主题学习 探秘天气预报（导学案）地理新教材商务星球版七年级上册

【上好课】七年级地理上册同步备课系列（商务星球版2024） 《主题学习 探秘天气预报》——导学案（原卷版） 1、 目标领航明方向 （一）核心素养 【区域认知】通过对比不同地区的天气特征，理解“天气的区域差异性”；结合本地天气数据，建立“区域天气与生活场景”的关联，体现区域天气特征与人类活动的适配性。 【综合思维】从“天气符号识别→天气预报制作→天气影响分析”的逻辑链条，培养“要素关联”思维；分析天气变化对农业、交通等多领域的综合影响，建立“多要素相互作用”的认知。 【地理实践力】通过“模拟天气播报”，“记录一周天气数据”，提升观测、记录、语言表达的实践能力；结合生活场景，强化“地理知识服务生活”的实践意识。 【人地协调观】通过“恶劣天气对生活的影响”案例，理解“人类活动需适应天气规律”；认识“人类与天气环境的相互关系”，延伸至“合理利用有利天气规避不利天气风险”的人地协调理念。 （二）教学重难点 重点： ①识别常见天气符号（含风矢图） ②理解天气预报的制作流程 难点： ①分析天气对生产生活的综合影响 ②规范模拟天气预报播报 二、预习填空定考点 1.天气预报又称 ，是对今后一定时段内天气情况所做的 。 2.预报的内容主要有 等。其中天气现象指 等。天气变化对人类的生产生活有很大影响，因此，关注天气预报，了解天气变化十分重要。 3.现代天气预报的制作是一个复杂的过程，一般分为五个步骤： 。 4. 目前气象观测的方法主要有 等。卫星观测通过遥感卫星拍摄 来实现。与地面观测相比，卫星观测 ，从而大大提高了天气预报的准确性。 5.在卫星云图中，白色表示 ，云的颜色越白表示云层 ，云层厚的地方一般是 ，绿色表示 ，蓝色表示 。 三、任务驱动寻突破 重难点一：识别常见天气符号（含风矢图） 任务一：天气符号的辨识和风矢图的判读（图文展示+知识竞赛），通过多样教学，说出下面常见的天气符号的特定含义，判读出风力大小和风向。 重难点二：分析天气对生产生活的影响 任务二：天气对生产、生活的影响（合作探究），通过合作探究，完成下列表格的填写。 天气现象 对生产生活的影响（言之有理即可） 晴 有利影响： 不利影响： 小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨 有利影响： 不利影响： 雨夹雪、小雪、中雪、大雪 有利影响： 不利影响： 雾、扬尘、浮尘、沙尘暴、霾 有利影响： 不利影响： 雾、扬尘、浮尘、沙尘暴、霾 有利影响： 不利影响： 四、优题训练提能力 （题组一）冬去春来，广东当地清晨经常雾霭茫茫，这是由于冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，致使气温回升，空气湿度加大，这样的天气当地人称为“回南天”。据此完成下面小题。 1．该天气现象发生期间，天气预报中可能出现的天气符号是（ ） A. B. C. D. 2．受此天气现象影响，当地网购量增加的商品可能有（ ） A．电风扇 B．洗衣机 C．加湿器 D．除湿机 （题组二）天气与我们的生活密不可分，夏雨同学常关注天气预报，表是他查到的柳州市某年的天气预报，据此完成下面小题。 3．天气情况记录表中，天气最好的日期是（ ) A．2月25日 B．3月12日 C．5月1日 D．7月6日 5. 表示该年7月6日风向、风力的天气符号是（ ） A． B． C． D． （题组三）5．小明是个地理迷，他所在班级组织了一个“学习促进组”，开展了一次“送学到家”活动，下图是他的活动日记图，读图并完成下列问题。 (1)学习促进组四天到了四位同学家，其中天气最好的是到 家的一天，这一天的天气状况是 ，最高气温 。 (2)11月11日学习促进组到王动家走访，会遇到 天气，你认为他们应当带 （填生活用品）。 (3)当学习促进组到李凡家时，天气状况是 ，刮 。 (4)学习促进小组到孔惠家，路上比较滑，每一位同学都很小心。你认为同学们的做法 。 五、总结建模真评价 ◎根据本节课所学知识，在课本相应地区利用“思维导图”的形式将知识点进行梳理： ◎根据本节课所学知识，对本节课所得进行多维度评价： 评价维度 评价指标 评价标准 自评 互评 师评 总评 基础知识 （30%） 核心概念理解 优秀（8-10分）：完全掌握，能准确解释； 良好（6-7分）：基本掌握，偶有混淆； 合格（4-5分）：部分理解； 待改进（0-3分）：理解不足 地图和图表分析 优秀：能独立解读复杂地图；良好：能完成基础地图分析；合格：需指导完成；待改进：难以理解地图要素 知识记忆与复述 优秀：完整复述重点内容；良好：复述主要框架；合格：复述零散要点；待改进：难以复述关键内容 能力发展（30%） 逻辑分析与推理 优秀：能深度分析地理现象；良好：能归纳简单规律；合格：需引导分析；待改进：缺乏分析能力 信息整合与表达 优秀：清晰表达观点；良好：能组织信息；合格：表达不连贯；待改进：无法有效表达 问题解决能力 优秀：独立解决实际问题；良好：在合作中解决问题；合格：需协助解决；待改进：难以参与问题解决 学习态度（20%） 课堂参与度 优秀：积极发言、主动提问；良好：偶尔参与；合格：被动参与；待改进：几乎不参与 小组合作表现 优秀：主动承担任务；良好：配合团队；合格：参与度较低；待改进：不配合团队 实践应用（20%） 生活中的地理应用 优秀：能灵活应用知识；良好：能举例说明；合格：需引导应用；待改进：完全脱节，无法用于生活 探究活动成果 优秀：成果完整创新；良好：完成基础任务；合格：部分完成；待改进：未完成探究任务 综合评语，教师结合评价结果，给出个性化反馈（如学习建议、进步亮点、改进方向） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】七年级地理上册同步备课系列（商务星球版2024） 《主题学习 探秘天气预报》——导学案（详解版） 1、 目标领航明方向 （一）核心素养 【区域认知】通过对比不同地区的天气特征，理解“天气的区域差异性”；结合本地天气数据，建立“区域天气与生活场景”的关联，体现区域天气特征与人类活动的适配性。 【综合思维】从“天气符号识别→天气预报制作→天气影响分析”的逻辑链条，培养“要素关联”思维；分析天气变化对农业、交通等多领域的综合影响，建立“多要素相互作用”的认知。 【地理实践力】通过“模拟天气播报”，“记录一周天气数据”，提升观测、记录、语言表达的实践能力；结合生活场景，强化“地理知识服务生活”的实践意识。 【人地协调观】通过“恶劣天气对生活的影响”案例，理解“人类活动需适应天气规律”；认识“人类与天气环境的相互关系”，延伸至“合理利用有利天气规避不利天气风险”的人地协调理念。 （二）教学重难点 重点： ①识别常见天气符号（含风矢图） ②理解天气预报的制作流程 难点： ①分析天气对生产生活的综合影响 ②规范模拟天气预报播报 二、预习填空定考点 1.天气预报又称气象预报，是对今后一定时段内天气情况所做的科学预测。 2.预报的内容主要有气温、相对湿度、风向、风速、天气现象等。其中天气现象指少云、多云、雨、雪、雾等。天气变化对人类的生产生活有很大影响，因此，关注天气预报，了解天气变化十分重要。 3.现代天气预报的制作是一个复杂的过程，一般分为五个步骤：气象观测、数据收集、综合分析、预报会商、预报产品发布。 4.目前气象观测的方法主要有地面观测和卫星观测等。卫星观测通过遥感卫星拍摄卫星云图来实现。与地面观测相比，卫星观测范围广、时效性强、数据质量高，受地面自然条件限制小，从而大大提高了天气预报的准确性。 5.在卫星云图中，白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区，绿色表示陆地，蓝色表示海洋。 三、任务驱动寻突破 重难点一：识别常见天气符号（含风矢图） 任务一：天气符号的辨识和风矢图的判读（图文展示+知识竞赛），通过多样教学，说出下面常见的天气符号的特定含义，判读出风力大小和风向。 重难点二：分析天气对生产生活的影响 任务二：天气对生产、生活的影响（合作探究），通过合作探究，完成下列表格的填写。 天气现象 对生产生活的影响（言之有理即可） 晴 有利影响：利于户外活动，农事活动和晾晒衣物 不利影响：夏季燥热，气温过高易中暑 小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨 有利影响：灌溉农作物，减少灰尘，水库蓄水 不利影响：不适宜户外活动，高空作业、出海航行 雨夹雪、小雪、中雪、大雪 有利影响：下雪有助于土壤保湿，易冻死病虫害 不利影响：不适宜户外活动，注意添衣防寒，注意交通安全，驾车出行安装防滑链 雾、扬尘、浮尘、沙尘暴、霾 有利影响：沙尘补充土壤养分 不利影响：不适宜外出活动，出行时应注意交通安全和佩戴口罩 雾、扬尘、浮尘、沙尘暴、霾 有利影响：一定程度上提供淡水资源 不利影响：不宜出行、出海和海上作业，做好防冻、防雨和防风措施 四、优题训练提能力 （题组一）冬去春来，广东当地清晨经常雾霭茫茫，这是由于冷空气走后，暖湿气流迅速反攻，致使气温回升，空气湿度加大，这样的天气当地人称为“回南天”。据此完成下面小题。 1．该天气现象发生期间，天气预报中可能出现的天气符号是（C） A. B. C. D. 2．受此天气现象影响，当地网购量增加的商品可能有（D） A．电风扇 B．洗衣机 C．加湿器 D．除湿机 （题组二）天气与我们的生活密不可分，夏雨同学常关注天气预报，表是他查到的柳州市某年的天气预报，据此完成下面小题。 3．天气情况记录表中，天气最好的日期是（C) A．2月25日 B．3月12日 C．5月1日 D．7月6日 4．表示该年7月6日风向、风力的天气符号是（D） A． B． C． D． （题组三）5．小明是个地理迷，他所在班级组织了一个“学习促进组”，开展了一次“送学到家”活动，下图是他的活动日记图，读图并完成下列问题。 (1)学习促进组四天到了四位同学家，其中天气最好的是到苏虹家的一天，这一天的天气状况是晴，最高气温18℃。 (2)11月11日学习促进组到王动家走访，会遇到小雨天气，你认为他们应当带雨伞、雨衣（填生活用品）。 (3)当学习促进组到李凡家时，天气状况是阴天，刮北风。 (4)学习促进小组到孔惠家，路上比较滑，每一位同学都很小心。你认为同学们的做法对。 五、总结建模真评价 ◎根据本节课所学知识，在课本相应地区利用“思维导图”的形式将知识点进行梳理： ◎根据本节课所学知识，对本节课所得进行多维度评价： 评价维度 评价指标 评价标准 自评 互评 师评 总评 基础知识 （30%） 核心概念理解 优秀（8-10分）：完全掌握，能准确解释； 良好（6-7分）：基本掌握，偶有混淆； 合格（4-5分）：部分理解； 待改进（0-3分）：理解不足 地图和图表分析 优秀：能独立解读复杂地图；良好：能完成基础地图分析；合格：需指导完成；待改进：难以理解地图要素 知识记忆与复述 优秀：完整复述重点内容；良好：复述主要框架；合格：复述零散要点；待改进：难以复述关键内容 能力发展（30%） 逻辑分析与推理 优秀：能深度分析地理现象；良好：能归纳简单规律；合格：需引导分析；待改进：缺乏分析能力 信息整合与表达 优秀：清晰表达观点；良好：能组织信息；合格：表达不连贯；待改进：无法有效表达 问题解决能力 优秀：独立解决实际问题；良好：在合作中解决问题；合格：需协助解决；待改进：难以参与问题解决 学习态度（20%） 课堂参与度 优秀：积极发言、主动提问；良好：偶尔参与；合格：被动参与；待改进：几乎不参与 小组合作表现 优秀：主动承担任务；良好：配合团队；合格：参与度较低；待改进：不配合团队 实践应用（20%） 生活中的地理应用 优秀：能灵活应用知识；良好：能举例说明；合格：需引导应用；待改进：完全脱节，无法用于生活 探究活动成果 优秀：成果完整创新；良好：完成基础任务；合格：部分完成；待改进：未完成探究任务 综合评语，教师结合评价结果，给出个性化反馈（如学习建议、进步亮点、改进方向） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $