17.爬天都峰 第一课时（教学课件）语文统编版五四制四年级上册

爬天都峰。假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望啊，峰顶这么高，在云彩上面里，我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰？我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩。我点点头，仰起脸问，老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头，说，对，咱们一起爬吧。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬。我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵的说，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩。现在居然爬上来了不？老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 1 学习任务 情景导入，激发兴趣 一 学写生字，巩固练习 四 初读感知，认读生字 二 精读理解，感知课文 三 2 学习任务一 情景导入，激发兴趣 3 情景导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢爬山吗？有没有哪一次爬山经历让你至今难以忘怀？ 今天，我们不去寻常的山峰，而是要一起踏上一段非凡的旅程，去领略黄山中的一颗璀璨明珠——天都峰的壮丽景色。想象一下，站在海拔1810米的山顶，俯瞰群山，那将是一种怎样的震撼与自豪！今天，就让我们一起走进课文《爬天都峰》，去感受那份勇气与坚持吧！ 4 情景导入，激发兴趣 你觉得天都峰怎么样？ 你有什么感受？ 5 情景导入，激发兴趣 为什么用“爬”而不用“登”? 6 学习任务二 初读感知，认读生字 7 初读感知，认读生字 听范读，圈画出生字新词，标出自然段序号。 8 初读感知，认读生字 石 级 铁 链 攀 登 相 片 辫 子 笑 呵 呵 hē biàn xiàng pān liàn jí hē 9 初读感知，认读生字 相 xiàng （相片） xiāng （互相） 例句： 我们拿着各自珍藏的相片，围坐在一起，互相分享着照片背后的故事和回忆。 10 初读感知，认读生字 石级 发颤 奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 鼓舞 笑呵呵 11 学习任务三 精读理解，感知课文 12 精读理解，感知课文 分段朗读课文，思考：作者是按什么顺序写这篇课文的？ 13 精读理解，感知课文 事情发展的顺序 分段朗读课文，思考：作者是按什么顺序写这篇课文的？ 爬山前：介绍了天都峰的高与陡，让人心生敬畏。 爬山中：“我”与老爷爷相遇，并相互鼓励，一起克服困难。 爬上峰顶后：爸爸对“我”和老爷爷的勇敢表示赞赏，我们享受到了成功的喜悦。 14 精读理解，感知课文 课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么内容？ 第一部分(1)：写假日里爸爸带“我”去爬天都峰。 第二部分(2-5)：描写了“我”在天都峰脚下与一位老人对话后，两个人都决定爬天都峰。 第三部分(6-7)：写“我”、爸爸和老爷爷一起爬天都峰的经过。 第四部分(8-10)：写“我”与老爷爷登上天都峰以后相互道谢，爸爸说的话点明了文章的主题。 15 学习任务四 学写生字，巩固练习 16 学写生字，巩固练习 陡 辫 鲫 猴 攀 颤 链 级 呵 陡峭 石级 铁链 颤抖 攀登 猴子 鲫鱼 辫子 陡坡 上级 链条 颤动 攀亲 猴王 发辫 呵气 呵护 17 学写生字，巩固练习 级 书写指导： 第二个撇折的折和提角度一致；横折折撇在竖中线左侧起笔。 18 学写生字，巩固练习 链 书写指导： 左窄右宽。“车”的第二笔横段在横中线，下横从竖中线起笔；“之”的捺画伸展，托住上方。 19 学写生字，巩固练习 颤 书写指导： 左部要紧凑；右部起笔偏下，末笔点要长而有力。 20 学写生字，巩固练习 攀 书写指导： “爻”与“手”居中，双“木”对称，“大”撇、捺伸展。 21 学写生字，巩固练习 辫 书写指导： 两“辛”宽“纟”窄。三部分要紧凑，中间短，右边末笔竖长伸。 22 课堂总结 同学们，今天我们一起走进了《爬天都峰》，感受了天都峰的雄伟与险峻，也体验了“我”与老爷爷之间那份珍贵的鼓励与坚持。通过学习，我们不仅认识了新的生字新词，还学会了如何按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做来把事情发展过程中的重要内容写清楚。更重要的是，我们从中体会到了面对困难时勇往直前的精神。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像课文中的“我”和老爷爷一样，不畏艰难，勇往直前！今天的课就上到这里，下课！ 23 Blues 60794.176 $$