25.忆读书 第2课时（分层作业）语文统编版五四制五年级上册

《忆读书》第二课时分层作业 冰心奶奶的声音在耳边响起：“读书是我生命中最大的快乐。”你被选入“悦读小队”，开启一场穿越书香长河的探索之旅。 图书馆的月光书台上，《忆读书》的字句轻轻飘起，化作一道道记忆流光。 【基础感知】 穿过书页之门，拾取三片“回忆叶”：一片写着“一知半解”，一片画着“含泪读书”，一片印着“心动时刻”。将它们贴在阅读卡上，齐声念出：“文字为舟，驶向童年！”唤醒最初的阅读记忆。 一、选择题 1．下列词语书写正确的一项是（ ） A． B． C． D． 2．加点字读音完全正确的一项是（      ） A．水浒传（zhuàn）    传人（chuán）    传记（chuán） B．栩栩如生（xǔ）    烦琐（suǒ）    书刊（kān） C．读书万卷（juǎn）   卷土重来（juǎn）   手不释卷（juàn） 3．下面名著、作者及书中的人物对应有误的一项是（       ） A．《红楼梦》——曹雪芹——林黛玉 B．《西游记》——吴承恩——孙悟空 C．《三国演义》——罗贯中——关羽 D．《水浒传》——施耐庵——诸葛亮 4．下列词语中，字形全部正确的一项是（       ） A．软断  哭哭啼啼 B．质仆   一知半解 C．烦琐  自作多情 D．刑物   兴亡盛哀 5．下列词语中字形完全正确的一组是（       ） A．气愤  生动  个姓  崔促 B．做品  访问  现代  精采 C．心酸  独力  描写  教课书 D．人物  浅显  国际  指导 6．课文《忆读书》是按（       ）记叙的。 A．事情发展的顺序 B．时间的先后顺序 C．空间的方位顺序 D．事情发展的顺序 7．选择加下划线字的正确解释。 津津有味（       ） A．唾液 B．汗 C．润泽 D．渡口 8．下列画线的词语使用正确的一项是（       ） A．草船借箭的故事体现出诸葛亮的诡计多端。 B．老师们为了我们的学习处心积虑。 C．阳春三月，我们兴高采烈地参加了学校组织的春游。 D．做事情要畏首畏尾的，这样才能把握好时机。 【能力进阶】 眼前浮现冰心读过的书影迷宫：《三国演义》的战旗招展，《水浒传》的英雄列阵，《聊斋志异》的灯火幽幽。小队合作，用动作演绎书中情节，谁能最生动表现“读书入迷的样子”，星光之路便为你点亮。 二、填空题 9．根据对课文的理解，完成下面的思维导图。 10．文学常识。 《忆读书》的作者是 ，原名 ，她的代表诗集是《 》《 》，通讯集是《 》。 11．把句子中画“ ”的部分换成一个四字词语。 （1）作文构思一定要独创一格，与众不同。( ) （2）桥栏上还雕有四只非常逼真，如同活的一样的石狮。( ) （3）学习中的大忌是不加分析地笼统接受；读书中的小忌是走马观花。( ) （4）对知识知道得不全面，理解得不透彻的人，多不谦虚；见多识广、有本领的人，一定谦虚。( ) 12．结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 【拓展应用】 登上心灵书阁，面对漂浮的对话水晶，轻声对冰心奶奶说一句话：“我也曾这样爱上一本书……”写下你的读书故事，让“我读，我感，我成长”在心间生根发芽。 三、现代文阅读 读书如吃饭（节选） 雷抒雁 ①可对我，读书确如吃饭。吃饭，一日三餐，不能简略；读书，是和吃饭一样，不可忘记，不可马虎，不可一日荒过。 ②我的居室，书之外，少有长物。桌上、几上、橱上、厕上、床上，随处都有书。入睡之前，睡醒之后，都是读书的好时间。有时，偶尔失眠，便又开灯看书，直至倦极入睡。如厕，则有一些简短已成独立单元的书，摆在那里，一次读完一个单元。 ③读书可以增智、明理、添趣。常常为一件事、一通理，眼睛一亮，茅塞顿开，心里豁然开朗，独自傻了一般，拊掌不已。过去总听人说，读书有“不用之用”，看似闲书，却养神养气，延年增寿，如今信然。 ④我说读书如吃饭，其实是一要养成读书习惯；二要有阅读的饥渴感。当代人，较为注重功用，急功而近利；据说，现在又是快餐时代，一切都讲究“快”和“实际”。用“读图”、看电视、上网代替阅读。一本书，十多万字，数十万字，字字过目，行行过脑，太累！没有阅读习惯的人，没有阅读迫切感的人，实在难以坐下来。 ⑤前不见古人，后不见来者，是世界的客观存在。但书籍可以让我们与古人交谈，可以让我们与后人共语。当一部好的图书在你面前打开时，就是为你连接起通往世界的桥梁，为你打开通向古今的时间隧道。或者说，就像郁闷的日子，在你眼前打开一扇窗户，摆上一盆怒放的花朵。 ⑥古人说：宁可食无肉，不可居无竹。高雅！但我易一字：“不可居无书。”真正不厌弃你的朋友，是图书；真正使你变得高雅和有用的朋友是优秀的图书。 13．给下列加点的字注音并解释。 茅塞顿开( )：         拊掌不已( )： 14．读短文的第二自然段，你体会到了什么？ 15．作者说“读书如吃饭”的真正目的是要告诉人们什么？ 16．作者认为书籍有什么作用呢？ 17．作者说“读书如吃饭”，你认为读书如 。 课内阅读 读书如熬粥 ①我喜好喝粥，是母亲培养的，因为母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以煮一锅好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬粥有三要素，即好米、文火、持续。”熬粥之妙，令我想及读书。 ②读书之法，责在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他说话、写作时，用来表达的词汇量十分有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。”一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人。 ③读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书，看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。 ④读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独，坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说，那时一起在德国留学的学生们大多数爱玩儿，只有陈寅恪心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，终成大师。 ⑤读书正如熬粥一般，也需“好米、文火、持续”。只要做到选择读经典好书，耐心细读，持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。 18．作者把熬粥比作“读书”，请认真读读短文，梳理信息，填写下面的表格。 熬粥 好米 文火 持续 读书 19．感受古今中外的名人对读书精辟的论述。 （1）朱熹告诉我们读书有三到：( )、( )、口到；孔子说：( )，不耻下问。 （2）秘鲁作家略萨告诉我们，如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读“垃圾书”，会有哪些不足？ 20．联系自己读书的经历，谈谈你对“阅读向你打开了一扇新的不知道的世界的窗户”这句话的理解。 21．本学期我们学了《忆读书》这篇课文，从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？（至少两点） 四、书面表达 22．百字练笔 你一定读过不少书吧，请写写你和书的故事，也可以写你读书的体会。 【参考答案】 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 C B D C D B A C 1．C 【详解】本题考查字形易错字。 A．有误。天津，银河；指天津桥；星名。位于北方七宿中的女宿之北，凡九星。在银河分支处，故称天津。 B．有误。兴哀——兴衰，意思是为兴旺和衰败。 C．正确。 D．有误。烦锁——烦琐，形容文章杂乱、说话啰嗦。 故选C。 2．B 【详解】考查汉字字音。 A.传记（chuán）——（zhuàn） 传 [chuán]1. 由一方交给另一方；由上代交给下代。2. 传授。3. 传播。4. 传导。5. 表达。6. 发出命令叫人来。7. 传染。8. 姓。 [zhuàn]叙述历史故事的作品（多用于小说名称）。 C.读书万卷（juǎn）——（juàn）；手不释卷（juàn）——（juàn） 卷 [juàn]机关里保存的文件。 [juǎn]1. 把东西弯转裹成圆筒形。2. 一种大的力量把东西撮起或裹住。3. 裹成圆筒形的东西。4. 用于成卷儿的东西 。 3．D 【详解】本题考查名著作家作品。 D．诸葛亮是《三国演义》中的人物。《水浒传》里的人物有108位，如宋江，吴用，武松等。故不正确。 4．C 【详解】本题考查学生对字形的掌握情况。 这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，经常也是易错字。 A．有误。软断——斩断：指砍断；切断。 B．有误。质仆——质朴：朴实淳厚。 D．有误。刑物——刊物：指登载各类作品的定期或不定期的连续出版物。 兴亡盛哀——兴亡盛衰：兴盛和衰微，指人事的发展兴亡。 故选：C。 5．D 【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力。 根据平时所学生字及平时的积累，对每个词中的字进行分析完成即可。 A． 崔促——催促：督促；促使。个姓——个性：指个人的精神面貌或心理面貌。 B．做品——作品：指文学艺术方面的成品。精采——精彩：特别好；最出色。 C． 独力——独立：单独地站立。教课书——教科书：专门编写的为学生学习用的书。 D．正确。 6．B 【详解】本题考查课文理解。 课文《忆读书》的作者是冰心，作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年“读书好”，勉励青少年“多读书，读好书”。 从文中的“我自从会认字后不到几年”“到我11岁时”“《红楼梦》是在我十二三岁时候看的”“到了中年以后”“自1986年到日本访问回来后”可以知道课文《忆读书》是按时间的先后顺序记叙的。故选B。 7．A 【详解】该题考查的是对词语含义的正确理解。 要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津：唾液。 8．C 【详解】此题主要考查正确使用词语的能力。 在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。 A．有误，诡计多端：形容坏主意很多。句中从草船借箭的故事中，体现的是诸葛亮的足智多谋，用“诡计多端”不合适。 B．有误，处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。句中的意思是老师们为了我们的学习想尽了所有的办法，含褒义。“处心积虑”用在这里不合适。 C．正确，兴高采烈：形容兴致高昂，情绪热烈。语境相符。 D．有误，畏首畏尾：前也怕，后也怕。比喻顾虑重重。句中的意思是做事情要有胆量去尝试，才能把握好时机，用“畏首畏尾”不恰当。 9．七岁时 1980年以后 读《红楼梦》 一知半解地读 反复读 【详解】本题考查对课文内容的理解。 《忆读书》是冰心（原名谢婉莹）所著的一篇文章，主要讲述了作者自己读书的经历、感受以及对读书的理解和认识。 读书经历： ①幼年时期：作者从七岁开始自己读《三国演义》，虽然一知半解，但越读越懂，甚至因为书中人物的命运而哭泣。这段经历激发了作者对章回小说的兴趣，并引导她阅读了其他类似的作品，如《水浒传》。 ②十二三岁、中年以后：作者开始阅读更广泛的书籍，包括古典诗词、外国小说等。她对《红楼梦》的态度也经历了从厌烦到欣赏的转变，反复读；中年后再读时更是深有感触。 ③1980年以后：作者因伤腿闭门不出后，“读万卷书”成为她唯一的消遣。她不仅阅读了大量的中外文艺作品，还学会了挑选、比较书籍，对现代文艺作品中那些堆砌华丽词句、无病呻吟的文字持批判态度。 10． 冰心 谢婉莹 春水 繁星 寄小读者 【详解】本题考查文学常识的积累。 《忆读书》的作者是冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为“世纪老人”。她的代表诗集是《春水》《繁星》，通讯集是《寄小读者》。 11． 别出心裁 栩栩如生 囫囵吞枣 一知半解 【详解】本题考查词语的理解。 （1）别出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，后来指想出来的办法与众不同。 （2）栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 （3）囫囵吞枣：原指把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味；比喻读书等不加分析地笼统接受。 （4）一知半解：知道、理解的只是一丁半点，形容知道得片面，理解得肤浅。 12．这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。 【详解】本题考查句子的理解。 结合自己的实际经历，体会这句话对自己的启发即可。如： 这句话说明了冰心老人一生对读书的喜爱，同时也说明了她在这一生中读的书很多而积累了很多知识。体会到了冰心老人将她这一生的大部分时光都用在了读书和写作上，体现了她对读书孜孜不倦的精神。同时从我自己读书的经历中，也体会到了读一本好书，就仿佛跟着主人公经历了一次新的人生阅历，可以在短时间内体验到各种新奇的人生经历，所以读书对于我来说也是很快乐的一件事。 13． sè 堵塞 yǐ 停止 14．作者将书放在桌上、床上、厕所等各处，利用睡前、醒后、如厕时间读书，体现了对读书的热爱和珍惜时间、坚持不懈的习惯。 15．告诉人们：一要养成读书习惯，二要保持对知识的渴求。 16．增长智慧、明白事理、增添乐趣；与古今对话，开阔眼界；陶冶情操，使人高雅有用。 17．航海，每本书都是一座岛屿，探索中能收获新的知识宝藏 【导语】这篇《读书如吃饭》以生活化的比喻，将读书比作一日三餐，强调阅读应如吃饭般不可或缺、持之以恒。作者通过个人阅读习惯的细腻描写，展现阅读已融入生命肌理。文中“不用之用”的辩证思考，点明阅读超越功用的精神滋养价值。结尾化用古语“不可居无书”，将书籍提升为灵魂伴侣的高度。 13．本题考查字音辨析、字词解释。 塞：sāi，释义：1、把东西放进由空隙的地方；堵住；填入。2、塞子，堵住器物口的东西。sè，释义：1、多用于合成词或成语，如“闭塞、堵塞、阻塞、塞责、堰塞湖、闭目塞听”等。sài，释义：1、可作为防守屏障的险要地方。 茅塞顿开（máo sè dùn kāi）：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。比喻豁然领悟、明白了。其中“塞”的意思是：阻塞。 拊掌不已（fǔ zhǎng bù yǐ）：不停地拍手，形容非常高兴、赞赏的样子。其中“已”的意思是：停歇。 14．本题考查文章内容的概括和理解。 第②段 “我的居室，书之外，少有长物。桌上、几上、橱上、厕上、床上，随处都有书。入睡之前，睡醒之后，都是读书的好时间。有时，偶尔失眠，便又开灯看书，直至倦极入睡。如厕，则有一些简短已成独立单元的书，摆在那里，一次读完一个单元” 可知作者的居室到处是书，而且入睡、睡醒、失眠、如厕等各种时间都在读书。由此体会到作者对读书的热爱，读书已经成为他生活中不可或缺的一部分，融入到了日常的方方面面。 示例：读短文的第②段，我体会到作者对读书的极度热爱，读书已经完全融入了他的生活。作者的居室到处都是书，从桌上到床上，随处可见；而且他充分利用各种时间读书，入睡前后、失眠时、如厕时都在阅读，读书已经成为他生活中不可或缺的一部分，就像呼吸一样自然。 15．本题考查文章内容的概括和理解。 第④段“我说读书如吃饭，其实是一要养成读书习惯；二要有阅读的饥渴感”，作者用“吃饭”比喻“读书”，是因为两者在“必要性”和“状态”上有相似性。 吃饭是人类维持生命的日常必需，需要定时定量、形成规律，否则会影响健康；作者将读书比作吃饭，意在强调读书也应成为“日常必需”——而非偶尔为之的消遣，需通过长期坚持形成习惯（如每天固定时间阅读），才能让读书像吃饭一样自然融入生活，成为精神层面的“日常补给”。 人感到饥饿时，会主动寻找食物满足身体需求；作者借此比喻，说明读书不应是“被动完成的任务”，而应源于内在的“精神饥渴”——当人主动渴望通过书籍获取知识、解答疑惑、丰富思想时，读书才会有动力，才能真正吸收书中养分，就像饥饿时吃饭能更好地消化吸收一样，“饥渴感”是驱动有效阅读的关键。 作者用“读书如吃饭”这一通俗的比喻，将抽象的“如何读书”转化为人人熟悉的“吃饭”场景，既降低了理解难度，又清晰传递出核心观点：读书不是“可选的爱好”，而是需要像吃饭一样“养成习惯、主动需求”的精神活动，最终目的是引导读者建立正确的阅读观念，让读书成为持续的、主动的精神滋养过程。 示例： 作者说“读书如吃饭”，背后藏着两层重要用意。从第④段“我说读书如吃饭，其实是一要养成读书习惯；二要有阅读的饥渴感”这句话能清楚看出，作者是想借“吃饭”这个人人熟悉的日常事，让大家更容易理解读书的关键。 一方面，吃饭是每天必须做的事，到了时间就会自然去做，作者想借此告诉我们，读书也该像吃饭一样养成习惯——不用刻意勉强，而是让阅读成为生活里的固定部分，比如每天睡前读几页，慢慢就会像吃饭一样离不开。 另一方面，人饿了才会主动想吃饭，吃得也香；读书也需要这种“饥渴感”。要是没有主动想读书的欲望，只是被动翻书，很难真正读进去；只有像饿了想吃饭一样，带着对知识的渴望去读，才能从书里吸收到养分，让读书变得有意义。 16．本题考查文章内容的概括和理解。 第③段“读书可以增智、明理、添趣”，直接点明书籍在“个人能力与精神体验”层面的作用。“增智”指通过阅读获取知识、提升思维能力；“明理”指在书中学习道理、树立正确认知；“添趣”指阅读能带来精神愉悦，丰富生活乐趣。 第⑤段“但书籍可以让我们与古人交谈，可以让我们与后人共语”说明书籍能跨越时空壁垒，让读者接触不同时代、不同地域的思想与故事，拓展认知边界。 第⑥段“真正不厌弃你的朋友，是图书；真正使你变得高雅和有用的朋友是优秀的图书”，优秀书籍能潜移默化地提升个人修养（高雅），并让人获得实用价值（有用），是塑造人格的重要助力。 示例：作者认为书籍对人意义重大：从第③段可知书籍能增智、明理、添趣；第⑤段提到它可让人跨越时空与古今交流，郁闷时还能带来慰藉；第⑥段则指出书籍是永不厌弃的朋友，优秀书籍更能让人变得高雅、有用。 17．本题考查仿写句子。 第④段“读书如吃饭”，将“读书”（本体）与“吃饭”（喻体）关联，核心逻辑是：喻体是日常必需、能带来滋养的行为，且包含“习惯养成”“主动需求”的属性，与“读书需长期坚持、能提供精神滋养”的特质高度契合。 喻体需是大众熟悉、具有“持续性”“滋养性”或“体验性”的事物/行为（如旅行、航海等）；需清晰体现“读书的某一特质”与“喻体的某一特质”的对应。 示例：读书如品茶，初读觉平淡，细品能尝出文字里的深意与回甘。 18． 选择经典好书 耐心细读 持之以恒 19． 心到 眼到 敏而好学 说话、写作词汇量有限，智力、想象力受限，知识和思想贫乏。 20．读《昆虫记》时，我了解到蚂蚁如何合作、蜜蜂如何筑巢，仿佛打开了一扇自然世界的窗户，让我看到从未见过的奇妙生命。 21．要多读书，书里知识多、乐趣足，能长见识。 读好书，选经典名著，汲取精华。 学会从书里获取营养，用于生活学习。 【导语】这篇《读书如熬粥》通过将读书与熬粥类比，巧妙地将读书的三个关键要素——选择好书、耐心细读、持之以恒——与熬粥的“好米、文火、持续”相对应，形象地阐述了读书的重要性和方法。文章语言平实，逻辑清晰，既引用了名人名言，又结合了具体事例，增强了说服力。作者通过这种类比，不仅让读者更容易理解读书的深层意义，还强调了读书对个人精神成长的长远影响。整体上，文章立意深刻，结构严谨，是一篇富有启发性的阅读材料。 18．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段提到“读书之法，贵在选择好书。经典好书，如同‘好米’”。经典往往记录着优秀的思想，历久弥新，读经典能让读者从先贤的精神世界中吸收养分，与高贵的心灵对话，得到陶冶，成为一个高尚的人，所以经典好书是高质量阅读的基础，就如同好米对于熬粥一样。 故“好米”对应读书要选择经典好书。 文章第③自然段提到“读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用‘文火’，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼”。读书时需要有耐心，从容地去品味书中的内容，把读书当作一场心灵之旅，像用文火熬粥一样，慢慢地去感受书中的风景，才能有所收获。 故“文火”比喻读书需耐心细读。 文章第④自然段提到“读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独，坚持读书，须有定力”。读书也需要坚持，不能仅凭一时的热情，而要耐得住寂寞，长期坚持下去，就像熬粥需要持续一样，只有坚持阅读，才能真正体会到读书的益处，提升自己。 故“持续”强调持之以恒的重要性。 19．本题考查的是名篇名句的默写及句子的理解。 书写时注意“到”“眼”“敏”的正确写法。 文章第②自然段提到“秘鲁作家略萨说：‘如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他说话、写作时，用来表达的词汇量十分有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。’一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人。”可知秘鲁作家略萨说一个人不读书或读 “垃圾书”，会像文中提到的那样，说话、写作词汇量有限，智力和想象力受限，知识和思想贫乏，因为不读好书就无法从优秀思想中汲取养分，难以丰富自己的精神世界。 20．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第③自然段“阅读向你打开了一扇新的不知道的世界的窗户。” 该句意思是通过阅读经典好书，我们能进入一个全新的世界，这个世界里有各种优秀的思想、文化等，能让我们的心灵得到陶冶，让我们见识到自己生活之外的广阔天地，从而拓宽视野、丰富知识和思想，就像打开窗户看到了不一样的风景。我读《海底两万里》时，原本只熟悉海边景象，书里的神秘海底、奇异生物和先进潜艇，一下拓宽我的视野，像打开新世界窗户，让我领略海洋奥秘。 21．本题考查的是课文《忆读书》的启示。 在《忆读书》一文中，作者冰心分享了自己丰富的读书历程。 多读书长见识，像作者从小读好多书，读《三国演义》知道历史故事，感受读书乐趣，说明书中知识多，读得越多见识越广。 读好书很关键，像《红楼梦》是经典，不同阶段读有不同收获，比普通闲书有深度，能汲取思想精华，提升修养，所以要选经典名著读。 读书得会用，作者把书里人物处世方法、好词好句用到生活学习里，遇到困难、写作文时就有办法，这就是从书里获取营养帮我们成长。 22．范文： 读《福尔摩斯探案集》有感 我最喜欢看的书是《福尔摩斯探案集》系列，因为福尔摩斯的故事真的很有意思，情节也设置的非常有悬念，让我看的惊心动魄，实在太精彩了，我非常喜欢。 主人公福尔摩斯是一名来自英国非常了不起的侦探，他有非常强的推理能力，还有很仔细的观察能力。他总能在众多线索中，发现别人看不到的蛛丝马迹，最终通过他的智慧与力量，发现事实的真相，将坏人抓住。 另一个主人公是福尔摩斯的助手——华生。他帮助福尔摩斯侦破了很多案件，是福尔摩斯的得力干将。他经常是从开始的不相信福尔摩斯的判断，到最后发现福尔摩斯的厉害，佩服的五体投地，也是让人捧腹大笑。 看完福尔摩斯的故事，我学到了很多的道理。首先，我明白了任何人的成功都是从小事做起的。福尔摩斯也是从很细小的线索去推理和判断，并且按照他的推断去做了很多仔细的工作，最终才完成侦破的。所以说任何人都是要通过努力才能有所成功的。 其次，从华生的身上，我学到了合作精神。因为没有他的帮助，福尔摩斯很多事未必能做成功。所以，只有团队里的成员共同努力，一起协作，才会取得最后的成功。 【详解】本题考查学生写作能力，需要看清材料要求再进行作答。 审题： 题中要求写你和书之间的故事，可以写出读书的体会。无题目要求，可自行拟题目。 拟题： 作文可以直接以“读……有感”为题，作文内容写读书的体会。也可以直接以“我与书的故事”为题。 写作思路： 开头可以写读书的作用，或者直接写出你和书之间的关系，引出下文。 中间部分可以写你和一本书之间的故事，也可以写你和多本书之间的故事。注意需要分段写，在文中要表达出你从书中获得的知识、感受。 结尾部分表达自己对书的情感，你从书中明白的道理等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $