17.爬天都峰 第1课时（分层作业）语文统编版·五四制四年级上册

第17课 爬天都峰 分层作业 第一课时 “哇！” 站在黄山天都峰脚下，抬头望去，峰顶藏在云彩里，笔陡的石级边，铁链像从天上挂下来似的 —— 一场关于勇气与坚持的爬山之旅即将开启！接下来，我们先做好登山前的 “语言装备” 准备，再跟着 “我” 和老爷爷的脚步体验爬山的过程，最后试着用环境描写记录自己的心情，一起感受攀登的力量。 作业内容 分层要求 首先来到 “登山装备站”！这里有字音辨析、词语书写、句子仿写的小任务，帮你掌握描述 “山的特点”“人的动作与心情” 的精准语言。完成这些挑战，你就能更清晰地记录爬山过程中的每一个细节啦。 【基础感知】 1. 给下列加点字选择正确的读音，将正确的序号填在横线上。 A.fā B.fà ①经过数月筹备，科研团队终于带着设备出发，开启南极科考之旅。 ②妹妹扎着双马尾，头上别着粉色的蝴蝶结发卡，显得格外俏皮。 A.xiāng B.xiàng ③他在数学竞赛中的表现相当出色，获得了全校师生的称赞。 ④外婆小心翼翼地翻开泛黄的相册，指着照片给我讲年轻时的故事。 2.看拼音，写词语。 ①第一次上台演讲，他紧张得声音chàn dǒu ，手心也冒出了冷汗。 ②铁匠挥舞着大锤，将烧红的铁块敲打成坚固的suǒ liàn ，火星四溅。 ③池塘里的jì yú 欢快地游来游去，尾巴摆动时泛起层层涟漪。 3.根据所给的意思，在横线上填写正确的词语。 ①他鼓起 （敢作敢为毫不畏惧的气魄）向老师承认了错误，没想到得到了宽容和鼓励。 ②这场精彩的励志演讲，让在场的每个人都受到 （使振作起来，增强信心或勇气），充满干劲。 ③我以为丢失的钥匙再也找不到了，没想到 （表示出乎意料；竟然）在沙发缝隙里发现了。 4.将下列词语补充完整，并选择正确的词语填空。 一（ ）（ ）成 （ ）（ ）有词 （ ）（ ）马月 （ ）龙（ ）凤 （ ）（ ）必反 （ ）断（ ）连 ①要是每天只空想不行动，想要实现目标得等到 了。 ②锻炼身体要适度，过度运动不仅伤身体，还违背了 的规律。 5.给下列句子中的加点字选择正确的解释。 念：A.想着；不忘记 B.想法 C.出声地读 D.指上学 ①她一边念课文，一边在本子上标记出生字词，学习特别认真。 ②我念小学的时候，最喜欢和同学们在操场上玩跳房子的游戏。 ③为了纪念这次难忘的旅行，我们在海边种下了一棵小树苗。 ④离开家乡多年，他常常怀念妈妈做的饭菜，那是最温暖的味道。 6.仿写句子。 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 必做题 ☆☆ 装备备好后，我们跟着 “我” 走进 “天都峰攀登现场”！仔细读课文片段，梳理爬山前、爬山中、爬上峰顶后的经历，看看 “我” 和老爷爷是怎样互相鼓舞的，再聊聊你自己克服困难的故事。 【能力进阶】 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 1. 文章按照“ —— —— ” 的顺序把爬天都峰的事情写清楚了。 2. 文中 “峰顶这么高，在云彩上面哩！”“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的” 这两句话是为了突出（ ）​ A. 天都峰的风景很美​ B. 天都峰的高和陡​ C. 云彩离地面很近​ D. 铁链很结实 3. 老爷爷说 “要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！” 说明（ ）​​ A. 老爷爷本来不想爬天都峰​ B. “我” 的勇气给了老爷爷爬峰的动力​ C. 老爷爷觉得 “我” 很勇敢​ D. 老爷爷害怕爬天都峰 4. 爸爸说 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”，这里的 “力量” 指的是（ ）​​ A. 身体的力气 B. 爬峰的技巧 C. 克服困难的勇气 D. 互相帮助的行为 5. 文中 “我” 和老爷爷的对话有什么作用？请简要说明。 6. 生活中你一定有过克服困难完成某件事的经历，比如学骑自行车、解难题等。请把这件事的经过写清楚，说说你是怎样克服困难的，从中收获了什么？ 必做题 ☆☆☆ 最后来到 “心情记录馆”！就像文中用 “峰顶高、石级陡” 衬托爬山艰难一样，试着选一件你做过的事（比如上台表演、考试），用环境描写（如声音、光线）衬托当时的心情，让文字更有画面感。 【拓展运用】 文中通过描写天都峰的高和陡，衬托出 “我” 爬山的艰难。请你也运用环境描写的方法，衬托出你做某件事时的心情（如紧张、兴奋等）。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.①A ②B ③A ④B 解析 多音字需结合“语境含义”判断读音： “发”：表示“送出、开始行动”（如“出发”）时读“fā”；表示“头发及相关饰品”（如“发卡”）时读“fà”，据此匹配①A、②B。 “相”：表示“互相、程度（相当）”时读“xiāng”；表示“外貌、照片（如相册）”时读“xiàng”，据此匹配③A、④B。 2.①颤抖 ②锁链 ③鲫鱼 解析 先通过拼音拼读确定词语，再结合“语境提示”验证并书写： “chàn dǒu”：结合“紧张得声音”，可知是“颤抖”（注意“颤”是左右结构，右边为“页”）； “suǒ liàn”：结合“铁匠敲打、坚固”，可知与金属相关，是“锁链”（均为“金字旁”）； “jì yú”：结合“池塘里游”，可知是鱼类，是“鲫鱼”（“鲫”为“鱼字旁”）。 3.①勇气 ②鼓舞 ③居然 解析 第一步抓“释义关键词”，第二步结合“句子语境”匹配词语： ①释义“敢作敢为、不畏惧的气魄”，搭配“向老师承认错误”的场景，对应“勇气”； ②释义“振作、增强信心”，搭配“励志演讲的效果”，对应“鼓舞”； ③释义“出乎意料”，搭配“钥匙没想到在沙发缝”的意外场景，对应“居然”。 4.一气呵成 念念有词 猴年马月 攀龙附凤 物极必反 藕断丝连 ①猴年马月 ②物极必反 解析 补充成语：先回忆课本或积累的成语，确保字形准确（如“猴年马月”的“猴”不要写成“候”，“物极必反”的“极”不要写成“及”）。 选词填空：结合“语境需求”选成语： ①“每天空想不行动，目标难实现”，需表示“时间遥远、难以实现”，对应“猴年马月”； ②“过度运动伤身体，违背规律”，需表示“事物极端后向相反方向转化”，对应“物极必反”。 5. ①C ②D ③A ④B 解析 先明确“念”的4个义项，再通过“句子动作/场景”匹配： ①“念课文”搭配“标记生字词”，动作是“出声读”，对应C； ②“念小学”搭配“玩跳房子”，场景是“上学阶段”，对应D； ③“纪念旅行”搭配“种下小树苗”，核心是“不忘记经历”，对应A； ④“怀念妈妈的饭菜”搭配“温暖的味道”，侧重“心里的想法、牵挂”，对应B。 6.啊，这棵树这么高，好像要碰到天上的云朵哩！ 解析 原句结构：“啊，+事物+这么+特点，+夸张/形象描述哩！”。先选有明显特点的事物（如大树、瀑布），用“这么+形容词”（这么高、这么急），再用夸张（碰到云朵、冲断石头）强化语气。 【能力进阶】 1.爬山前——爬山中——爬上峰顶后 解析 按“事件发展的先后”梳理段落内容： 第1-2段“站在天都峰脚下抬头望”，写“爬山前”的观察与犹豫； 第3-7段“奋力向峰顶爬去”“爬呀爬”，写“爬山中”的动作与过程； 第8-10段“爬上峰顶照相传”“互相感谢”，写“爬上峰顶后”的场景与对话。 2.B 解析 先分析句子“核心信息”，再排除干扰选项： “峰顶在云彩上面”直接突出“高”；“铁链从天上挂下来”是夸张，间接突出“石级陡”（因陡，铁链才像“挂着”）。 排除A（未写“风景美”，只写高陡）、C（“云彩近”是衬托高，非重点）、D（未提“铁链结实”，只写形态），故选B。 3.B 解析 抓句子“关键逻辑”——“你的勇气鼓舞我→我才下决心”，核心是“‘我’的勇气给了老爷爷动力”： 排除A（老爷爷是“下不了决心”，不是“不想爬”）、C（“觉得勇敢”是次要，重点是“鼓舞决心”）、D（未提“害怕”，是“缺乏决心”），故选B。 4.C 解析 结合“上下文语境”找“力量”的本质： 文中“我”因“老爷爷也爬”有了勇气，老爷爷因“‘我’也爬”有了决心，两人都是靠“克服‘爬高陡天都峰’这个困难的勇气”坚持下来。 排除A（不是“身体力气”）、B（未提“爬峰技巧”）、D（不是“互相帮助”，是“互相鼓舞勇气”），故选C。 5.①推动情节：从“你也来爬？”“您也来爬？”的互相询问，到“咱们一起爬吧！”的约定，让“我”和老爷爷从陌生到同行，为“一起爬峰顶”的情节铺垫； ②体现主题：对话隐含“互相鼓舞”的逻辑，为后文爸爸“从别人身上汲取力量”的总结埋下伏笔，让主题更自然； ③刻画心理：简短对话展现两人的惊讶（没想到对方也来爬）和认同，让人物更鲜活。 解析 分析对话作用可从“情节、主题、人物”三个角度切入： 情节上：看对话是否“连接事件”（如从询问到约定，推动同行）； 主题上：看对话是否“暗示核心”（如互相回应中隐含“汲取力量”）； 人物上：看对话是否“展现态度”（如惊讶、认同，让人物不空洞）。 6.示例： 我曾为“学跳绳”发愁——一开始绳子总绊脚，跳3下就断，手臂也酸得抬不起来，我蹲在地上想：“再也不学了！”。妈妈走过来，拿着绳子教我：“脚不用跳太高，绳子甩到脚边再抬，我数节奏，你跟着来。”我咬咬牙站起来，跟着妈妈的节奏“1-2-3”练，一开始还是错，但慢慢的，我能连续跳10下、20下了！最后我不仅学会了跳绳，还能跳“双摇”。这件事让我明白：克服困难不能怕失败，找对方法、坚持下去，就一定能成功。 解析 写作需按“‘困难是什么’→‘怎么克服’→‘收获什么’”的逻辑展开： 第一步：选具体经历（如学跳绳、解数学题），写清“困难细节”（如绊脚、手臂酸）； 第二步：写“克服过程”（如妈妈指导、自己练节奏），加入“动作/心理”（咬咬牙、跟着数）； 第三步：写“结果+收获”（学会跳绳、明白坚持的重要性），确保内容真实、逻辑连贯。 【拓展运用】 示例： 轮到我上台表演诗朗诵时，后台的窗帘被风吹得“哗啦”响，像在催我一样。台下的掌声停了，我能听到自己“咚咚”的心跳，连手里的稿子都有点发皱。舞台的灯光特别亮，照得我眼睛有点花，我深吸一口气——可不能忘词！这时我想起老师说的“看着前方，像跟朋友说话一样”，慢慢走到台前，开口的瞬间，紧张居然少了很多。 解析 确定“心情”（如紧张、兴奋），选对应“环境场景”（如舞台后台、比赛场地）； 从“听觉（窗帘响、心跳）、触觉（稿子皱）、视觉（灯光亮）”等角度写环境，让环境与心情呼应（如“窗帘响像催促”“心跳咚咚”衬托紧张）； 确保环境描写不偏离“心情”，不堆砌无关内容（如不写“台下有多少人”，只写“掌声停、灯光亮”等与紧张相关的细节）。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $