25. 忆读书 第一课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 25 忆读书 统编版 五年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，会写“舅父、津津有味”等词语。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 学习 重难点 把握文章主要内容，了解作者的读书经历和感受。体会作者对书的情感，理解读书对人生的意义。 学情分析 本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，且学生已经学过分条列出信息的方法，因此学生要清楚梳理作者的读书经历并不难。但是本课内容多，信息量大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“这些书的感受或评价”这类信息比较零散，易有争议性，就需要老师进行引导点拨。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，预习课文 1.单元主题 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 语文要素 根据要求梳理信息，把握内容要点。 习作要求 根据表达的需要，分段表述，突出重点。 2.导入： 同学们，在我们的成长过程中，书是我们的好朋友。谁能和大家分享一下你最喜欢的一本书呢？ （请几位同学回答） 今天，我们要跟随著名作家冰心的脚步，走进她的读书世界，看看她和书之间有着怎样的故事。 （板书课题：忆读书） 3.简介作者。 （1）出示课件。 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。 主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。 学习任务二：初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2.学生按要求自读。 3.汇报交流自读情况： 生字：舅、津、宴、斩、限、凯、葛、述、鲁、煞、寇、贾、衰、遣、刊、琐、榜、呻、某 词语： 津津有味、一知半解、栩栩如生、索然无味、无病而呻、自作多情、风花雪月、不能自已 默读课文，思考：课文围绕“读书”讲了哪些内容？可以试着用小标题的形式概括。 （学生默读后回答，教师引导总结：读书的经历、读书的感受、读书的方法等） 学习任务三：再读课文，梳理经历 请学生再次默读课文，按照时间顺序梳理作者的读书经历，完成下面的表格： 七岁 十二三岁 中年 1980年后（老年） 《三国演义》 《红楼梦》 《红楼梦》 《西游记》 《水浒传》 《封神榜》 《荡寇志》 现代文艺作品 （2）小结： 通过圈画梳理信息，我们发现作者回忆了自己——（引导学生回答）童年、十二三岁、中年、1980年后（老年）的读书经历，也就是一生的读书经历。 小结： 这节课我们初读了《忆读书》，了解了作者的读书经历。我们可以看到作者从小就热爱读书，而且读过很多不同类型的书。下节课我们将继续深入探究作者的读书感受和这篇文章带给我们的启示。 作业： 写生字。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$