专题 05 古诗文和日积月累（期末专项训练）-语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题05 古诗文和日积月累 方法解析： 在语文学习的快乐旅途中，古诗文与日积月累就像多彩的小星辰，装满了古人的趣味与道理，是语文基础成长的养分。本专题聚焦部编三年级上册期末专题05以“讲、练、考”融合模式，轻松解锁古诗文意蕴与日积月累要点，助你闯过期末关卡。这里，读古诗能看见古人的有趣生活，记短句可积攒好用的语言材料，品字词能萌发初步的欣赏感受，背默写能搭稳知识的基础架子。以“讲”搞懂核心意思，靠“练”加深记忆理解，用“测”检查学习效果，让学到的知识变成真实本领，在语文之路上稳步向前。 根据“讲、练、测”的特点对本册做如下复习： 这是“专题05古诗文和日积月累（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖复习要点、新知识点、古诗文盘点、日积月累盘点、重点问题精讲等内容；“考点演练”通过新题型、默写古诗、古诗内容回顾、语境填空、选择正确的解释、按要求填诗句、诗句理解、俗语填空、快乐阅读等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、古诗内容回顾、秋游手账、品读诗文等内容，分层检验学习效果，助力掌握古诗文和日积月累相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、古诗文和日积月累复习要点（全册）。 二、逐篇深度解读（全册） 第4课 古诗三首(必背) 望洞庭 [唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 参考译文：洞庭湖水光与秋夜月色相互交融，显得格外和谐；湖面没有一丝风，像未经打磨的铜镜一样平滑光亮。远远眺望洞庭湖的山水，一片翠绿；那宽阔的洞庭湖就像一个白银盘，湖中的君山则像放在银盘里的一颗青绿色的螺。 重难点字词 湖光：湖水反射的光，并非单纯指湖水本身。 两相和：指湖水光色与秋月景色相互交融、和谐（“和”强调两者无割裂感，而非“和平”之意）。 潭面：特指洞庭湖的湖面（“潭”在此处形容湖面宽阔平静，不是普通的小水潭）。 镜未磨：形容湖面光滑如未经打磨的铜镜（古代铜镜需打磨才能光亮，“未磨”既体现湖面平静，又带有朦胧的美感）。 青螺：比喻洞庭湖中的君山（“青”点明君山植被的颜色，“螺”凸显君山小巧圆润的形态，而非指真实的螺类）。 情感主旨：诗人刘禹锡通过细致观察，捕捉到秋夜洞庭湖的静谧景色，用“镜未磨”“白银盘”“青螺”等生动比喻，勾勒出洞庭山水的秀美，字里行间满是对自然景色的喜爱与赞美，展现出闲适恬淡的心境。 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 参考译文：弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。 重难点字词 寒山：指深秋时节的山（“寒”点明季节特点，并非指山“寒冷”）。 石径斜：石头铺成的小路弯弯曲曲（“斜”读 xiá，形容小路顺着山势蜿蜒的样子，不是“倾斜”的意思）。 生处：白云升腾、产生的地方（“生”突出白云的动态，仿佛从山间“长”出来，而非“深处”的静态描述）。 坐：古今异义，在诗中是“因为”的意思，并非现代汉语中“坐下”的动作。 霜叶：经深秋寒霜打过的枫叶（“霜”是枫叶变红的关键，点明景物的季节特性）。 情感主旨：诗人杜牧通过观察深秋山林的景色，打破传统秋日萧瑟的印象，用“霜叶红于二月花”的独特视角，捕捉到枫林的绚烂生机，字里行间满是对深秋山林景色的喜爱，以及对自然生命力的赞美，展现出积极向上的心境。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 参考译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 重难点字词 萧萧：形容风吹梧桐叶发出的声音（拟声词，模拟树叶摩擦的沙沙声，烘托秋日的萧瑟氛围，不是“萧条”的意思）。 客情：指在外漂泊的游子（诗人自己）的思乡之情、孤寂之感（“客”点明诗人的游子身份，“情”是全诗情感核心）。 挑促织：用细棍、草茎等拨弄蟋蟀（“挑”读 tiǎo，精准写出儿童玩蟋蟀的动作；“促织”即蟋蟀，又称“蛐蛐”，是秋夜常见的昆虫，呼应季节）。 篱落：农村院落常用的篱笆（点明场景的乡村气息，为“儿童挑促织”的画面铺垫生活化背景）。 情感主旨：诗人叶绍翁通过秋夜的“梧叶”“秋风”触发思乡的“客情”，又借想象中“儿童挑促织”的温暖画面，以乐景衬哀情，既写出秋夜的孤寂，又暗含对童年故乡生活的回忆，字里行间满是真挚的思乡之情。 第20课 古诗词三首(必背) 鹿柴 [唐]王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 参考译文：山里安安静静的，见不到人，只偶尔听见有人说话的声音。傍晚的阳光穿过树林，又照在了地上的青苔上，特别好看。 重难点字词：①鹿柴（zhài）：不是“柴火”哦！指王维在山里的一处住处，周围有树木围起来，像个小院子。②空山：不是“空无一人的山”，是说山里特别安静，很少看到人，感觉很清爽。③但闻：“但”是“只”，“闻”是“听见”。就是“只听见”的意思。④返景（yǐng）：“景”读 yǐng，指傍晚的太阳光照回来，也就是“夕阳的光”。⑤复照：“复”是“又”，就是“（阳光）又照在…… 上”。⑥青苔：长在潮湿地方的绿色小植物，像给石头盖了层绿毯子，一般在安静的山里才多。 情感主旨：诗人觉得山里特别安静、特别美，像一幅会动的画，想把这份清幽的景色写下来。诗人喜欢这种安安静静的生活，不想被外面的热闹打扰，觉得在山里特别舒服。 望天门山 （唐）李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 参考译文：天门山被长江从中间劈开，碧绿的江水向东流到这里，又拐了个弯向北流去。两岸的青山隔着江水相对而立，好像在迎接来人，一只孤独的小船从太阳升起的地方慢慢驶来。 重难点字词：①楚江：长江流经古代楚国的地方，所以古代人常把这一段长江叫“楚江”。②至此回：“至”是“到”，“此”指天门山这里，“回”是“转弯、回旋”。意思是江水东流到天门山，因为山的阻挡，只好转弯流走。③相对出：“相对”是“面对面”，“出”这里指青山像主动“站出来”一样，隔着江水面对面望着。④日边来：“日边”指太阳升起的地方，不是真的从太阳旁边来，是说小船从很远、朝着太阳的方向驶过来。 情感主旨：李白看到天门山特别雄伟，长江水特别壮阔，还有两岸青山、江上小船的景色，觉得特别壮观、特别美，想把这份好看的风景写下来分享。诗人看着这样大气的景色，心里特别开心、畅快，能感受到他对大自然的喜爱，也能看出他当时轻松、豪迈的心情。 饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 参考译文：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。 重难点字词： 情感主旨：①潋滟（liàn yàn）：形容水面波光闪动的样子，就像阳光洒在湖面上，亮晶晶、晃悠悠的，特别好看。②雨亦奇：“亦”是“也”的意思，“奇”是“奇妙、特别”，就是“下雨的时候（西湖）也很奇妙、很好看”，说明雨天西湖有不一样的美。③淡妆浓抹：“淡妆”是轻轻化妆，“浓抹”是化比较浓的妆，这里指西湖不管是晴天明亮的样子（像淡妆），还是雨天朦胧的样子（像浓抹），都很美丽。④总相宜：“总”是“一直、始终”，“相宜”是“合适、好看”，就是“（西湖）不管哪种样子，始终都很合适、很漂亮”。 第24课 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 参考译文：一群小孩子在院子里面玩耍，一个小孩爬到水翁（大水缸）上面，（不小心）失足跌落到水缸中被水淹没，小孩子们全都跑着离开了，司马光拿着石头砸开了水翁，水流了出来，小孩子得以活命。 重难点字词：①登瓮（wèng）：“登”是“爬、登上”，“瓮”是古代一种肚子大、口小的陶器，这里指“大水缸”，所以是“爬到大水缸上”。②众皆弃去：“众”指“其他的小孩子”，“皆”是“都、全”，“弃去”是“丢下（他）跑开、离开”，就是“其他小孩全都丢下他跑走了”。③击瓮破之：“击”是“砸、敲打”，“破之”是“把它（水缸）砸破”，“之”指“水缸”，就是“砸水缸，把水缸砸破了”。 情感主旨：突出了司马光小时候就很聪明、冷静，遇到紧急情况不慌张，能想出好办法解决问题的品质，也让我们知道遇到困难时，要像司马光一样沉着思考，才能找到解决办法。 三、日积月累盘点（全册） 语文园地一(必背) 所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 参考译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 重难点字词 振林樾：歌声在树林中振荡、回荡（“振”强调歌声的响亮有力，能穿透树林；“林樾”指枝叶茂密的树林，不是单一的树木）。 意欲：心里想要、打算（“欲”是“想要”的意思，体现牧童的心理活动，为后文“闭口立”做铺垫）。 鸣蝉：正在鸣叫的蝉（“鸣”点明蝉的动态，也解释了牧童想要捕捉的原因 —— 蝉的叫声吸引了他）。 闭口立：停止说话、一动不动地站着（“闭”强调主动停止发声，“立”体现牧童为捕蝉保持静止的状态）。 积累价值：这首诗用简练的语言，捕捉到牧童“骑牛唱歌 — 欲捕蝉 — 闭口立”的动态变化，动静结合（歌声的“动”与闭口的“静”形成鲜明对比），充满童真童趣。既适合积累描写儿童生活的诗句，又能学习“通过动作、心理刻画人物”的写作方法，为“童年趣事”类习作积累素材。 语文园地二 《舟夜书所见》 [清] 查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 参考译文：漆黑的夜晚看不见月亮，只看见渔船上的一盏灯火；那孤独的灯光在黑暗中闪烁，像一只萤火虫发出的微光。轻微的风吹起了层层波浪，渔灯的光映在波浪上，散开后就像满河的星星在闪烁。 重难点字词： 月黑：指夜晚没有月亮，天色漆黑（“黑”形容天色暗，非“黑色”的具体颜色）； 见：读 jiàn，“看见”的意思（非“出现”，避免理解为“渔灯出现”）； 孤光：指渔灯孤单的灯光（“孤”强调“独自、孤单”，体现夜晚河面的寂静）； 簇：读 cù，“聚集、吹动”的意思（“风簇浪”指风吹动河水，让波浪聚集起来，非“簇拥”的人群场景）； 散作：指灯光映在波浪上，散开后变成（“散”读 sàn，强调“分散”，与前文“一点萤”的“集中”形成对比）。 情感主旨：诗人在夜晚的船上观察到“渔灯”“风浪”“星光”的景象，从“一点萤”的孤单灯光，到“满河星”的璀璨画面，用生动的描写展现了秋夜河面的静谧与灵动，字里行间满是对自然小景的喜爱，也体现出诗人细致的观察力。 语文园地三 经典名句 不迁怒，不贰过。——《论语》 爱人若爱其身。——《墨子》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 参考释义：不迁怒，不贰过：不会把自己的怒气转移到别人身上，也不会犯同样的错误两次（“迁怒”指把对甲的怒气发泄到乙身上，“贰过”指重复犯同一种过错）。 爱人若爱其身：爱别人就像爱自己一样（强调对待他人要像对待自己一样真诚、友善，不区别对待）。 仁者爱人，有礼者敬人：心怀仁慈的人会爱护他人，懂得礼仪的人会尊重他人（“仁者”指有仁爱之心的人，“有礼者”指遵守礼仪、懂得礼貌的人）。 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟：对别人说友善的话，比棉衣还要温暖；用言语伤害别人，比长矛、大戟刺得还要深（“善言”指友善、温和的话，“布帛”指棉衣、丝织品等保暖衣物，“矛戟”是古代的兵器，此处用来比喻言语的伤害力）。 重难点字词 不迁怒：“迁”是“转移、转嫁”的意思，并非“迁移”；“怒”指怒气、愤怒，避免理解为“不迁移愤怒的地点”。 不贰过：“贰”是“重复、再次”的意思，读“èr”，不是数字“二”的大写；“过”指错误、过失，需明确是“重复犯同一种错”，而非“犯两种错”。 爱人若爱其身：“若”是“好像、如同”的意思，表比喻；“身”指“自己”，不是“身体”，避免理解为“爱别人就像爱自己的身体”。 暖于布帛：“于”是“比”的意思，表比较；“布帛”在古代是制作衣物的材料，这里特指“保暖的衣物”，需结合古代生活背景理解，而非单纯指“布料”。 深于矛戟：“矛戟（máo jǐ）”是古代两种长柄兵器，“深”指“程度深、伤害重”，用兵器的杀伤力比喻言语的伤害，需理解比喻义，而非字面的“深度”。 积累价值：这些名句均出自经典著作，聚焦“待人处世”的核心道理 —— 从控制情绪、不重复犯错，到关爱他人、尊重他人，再到重视言语的力量。既适合在习作中表达“友善待人”“文明说话”等主题（如写“同学交往”时引用“爱人若爱其身”），又能帮助树立正确的人际交往观念，同时积累传统文化常识，感受经典名句简洁深刻的语言魅力，为后续接触更多国学内容打下基础。 语文园地四 关于“团结”“坚持”的名言 人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 理解：人心齐，泰山移：只要大家心往一处想、劲往一处使，连泰山那样重的东西都能移动（强调团结的力量能克服巨大困难）。 二人同心，其利断金：两个人如果心意相通、团结一心，他们的力量就像锋利的刀剑，能斩断金属（突出两人团结时的强大力量，可延伸到多人团结）。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮：三个普通的皮匠（比喻平凡人）如果一起商量，他们的智慧加起来能比得上诸葛亮（比喻聪明人）（说明集体智慧胜过个人，即使是普通人，团结协作也能有大作为）。 重难点字词 人心齐：“齐”是“一致、统一”的意思，指想法、目标相同，不是“整齐”的意思。 其利断金：“利”指“锋利的力量”，“断金”是夸张手法，形容力量极大，并非真的“斩断金属”，需理解夸张义。 积累价值：这些名言或用比喻、或用对比，通俗阐释了“团结”“坚持”的道理。既适合在习作中表达观点（如写“团队合作”主题用“人心齐，泰山移”，写“克服困难”主题用“有志者事竟成”），又能帮助树立积极的价值观，同时感受名言简洁有力的语言特点，积累议论文字素材。 语文园地六 早发白帝城 [唐]李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 参考译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。 重难点字词：①白帝城：古代的一座城，在今重庆市奉节县，地势很高，周围有长江环绕，是诗人出发的地方。②“啼”是“叫”。③“万重山”指很多座山（“万重”是夸张，形容山多）。 情感主旨：这首诗写出了作者坐船时的畅快感受，也体现出他对沿途长江美景的喜爱，还有重获自由后那种轻松、豪迈的心情。 语文园地七 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 参考译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。 重难点字词：①采莲：“采”是“采摘、采收”，“莲”指“莲子”（荷花结的果实），“采莲”就是“采摘莲子”，是古代江南水乡常见的劳动场景。②“看不见”不是真的消失了，是说姑娘们的绿裙子和荷叶颜色一样，融入荷塘后，分不清谁是姑娘、谁是荷叶。③“始觉”是“才发觉、才知道”。 情感主旨：诗人通过描写荷叶、荷花和姑娘的映衬，还有“看不见人、只闻歌声”的画面，突出了采莲场景的清新、优美，也表达了对采莲姑娘的喜爱，以及对江南水乡美好风光的赞美，读起来像一幅热闹又温柔的画。 语文园地八 ◎ 士不可以不弘毅，任重而道远。 —《论语》 ◎ 志不强者智不达，言不信者行不果。—《墨子》 ◎ 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。—《荀子》 理解： ◎有理想的人不能没有远大的志向和坚定的意志，因为他肩负的责任很重大，要实现目标的路还很长。就像我们想成为优秀的人，就要有坚持努力的决心，因为学习、成长的过程需要长期付出。 ◎意志不坚定的人，很难发挥自己的能力做成事；说话不算数的人，做事也很难有好结果。比如我们答应别人要完成作业，就一定要做到，不然下次别人就不相信我们了；遇到难题不放弃，坚持思考才能解决。 ◎雕刻到一半就放弃，连烂木头都刻不好；但如果一直坚持不放弃，再硬的金属和石头也能刻成想要的样子。就像我们学画画，每天坚持练习，就算一开始画得不好，慢慢也能画得很漂亮；如果学几天就放弃，永远也学不会。 积累价值： ◎明白做人做事的道理：这三句话告诉我们，要有远大志向、坚定意志，还要说话算数、坚持不放弃 —— 这些都是做好人、做成事的重要品质，能帮我们在学习和生活中少走弯路。 ◎提升表达与写作：平时说话或写作文时，比如想鼓励同学坚持练字，就可以说“‘锲而不舍，金石可镂’，你每天练，肯定能写好”，这样表达更有文采，还能让别人明白你的意思。​ ◎激励自己成长：遇到困难时（比如背课文总记不住），想起“任重而道远”“锲而不舍”，就能给自己加油，告诉自己再坚持一下就能成功，不会轻易放弃。 四、易错点、考点与难点精析（期末） 1.古诗文部分易错点、考点与难点精析 （1）第 4 课 古诗三首 《望洞庭》（唐・刘禹锡） 易错点：“潭面无风镜未磨”中“磨”字笔画易错；“白银盘里一青螺”的“螺”字形易混淆。 考点：诗句默写；“镜未磨”“青螺”的比喻修辞赏析；洞庭湖景色的画面描述。 难点精析：理解诗歌从宏观（洞庭湖整体）到微观（君山）的写景层次，体会诗人对洞庭湖的赞美之情。 《山行》（唐・杜牧） 易错点：“停车坐爱枫林晚”中“坐”易误解为“坐下”，实际是“因为”；“霜叶红于二月花”中“于”的比较意味易忽略。 考点：诗句默写；“霜叶红于二月花”的对比手法分析；深秋枫林景色的情感表达。 难点精析：突破传统“悲秋”基调，理解诗人对深秋山林的喜爱，赏析其独特的审美视角。 《夜书所见》（宋・叶绍翁） 易错点：“萧萧梧叶送寒声”中“萧”字易多笔少画；“知有儿童挑促织”中“挑”（tiǎo，用细棍拨弄）的读音和意思易错。 考点：诗句默写；“促织”（蟋蟀）的词义；以“梧叶”“儿童挑促织”衬思乡情的手法分析。 难点精析：体会诗人客居他乡的孤寂，理解“景中藏情”的叙事技巧。 （2）第 20 课 古诗词三首 《鹿柴》（唐・王维） 易错点：“空山不见人，但闻人语响”中“闻”易误解为“闻到”；“返景入深林”中“景”同“影”，字形易错。 考点：诗句默写；“以动衬静”手法赏析；“空山”意境的哲学性理解（体现王维“诗画交融”的风格）。 难点精析：把握山林的空寂幽深，理解“不见人”却“闻人语”的矛盾式写景逻辑。 《望天门山》（唐・李白） 易错点：“天门中断楚江开”中“楚”字易写错；“孤帆一片日边来”中“孤”字易漏写。 考点：诗句默写；山水、船只、落日的写景层次分析；夸张（“天门中断”）与对偶（“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”）修辞赏析。 难点精析：感受长江奔腾与天门山对峙的磅礴气势，体会诗人对自然伟力的惊叹。 《饮湖上初晴后雨》（宋・苏轼） 易错点：“水光潋滟晴方好”中“潋滟”字形复杂易错；“欲把西湖比西子”中“西子”（西施）的典故易误解为普通女子。 考点：诗句默写；“淡妆浓抹总相宜”的比喻手法赏析；西湖晴雨景色的对比描写。 难点精析：理解“西湖 = 西子”的绝妙类比，体会西湖风姿的神韵之美。 （3）第 24 课 司马光 易错点：文言字词“庭”（庭院）、“没”（mò，淹没）、“皆”（都）的字形、读音、词义易错；句子“光持石击瓮破之”的语序（“持石击瓮”是连动短语）易误解，导致翻译错误。 考点：文言字词解释（戏、庭、没、皆、持、破等）；重点句子翻译（如“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”）；司马光“机智勇敢”的人物形象分析。 难点精析：梳理“群儿戏→一儿没→众弃去→光救之”的叙事逻辑，理解文言文简洁叙事中蕴含的应变智慧。 2.日积月累部分易错点、考点与难点精析 （1）《所见》 易错点：“牧童骑黄牛”中“骑”字笔画易漏；“意欲捕鸣蝉”中“欲”的右边结构易错；“忽然闭口立”中牧童动作的逻辑（因怕惊蝉而停唱）易理解片面。 考点：诗句默写；牧童形象的动态描写（“骑、捕、闭、立”）赏析；童趣意境的体会。 难点精析：对比“歌声振林樾”与“忽然闭口立”的动静变化，理解诗人对乡村儿童生活的细腻观察。 （2）《舟夜书所见》 易错点：“月黑见渔灯”中“渔”易与“鱼”混淆；“孤光一点萤”中“孤光”“萤”的意象（以萤火喻渔灯）易理解浅显。 考点：诗句默写；“孤光一点萤”“散作满河星”的写景层次（从单点到满河）赏析；夜江孤寂意境的体会。 难点精析：理解“见渔灯”到“满河星”的视觉变化，体会黑夜中江景的空灵之美。 （3）经典名句、“团结”“坚持”名言、做人做事名言 易错点：名言出处混淆（如部分经典名句易误记作者）；字词书写错误（如“人心齐，泰山移”的“泰”、“有志者事竟成”的“竟”）。 考点：名言默写；语境运用（如体现团队力量选“人心齐，泰山移”，体现坚持选“有志者事竟成”）。 难点精析：理解名言的深层哲理（如“团结”名言强调集体力量，“做人做事”名言强调品德行为），并能结合生活实例阐释。 （4）《早发白帝城》 易错点：“朝辞白帝彩云间”中“朝”（zhāo，早晨）易读错为 cháo；“轻舟已过万重山”中“重”字易写错。 考点：诗句默写；“千里江陵一日还”的夸张手法赏析；诗人遇赦后畅快情感的体会。 难点精析：结合“安史之乱”后遇赦的背景，理解“轻舟”中蕴含的自由与喜悦。 （5）《采莲曲》 易错点：“荷叶罗裙一色裁”中“裁”字读音（cái）易错；“乱入池中看不见”中“乱”（混杂）的词义易误解。 考点：诗句默写；“荷叶 = 罗裙，荷花 = 脸庞”的比喻手法赏析；江南采莲女与自然交融的画面体会。 难点精析：理解“人花难辨”的描写技巧，体会诗歌中活泼的江南水乡风情。 五、重点问题精讲（全册） 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。 语文要素：三首古诗感情真挚，朗读时要想象画面，体会诗中的情感，并读出古诗的味道来。 理解：山行 远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 赠刘景文 荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。 夜书所见 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 语文要素：从第二单元的人文主题“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上”就可以知道本单元的课文都与秋天有关。本课的三首诗中也有秋天的代表景物，可以抓住这些景物来说出你的发现。 理解：这三首诗写的都是秋天的景色。从《望洞庭》中的“秋月”、《山行》中的“寒山”“霜叶”、《夜书所见》中的“萧萧梧叶”“秋风”可以看出是秋天。 3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 ◇遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 理解：①远远的望向洞庭湖翠绿的山水，就像是白银盘里盛着青螺一样。②我停下车子不走了，因为太喜欢这晚秋的枫林经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。 4.《山行》前两句诗写了哪些景物? 理解：写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。 5.停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感? 理解：诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。 6.《山行》是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。全诗的中心句是霜叶红于二月花，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”? 理解：因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 7.《望洞庭》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？ 理解：诗人以“湖光”“秋月”写出了秋夜洞庭湖的宁静，“两相和”“无纤尘”展现了水光月色交融的和谐之美，歌颂了洞庭湖秋夜的澄澈与静谧，表达了诗人对洞庭夜景的喜爱、赞美之情。 8.《望洞庭》这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪里看出来的？ 理解：这首诗写的是秋季的景色，是从“秋月”—— 秋天的月亮、“潭面无风”—— 秋夜湖面的平静（或“白银盘”喻指秋夜月光下的湖面）看出来的。 9.《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。 理解：“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。 10.《夜书所见》结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。 理解：茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。 11.用自己的话说说下列诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 ◇返景入深林，复照青苔上。 用自己的话解释意思：傍晚的阳光（夕阳的光）穿透茂密的树林，又照在了地上的青苔上。​ 想象诗中景色：你可以想象，天快黑了，夕阳的光不像中午那么刺眼，是暖暖的橘黄色。这片树林特别密，大树的枝叶一层叠一层，像撑开的大绿伞。阳光努力从枝叶的缝隙里钻进去，一缕一缕地洒进树林深处，最后轻轻落在地上的青苔上 —— 青苔是软软的绿色，被阳光一照，好像镀上了一层浅浅的金光，原本有点暗的树林里，突然多了一小块明亮又温柔的地方，特别安静、特别美。 ◇两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 用自己的话解释意思：长江两岸的青山隔着江水，面对面地“站”在那里，好像在迎接来人；一只孤单的小船，从太阳升起的方向慢慢驶过来。​ 想象诗中景色：你站在江边往远处看，长江的水浩浩荡荡地流着，江的两边各有一排青山，山是浓浓的绿色，一座连着一座，像两条绿色的巨龙，隔着江水“对望”。突然，你看见远处的天边（就是太阳刚出来的方向），有一只小小的船，白帆飘在水面上，慢慢朝着你这边划过来。江水、青山、小船和天边的阳光连在一起，感觉特别开阔、特别壮观。 ◇水光潋 滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 用自己的话解释意思：晴天的时候，西湖的水面波光闪动，特别好看；下雨的时候，远处的山被雾气笼罩，朦朦胧胧的，也很奇妙、很好看。​ 想象诗中景色：​ 晴天的西湖：太阳照在湖面上，湖水亮晶晶的，像撒了一把碎金子，风一吹，水面就泛起一层层波纹，光也跟着晃来晃去，远处的小船在波光里慢慢漂，特别明亮、特别热闹。​ 雨天的西湖：天空飘着细细的雨丝，像给西湖蒙了一层薄纱。远处的山看不清清楚的轮廓，只能看到一片淡淡的绿色，藏在雾气里；湖面上也起了一层轻烟，小船的影子变得模模糊糊的，好像在画里一样，温柔又特别。不管晴天还是雨天，西湖都有不一样的美。 12.借助注释，用自己的话讲一讲《司马光》这个故事。 古时候，有一天，一群小孩子在院子里玩耍，大家追着跑着，玩得特别开心。其中一个小朋友觉得院子里的大水缸很有意思，就爬了上去，想看看缸里有什么。可他刚站上去没多久，脚一滑，“扑通”一声就掉进了水缸里。水缸里的水很深，一下子就把他淹没了，他吓得都快喊不出声了。​ 其他小朋友看到这一幕，都慌了神，有的吓得哇哇哭，有的转身就跑，全都丢下掉进缸里的小朋友跑开了，根本想不出办法救人。这时候，只有司马光没有跑，他急急忙忙地在院子里找能帮忙的东西，很快就看到了一块石头。他赶紧跑过去，用尽全身力气抱起石头，然后朝着大水缸狠狠砸了过去。​ “哐当”一声，水缸被砸破了一个大洞，里面的水“哗啦啦”地一下子就涌了出来。随着水流走，掉进缸里的小朋友慢慢露出了身子，终于得救了。大家这时候才敢围过来，都觉得司马光真聪明，遇到这么紧急的事，居然能想出这么好的办法。 13.《司马光》这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。 篇幅特别短，句子很简洁。 其他课文（比如写秋天的课文、童话故事）一句话会写得比较长，还会加很多描写，比如“金黄的银杏叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，有很多修饰的词语。但《司马光》的句子都很短，比如“群儿戏于庭”“光持石击瓮破之”，没有多余的描写，一句话就把“谁做了什么”说清楚了，像在“记流水账”一样干脆。​ 用了很多古旧的词，不像平时说话。 其他课文里的词都是我们现在常用的，比如“玩耍”“开心”“害怕”；但《司马光》里有很多我们不常用的古词，比如“庭”（现在说“院子”）、“瓮”（现在说“大水缸”）、“弃去”（现在说“丢下跑开”）、“迸”（现在说“涌出来”）。读的时候要先弄明白这些古词的意思，才能懂句子，不像其他课文那样一看就懂。​ 不怎么写人物的心情和景色，只讲事情经过。 其他课文会写人物的心情，比如“小红开心地跳起来”，也会写周围的景色，比如“天上的云像棉花糖”；但《司马光》几乎不写这些。它没说“其他小朋友很害怕”，只写“众皆弃去”；没说“院子里有什么”，只写“群儿戏于庭”，全程都在讲“小孩掉缸→大家跑开→司马光砸缸救人”的过程，重点特别突出。练   考   点   演   练 一、【新题型】根据提示把思维导图补充完整。 二、看图补充古诗，并完成后面的填空。 1. 采莲曲 罗裙一色裁， 芙蓉向脸 。 乱入池中 ， 闻歌始觉 。 这首诗的作者是_____代诗人_________。诗中描写的景物有___________、___________、___________、___________、___________、___________，其中__________是作者联想到的。 2. 望洞庭 潭面无风镜未磨。 这首诗是 代诗人 的作品，诗中从 写到 ，从 写到 ，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”一句呈现出 的景象。 3. 知有儿童挑促织， 这首诗的作者是___代诗人_________，其中“_____________________，____________________”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。 三、古诗内容回顾。 1.《所见》一诗的作者是 。诗中点明“忽然闭口立”原因的句子是 。 2.《山行》是 代诗人 的作品。题目中“山行”的意思是 。这首诗描写和赞美了______时节山林景色，表达了作者_________的美好思想情感。 3.《夜书所见》是____代诗人______的作品。题目中“书”的意思是______。其中后两句是____________________，__________________，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。 4.《望洞庭》是______代诗人______的作品。诗中把洞庭湖比作“白银盘”，把湖中的君山比作“青螺”的诗句是 ，表达了诗人 的心情。 5.《饮湖上初晴后雨》是______代诗人______的作品。诗中用比喻手法把西湖比作西施的诗句是 ，诗人通过描写西湖晴天和雨天的不同美景，表达了 的心情。 6.《早发白帝城》是______代诗人______的作品。诗中体现船行速度之快的诗句是______，写了诗人行于江上，眺望江边的 _，表达了诗人 的心情。 四、结合语境默写诗句、名言和俗语。 1.王维在《鹿柴》中，用“ ， ”描绘出山中寂静却有声音回荡，夕阳余晖映照青苔的清幽景象，体现出山林的静谧之美。 2.李白乘船经过天门山，看到长江劈开天门山、两岸青山相对而立的壮阔画面，写下“ ， ”的诗句，展现出大自然的雄伟气势。 3.苏轼游览西湖时，既欣赏了晴天波光粼粼的美景，也领略了雨天山色朦胧的奇妙，于是用“ ， ”表达对西湖无论晴雨都美的赞叹。 4.李白在《早发白帝城》中，以“，”写出清晨从白帝城出发，一日便抵达千里之外江陵的畅快，体现船行速度之快。 5.王昌龄在《采莲曲》里，用“ ， ”描写采莲姑娘的罗裙与荷叶颜色相近、脸庞与荷花相互映衬的画面，充满江南水乡的清新气息。 6.面对学习中的困难，我们要坚持不懈，正如《荀子》中“ ， ； ， ，”所说，只有坚持到底，才能取得成功。 7.一个人要有远大的志向和坚定的意志，因为肩负的责任重大、前行的道路漫长，这正如《论语》中所强调的“ ， ”。 8.即使是平凡人，只要团结协作、共同商量，也能展现出强大的智慧，这与“ ， ”这句俗语所蕴含的道理不谋而合。 五、字词积累与理解。 1.给加点字“行”选择正确的读音和解释（填序号）。 （1）《山行》中“远上寒山石径斜”的“行”读( )，意思是( )； （2）“他步行上学”中“行”读( )，意思是( )。 A.xíng B.háng C.行走、出行 D.道路、小路 2.给加点字“复”选择正确的解释（填序号）。 （1）《鹿柴》中“复照青苔上”的“复”意思是( )； （2）“日复一日，年复一年”中“复”意思是( )。 A.又、再 B.恢复 C.重复、重叠 D.回答 3.“欲把西湖比西子”中“欲”的意思是( )，这句话运用了( )的修辞手法，突出了西湖( )的特点。 A.想要、打算 B.欲望、愿望 C.比喻 D.拟人 E.淡妆浓抹总相宜 F.水光潋滟、山色空濛 4.“众皆弃去”中“皆”的意思是( )，“弃去”的意思是( )，这句话与“光持石击瓮破之”形成对比，突出了司马光( )的品质。 A.都、全 B.一起 C.丢下他跑开 D.放弃离开 E.沉着冷静、机智勇敢 F.乐于助人、团结同学 5.“朝辞白帝彩云间”中“朝”的意思是( )，“辞”的意思是( )，这两个字点明了诗人出发的( )和( )。 A.早晨 B.朝向 C.告别、辞别 D.推辞、拒绝 E.时间 F.地点 6.“锲而不舍，金石可镂”中“锲”的意思是( )，“镂”的意思是( )，这句话与“锲而舍之，朽木不折”形成对比，强调了( )的重要性。 A.雕刻 B.放弃 C.镂空、雕刻成形 D.折断 E.坚持到底 F.灵活变通 7.“荷叶罗裙一色裁”中“一色裁”的意思是( )，这个描写突出了采莲姑娘的罗裙与荷叶( )的特点，为后文“乱入池中看不见”做铺垫。 A.同一种颜色裁剪而成 B.一起裁剪 C.颜色相同、融为一体 D.形态相似、难以区分 8.“仁者爱人，有礼者敬人”中“仁者”指( )，“有礼者”指( )，这句话告诉我们( )的道理。 A.有仁爱之心的人 B.聪明的人 C.懂得礼仪、有礼貌的人 D.地位高的人 E.要关爱他人、尊重他人 F.要谦虚好学、乐于助人 六、将下列关于“待人处世”的经典名句补充完整，并选择合适内容填空（填序号）。 A.士不可以不弘毅， 。——《论语》 B.志不强者智不达 。——《墨子》 C.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，________。——《荀子》 1.当我们学习遇到难题想放弃时，老师常常用“（ ）”鼓励我们：只要坚持下去，再难的问题也能解决，就像雕刻一样，不放弃才能刻出精美作品。 2.（ ）这句话提醒我们：意志不够坚定的人，很难充分发挥自己的智慧；说话不守信用的人，做事也难以有好结果，所以我们要既坚定又守信。 3.班会课上，老师告诉我们“（ ）”，有理想的人必须要有远大志向和坚定意志，因为成长路上要承担的责任很多，实现目标的道路还很长。 七、根据所学内容填空。 1.当我们乘船看到天门山被长江劈开，江水回旋、青山相对的壮阔景象时，会不由自主想起《望天门山》中的诗句“ ， 。 2.请从下面的九宫格中识别一句描写自然景色的诗句。 白 一 螺 洞 银 庭 青 里 盘 ①我识别的诗句是： 。 ②这句诗的上一句是： 。 ③这首诗通过“白银盘”“青螺”的比喻，表达了作者对 的喜爱之情。 3.在表达“遇到紧急情况要冷静思考、积极想办法”时，我们会想到《司马光》中“众皆弃去，________________________”的故事，这个故事告诉我们________________________的道理。 八、诗句的理解、默写和运用。 1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 ①“朝”让我想到的时间是 ，“千里江陵一日还”中“千里”与“一日”的对比，突出了 。 ②诗句中“”描写了出发地的美景，“”体现了行船速度之快，表达了诗人的________心情。 ③下列说法正确的一项是( )。 A.这句诗写诗人傍晚从白帝城出发，因为距离江陵很远，所以需要一天时间才能到达。 B.诗中“彩云间”突出白帝城地势高、景色美，“一日还”用夸张手法写出归程的畅快。 C.这句诗通过描写路途遥远，表达了诗人对归乡之路漫长的担忧。 2.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 这两句诗写采莲场景，将“ ”与“ ”颜色融合，“ ”与“ ”相互映衬，营造出________________________的画面感，体现了江南水乡的清新之美。 3.诗句“ ， ”写出了采莲姑娘混入荷塘后，不见身影，直到听到歌声才被发现的灵动场景，充满生活情趣。 4.我们在表达“即使是平凡人，只要团结协作，也能发挥出超越个人的智慧”时，常常引用关于团结的名言“ ， 。 5.当朋友因为一次考试失利想放弃努力时，我们可以用《荀子》中的“ ， ； ， 。”鼓励他：坚持就能成功，放弃只会一事无成。 6.在诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”中，“西子”指的是________，读到这两句诗，你的眼前会浮现出什么样的场景？( )(填序号) A.西湖像西施一样，不管是晴天明亮的样子，还是雨天朦胧的样子，都十分美丽。 B.西湖只有在晴天时才像淡妆的西施，雨天时不像西施那样好看。 C.西施站在西湖边，一会儿化淡妆，一会儿化浓妆，和西湖景色相互衬托。 九、补充关于“坚持”的名言俗语，并选择合适内容填空。 有志者， 。 冰冻三尺， 。 只要功夫深， 。 世上无难事， 。 1. ，只要我们每天坚持练习书法，就算现在写得不好，时间久了也能写出漂亮的字。 2.正所谓“ ”，小明为了参加演讲比赛，每天对着镜子练习，最终在比赛中获得了一等奖。 3.学习编程对三年级的我来说很难，但我没有放弃，每天学一点基础知识，慢慢就掌握了简单的编程技巧，这真是“ ”。 4.爸爸想学会弹吉他，一开始手指按弦很疼，他没有放弃，坚持练习了半年，现在已经能熟练弹奏歌曲了，妈妈说：“ ，还是坚持最有用啊！” 5.运动会上，我参加长跑项目，跑到一半时就累得想停下来，但想到“ ”，就咬紧牙关继续跑，最终冲过了终点线。 6.“__________________________________”告诉我们，世界上没有办不到的事情，关键在于是否有坚持下去的决心和行动。 7.妹妹学骑自行车时总是摔倒，哭着说不想学了，我安慰她：“ ，再坚持练习几次，你一定能学会的！” 十、情感主旨与积累运用考查。 1.《望天门山》中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描绘了( )的画面，表达了诗人李白( )的心情，与他《早发白帝城》中( )的情感基调一致。 A.天门山雄伟、长江水壮阔 B.西湖晴雨皆美的秀丽 C.轻松豪迈、热爱自然 D.孤独寂寞、思念家乡 E.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 F.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 2.《采莲曲》中“闻歌始觉有人来”以( )衬( )，突出了采莲场景的( )，表达了诗人对( )的喜爱之情。 A.声 B.形 C.清新灵动、热闹温柔 D.凄清萧瑟、孤独冷清 E.江南水乡风光和采莲姑娘 F.深秋山林景色和自然生命力 3.“士不可以不弘毅，任重而道远”出自( )，“弘毅”指( )，这句话激励我们在学习和生活中要( )。 A.《论语》 B.《墨子》 C.远大的志向和坚定的意志 D.宽厚的胸怀和谦逊的态度 E.树立目标、坚持不懈 F.随遇而安、顺其自然 4.《夜书所见》中“江上秋风动客情”的“客情”指( )，诗人用“儿童挑促织”的温暖画面( )，表达了( )的情感。 A.游客的心情 B.游子的思乡之情 C.以乐景衬哀情 D.以哀景写哀情 E.对童年生活的回忆 F.对自然景色的赞美 5.下列名句中，适合用来赞美“团结协作”的是( )，适合用来鼓励“坚持不放弃”的是( )。 A.二人同心，其利断金 B.锲而不舍，金石可镂 C.爱人若爱其身 D.不迁怒，不贰过 E.三个臭皮匠，顶个诸葛亮 F.志不强者智不达 6.《饮湖上初晴后雨》中，诗人认为西湖“晴方好”“雨亦奇”，是因为( )，诗句“淡妆浓抹总相宜”的意思是( )，体现了诗人对西湖的( )。 A.晴天波光潋滟，雨天山色空濛 B.西湖只有晴天和雨天最美 C.西湖不管是晴天的明亮还是雨天的朦胧，都十分美丽 D.西湖需要化妆才好看 E.喜爱与赞美 F.好奇与疑惑 7.《所见》中“歌声振林樾”的“振”字突出了( )，“忽然闭口立”的“忽然”表现了( )，整首诗通过( )的描写，展现了牧童的童真童趣。 A.歌声的响亮有力 B.树林的茂密 C.牧童捕蝉时的突然反应 D.牧童的调皮捣蛋 E.动作和心理 F.语言和神态 8.“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”运用了( )的修辞手法，将“善言”与“恶言”的影响进行对比，告诉我们( )的重要性，这与“仁者爱人，有礼者敬人”共同体现了( )的处世之道。 A.比喻、对比 B.拟人、排比 C.文明用语、友善待人 D.坚持原则、据理力争 E.关爱他人、尊重他人 F.严于律己、宽以待人 十一、选择正确的答案。 1. 下列对《饮湖上初晴后雨》的理解不正确的一项是( ) A.这首诗描绘了西湖晴天和雨天的不同美景 B.“欲把西湖比西子”运用了比喻的修辞手法 C.诗人认为西湖无论晴雨都美得恰到好处 D.全诗表达了诗人对西湖景色的厌恶之情 2.下列诗句描写的景物与“水”无关的一项是（ ）。 A.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 B.天门中断楚江开，碧水东流至此回 C.远上寒山石径斜，白云生处有人家 D.微微风簇浪，散作满河星 3.《鹿柴》中，诗人通过描写山林景象，表达出的心境是（ ）。 A.烦躁焦虑 B.清幽闲适 C.悲痛欲绝 4.下面诗句中，对加点字的理解不正确的一项是（ ）。 A.返景入深林（傍晚的阳光） B.孤帆一片日边来（太阳旁边） C.意欲捕鸣蝉（想要） D.复照青苔上（反复） 5.下列名言中，没有体现“团结”道理的一项是（ ）。 A.人心齐，泰山移 B.二人同心，其利断金 C.三个臭皮匠，顶个诸葛亮 D.士不可以不弘毅，任重而道远 十二、快乐阅读。（补全词句，完成练习。） 1.看图默写古诗，并完成后面的填空。 望天门山 （1）诗中“ ”字写出了长江冲破天门山的磅礴气势，“ ”字表现了江水因山势阻挡而回旋的动态美，这两个字让画面充满力量感。 （2）诗人先写天门山与长江的整体景象，再聚焦江上的“ ”，从“ ”到“ ”的视角转换，既展现了天门山的雄伟壮阔，又凸显了行船的灵动，让整首诗的画面层次丰富。 2.补充古诗，完成练习。 夜书所见 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，________________。 （1）把古诗补充完整。 （2）这首诗的作者是_________代的________________。全诗描写的是___________（季节）的景色，从“ ”“ ”两种事物中可以看出来。诗人由眼前的秋景引发“客情”，这里的“客情”指的是 。 （3）理解下列诗句中加点词的意思。 ①“萧萧”的字面意思是“风声”，在诗句中特指________________，烘托出秋日的凄清氛围。 ②诗句中“挑促织”的“挑”意思是（ ），精准描绘出儿童玩蟋蟀的动作。 A.挑选 B.用细棍拨弄 C.挑战 （4）下列对本诗的理解不正确的一项是（ ）。 A.前两句通过“梧叶”“秋风”触发诗人的思乡之情 B.后两句借“儿童挑促织”的画面，以乐景衬哀情 C.全诗表达了诗人对童年生活的怀念，没有丝毫孤寂感 D.“夜深篱落一灯明”中的“灯明”为夜色增添了一丝温暖 十三、综合练习。 春日已逝，夏日渐浓，诗人泛舟湖上、漫步荷塘，留下许多清新诗句。请结合本册所学古诗文及日积月累内容，完成以下任务。 1.诗人泛舟西湖，晴天见“ ， ”（《饮湖上初晴后雨》诗句），湖面波光闪动，格外明艳；雨天观“ ， ”（《饮湖上初晴后雨》诗句），山色朦胧，别有韵味。他不禁感慨“ ， ”（《饮湖上初晴后雨》诗句），将西湖比作西施，赞其无论晴雨都美得适宜。后来行至江南荷塘，见采莲姑娘与荷叶相融，写下“ ， ”（《采莲曲》诗句），又因“ ， ”（《采莲曲》诗句）的灵动场景，沉醉于水乡风情。 2.若此时诗人与友人相伴，想起《墨子》中“ ”，便懂得要像爱护自己一样关爱同伴；聊起待人处世，他记得《荀子》“ ，暖于布帛； ，深于矛戟”，提醒自己与友人交谈要多讲友善之言。途中遇到困难，两人携手解决，正应了“ ，其利断金”的道理。 3.夕阳西下，诗人望着“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（《望天门山》）的景象，请用几句话描绘这两句诗展现的画面，并说说诗人借此表达了怎样的情感？ 4.上述诗句与名言中，“欲”（《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子”）的意思是______，“始”（《采莲曲》“闻歌始觉有人来”）的意思是 ，“若”（《墨子》“爱人若爱其身”）的意思是 ；“锲而不舍，金石可镂”与“ ， ”（《荀子》中对应的句子）形成对比，共同强调了 的重要性。 测   考   点   检   测 一、【新题型】根据提示把思维导图补充完整。 二、解释下列诗句的意思。 1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 2.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 3.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 4.乱入池中看不见，闻歌始觉有人来 5.空山不见人，但闻人语响 6.返景入深林，复照青苔上 三、古诗内容回顾。 1.理解古诗中重点字词的方法有： 。 2.《望天门山》描写诗人乘船途经天门山时所见的 ，表达了诗人对 的赞美之情，诗中体现长江磅礴气势的诗句是 。 3.《饮湖上初晴后雨》中诗人通过对 、 两种天气下西湖景色的描写，展现了西湖的多样之美，表达了对自然景色的喜爱与赞美之情，诗中运用比喻手法将西湖比作美人的诗句是 。 4.《鹿柴》前两句写山林的 ，后两句写夕阳余晖映照山林的 ，这一“声”一“光”的对比，营造出山林的 氛围。通过描写诗人 时的所见所闻，表达了诗人对 的喜爱之情。 四、江南夏日的荷塘。 “荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”让我们跟着唐代诗人王昌龄的脚步，走进江南夏日的荷塘，将采莲姑娘与荷塘交融的美景，定格在荷塘手账中吧！ 江南夏日的荷塘 读着王昌龄的《采莲曲》，我仿佛看到了“ ”这些景物，我还能把它们画下来呢！ 五、品读诗文，完成练习。 1.乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 注释：①乱入：“乱”在此处并非“混乱”之意，而是“随意、自然地融入”。②看不见：并非真的“消失”，而是采莲女的身影与荷塘景致（碧绿荷叶、粉嫩荷花）高度融合，视觉上难以分辨。③有人来：“有人”特指采莲女；“来”呼应前文“乱入”，暗示采莲女在荷塘中移动的动态，让静态的荷塘画面因人物的存在而充满生机。 （1）根据注释和插图，说说你看到了什么画面。 （2）作者为什么一开始“看不见”采莲姑娘？后来又是如何发现她们的？ 2.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 注释：①“朝”指清晨、早晨（zhāo），点明出发的时间。②彩云间：形容白帝城地势高耸，仿佛处于绚烂的彩云之中。③一日还：“还”指“返回、抵达”（huán），“一日”即一天之内。极言航行速度之快，从千里之外的白帝城到江陵，一天就能到达，呼应长江三峡水流湍急的特点，也体现诗人归心似箭的心情。 （1）根据注释和插图，说说你看到了什么画面。 （2）从“千里”与“一日”的对比中，能感受到诗人当时怎样的心情？ 3.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （1）根据插图，说说你看到了什么画面。 （2）如何理解这两句话？ （3）诗句中“西子”指什么？将西湖比作西子有什么好处？ 六、根据意境写诗句。 1.清晨，诗人从被彩云环绕的白帝城出发，乘船顺流而下，千里之外的江陵一天就能到达。 2.两岸猿猴的啼叫声还在耳边不断回荡，轻快的小船已经驶过了连绵不绝的万重山峦。 3.采莲姑娘的绿罗裙与田田荷叶像是同一种颜色裁剪而成，她们的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。 4.空旷的山林里见不到人的身影，只偶尔能听到有人说话的声音从山间传来。 七、选择正确的答案。 1.下列诗句描写的景物与“山”无关的一项是（ ）。 A.远上寒山石径斜，白云生处有人家B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来 C.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨D.空山不见人，但闻人语响。 2.下面诗句中，对加点字的理解不正确的一项是（ ） A.停车坐爱枫林晚。——“坐”：因为B.孤帆一片日边来。——“日边”：太阳旁边 C.复照青苔上。——“复”：反复D.意欲捕鸣蝉。——“欲”：想要 3.《采莲曲》的作者是_______代诗人____________。横线上填写的内容（ ）。 A.唐 王昌龄 B.宋 苏轼 C.唐 李白 D.清 查慎行 4.下列对古诗文内容理解正确的是( )。（多选） A.《望天门山》中“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，用“断”“回”二字，生动展现长江冲破天门山、因山势回旋的动态美。 B.《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响”，以“人语响”反衬山林的寂静，营造出清幽的氛围。 C.《饮湖上初晴后雨》前两句“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”写西湖晴雨之美，后两句点明比喻，全诗表达对西湖的喜爱。 D.“锲而不舍，金石可镂”（语文园地八）强调只要坚持不放弃，即使是坚硬的金石也能雕刻成形，体现“坚持”主题。 八、读描写秋天的词语，完成练习。 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 硕果累累 1.秋游笔记 秋天的景色美不胜收，描绘秋天的好词佳文更是数不胜数。请你从以下词语中任选一个，说说《望洞庭》这首诗中的秋景，完成秋游笔记。 读着刘禹锡的《望洞庭》，我眼前浮现出了 的秋天（从以下词语中任选一个）。 2.秋游心得 秋天寄托了诗人浓浓的情感，或赞美，或敬佩，或思乡，或孤独。诗人杜牧借《山行》抒发了自己怎样的情感呢？读读古诗，完成秋游心得。 在学习《山行》时，我运用 等方法理解了“ ”等词语，感受到了诗人 的情怀。 九、比较阅读三首古诗,完成下表。 诗题 相同点 不同点 年代 作者 与画面对应的名句 蕴含的情感 望天门山 写 季景色的 言绝句 ① 饮湖上初晴后雨 ② 采莲曲 ③ ①②③ 十、补充古诗，完成练习。 早发白帝城 朝辞白帝 ，千里江陵 。 两岸猿声 ，轻舟已过 。 1.本诗题目的意思是 。 2.这首诗是 代诗人 所作，抒发了诗人获释后返回故乡时 的思想感情。 3.诗中“辞”的意思_____________________，“还”的意思是__________。作者从_____________出发，乘着________________，顺流而下，一日便到了千里之外的江陵。 4.本诗中，体现行船速度之快的诗句是“ ， ”。 十一、阅读古诗，完成练习。 鹿柴 [唐] 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 1.读古诗，说说可以运用哪些方法感受诗中山林的“静”？ 2.诗中描绘了一幅由__________、________、________、__________等构成的清幽静谧的山林暮色图。 3.借助插图可知，“空山”并非指“空无一人的山”，而是指山间_____________的氛围，“返景”指_______________的光。 4.用“_____”在诗中画出以“声”衬“静”的诗句，并写出诗句的意思。 5.下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ）。 A.第一句中的“空”字，奠定了全诗清幽寂静的基调。 B.从“闻人语响”可以联想到山间或许有人活动，但更突出山林的空旷。 C.第三句中的“入”字，写出夕阳余晖慢慢照进深林的动态感。 D.全诗通过描写山林的“空”与“暗”，表达了诗人内心的孤独与悲伤。 答案 考点演练 一、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 二、1.荷叶；两边开；看不见；有人来；唐；王昌龄；荷叶；罗裙；芙蓉；脸；池水；歌声；芙蓉向脸两边开 2.湖光秋月两相和；遥望洞庭山水翠；白银盘里一青螺；唐；刘禹锡；近；远；湖面；君山；风平浪静、月色皎洁、山水相依 3.萧萧梧叶送寒声；江上秋风动客情；夜深篱落一灯明；宋；叶绍翁；知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明 三、1.袁枚；意欲捕鸣蝉 2.唐；杜牧；在山中行走；深秋；热爱自然、赞美秋色 3.宋；叶绍翁；书写、记录；知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明；灯火；思念家乡 4.唐；刘禹锡；遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺；喜爱洞庭湖美景 5.宋；苏轼；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；对西湖美景的喜爱与赞美 6.唐；李白；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；壮丽景色；畅快、喜悦 四、1.返景入深林；复照青苔上 2.天门中断楚江开；碧水东流至此回 3.水光潋滟晴方好；山色空濛雨亦奇 4.朝辞白帝彩云间；千里江陵一日还 5.荷叶罗裙一色裁；芙蓉向脸两边开 6.锲而舍之；朽木不折；锲而不舍；金石可镂 7.士不可以不弘毅；任重而道远 8.三个臭皮匠；顶个诸葛亮 五、1.（1）A；D （2）A；C 2.（1）A （2）C 3.A；C；F 4.A；C；E 5.A；C；E；F 6.A；C；E 7.A；C 8.A；C；E 六、A.任重而道远 B.言不信者行不果 C.金石可镂 1.C 2.B 3.A 七、1.天门中断楚江开；碧水东流至此回 2.①白银盘里一青螺 ②遥望洞庭山水翠 ③洞庭湖深秋美景 3.光持石击瓮破之；遇到紧急情况要沉着冷静、机智应对 八、1.①早晨；船行速度之快 ②朝辞白帝彩云间；千里江陵一日还；畅快、喜悦 ③B 2.罗裙；荷叶；芙蓉；脸；清新灵动、人与自然相融 3.乱入池中看不见；闻歌始觉有人来 4.二人同心；其利断金（或：三个臭皮匠，顶个诸葛亮） 5.锲而舍之；朽木不折；锲而不舍；金石可镂 6.西施；A 九、事竟成；非一日之寒；铁杵磨成针；只怕有心人 1.冰冻三尺，非一日之寒 2.只要功夫深，铁杵磨成针 3.世上无难事，只怕有心人 4.有志者，事竟成 5.锲而不舍，金石可镂（或：世上无难事，只怕有心人） 6.世上无难事，只怕有心人 7.只要功夫深，铁杵磨成针 十、1.A；C；E 2.A；B；C；E 3.A；C；E 4.B；C；B 5.A、E；B、F 6.A；C；E 7.A；C；E 8.A；C；E 十一、1.D 2.C 3.B 4.D 5.D 十二、1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （1）断；回 （2）孤帆；整体；局部 2.（1）夜深篱落一灯明 （2）宋；叶绍翁；秋季；梧叶；秋风；思乡之情 （3）①秋风扫落叶的声音 ②B （4）C 十三、1.水光潋滟晴方好；山色空濛雨亦奇；欲把西湖比西子；淡妆浓抹总相宜；荷叶罗裙一色裁；芙蓉向脸两边开；乱入池中看不见；闻歌始觉有人来 2.爱人若爱其身；与人善言；伤人以言；二人同心 3.画面：两岸的青山相对耸立，仿佛在迎接远方的来客，一叶孤舟从太阳升起的地方缓缓驶来，划破平静的江面。情感：表达了诗人对大自然雄伟壮阔景色的赞美之情，以及乘船游览时的轻松豪迈之感。 4.想要、打算；才、方才；好像、如同；锲而舍之；朽木不折；坚持到底 考点检测 一、人语响 返景、深林、青苔 楚江（碧水东流、至此回） 两岸青山（相对出） 孤帆（日边来） 水光潋滟 山色空濛 二、1.清晨，我告别了被彩云环绕的白帝城，乘船顺流而下，千里之外的江陵一天就可以到达。 2.两岸猿猴的啼叫声还在耳边不停地回荡，轻快的小船已经驶过了连绵不绝的万重山峦。 3.采莲姑娘的绿罗裙和田田的荷叶像是用同一种颜色裁剪而成的，美丽的荷花朝着姑娘们的脸庞竞相开放。 4.采莲姑娘们自然地融入荷塘中，让人分辨不出她们的身影，直到听到悦耳的歌声，才发觉有人前来。 5.空旷的山林里看不见人的身影，只偶尔能听到有人说话的声音从山间传来。 6.夕阳的余晖反射进幽深的树林里，又映照在青苔上。 三、1.联系上下文、借助注释、查阅工具书、结合插图、请教他人 2.雄伟壮阔景色；大自然；天门中断楚江开，碧水东流至此回 3.晴天；雨天；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 4.寂静；清幽；静谧；游览山林；大自然清幽景色 四、1.画面：碧绿的荷叶一望无际，采莲姑娘的绿罗裙与荷叶融为一体，粉嫩的荷花迎着姑娘们的脸庞绽放，姑娘们穿梭在荷塘中，笑声与歌声交织，构成一幅清新灵动的江南水乡采莲图。 2.诗句批注：“一色裁”写出罗裙与荷叶颜色的和谐统一，“两边开”凸显荷花的灵动与热情，让人感受到夏日荷塘的生机与美好。 五、1.（1）采莲姑娘们穿着绿罗裙，穿梭在碧绿的荷叶和粉嫩的荷花之间，她们的身影与荷塘景色完美融合，几乎看不见。忽然，一阵悦耳的歌声从荷塘深处传来，才让人发觉她们的存在。 （2）一开始“看不见”是因为采莲姑娘的罗裙与荷叶颜色相同，身影与荷塘景致高度融合；后来通过听到姑娘们的歌声发现了她们。 （1）清晨，白帝城被绚烂的彩云环绕，诗人乘船从这里出发，顺着急流而下，江风拂面，两岸的景色飞速后退，一天之内就抵达了千里之外的江陵。 （2）感受到诗人归心似箭、畅快喜悦的心情。 2.（1）晴天时，西湖波光粼粼、明亮艳丽；雨天时，西湖山色朦胧、别有韵味。西湖就像美丽的西施，无论是淡雅的妆容还是浓艳的打扮，都显得十分适宜。 （2）诗人将西湖比作古代美女西施，说明西湖无论在晴天还是雨天，都有着独特的美感，美得恰到好处。 （3）“西子”指春秋时期越国的美女西施。将西湖比作西施，既突出了西湖的美丽，又赋予西湖灵动的气质，让读者能更直观地感受到西湖的自然之美，使比喻生动形象、富有感染力。 六、1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 2.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 3.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 4.空山不见人，但闻人语响。 七、1.C 2.C 3.A 4.ABCD 八、1.示例：选“秋高气爽”—— 此时秋夜的天空澄澈明净，月光能清晰洒在洞庭湖面上，让湖水与月色交融成“两相和”的画面，没有一丝云雾遮挡，正应了“秋高气爽”的清朗；选“天高云淡”—— 秋夜的天空高远辽阔，连湖面的微风都格外轻柔，才让“潭面无风镜未磨”，这样的静谧与天空的开阔呼应，恰是“天高云淡”的秋夜模样。 2.在学习《山行》时，我运用“结合注释理解字词”“想象画面”等方法理解了“寒山”“霜叶红于二月花”等词语，感受到了诗人对深秋山林景色的喜爱、对自然生命力的赞美，以及积极向上的情怀。 九、 诗题 相同点 不同点 年代 作者 与画面对应的名句 蕴含的情感 望天门山 写夏季景色的七言绝句 唐 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回 赞美长江的雄伟壮阔，抒发豪迈之情 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇 喜爱西湖的多样之美，赞美自然景色 采莲曲 唐 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 喜爱江南水乡风光和采莲姑娘 十、彩云间；一日还；啼不住；万重山 1.早晨从白帝城出发（或：清晨离开白帝城） 2.唐；李白；畅快、喜悦、归心似箭 3.告别、辞别；返回、抵达；白帝城；小船 4.两岸猿声啼不住；轻舟已过万重山 十一、1.①通过“空山不见人”直接感受山林的空旷；②以“闻人语响”的“声”反衬山林的“静”；③结合“返景入深林，复照青苔上”的清幽画面，体会山林的静谧；④想象诗句描绘的场景，感受没有喧嚣的宁静氛围。 2.空山；人语；深林；青苔 3.清幽寂静；夕阳反射 4.诗句：空山不见人，但闻人语响。意思：空旷的山林里看不见人的身影，只偶尔能听到有人说话的声音从山间传来。 5.D 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $