年成长中关于善意与担当的关键印记，也让这份温暖在“我”的成长历程中不断沉淀、延续。 【10题详解】 本题考查句子理解。 由第⑦段“他总说：‘人啊，就得做点实在事，能帮到别人，心里就踏实。’”可知，这句话彰显了王师傅务实向善、待人热忱的生活准则。结合第③段“他蹲在树下，粗糙的手捏住车链，一点点理顺……我摸遍口袋没找到钱……王师傅摆摆手：‘下次路过再给，快回家吧，别让爸妈担心’”，第④段“有次我骑车蹭破了手，他就是从这里拿出药水帮我消毒的。‘骑车要慢些，安全第一。’他一边擦药水，一边轻声叮嘱”，第⑤段“正帮一位老奶奶修三轮车……剥开后却塞给我：‘小姑娘，好久没见，尝尝甜不甜’”可知，这些具体言行让这句话在“我”心中扎根。它让“我”领悟到，成长从不止于岁月的流转，更在于怀揣善意对待他人，以踏实态度践行诸事。这份精神成为“我”成长路上的宝贵滋养，激励“我”成为一个有温度、有责任的人。 【11题详解】 本题考查标题含义。 由第①段“老槐树长在小区门口，枝繁叶茂，树荫能罩住大半个修车摊。这棵树、这个摊，是我成长中抹不去的时光标记”可知，“老槐树下的修车匠”明确了故事的核心场景（老槐树下）与核心人物（修车匠王师傅），是串联“我”从童年到成长的记忆具象依托，承载着“我”不同阶段的成长片段； 由第①段“笑起来眼角的皱纹挤成两道沟，像老槐树上的纹路，藏着岁月的暖”，第③段“王师傅摆摆手：‘下次路过再给，快回家吧，别让爸妈担心’”可知，老槐树枝繁叶茂、树荫蔽人，象征着岁月的沉淀与绵长暖意；王师傅的善良宽厚、待人热忱，恰如老槐树的特质，默默浸润“我”的成长之路，成为滋养“我”心灵的精神养分； 由第⑥段“我递给他一张自己画的画——画里是老槐树下的修车摊，还有他笑着的样子”，第⑦段“这句话，像一颗种子，种在我心里……成了我成长中最重要的精神印记”可知，标题饱含“我”对过往时光与温暖相遇的深切怀念，更凸显了普通人身上的美好品质（如王师傅的朴实、助人）对他人成长的绵长助力，含蓄点明了“平凡相遇中的善意与温暖，会成为成长路上最珍贵印记”的核心主旨。 三、古诗文阅读（共20分） （一）古诗阅读（6分） 【诗词时光印记】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。在“时光诗会”中，请你以“诗词印记解读员”的身份，完成品鉴任务。 蓟北旅思① 张籍 日日望乡国，空歌白苎词②。 长因送人处，忆得别家时。 失意还独语，多愁只自知。 客亭③门外柳，折尽向南枝。 【注】①蓟北旅思：蓟，州名，在今天津蓟县以北地区。②白苎词：指《白苎舞歌》，吴地歌曲，诗人故乡之歌。③客亭：即离亭，是行者出发、居者送别之所。 12. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“日日”叠字开篇，直白展现出诗人思乡之情的绵长与迫切，“空歌”二字则暗含愿望落空的怅惘。 B. 颔联由“送人归乡”的眼前场景触发“别家”的回忆，通过今昔对照，将离愁别绪表达得细腻真切。 C. 颈联“独语”“自知”两个细节，刻画了诗人孤独失意的状态，直接抒发了怀才不遇的愤懑之情。 D. 尾联“折尽向南枝”以柳树为意象，含蓄呼应首联的思乡主题。整首诗语言简练，意境深远，情感真挚。 13. “折尽向南枝”的“尽”字是本诗炼字的精妙之处，请结合诗句赏析其表达效果。 【答案】12. C 13. 赏析：“尽”字意为“穷尽”，写客亭门外的柳树向南的枝条被折尽，既暗指无数游子在此折柳送别、寄托思乡之情，又以夸张的手法凸显诗人思乡之情的浓烈与绵长，含蓄深沉，余味悠长。 【解析】 【导语】本诗以简淡笔墨勾勒游子乡愁。首联“日日”“空歌”显思乡之切，颔联今昔对照深化离情，颈联“独语”“自知”写尽孤寂，尾联“折尽”以柳枝南向暗喻归心，意象含蓄。全诗语言凝练，情感层层递进，于平实中见深挚。 【12题详解】 本题考查内容理解。 C.颈联“独语”“自知”刻画诗人孤独失意的状态，主要抒发的是思乡的愁苦与羁旅的孤寂，并非“直接抒发怀才不遇的愤懑之情”，分析错误。 故选C。 【13题详解】 本题考查词句赏析。 “折尽向南枝”的“尽”字意为“穷尽、折完”。在“客亭门外柳，折尽向南枝”中，“尽”字生动呈现客亭门外柳树向南枝条被折至穷尽的画面。它既暗写无数游子在此折柳寄思乡之情，凸显异乡游子思乡的普遍性与深切；又以夸张手法，将诗人自身的思乡愁绪推向浓烈绵长之境，把个体乡愁与群体离愁相融，让思乡情感在“尽”的极致表达中更显含蓄深沉，余味悠长，使诗歌思乡主旨愈发醇厚动人。 （二）文言文阅读（14分） 【古文游览印记】 阅读下面的文言文，完成下面小题。在“古代时光”展区，请你以“古文印记探究员”的身份，完成探究任务。 右溪记 元结① ①道州②城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪③。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲④，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野则宜逸民退士之所游处在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来⑤，无人赏爱，徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为⑥亭宇；植松与桂，兼之香草⑦，以裨⑧形胜⑨。为溪在州右，逐命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （有删改） 【注】①元结（719—772），字次山，号漫叟、聱叟，河南（今河南洛阳）人。唐代文学家。元结少时不羁，自身仕途坎坷。②道州：州名，唐时属江南西道，治所在今湖南省道县。③营溪：河流名，发源于今湖南省宁远县南，流经道县，北至零陵县西入湘水。④欹嵌盘屈：倾斜嵌叠、曲折盘旋的样子。⑤置州以来：成为州的治所以来。唐高祖武德四年（621）置营州，后改为道州。已，通“以”。⑥俾（bǐ）：使。为，修筑。⑦香草：即香茅，多年生草本植物，其根状茎蔓延，可巩固坡地。这里也可指芬香的花草。⑧裨（bì）：补助，增添。⑨形胜：优美的风景。 14. 下列句子中加点词的解释，不相同的一项是（ ） A. 道州城西百余步 潭西南而望（《与朱元思书》） B. 悉皆怪石 绝献多生怪柏（《三峡》） C. 洄悬激注 泉水激石（《与朱元思书》） D. 佳木异竹 属引凄异（《三峡》） 15. 下列句子中加点虚词“以”的意义和用法，与“以裨形胜”中“以”相同的一项是（ ） A. 虽乘奔御风，不以疾也。（《三峡》） B. 静以修身，俭以养德。（《诫子书》） C. 自康乐以来，未复有能与其奇者。（《答谢中书书》） D. 温故而知新，可以为师矣。（《〈论语〉十二章》） 16. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 此溪若在山野/则宜逸民退士之所游处/在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭 B. 此溪若在山野则宜/逸民退士之所游处/在人间则可/为都邑之胜境/静者之林亭 C. 此溪若在/山野则宜逸民退士/之所游处在人间/则可为都邑/之胜境静者之林亭 D. 此溪/若在山野则宜逸民/退士之所游处在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 18. 文章第④段写到作者整治右溪，请结合文章内容和主旨，说说作者这样做的原因。 【答案】14. D 15. B 16. A 17. 清澈的溪流撞击着岩石，回旋激荡，飞溅倾注。美好的树木和奇异的竹子，垂下树荫相互遮蔽。 18. 原因：①右溪风景优美却无人赏爱，作者为之怅然；②作者仕途坎坷，借整治右溪寄托自身怀才不遇的感慨；③希望通过整治右溪，为后人提供一处赏景佳地，彰显自己的志趣与情怀。 【解析】 【导语】本文通过“怪石盘曲”“清流激注”等意象营造出遗世独立之境。元结以“无人赏爱”的怅惘引出疏凿整治之举，实则寄托了士人怀才不遇的普遍心境。文中“逸民退士”“静者林亭”的双重假设，暗含对仕隐矛盾的思考。末段刻铭彰示的举动，彰显了文人以山水寄情的传统。全文写景述怀，展现唐代山水小品“以小见大”的典型特征。 【14题详解】 本题考查一词多义。 A.均为向西； B.均为奇异的； C.均为冲击、撞击； D.奇异的/异常、格外； 故选D。 【15题详解】 本题考查一词多义。 “以裨形胜”的意思是来增添这里优美的风景。以：连词，表目的，可译为“来”。 A.句意：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它（水流）快。以：代词，这么。 B.句意：依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。以：连词，表目的，可译为“来”。 C.句意：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。以：助词，与“来”组成“以来”，表示时间范围。 D.句意：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这个就可以当老师了。以：介词，凭借。 故选B。 【16题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：这条小溪如果在山野之中，就适合避世隐居的人游览；如果在人烟稠密的地方，就可以成为城市里的名胜古迹，供喜爱清静的人休憩的园林亭台。 此句用“若……则……”的假设复句结构，分“在山野”和“在人间”两种场景，阐述右溪的价值，所以需在“山野”“人间”后断开；“逸民退士之所游处”与“都邑之胜境”“静者之林亭”为并列成分，中间可断开。据此断句为：此溪若在山野/则宜逸民退士之所游处/在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭 故选A。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： 清流：清澈的溪流；触：撞击；石：岩石；洄：水流回旋；激：冲击；注：倾注；佳木：美好的树木；异竹：奇异的竹子；垂阴：垂下树荫；相荫：互相遮蔽。 【18题详解】 本题考查内容理解与概括。 由第②段“而置州以来，无人赏爱，徘徊溪上，为之怅然”可知，右溪景致秀丽却长期被人忽视、无人赏识，作者在溪畔徘徊良久，心生惋惜与怅惘，这成为他整治右溪的直接缘由； 结合作者仕途坎坷的背景及第二段对右溪“不可名状”的奇景，“可为都邑之胜境”的价值描述可知，右溪的“有才而不为人知”与作者自身怀才不遇的境遇相契合，作者借整治右溪，含蓄寄托了自身未被重用的感慨； 由第②段“刻铭石上，彰示来者”可知，作者整治右溪后，将铭文刻于石上告知后人，既希望为后世打造一处赏景佳境，让右溪的美景得以彰显，也想借此传递自己对美好事物的珍视，彰显自身高洁的志趣与情怀。 【点睛】参考译文： 道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流淌几十步后，汇入营溪。溪水两岸，全都是奇特的石头，倾斜嵌叠、曲折盘旋，无法用语言形容它们的样子。清澈的溪流撞击着石头，水流回旋、飞溅、冲击、倾注。美好的树木和奇异的竹子，垂下的树荫相互遮蔽。 这条小溪如果在山野之中，就适合避世隐居的人游览；如果在人烟稠密的地方，就可以成为城市里的名胜古迹，供喜爱清静的人休憩的园林亭台。但自从道州成为州的治所以来，却没有人欣赏喜爱它。我在小溪边徘徊，为它感到惆怅。于是我清理了这里的荒芜污秽，修筑了亭台楼阁；种植了松树和桂树，还栽种了香草，来增添这里优美的风景。因为这条小溪在州城的右边，于是就命名它为“右溪”。我把铭文刻在石头上，告知后来的人。 四、名著阅读（共8分） 【红色成长印记】 阅读下面《红星照耀中国》的节选片段，完成下面小题。在“红色时光”展区，请你以“红色印记讲解员”的身份，完成介绍任务。 【材料一】 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。 他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。甚至在说到自己的时候和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。他说话平易，生活简朴，有些人可能以为他有点粗俗。然而他把天真质朴的奇怪品质同锐利的机智和老练的世故结合了起来。 我想我第一次的印象——主要是天生精明这一点——大概是不错的。毛泽东读过许多书，他熟读《论语》《孟子》《孙子兵法》，还读了大量关于欧洲社会科学的著作。他对当前世界政治的熟悉程度，远远超过了我所接触过的任何其他中国知识分子。 【材料二】 红军长征的统计数字是触目惊心的。几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上。剩下来的一百天——其中有许多天打遭遇战——有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里，即近二十四英里，一支大军和它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说近乎奇迹。 红军一共爬过十八条山脉，其中五条是终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过派来追击他们的中央军各部队。他们开进和顺利地穿过六个不同的少数民族地区，有些地方是中国军队几十年所没有去过的地方。 【材料三】 在苏区，最让人印象深刻的是“红色教育”的普及。村里的列宁小学里，孩子们穿着整齐的列宁服，跟着老师大声朗读革命课文。课堂上没有课本，老师就把知识点写在黑板上，孩子们用炭笔在石板上抄写。除了文化知识，孩子们还要学习军事技能——他们练习瞄准、投手榴弹，甚至会模拟小规模的“战斗”。 成年人也有自己的“夜校”，每天晚上，农民、工人、红军战士都会聚集在祠堂或空屋里，学习识字、了解苏维埃政策。一位年过四十的农民告诉我：“以前我连自己的名字都不会写，地主说什么就是什么。现在我能看懂标语，知道红军是为我们穷人打仗的，这比什么都强！”苏区的教育不是为了培养少数精英，而是要让每个普通人都能掌握知识、认清自己的权利。 19. 下列关于《红星照耀中国》整本书内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 书中不仅记录了毛泽东、周恩来等领导人的形象，还刻画了“红小鬼”“普通红军战士”等群体，展现了红军队伍的多样性。 B. 红军长征途中，不仅要应对恶劣的自然环境（如终年积雪的山脉、湍急的河流），还要突破军阀与中央军的围追堵截。 C. 苏区除了“红色教育”，还实行了土地改革，让农民获得土地，这一举措是调动了农民生产积极性。 D. 作者埃德加·斯诺在书中仅客观记录了红军的生活与战斗，未表达任何个人观点，体现了新闻报道的客观性原则。 20. 结合上述三则材料及《红星照耀中国》整本书内容和主旨，探究“红军能够在艰苦环境中坚持革命，并赢得民众支持”的原因。 【答案】19. D 20. 原因①领导人兼具智慧与信念，如毛泽东精明质朴、学识渊博，始终坚守革命目标；②红军战士意志坚定，在长征中克服恶劣环境与重重围剿，展现出超强的耐力与战斗力；③苏区重视教育与民生，通过“红色教育”普及知识、唤醒民众，土地改革让农民获得土地，赢得了民众的衷心支持。 【解析】 【19题详解】 本题考查名著内容理解与分析。 D.埃德加·斯诺虽然是记者，但书中多处体现了他对红军的钦佩和主观评价（如材料一对毛泽东的描述中“精明”“幽默感”等），他并非完全“未表达任何个人观点”。因此，该选项表述不正确。 故选D。 【20题详解】 本题考查内容探究。 从领导人的角度分析：根据材料一展现毛泽东“是一个非常精明的知识分子的面孔”“他对当前世界政治的熟悉程度，远远超过了我所接触过的任何其他中国知识分子”，这类领导人有清晰目标、智慧头脑，能为革命指明方向。整本书中，毛泽东、周恩来等领导人坚定的革命信念、卓越的战略眼光（如长征路线规划），引领红军在艰苦中前行。 从红军队伍角度分析：根据材料二长征数据（“平均每天行军七十一华里……爬过十八条山脉……突破十个地方军阀军队的包围”），体现红军坚韧、顽强，具备强大的战斗与吃苦能力，是坚持革命的基础。 从思想理念的角度分析：根据材料三“‘红色教育’的普及”，让苏区孩子、成人学习文化与革命知识（“知道红军是为我们穷人打仗的”）。通过教育，红军把“为民众谋利益”的理念传递给百姓，让民众认同革命，主动支持。 示例：①以毛泽东为代表的领导人，信念坚定、智慧务实，为革命定方向；红军队伍坚韧顽强，长征中克服“日均遇战、翻雪山过河流”等艰难，凭意志战斗。②苏区普及“红色教育”，让民众学文化、懂革命，认同革命理念，主动跟从。③红军实行土地改革等，使农民获土地、得实惠（整本书内容），解决生存难题，民众因受益而真心拥护、支持红军。 五、写作（共50分） 【我的成长印记】 21. 校园文化节“时光里的成长印记”专栏向全体同学征稿。请以“那身影，让我 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①将标题补充完整，补充的词语需体现“身影”带给你的成长感悟；②能够让读者从你的文章中获得成长的启迪；③不出现真实的校名、班名、姓名等；④不少于600字。 【答案】例文： 那身影，让我懂得坚持的力量 蝉鸣聒噪的夏日，我站在800米跑道的起点，双腿发软。上次测试的失败像阴影笼罩着我，我甚至想过放弃。直到那个傍晚，我遇见了那个身影。 那天放学后，我独自在操场徘徊。夕阳的余晖中，一个苍老的身影正在跑道上缓慢挪动。他戴着旧运动帽，穿着洗得发白的球鞋，每一步都显得格外吃力。走近才发现，他的右腿有些跛，走路时身体微微倾斜，汗水顺着脸颊滑落，浸湿了后背的衣衫。 我忍不住停下脚步。他似乎察觉到我的目光，转过头来，露出一抹温和的笑：“小姑娘，也来跑步吗？”我摇摇头，好奇地问：“爷爷，您这样跑步会不会很辛苦？”他擦了擦汗，语气平淡却坚定：“习惯了。年轻时腿受了伤，医生说以后不能剧烈运动，但我不想放弃跑步。每天跑一圈，慢慢就坚持下来了。” 他的话让我愣住了。只见他深吸一口气，再次迈开脚步。虽然速度很慢，甚至有些蹒跚，但每一步都踏得格外沉稳。夕阳将他的身影拉得很长，那倾斜却坚定的姿态，像一株逆风生长的松柏，在暮色中格外耀眼。他跑过我身边时，我清晰地看到他额头上的汗珠，却也看到他眼中闪烁的光芒——那是对热爱的执着，对困难的不屈。 那一刻，我心中的退缩与怯懦突然消散了。比起这位爷爷的困境，我的800米测试又算得了什么？接下来的日子里，我开始主动训练。每当我跑得气喘吁吁、想要放弃时，那个夕阳下的身影就会浮现在眼前，给我继续前行的力量。我调整呼吸，迈开大步，一点点突破自己的极限。 测试那天，枪声响起，我奋力奔跑。跑到后半程，双腿酸痛难忍，我仿佛又看到了那位爷爷坚定的身影。我咬紧牙关，加快速度，最终冲过了终点线——这一次，我成功了！ 如今，每当我遇到困难想要退缩时，那个倾斜却执着的身影就会提醒我：人生就像一场长跑，难免会有坎坷与疲惫，但只要坚持下去，就一定能抵达终点。那身影，让我懂得了坚持的力量，也让我在成长的道路上，始终勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这是一道半命题记叙文写作题，核心是“身影”与“成长”的关系。题目要求我们通过某个特定身影的描写，展现它带给自己的成长感悟。审题时要注意三个关键点：首先，“身影”是写作对象，要选择具体可感的人物形象；其次，补全的题目要体现成长感悟，如“那身影，让我学会了坚持”；最后，文章要能让读者获得启迪，意味着不能停留在简单叙述，而要深入挖掘成长意义。立意时要思考：这个身影为何能触动我？它教会了我什么人生道理？对我的成长产生了怎样的影响？可以围绕“榜样力量”“精神传承”“品质熏陶”等角度展开，但都要落脚在“我”的成长变化上。要注意避免泛泛而谈，必须通过具体事件展现从“不懂”到“懂得”的成长过程。 二、构思选材：选材要突出“身影”的具体性和“成长”的转变性。可以构思这些方向：亲人身影，如凌晨厨房里母亲忙碌的背影让我懂得感恩；师长身影，如老师伏案批改作业的身影让我明白责任；陌生人身影，如环卫工人风雪中工作的身影教会我尊重平凡；历史人物身影，如参观纪念馆时革命先烈的身影让我理解担当。无论选择哪种素材，都要设计清晰的成长线索：最初的我是什么状态？那个身影在什么情境下出现？它如何触动我的心灵？我的思想发生了怎样的转变？现在的我有哪些成长？比如可以写学自行车时父亲放手的身影，从害怕到独立的过程，体现勇气的成长。要注重细节描写，特别是身影的特写镜头，以及自己心理变化的细腻刻画。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季八年级期中限时检测试卷 语文 命题人：卢旭彬 审题人：刘耀娟 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21个小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共24分） 校园文化节正开展“时光里的成长印记”主题活动，你作为“成长印记记录者”，需完成资料整理、展区解读、诗文品鉴、故事创作等任务，在梳理时光故事的过程中，感受成长中的温暖与力量。 1. 【成长资料整理】你在整理“时光档案库”中的成长日记时，发现部分字词注音或字形有误。下列各组词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 溃退 翘首（qiáo） 眼花缭乱 B. 诘责（jí） 匿名 不辍（chuò） 殚精揭虑 C. 悄然（qiǎo） 杀戮 教诲（huǐ） 和言悦色 D. 要塞（sài） 轻盈 畸形（qí） 锐不可挡 2. 【展区布置记录】你在撰写“时光剪影”展区布置日志时，需检查语言表达。文段中加点词语使用或句子表达不正确的一项是（ ） ①今日推进“时光剪影”展区声景调试与讲解打磨。②上午，讲解员在民国街景复原区调整语调演练讲解词，时而舒缓地讲老商铺故事，时而激昂地再现游行场景，抑扬顿挫的声音唤醒了百年市井烟火。③午后测试留声机复刻装置，当按下启动键时，1940年街头叫卖录音声音量失控，尖锐的吆喝声伴着机械的轰鸣声振聋发聩。④经排查修复后，留声机发出的声音变柔和，与老照片、路牌等场景相融，似时光温柔倒流。 A. 第①句的语言表达存在缺少宾语的问题，应在句末增加“的工作”。 B. 第②句中的“抑扬顿挫”用来形容（声音）高低起伏与停顿转折，符合本句语境。 C. 第③句用“振聋发聩”来形容语境中“尖锐的吆喝声伴着机械的轰鸣声”声音很大，是合适的。 D. 第④句结构完整，表意明确，不存在语病。 3. 【时光活动流程】作为“时光信箱”活动组织者，你需要向同学清晰介绍参与流程，帮助大家留存成长心愿。下列语段空白处填入句子，排序最恰当的一项是（ ） 校园文化节“时光信箱”活动流程如下： ， ， ， ， ，最后由志愿者将信件封存，待明年文化节开启时，返还给大家对照成长变化。 ①在信纸正文写下对未来自己的成长期许（如学业目标、性格突破等） ②前往教学楼一楼“时光驿站”领取印着校园风景的专属信纸 ③将写好的信纸按折痕折叠整齐，避免损坏字迹 ④在信封封面填写姓名、班级及“2026年文化节开启”字样 ⑤持密封好的信封到展区“时光信箱”投递口投信 A. ②①③④⑤ B. ②③①④⑤ C. ①②③④⑤ D. ②①④③⑤ 4. 【成长海报制作】你设计“时光里的成长印记”主题海报时，需核对文字标点，确保准确传递成长情感。下列句子中标点符号使用不正确的一项是 （ ） A. 多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献…… B. 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。 C. 校园文化节“时光剪影”展区里，老照片、旧校徽、泛黄的作业本整齐陈列，每一件物品都藏着一段青春故事。 D. 同学们在讨论：“时光里的成长印记”主题展，要不要加入“班级老照片”“成长手账”等展品？ 5. 【文学印记积累】在“文学时光”分享会中，你需要向同学介绍与“成长印记”相关的文学常识。下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 郦道元是北魏地理学家，其著作《水经注》是我国古代地理名著，兼具文学价值，书中对山水的描写寄寓着作者的情怀。 B. 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语，其中背景和结语一定单独存在，不能暗含在主体中。 C. 鲁迅是中国著名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 D. 《答谢中书书》是南朝陶弘景写给朋友谢中书的书信，文章以清丽的语言描绘山川之美，表达对自然的热爱，是古人精神成长的记录。 6. 【诗词中的成长】“时光诗会”征集与“成长印记”相关的课外诵读诗歌，请你从积累的古诗文中，筛选出藏着不同成长感悟的句子，完成默写。 （1）直接默写 ①庭中有奇树，_____________《庭中有奇树》）——庭院奇树，是古人对美好情感的成长印记。 ②______________，志在千里（曹操《龟虽寿》）——老当益壮，是诗人对生命价值的成长思考。 ③冰霜正惨凄，_____________[刘桢《赠从弟（其二）》]——松柏耐寒，是古人对坚韧品格的成长追求。 ④_______________，寄身于草野（曹植《梁甫行》）——边海民生，是诗人对社会现实的成长认知。 （2）理解性默写 ⑤王维《使至塞上》中“______________，________________”两句，以传神笔墨描绘塞外奇特壮丽风光，是成长中见过的“壮阔印记”。 ⑥白居易《钱塘湖春行》中“_____________，__________________”两句，借莺燕活动，展现早春活力，是成长里的“生机印记”。 7. 【诚信成长印记】校园文化节期间，八年级（2）班开展“诚信伴成长”主题活动，这是班级“成长印记”的重要组成部分。请你作为活动参与者，完成以下任务。 （1）请为下面的新闻拟写一个标题（限15字以内），用于班级“成长记事册”存档。 本报讯 11月5日，为了让同学们更深刻地理解诚信的意义，八年级（2）班在教室开展“诚信伴成长”主题活动。活动中，同学们分享身边的诚信故事，签署诚信承诺书，还共同设计了印着诚信名言的“诚信书签”。班主任强调，诚信是成长的基石，希望同学们将诚信融入日常学习与生活中，让诚信成为成长中最珍贵的印记。 标题：________ （2）活动结束后，班级计划围绕“诚信伴成长”主题，采访部分同学，挖掘真实的诚信故事并产生你的感悟。请你以活动参与者身份，设计两个采访问题。 采访时间 周末 参加成员 小组成员 采访目的 挖掘身边诚信故事并产生你的感悟，深刻理解“诚信”的意义 采访对象 同学 采访问题 ①________ （两个） ②________ 二、文学类文本阅读（共18分） 【成长故事解读】 阅读下面的文章，完成下面小题。在校园文化节“时光剪影”展区，这篇回忆性散文记录了作者的温暖成长印记。请你以“成长印记解读员”的身份，完成展区内的任务。 老槐树下的修车匠 ①老槐树长在小区门口，枝繁叶茂，树荫能罩住大半个修车摊。这棵树、这个摊，是我成长中抹不去的时光标记。修车匠姓王，大家都叫他王师傅，手上总沾着黑油，笑起来眼角的皱纹挤成两道沟，像老槐树上的纹路，藏着岁月的暖。 ②我第一次找他修车，是小学三年级的夏天。那天暴雨突降，我骑着刚学会骑的自行车往家赶，车链突然卡住，怎么拽都没用。眼泪混着雨水往下掉时，王师傅撑着伞走过来，声音像树荫一样凉快：“小姑娘，别急，我帮你看看。” ③他蹲在树下，粗糙的手捏住车链，一点点理顺。雨水打湿了他的裤脚，他却顾不上擦。修好后，我摸遍口袋没找到钱，脸一下子红了。王师傅摆摆手：“下次路过再给，快回家吧，别让爸妈担心。”后来我攒够了钱送去，他却笑着说：“早忘了，这点小事不算啥。”那天的雨、他的手、那句宽慰的话，成了我童年成长里的第一份温暖印记。 ④从那以后，我常路过他的修车摊。有时是车胎没气，有时是刹车松动，他总能很快修好。他的摊上总放着一把旧藤椅，供等候的人坐；旁边还有个铁盒，装着创可贴和碘伏——有次我骑车蹭破了手，他就是从这里拿出药水帮我消毒的。“骑车要慢些，安全第一。”他一边擦药水，一边轻声叮嘱，像爷爷对孙女一样。那些年的修车声、叮嘱声，伴着槐树叶的沙沙声，成了我少年时光里的日常成长印记。 ⑤上了初中，我开始坐公交上学，很少再去修车摊。直到去年冬天，我路过老槐树，看见王师傅还在摊前忙碌。他头发白了不少，背也有些驼，正帮一位老奶奶修三轮车。老奶奶递给他一袋橘子，他推辞半天，最后只拿了一个，剥开后却塞给我：“小姑娘，好久没见，尝尝甜不甜。”橘子的甜味，混着槐树叶的清香，在嘴里化开，也唤醒了我记忆里的成长碎片。 ⑥今年春天，小区改造，老槐树要被移栽，修车摊也得搬走。搬家那天，很多邻居来帮忙。王师傅抱着他的旧藤椅，看着老槐树，轻声说：“这树陪了我二十年，以后见不着喽。”我递给他一张自己画的画——画里是老槐树下的修车摊，还有他笑着的样子。他接过画，小心地折好放进衣兜：“谢谢你，小姑娘，这画我得好好收着。”这张画，是我对这段成长印记的回望，也是对王师傅的感谢。 ⑦如今，老槐树移栽到了街心公园，王师傅的修车摊也搬去了那里。每次路过，我还会停下来和他聊几句。他总说：“人啊，就得做点实在事，能帮到别人，心里就踏实。”这句话，像一颗种子，种在我心里，慢慢长出温暖的根，成了我成长中最重要的精神印记。 （有删改） 8. 【成长印记梳理】为“时光剪影”展区制作“老槐树下的成长印记”展板，请根据文章内容，梳理“我”与王师傅交往中的关键成长印记，完成下面表格。 时间 事件 王师傅的表现 小学三年级夏天 “我”的车链卡住，王师傅帮忙修理 ①_______ ②_______ “我”常去修自行车，偶尔受伤 帮“我”修车，帮“我”消毒，轻声叮嘱 去年冬天 ③_______ 递橘子给“我”，叮嘱“我”注意安全 今年春天 “我”送画给要搬修车摊的王师傅 ④_______ 9. 【细节印记解读】作为展区讲解员，需向游客解读本文中关键细节是如何承载成长印记的。请从人物描写的角度，赏析文中第③段画波浪线的句子。 他蹲在树下，粗糙的手捏住车链，一点点理顺。雨水打湿了他的裤脚，他却顾不上擦。 10. 【精神印记理解】“成长感悟”展区正在进行内容征集，请结合文章内容，说说你对文章第⑦段画横线句的理解，作为“成长感悟”展区的投稿内容。 11. 【主题印记探究】“老槐树下的修车匠”是文章的标题，也是“我”成长中最鲜明的印记符号。请结合文章内容和主旨，探究这一标题的多重意蕴，用于展区主题解读牌制作。 三、古诗文阅读（共20分） （一）古诗阅读（6分） 【诗词时光印记】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。在“时光诗会”中，请你以“诗词印记解读员”的身份，完成品鉴任务。 蓟北旅思① 张籍 日日望乡国，空歌白苎词②。 长因送人处，忆得别家时。 失意还独语，多愁只自知。 客亭③门外柳，折尽向南枝。 【注】①蓟北旅思：蓟，州名，在今天津蓟县以北地区。②白苎词：指《白苎舞歌》，吴地歌曲，诗人故乡之歌。③客亭：即离亭，是行者出发、居者送别之所。 12. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“日日”叠字开篇，直白展现出诗人思乡之情的绵长与迫切，“空歌”二字则暗含愿望落空的怅惘。 B. 颔联由“送人归乡”的眼前场景触发“别家”的回忆，通过今昔对照，将离愁别绪表达得细腻真切。 C. 颈联“独语”“自知”两个细节，刻画了诗人孤独失意的状态，直接抒发了怀才不遇的愤懑之情。 D. 尾联“折尽向南枝”以柳树为意象，含蓄呼应首联的思乡主题。整首诗语言简练，意境深远，情感真挚。 13. “折尽向南枝”的“尽”字是本诗炼字的精妙之处，请结合诗句赏析其表达效果。 （二）文言文阅读（14分） 【古文游览印记】 阅读下面的文言文，完成下面小题。在“古代时光”展区，请你以“古文印记探究员”的身份，完成探究任务。 右溪记 元结① ①道州②城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪③。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲④，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野则宜逸民退士之所游处在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来⑤，无人赏爱，徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为⑥亭宇；植松与桂，兼之香草⑦，以裨⑧形胜⑨。为溪在州右，逐命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （有删改） 【注】①元结（719—772），字次山，号漫叟、聱叟，河南（今河南洛阳）人。唐代文学家。元结少时不羁，自身仕途坎坷。②道州：州名，唐时属江南西道，治所在今湖南省道县。③营溪：河流名，发源于今湖南省宁远县南，流经道县，北至零陵县西入湘水。④欹嵌盘屈：倾斜嵌叠、曲折盘旋的样子。⑤置州以来：成为州的治所以来。唐高祖武德四年（621）置营州，后改为道州。已，通“以”。⑥俾（bǐ）：使。为，修筑。⑦香草：即香茅，多年生草本植物，其根状茎蔓延，可巩固坡地。这里也可指芬香的花草。⑧裨（bì）：补助，增添。⑨形胜：优美的风景。 14. 下列句子中加点词的解释，不相同的一项是（ ） A. 道州城西百余步 潭西南而望（《与朱元思书》） B. 悉皆怪石 绝献多生怪柏（《三峡》） C. 洄悬激注 泉水激石（《与朱元思书》） D. 佳木异竹 属引凄异（《三峡》） 15. 下列句子中加点虚词“以”的意义和用法，与“以裨形胜”中“以”相同的一项是（ ） A. 虽乘奔御风，不以疾也。（《三峡》） B. 静以修身，俭以养德。（《诫子书》） C. 自康乐以来，未复有能与其奇者。（《答谢中书书》） D. 温故而知新，可以为师矣。（《〈论语〉十二章》） 16. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 此溪若在山野/则宜逸民退士之所游处/在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭 B. 此溪若在山野则宜/逸民退士之所游处/在人间则可/为都邑之胜境/静者之林亭 C. 此溪若在/山野则宜逸民退士/之所游处在人间/则可为都邑/之胜境静者之林亭 D. 此溪/若在山野则宜逸民/退士之所游处在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭 17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 18. 文章第④段写到作者整治右溪，请结合文章内容和主旨，说说作者这样做的原因。 四、名著阅读（共8分） 【红色成长印记】 阅读下面《红星照耀中国》的节选片段，完成下面小题。在“红色时光”展区，请你以“红色印记讲解员”的身份，完成介绍任务。 【材料一】 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。 他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑。甚至在说到自己的时候和苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。他说话平易，生活简朴，有些人可能以为他有点粗俗。然而他把天真质朴的奇怪品质同锐利的机智和老练的世故结合了起来。 我想我第一次的印象——主要是天生精明这一点——大概是不错的。毛泽东读过许多书，他熟读《论语》《孟子》《孙子兵法》，还读了大量关于欧洲社会科学的著作。他对当前世界政治的熟悉程度，远远超过了我所接触过的任何其他中国知识分子。 【材料二】 红军长征的统计数字是触目惊心的。几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上。剩下来的一百天——其中有许多天打遭遇战——有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里，即近二十四英里，一支大军和它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说近乎奇迹。 红军一共爬过十八条山脉，其中五条是终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过派来追击他们的中央军各部队。他们开进和顺利地穿过六个不同的少数民族地区，有些地方是中国军队几十年所没有去过的地方。 【材料三】 在苏区，最让人印象深刻的是“红色教育”的普及。村里的列宁小学里，孩子们穿着整齐的列宁服，跟着老师大声朗读革命课文。课堂上没有课本，老师就把知识点写在黑板上，孩子们用炭笔在石板上抄写。除了文化知识，孩子们还要学习军事技能——他们练习瞄准、投手榴弹，甚至会模拟小规模的“战斗”。 成年人也有自己的“夜校”，每天晚上，农民、工人、红军战士都会聚集在祠堂或空屋里，学习识字、了解苏维埃政策。一位年过四十的农民告诉我：“以前我连自己的名字都不会写，地主说什么就是什么。现在我能看懂标语，知道红军是为我们穷人打仗的，这比什么都强！”苏区的教育不是为了培养少数精英，而是要让每个普通人都能掌握知识、认清自己的权利。 19. 下列关于《红星照耀中国》整本书内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 书中不仅记录了毛泽东、周恩来等领导人的形象，还刻画了“红小鬼”“普通红军战士”等群体，展现了红军队伍的多样性。 B. 红军长征途中，不仅要应对恶劣的自然环境（如终年积雪的山脉、湍急的河流），还要突破军阀与中央军的围追堵截。 C. 苏区除了“红色教育”，还实行了土地改革，让农民获得土地，这一举措是调动了农民生产积极性。 D. 作者埃德加·斯诺在书中仅客观记录了红军的生活与战斗，未表达任何个人观点，体现了新闻报道的客观性原则。 20. 结合上述三则材料及《红星照耀中国》整本书内容和主旨，探究“红军能够在艰苦环境中坚持革命，并赢得民众支持”的原因。 五、写作（共50分） 【我的成长印记】 21. 校园文化节“时光里的成长印记”专栏向全体同学征稿。请以“那身影，让我 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①将标题补充完整，补充的词语需体现“身影”带给你的成长感悟；②能够让读者从你的文章中获得成长的启迪；③不出现真实的校名、班名、姓名等；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $