3.3 水资源与节约用水（第二课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

粤人版（地理）-八年级上册 《第三节 水资源与节约用水（第二课时）》 教学目标： 明确我国水资源时空分布不均的具体表现，理解其形成的自然原因（如气候、降水分布特点）和人为影响因素。 掌握解决我国水资源时空分布不均的主要工程措施（跨流域调水、修建水库），能说出南水北调、三峡水利枢纽等典型工程的作用和意义。 了解我国水资源利用中存在的浪费、污染等问题，掌握节约用水、保护水资源的具体措施，能结合生活实际提出合理的节水建议。 提升读图分析能力，能通过降水量分布图、水资源供需图等图表提取关键信息，分析我国水资源分布特征及解决对策。 教学重难点： （一）教学重点 我国水资源时空分布不均的表现及成因。 解决水资源时空分布不均的主要工程措施（跨流域调水、修建水库）。 节约用水、保护水资源的重要性及具体措施。 （二）教学难点 理解我国水资源时空分布不均与气候、地形等自然因素的关系。 分析跨流域调水工程（如南水北调）的必要性和影响。 引导学生将节水意识转化为实际行动，形成可持续的生活方式。 学情分析： 八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和读图能力，在之前的学习中，已经了解了我国的气候类型、降水分布特点、地形地貌等内容，这为理解水资源时空分布不均的成因奠定了基础。同时，学生在生活中对水资源有一定的感性认识，如生活用水、农业灌溉、工业用水等，但对水资源的分布规律、供需矛盾、保护措施等理性知识了解较少。 从认知特点来看，八年级学生好奇心强，喜欢参与互动性强的教学活动，如小组讨论、案例分析、情境模拟等，但抽象思维能力仍有待提高，对于一些复杂的工程措施（如南水北调的线路设计、水库的作用）需要借助直观的图片、视频等资料进行辅助理解。此外，学生的环保意识正在形成过程中，需要通过具体的案例和数据，增强其对水资源危机的认识，引导其树立节水意识并转化为实际行动。 教学内容分析： 本节内容是粤人版八年级上册第三单元《自然资源与合理利用》的第三节，属于 “自然资源” 模块的重要组成部分。在本单元中，前两节分别介绍了自然资源的概述和土地资源，本节聚焦水资源，既承接了自然资源的共性知识（如资源的分布、合理利用），又突出了水资源的特殊性（如可再生性、时空分布不均、与人类生活密切相关）。 教材在内容编排上遵循 “认知规律”，从 “水资源的分布” 到 “水资源的问题” 再到 “解决措施”，逻辑清晰，层层递进。第一课时主要介绍了水资源的概念、我国水资源的总量与人均状况，第二课时则重点围绕 “时空分布不均”“合理利用与节约保护” 展开，符合学生 “从现象到本质、从问题到解决” 的认知过程。 教学准备： 制作多媒体课件，包含图片（中国年降水量分布图、水资源供需图、南水北调线路图、水库示意图等）、视频（南水北调工程纪录片片段、水资源污染与浪费案例视频、节水公益广告等）、数据表格（我国南北方水资源总量、人均水资源量、用水量对比表等）。 准备教学道具：水资源分布演示模型（简易版，用不同颜色代表水资源丰富程度）、南水北调工程线路拼图（可选）。 设计小组讨论任务单、课堂练习题、节水倡议书模板等。 收集相关案例资料：如我国北方干旱缺水案例、太湖蓝藻污染事件、节水先进城市的成功经验等。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 情境导入：播放两段对比鲜明的视频片段。第一段视频展示我国南方地区降水充沛、河网密布、湖泊众多的景象（长江中下游平原的水乡风光）；第二段视频展示我国北方地区（如华北平原）春季干旱、河流断流、农田龟裂、居民用水紧张的场景。 提问引导：“同学们，看完这两段视频，大家有没有发现我国南北方的水资源状况存在很大差异？为什么会出现这种差异呢？我国水资源的分布还有哪些特点？面对水资源的供需矛盾，我们应该如何解决？” 引出课题：通过学生的思考和回答，自然引出本节课的课题 ——《水资源与节约用水》（第二课时），并简要说明本节课的学习重点：探究我国水资源的时空分布规律、解决措施以及节约用水的重要性。 （二）探究新知：我国水资源的时空分布不均（10 分钟） 1. 空间分布不均 ——“南多北少，东多西少”（6 分钟） （1）读图分析：展示《中国年降水量分布图》和《中国水资源供需状况图》，引导学生观察并思考： ① 我国年降水量的分布规律是什么？（从东南沿海向西北内陆递减） ② 我国水资源供需状况分为哪几类？（丰水带、多水带、过渡带、少水带、缺水带） ③ 水资源供需状况与年降水量分布有什么关系？（降水量多的地区，水资源丰富，多为丰水带或多水带；降水量少的地区，水资源短缺，多为少水带或缺水带） （2）总结归纳：教师结合学生的回答，总结我国水资源空间分布特点 ——南多北少，东多西少。并补充数据：我国南方地区水资源总量占全国的 80% 以上，而北方地区仅占不到 20%；长江流域及其以南地区人口占全国的 54%，耕地占 35%，水资源占 80%；北方地区人口占 46%，耕地占 65%，水资源仅占 20%，形成 “南方水多耕地少，北方水少耕地多” 的矛盾。 （3）探究成因：提问 “为什么我国水资源会呈现‘南多北少，东多西少’的空间分布特点？” 引导学生结合之前所学的气候知识（夏季风的影响）和地形知识（东部地形平坦，西部地形崎岖）进行分析，教师总结： ① 气候因素：我国大部分地区受夏季风影响，东南沿海地区夏季风来得早、退得晚，降水时间长、降水量大；西北内陆地区深居内陆，远离海洋，夏季风难以到达，降水稀少。 ② 地形因素：东部地区以平原、丘陵为主，地形平坦，河网密布，水资源易汇集；西部地区以高原、山地为主，地形崎岖，河流稀少，水资源储存和汇集难度大。 2. 时间分布不均 ——“夏秋多，冬春少；年际变化大”（4 分钟） （1）数据展示：展示我国北京、武汉、广州三个城市的各月降水量数据表格和降水柱状图，引导学生观察： ① 三个城市的降水量主要集中在哪个季节？（夏秋季节，6-9 月） ② 冬春季节的降水量有什么特点？（降水量少） ③ 不同年份之间的降水量差异大吗？（结合北京近 10 年降水量数据，说明年际变化大） （2）总结归纳：教师总结我国水资源时间分布特点 ——夏秋多，冬春少；年际变化大。并解释：夏秋季节受夏季风影响，降水集中，河流水量充沛；冬春季节受冬季风影响，降水稀少，河流水量减少。同时，夏季风的强弱和进退不稳定，导致不同年份的降水量差异较大，水资源年际变化明显。 （3）影响分析：提问 “水资源时间分布不均会给我国生产生活带来哪些影响？” 引导学生结合生活实际回答，教师补充： ① 夏秋季节：降水过多，易引发洪涝灾害，淹没农田、城市，造成财产损失和人员伤亡； ② 冬春季节：降水过少，易引发干旱灾害，导致农田灌溉缺水、农作物减产，北方地区还会出现居民生活用水紧张、工业用水不足等问题。 （三）探究新知：解决水资源分布不均的工程措施（12 分钟） 1. 解决空间分布不均 —— 跨流域调水（7 分钟） （1）提出问题：“面对‘南多北少，东多西少’的空间分布不均，我们如何将水资源丰富地区的水调到缺水地区呢？” 引出跨流域调水工程。 （2）案例分析：以我国最大的跨流域调水工程 —— 南水北调工程为例，进行详细讲解。 ① 展示《南水北调工程线路示意图》，介绍南水北调的三条线路：东线、中线、西线。 东线：从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道向北输水，到达山东、天津等地。 中线：从丹江口水库引水，沿线开挖渠道，向北输水，到达北京、天津等地。 西线：计划从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水，穿越青藏高原到黄河上游，解决西北地区的缺水问题（目前仍在规划中）。 ② 播放南水北调工程纪录片片段（5 分钟），展示工程的建设过程、技术难点及建成后的作用。 ③ 小组讨论：“南水北调工程的实施有什么重要意义？” 引导学生从缓解北方缺水、促进经济发展、改善生态环境等方面回答，教师总结： 缓解北方地区水资源供需矛盾，保障居民生活用水、工业生产用水和农业灌溉用水； 促进北方地区经济社会的可持续发展，改善投资环境； 改善北方地区的生态环境，如增加湿地面积、缓解地下水超采等。 （3）拓展延伸：简要介绍其他跨流域调水工程，如引黄济青、引滦入津等，说明跨流域调水是解决水资源空间分布不均的有效措施。 2. 解决时间分布不均 —— 修建水库（5 分钟） （1）情境提问：“夏秋季节降水多，水资源丰富但易发生洪涝；冬春季节降水少，水资源短缺但需水量大。如何将夏秋季节的多余水资源储存起来，留到冬春季节使用呢？” 引出水库这一工程措施。 （2）图文讲解：展示水库示意图，介绍水库的作用： ① 防洪：夏秋季节，水库拦蓄洪水，削减洪峰，减轻下游地区的洪涝灾害； ② 蓄水：将夏秋季节的降水储存起来，在冬春季节放水，满足灌溉、发电、生活用水等需求； ③ 发电：利用水流的落差发电，提供清洁电力； ④ 改善航运：调节河流水量，使河道水位稳定，改善航运条件。 （3）案例分析：以三峡水利枢纽工程为例，展示三峡水库的图片和数据（总库容、防洪库容、装机容量等），说明其在防洪、发电、航运、水资源利用等方面的巨大作用，增强学生对水库工程重要性的认识。 （四）探究新知：水资源的利用问题与节约保护（10 分钟） 1. 我国水资源利用中存在的问题（4 分钟） （1）数据展示与案例分析： ① 浪费问题：展示数据 “我国农业灌溉用水的有效利用率仅为 40% 左右，而发达国家高达 70%-80%；工业用水重复利用率不足 50%，很多城市生活用水存在跑冒滴漏现象，浪费严重”。结合图片展示农业漫灌、工业废水直排、生活用水浪费等场景。 ② 污染问题：展示太湖蓝藻污染事件、黄河流域水污染案例的图片和视频片段，说明我国部分河流、湖泊受到严重污染，导致水资源可利用量减少，加剧了水资源短缺的矛盾。 （2）总结问题：教师总结我国水资源利用中存在的两大主要问题 ——浪费严重和污染加剧，并强调这些人为问题进一步加剧了我国的水资源危机，必须引起高度重视。 2. 节约用水、保护水资源的措施（6 分钟） （1）小组讨论：“面对水资源短缺和利用中的问题，我们应该如何节约用水、保护水资源？请从国家、企业、个人三个层面分别提出具体措施。” 给学生 5 分钟时间进行小组讨论，完成任务单。 （2）小组展示与总结：邀请各小组代表发言，分享讨论结果，教师进行补充和总结： ① 国家层面：制定和完善水资源保护法律法规（如《中华人民共和国水法》）；加强水资源的统一管理和调度；推广节水技术和节水器具；加大对水污染治理的投入；加强宣传教育，提高公民节水意识。 ② 企业层面：工业企业改进生产工艺，提高用水重复利用率；推行清洁生产，减少废水排放；对废水进行处理后达标排放。 ③ 个人层面：养成节水习惯，如随手关闭水龙头、使用节水龙头和节水马桶、一水多用（如用淘米水浇花、用洗菜水拖地等）；不向河流、湖泊等水体排放污水和垃圾；积极参与水资源保护公益活动。 （3）情感升华：播放节水公益广告，引导学生认识到 “节约用水，人人有责”，树立 “节约光荣、浪费可耻” 的观念，自觉将节水意识转化为实际行动。 （五）课堂小结与练习（5 分钟） 1. 课堂小结（2 分钟） 教师带领学生回顾本节课的主要内容：我国水资源时空分布不均的表现（南多北少、东多西少；夏秋多、冬春少、年际变化大）和成因；解决水资源分布不均的工程措施（跨流域调水、修建水库）；水资源利用中存在的浪费和污染问题；节约用水、保护水资源的具体措施。强调水资源是宝贵的自然资源，关系到人类的生存和发展，我们要树立可持续发展的观念，共同珍惜和保护水资源。 2. 课堂练习（3 分钟） （1）选择题： ① 我国水资源空间分布的特点是（ ） A. 南多北少，东多西少 B. 南少北多，东少西多 C. 南多北少，东少西多 D. 南少北多，东多西少 ② 解决我国水资源空间分布不均的主要措施是（ ） A. 修建水库 B. 跨流域调水 C. 节约用水 D. 防治水污染 ③ 南水北调工程的主要目的是（ ） A. 解决长江流域的洪涝灾害 B. 缓解北方地区的水资源短缺 C. 开发长江流域的水能资源 D. 改善长江流域的生态环境 （2）简答题： 简述我国水资源时间分布不均的表现及解决措施。 3. 答案讲解与反馈 教师公布答案，对学生的答题情况进行简要反馈，重点讲解易错题目，巩固本节课的重点知识。 （六）布置作业（3 分钟） 基础作业：完成教材课后练习题。 实践作业： ① 设计一份 “家庭节水方案”，并在家中实践，记录一周的节水效果（如用水量变化）。 ② 撰写一份 “节水倡议书”，向家人、朋友或社区居民宣传节约用水的重要性和具体措施。 拓展作业：查阅资料，了解我国其他水资源保护工程或国际上的节水经验，下节课分享交流。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $