25.忆读书 第1课时（分层作业）语文统编版五四制五年级上册

《忆读书》第一课时分层作业 你被选为“书香小队”成员，即将踏上一场穿越记忆长河的阅读之旅——去聆听童年读书的声音。 夜深了，校园图书馆的书架间忽然泛起微光。冰心奶奶的《忆读书》轻轻翻开，一页页文字化作星光。 【基础感知】 走进泛黄的纸页世界，拾取三枚“记忆书签”：一片写着“津津有味”，一片画着“哭红了眼”，一片刻着“心动时刻”。把它们按顺序贴在阅读手记上，齐声念出：“书页为窗，回望童年！”点亮第一缕读书光。 一、选择题 1．下列关于四大名著的知识搭配有误的一项是（　　） A．《水浒传》——林教头风雪山神庙——施耐庵——元末明初 B．《红楼梦》——刘姥姥进大观园——曹雪芹——清代 C．《西游记》——-孙悟空三借芭蕉扇——蒲松龄——明代 D．《三国演义》——桃园三结义——罗贯中元末明初 2．下列对课文内容的理解正确的是（　　） ①本文的作者是冰心，她以回忆的形式叙述了自己的读书经历。 ②本文的前半部分以“议”为主，告诉读者应该多读好书。 ③本文的中心句是：读书好，多读书，读好书。 ④通过描写作者读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等书籍的感受，我们了解到作者读书非常投入，同时会有她自己的感悟。 A．①③④ B．①②③④ C．①②③ D．②③④ 3．下面句子中，引号的作用与其他三项不同的是（　　） A．我因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。 B．我七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 C．我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。 D．我小的时候，读字读半边，比如把“诸”念作“者”。 4．下列句子中，加点词语运用有误的一项是（　　） A．姐姐画的鱼栩栩如生，活灵活现。 B．他希望大家都有一知半解并打破砂锅问到底的求学精神。 C．他总能把索然无味的故事讲得生动有趣。 D．统而言之，这次失误是我们考虑不周导致的。 5．下列加点字读音相同的一项是（　　） A．水浒传   龙的传人    人物传记 B．煞风景   天罡地煞    煞费苦心 C．测试卷   读万卷书    手不释卷 D．着陆     棋高一着    着急忙慌 二、书写 6．根据拼音写汉字。 （1）天的狗不理包子特别好吃。 （2）报的版块是有的，所以很多内容是要删减的。 （3）篇文章陈了那个敏感的事件。 （4）当年的府如今已经弱了。 7．根据语境读拼音写生字词。 jiù jiù送了我一些书和bào kān，我一拿到就jīn jīn yǒu wèi地读了起来。我最喜欢其中的一piān文章。作者用zhì pǔ的语言讲shù了历史的兴shuāi，引发了我wú xiàn的深思。 【能力进阶】 前方浮现冰心奶奶读过的书影长廊：《三国演义》的战鼓响起，《聊斋志异》的灯笼摇曳，《水浒传》的豪情奔涌。小队合作，用动作演绎书中场景，谁演得最像“一知半解也爱读”，星光就为谁引路。 三、填空题 8．根据句子的意思写成语。 （1）知道得不全面，理解得不透彻。( ) （2）真挚的感情，实在的感受。( ) （3）形容兴味浓厚。( ) 9．根据课文内容填空。 《忆读书》是 在八十年代末写的一篇随笔。 10．把下列四字词语补充完整，并完成练习。 ( )( )有味  一知( )( )  栩栩( )( ) ( )( )而呻  ( )动( )移  索然( )( ) （1）以上词语中有两个词语是反义词，它们是： 、 。 （2）形容没生病而装病呻吟的词语是 ，比喻受到影响或刺激，心里产生了某种念头或触动了某种情感的词语是 。 （3）选词填空。 ①他上课时没有认真听讲，所以对这个问题 。 ②他总能把 的故事讲得生动有趣。 【拓展应用】 穿过书影之门，你坐在星光下的小书桌旁。水波荡开，冰心奶奶的身影浮现：“孩子，你最爱哪本书？”写下你想对她说的一段话，让“我手写我心”的种子，在回忆里悄悄发芽。 四、现代文阅读 ①一谈到读书，我的话就多了！ ②我会认字后不到几年，就开始读书。到（　　）四岁时读母亲教给我的国文教科书，（　　）七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 ③那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ④此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 11．解释下列词语。 （1）津津有味： （2）一知半解： 12．在第②段的括号里填上合适的关联词语。 13．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？ 14．请写出加点词语在文中的意思。 我只好带着对故事下文的无限期待…… 15．用一句话概括短文的主要内容。 16．文中的“我”还没有认识多少字，就读《三国演义》。有同学认为这是不可取的，你同意这种观点吗？说说自己的理由。 课内阅读。 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 17．作者把“读万卷书”说成“唯一的消遣”，这表明了（     ） A．作者喜欢读书。 B．作者的业余爱好很少。 C．作者的生活单调枯燥。 18．“比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。”作者举这两个例子的目的是什么？ 19．冰心认为好书的标准有（多选）（      ） A．故事耐人寻味，情节精彩，不烦琐。 B．所描写的人物形象生动、个性鲜明。 C．描写朦胧，词句华丽，注重情感抒发。 D．感情真挚，质朴浅显，使人心动神移。 20．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“行万里路”和“读万卷书”是相辅相成的，都会有所收获。( ) （2）《封神榜》《荡寇志》这两本书没有一点儿可取的价值，因此没有可读性。( ) （3）读了选文，我知道蕴含着真情实感的文章更能打动人，因此我们在习作时，可以写身边的真实事情，抒发出自己内心的感受。( ) 【参考答案】 题号 1 2 3 4 5 答案 C A D B C 1．C 【详解】本题考查作家作品和名著阅读。 C．“孙悟空三借芭蕉扇”确实是《西游记》中的经典情节，但作者标注为蒲松龄是错误的。《西游记》的作者是明代的吴承恩，而蒲松龄是《聊斋志异》的作者。 故选C。 2．A 【详解】本题考查课文内容的理解。 《忆读书》的作者是冰心，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径，在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了学生的心中，让读者终生难忘。没有以“议”为主。故理解正确的是：①③④。 故选A。 3．D 【详解】本题考查引号的作用。 引号的作用：①表示直接引用，引用他人的话、书籍、文章中的原句等；②用于强调或表示某些词语或短语在特定语境下的特殊意义；③有时引号中的话与实际情况相反，用以表达讽刺或否定的意味；④表示特定称谓，如“地球村”、“白衣天使”等。 A．此句中引号的作用是表示直接引用中的成语或古语，作为句子的一部分来强调自己的消遣方式。 B．这里的引号的作用是表示直接引用书籍《三国演义》的开头部分，用以描述自己开始阅读这本书的情境。 C．这里的引号同样是表示直接引用《三国演义》中的故事情节或回目名称，用以表达自己对故事的喜爱。 D．这里的引号强调了“诸”和“者”在这个特定语境下的特殊含义，即它们代表了一个错误的读音对应关系。 故选D。 4．B 【详解】本题主要考查对词语的理解。 A．正确。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 B．不正确。一知半解：形容知道得不全面，理解得不深不透。本句指的是他希望大家打破砂锅问到底的求学精神，此处用“一知半解”不符合语境。 C．正确。索然无味：索然：没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味（多指文章）。 D．正确。统而言之：意思是总的说起来。 故选B。 5．C 【详解】本题考查多音字。 A．zhuàn/chuán/zhuàn B．shā/shà/shà C．都读juàn。 D．zhuó/zhāo/zháo 故选C。 6．（1） （2） （3） （4） 【详解】本题考查词语拼写能力。 作答时，要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“津”“某”“衰”笔画较复杂，易写错，需注意。 7． 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“舅、刊、津、篇、限、衰”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 8． 一知半解 真情实感 津津有味 【详解】本题考查词语的理解。 （1）一知半解：知道的不多，理解得不全面，不透彻。 （2）真情实感：真挚的感情，实在的感受。 （3）津津有味：形容对某种事物有浓厚的兴趣。也形容吃得很有味道。 9．冰心 【详解】本题考查课文理解与填空。 《忆读书》是冰心在八十年代写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记述了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书，以读书为乐的情感，告诫青少年要“读书好、多读书，读好书”。课文首先总说作者对读书的感受，体会强烈；接着叙述幼年经历，谈读书好，多读书，说明读书的快乐；然后以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书；最后概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让读者不乏亲切感。 10． 津 津 半 解 如 生 无 病 心 神 无 味 津津有味 索然无味 无病而呻 心动神移 一知半解 索然无味 【详解】本题考查的是词语的补充及意思的理解和选词填空。 津津有味：形容兴味特别浓厚。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。比喻没有值得忧虑的事情而长吁短叹。 心动神移：心里的想法动摇了，会在神情上发生改变。 索然无味：形容事物枯燥无味。 （1）根据词语的意思可知以上词语中有两个词语是反义词，它们是：津津有味、索然无味。 （2）根据词语的意思可知形容没生病而装病呻吟的词语是无病而呻。 比喻受到影响或刺激，心里产生了某种念头或触动了某种情感的词语是心动神移。 （3） ①因为没有认真听课，所以对问题的了解不全面、不透彻。根据句子和词语的意思，所以是一知半解。 ②原本枯燥无味的故事，经过他的讲述变得有趣，突出了他讲述的能力。根据句子和词语的意思，所以是索然无味。 11． 形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。 知道得不全面，理解得也不透彻，比喻读书等不加分析地笼统接受。 12．不是      而是 13．落笔点题，统领全文，奠定热爱读书的感情基调。 14．没有穷尽、没有限量，表达出渴望和眷念之情。 15．写“我”小时候识字不多就读书，在舅父的影响下一知半解地读《三国演义》。 16．不同意这种观点。因为虽然识字不多，但也可以先读一读，了解大体内容，将来识字多了，再读时更加轻松。 【导语】这篇短文以第一人称叙述了作者童年时期的阅读经历，展现了浓厚的文学启蒙氛围。文章通过具体事例（如听《三国演义》、自主阅读时的误读）生动刻画了儿童对知识的渴望和阅读的乐趣。语言质朴自然，带有回忆性散文的温情笔调。结构上采用时间顺序，从"认字后"到"七岁时"，层次清晰。文中对阅读情感的描写尤为细腻（如"含泪上床"），体现了文学作品对儿童精神世界的深刻影响。整体呈现了中国传统家庭教育中"书香门第"的文化传承特点。 11．本题考查词语解释。 （1）津津有味：结合文中第③段“我听得津津有味”，能感受到“我”听舅父讲《三国演义》时，觉得内容很有滋味、趣味浓厚，所以该词形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。 （2）一知半解：从第④段“自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对……因为只学过那个字的一半”可知，“我”读《三国演义》时，对内容的理解是不全面、不透彻的，只是笼统地接受，所以该词比喻读书等知道得不全面，理解得也不透彻。 12．本题考查关联词语。 文中第②段说“（）四岁时读母亲教给我的国文教科书，（）七岁时开始自己读……的《三国演义》”意思是：不是四岁读的那种书，而是七岁读的《三国演义》，所以用“不是……而是……”，表并列关系，强调后者。 13．本题考查句子作用。 “一谈到读书，我的话就多了！”位于文章开头，后文都是围绕“我”读书的经历展开，所以起到总领全文的作用，引出下文关于“我”读书的回忆。 14．本题考查词语解释。 “无限”在这里表示没有穷尽、没有限量，体现出“我”对故事后续内容充满了极大的、没有边界的期待，渴望知道接下来发生的事情。 15．本题考查文章内容概括。 文章围绕“我”的读书经历，讲述了从四岁时读母亲教的国文教科书，到七岁时，先是听舅父讲《三国演义》不过瘾，之后自己一知半解地读《三国演义》，且越读越明白的过程。 16．本题考查辩论讨论。 不同意。虽然“我”认识的字不多，但读《三国演义》是出于对故事的浓厚兴趣。这种基于兴趣的阅读，能激发阅读的积极性，还可以在阅读过程中慢慢积累识字量、培养阅读理解能力，是一种很好的自主学习和探索的方式。 17．A 18．说明“我”是如何挑选、比较书籍的。 19．ABD 20． √ × √ 【导语】这篇选文展现了作者因腿伤被迫闭门读书的生活状态，通过对比不同作品的阅读体验，鲜明地表达了自己的文学审美取向。文字质朴真挚，以《西游记》《水浒传》为例，推崇情节精彩、人物生动的作品，反对堆砌词藻、无病呻吟的文风。作者特别强调真情实感的力量，认为质朴浅显但情感真挚的文字最能打动人心。这种文学观既体现了传统文论的"文以载道"思想，又带有个人化的阅读趣味，在平实的叙述中传递出对文学本质的深刻理解。 17．本题考查对短文内容的理解。 从文中第一句“我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，‘行万里路’做不到了，‘读万卷书’便是我唯一的消遣”可知，作者因腿伤无法外出，将读书作为唯一的消遣方式。“唯一”一词强调了读书在作者生活中的重要性，而非单纯描述“业余爱好少”或“生活单调”。结合后文“每天都会得到许多书刊，知道了许多事情”“书看多了，我也会挑选、比较”等内容，进一步体现出作者对读书的投入和喜爱，而非被动接受单调生活。因此，“唯一的消遣”本质上表明作者对读书的热爱，故选A。 18．本题考查赏析句子的能力。 从文中“同时，书看多了，我也会挑选、比较”一句可知，这是作者举例的总起句，表明后文例子是为了支撑“挑选、比较”这一观点。 具体例子中，通过对比《西游记》与《封神榜》（“精彩”vs“烦琐”）、《水浒传》与《荡寇志》（“人物栩栩如生”vs“索然无味”），直观展现了作者对不同作品的取舍标准，即喜爱内容优质、生动的书籍，排斥内容乏味、粗糙的书籍，从而进一步论证“会挑选、比较”的阅读习惯。 故作者举这两个例子的目的是说明自己对书籍会进行挑选和比较，突出阅读时注重作品的质量，摒弃质量差的作品。 19．本题考查对短文内容的理解。 A．文中提到“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”，通过“精彩”与“烦琐”的对比，表明她认为好书需情节精彩、不烦琐，该项符合。 B．“看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”中，“人物栩栩如生”直接体现她重视人物形象的生动鲜明，符合。 C．原文明确批判“那些写得朦朦胧胧、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去”，说明“描写朦胧、词句华丽”是她排斥的标准，排除该项。 D．“那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章……往往使我心动神移”直接对应“感情真挚、质朴浅显”的标准，该项符合。 故选ABD。 20．本题考查对短文内容的理解。 （1）文中提到“‘行万里路’做不到了，‘读万卷书’便是我唯一的消遣”，作者因无法外出（行万里路）而转向读书，隐含二者都是获取知识的方式。虽未直接阐述“相辅相成”，但从常理及作者对读书的重视可推断，二者均为有价值的经历，故说法正确。 （2）文中仅评价《封神榜》“烦琐”、《荡寇志》“索然无味”，表明作者认为其质量低于《西游记》《水浒传》，但未完全否定“没有一点儿可取价值”。“烦琐”“索然无味”是主观感受，不代表书籍完全无价值，该项说法过于绝对，是错误的。 （3）文中明确指出“满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章……使我心动神移”，直接强调真情实感的重要性，由此可推导习作时应写真实事情、抒发内心感受的结论，该项说法正确。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $