主题学习 探秘天气预报（教学设计）地理新教材商务星球版七年级上册

《主题学习 探秘天气预报》——教学设计 课题名称 第四章 主题学习 探秘天气预报 科目 地理 学生年级 七年级 课时 1 教师 授课班级 授课时间 一、教学内容分析 （一）从课标上看 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，“天气与气候”主题要求学生“识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；举例说明天气对生产生活的影响”，同时强调“运用地理工具获取、处理地理信息”的实践能力。本课时聚焦“天气预报”，是落实“自然环境对人类活动的影响”课程内容的核心载体，需通过实践活动培养学生的地理信息解读与应用能力。 （二）从教材上看 商务星球版七年级上册第四章《探秘天气预报》以“实用化、情境化”为特点，因此我将本节课设计思路做以下阐述： ①内容结构：以“识天气（符号）→看天气（预报制作）→析天气（影响）→报天气（实践）→练天气（巩固）”为逻辑主线，将抽象的气象知识转化为“符号识别-流程理解-生活应用”的递进式内容； ②教材定位：承接“地球表层自然要素”的前置知识，同时为后续“气候类型”“气象灾害”等内容奠定基础，是“自然地理→人地关系”的过渡环节； ③呈现方式：通过“卫星云图”“天气符号卡片”“模拟播报”等活动设计，突出地理学科的实践性与生活性。 （三）从会考卷看 近年初中地理会考题中，“天气预报”相关考点集中在：①基础题：天气符号的识别（如区分“雾”“霜冻”“沙尘暴”）、风向风力的判断（如风矢图的解读）；②综合题：结合卫星云图分析天气趋势（如“白色区域代表云层厚，可能出现降雨”）、举例说明天气对农业/交通的影响（如“暴雨天气需暂停户外作业”）；③实践题：模拟播报某区域天气（需整合符号、温度、风向等信息）。考点侧重“知识应用”而非“概念记忆”，要求学生具备从图表中提取信息、联系生活解决实际问题的能力。 （四）综合上述分析 本课时是“天气与气候”单元的实践核心，需兼顾“知识掌握”与“素养落地”，综合上述分析，本节课的教学内容，主要从以下五点进行：一、识天气（天气预报及天气预报的制作，以及卫星云图的判读）；二、看天气（识别常见的天气符号）；三、析天气（分析天气与生产、生活的关系及天气对生产、生活的影响）；四、报天气（模拟播报天气）；五、练天气（进行知识的迁移运用和巩固）。重点锻炼学生从地理图文资料中提取地理信息、加工地理信息和运用地理信息的能力，既要让学生识别符号、理解预报流程（知识目标），也要通过模拟活动提升实践能力（技能目标），最终建立“天气影响生活、人类适应天气”的人地观念（情感目标）。 二、学情分析 （一）从知识准备上看 已有基础：小学科学课中接触过“晴、阴、雨”等天气现象，日常生活中通过手机、电视获取天气预报，对天气符号有感性认知；已学习“气温、风向”等气象要素的基本概念。 认知缺口：对“天气与气候的区别”模糊，难以理解天气预报“数据采集-数值模拟-会商发布”的复杂流程，对“风矢图”等专业符号的解读存在困难。 （二）从学习方法上看 优势：七年级学生好奇心强，对“模拟播报”“小组合作”等互动活动兴趣较高，能快速接受直观、形象的信息（如图表、视频）。 不足：逻辑思维处于发展阶段，对多要素关联的综合分析能力较弱；自主整理知识的习惯尚未形成，需教师提供“脚手架”（如表格、模板）辅助学习。 三、落实核心素养 课标要求： ①收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气； ②结合实例，说明天气对人们生产生活的影响。 核心素养： 【区域认知】通过对比不同地区的天气特征，理解“天气的区域差异性”；结合本地天气数据，建立“区域天气与生活场景”的关联，体现区域天气特征与人类活动的适配性。 【综合思维】从“天气符号识别→天气预报制作→天气影响分析”的逻辑链条，培养“要素关联”思维；分析天气变化对农业、交通等多领域的综合影响，建立“多要素相互作用”的认知。 【地理实践力】通过“模拟天气播报”，“记录一周天气数据”，提升观测、记录、语言表达的实践能力；结合生活场景，强化“地理知识服务生活”的实践意识。 【人地协调观】通过“恶劣天气对生活的影响”案例，理解“人类活动需适应天气规律”；认识“人类与天气环境的相互关系”，延伸至“合理利用有利天气规避不利天气风险”的人地协调理念。 四、教学重难点 重难点 突破方法 重点： ①识别常见天气符号（含风矢图） ②理解天气预报的制作流程 ①开展“天气符号连连看”游戏：将符号与实景图配对，制作“个人符号卡片”； ②播放“天气预报制作”微视频，用流程图梳理“观测-采集-模拟-会商-发布”环节 ； ③提供“天气影响分析表”，引导学生结合生活实例合作探究后进行表格填写 ； ④ 给出“播报模板”，先组内练习再全班展示 进行天气预报的模拟播报。 难点： ①分析天气对生产生活的综合影响 ②规范模拟天气预报播报 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室。 资源准备：教学PPT、教材课本、导学案、相关图文视频资料。 六、教学方法 （1） 教法和学法： ◎教法： ①情境教学法：以“我是天气预报员”为情境主线，贯穿课堂活动。 ②直观演示法：通过微视频、风矢图模型演示，简化预报流程的复杂概念。 ③任务驱动法：设计“符号识别→流程梳理→模拟播报”的递进式任务，引导学生自主探究。 ◎学法： ①合作学习法：小组内完成“符号配对”“播报练习”，通过讨论补充个人认知缺口。 ②实践体验法：通过“模拟播报”“符号卡片制作”，将抽象知识转化为实践技能。 ③图表归纳法：用流程图梳理预报流程，用表格整理天气影响案例，提升知识结构化能力。 七、教学流程 开始 导入：“视频播放” 课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣 落实本节课的核心素养和重难点 探索启航，落实素养 第2关 看天气 “图文+抢答竞赛”，学会看天气符号和风力风级 “回顾+视频+讲解”结合，认识天气相关知识点 第1关 识天气 “合作探究”，总结天气对人类生产生活的影响 第3关 析天气 利用地图和天气符号“模拟天气播报” 第4关 报天气 总结知识，精选题目，针对训练，提升能力 第5关 练天气 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体应用 导入 （视频播放） ①视频播放：播放的视频中为“专业天气预报的主播和模拟天气预报播报的小朋友”，利用天气预报的视频进行提问： ②设疑引入：该视频中出现了两个播报员，最后的小朋友模拟播报天气预报时有理有据，自信大方，她在播报前一定学了很多相关的“天气预报的相关知识”，那我们在天气预报播报前，应该学习什么呢——引入新课《探秘天气预报》； ③提出任务：竞选最优天气播报员。 按要求观看视频并思考 引入新内容，激发求知欲 视频播放 探索启航 落实素养 目录浏览 ①引入主题《探秘天气预报》并板书主题； ②带领学生了解本节课的课标要求和重难点，落实核心素养； ③展示本节课的目录： ①学生通过课标解读，明确本节课的核心素养，做到有的放矢，明确教学的重难点及需要落实的核心素养； ②通过目录浏览，学生能了解本节课主要的学习内容。 ①明确本节课的核心素养，做到有的放矢，明确教学的重难点及需要落实的核心素养； ②通过目录浏览，了解本节课主要的学习内容。 PPT展示 第1关 识天气 （回顾+视频+讲解） ◎利用目录，引入“第1关 识天气”的学习： 任务一：识天气（回顾+视频+讲解） ◎知识回顾：利用所学知识，回顾“天气和气候”，完成PPT中的表格填写： ◎视频播放：教师播放《天气预报的制作过程》，让学生结合视频内容，积极抢答总结天气预报的制作过程，教师在此基础上进行知识总结和点评，同时讲解气象观测的类型，重点讲解卫星观测的优点； ◎教师讲解：卫星观测时，会通过拍摄卫星云图（天气分析和天气预报的重要依据）来显示相应的天气情况，那怎样学会看卫星云图，直接展示卫星云图的图片，讲解“绿色、蓝色、白色代表的地理事物”； ◎预报内容：进行天气播报时，会预报的天气内容有哪些，直接展示图片，标注出主要的预报内容，通过图片展示，可以看出天气预报的内容较多，怎样将较多的天气预报内容显示在地图上——直接引出“天气符号”； ◎总结板书：带领学生完成导学案学习清单对应的问题，要求学生认真做好笔记，在黑板上进行相应的板书。 ①利用所学知识回顾“天气和气候的区别”，完成表格填写； ②观看视频，根据视频内容总结天气预报的制作流程，明确气象观测的类型，说出气象观测的优点； ③学会看卫星云图，明确“绿色（陆地）、蓝色（海洋）、白色（云区，白色越白，云层越厚，代表阴雨天）”； ④在课本进行笔记的勾画和补充并完成导学案中学习清单的填写。 ①锻炼学生的自主表达能力和信息提取能力； ②播放视频，清晰解读天气预报的制作过程；③通过视频及教师讲解，调动学生积极性和课堂活动参与度，明确教学重难点； ④发挥学生的主观能动性，体现学生为主体的课堂，激发学生的学习积极性。 PPT展示 视频播放 图文总结 第2关 看天气 （图文+抢答竞赛） 任务二：看天气（图文+抢答竞赛） ◎抢答竞赛：教师利用PPT将常见的天气符号一一呈现出来，让学生利用2分钟快速记忆，并积极抢答回答相关的天气符号代表的特定含义； ◎讲练结合：教师讲解“风矢图”中风级和风向的判读方法以及正确读法，学生利用总结的判读方法，积极抢答并完成判读； ③评价总结：教师根据学生所答，给予及时点评和总结。 ◎板书总结：板书相关知识点，强调易错字。 ①紧跟思路，快速记忆常见的天气符号； ②快速记忆完成后快速抢答； ③紧跟思路，明确“风矢图”中风级和风向的判读方法和正确读写法，并积极抢答进行风级风向的判读； ④进行知识梳理，并在课本相应位置认真勾画做笔记； ⑤完成“导学案”中相关知识填空。 ①锻炼学生的语言表达能力和清晰的逻辑思维； ②锻炼学生的信息提取能力、知识迁移和运用能力； ③发挥学生的主观能动性，体现学生为主体的课堂，激发学生的学习积极性； ④锻炼学生的知识总结、迁移、运用能力。 PPT图文展示 第3关 析天气 （合作探究） 过渡：不同的天气情况，对我们的生产生活影响巨大，具有有利影响，又有不利影响： 任务三：析天气（合作探究） ◎合作探究：教师展示天气对人类生产生活的影响表格，表格中有不同的天气情况，学生分成5个大组，分别讨论五种不同天气类型下（3分钟），天气对人类生产生活的影响（有利影响和不利影响），讨论结束后，派代表积极抢答回答问题，教师根据学生回答的情况及点评和总结，完成表格的填写； ◎笔记勾画：让学生做好笔记勾画，教师及时板书； ◎导学清单：及时完成导学案填写。 ①小组合作探究，利用3分钟时间，完成教师交代的任务，每组同学回答完成后，其他小组可以在此基础上进行补充； ②认真做好笔记勾画和导学案填写。 ①锻炼学生的语言表达能力和清晰的逻辑思维； ②培养学生的合作探究意识和提升合作探究能力。 PPT展示 表格总结 第4关 报天气 （模拟播报） 过渡语：截至目前，我们已经初步掌握有关天气预报的专业知识，现在我们需要利用所学知识，结合视频《天气预报》，模拟天气播报。 任务四：竞选最优天气播报员 ◎要求：观看视频，配合音乐，引导学生利用课本上102页的图模拟天气播报； ◎竞选：根据学生播报情况，学生投票选出最优天气播报员。 ①观看视频，总结播报技巧，迅速准备自己的播报内容； ②积极参与“模拟天气播报员”活动。 ①提升地理实践力； ②增强学生自信 ①视频展示； ②播放背景音乐； ③播报内容跟图片的展示； ④C30投票 第5关 练天气 （知识总结+针对训练） ①引导学生通过思维导图梳理本节课知识要点，强化知识体系； ②让学生根据本节课重难点知识，利用抢答软件积极上黑板用不同颜色补充和完善板书，形成“完美”的板书； ③出示相关会考真题练习题，利用随机抽选抽取学生答题，巩固所学知识，提高解题能力。 ①紧跟思路，对所学知识进行总结梳理； ②利用抢答软件，争取机会上黑板补充完善板书设计； ③利用所学知识，积极抢答。 ①思维建模，梳理知识的内在关联； ②课后小结，提升综合思维，提升总结概括能力。 ③讲练结合，巩固课堂知识，提升课堂效率。 展示PPT PPT题型展示； 学生抢答。 九、板书设计 主题学习 探秘天气预报 备注：这是设计的简单板书，后期再通过抢答的形式让学生上去补充完善。 10、 教后反思 （1）成功之处 1.情境主线清晰：以“闯关+播报员”为情境，贯穿全课，学生参与度高，课堂氛围活跃； 2.素养落地扎实：通过“符号配对”“角色体验”“影响分析”等活动，兼顾了综合思维、地理实践力等核心素养的培养； 3.生活联系紧密：从“天气符号”到“实时播报天气预报”，始终围绕生活实际，让学生感受到“地理有用”。 （2）不足之处 1.个体差异关注不足：部分基础弱的学生在“风矢图”解读中进度较慢，小组活动时参与度不高； 2.深度分析欠缺：“预报流程”的“数值模拟”环节讲解较浅，学生对“超级计算机计算气象数据”的科学性理解不足； 3.时间把控稍紧：“模拟播报”环节部分小组准备时间不足，展示不够充分。 （3）改进措施 1.分层任务设计：为基础弱的学生提供“风矢图简化版卡片”（标注风向风力），小组活动中安排“帮扶对子”； 2.补充直观素材：下次课加入“超级计算机模拟天气”的动画片段，用“云量变化动图”展示数值模拟的效果； 3.优化时间分配：将“符号大挑战”缩短1分钟，增加“模拟播报”的准备时间，确保每个小组都有展示机会。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $