Unit 1 I Love Sports（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦运动词汇（basketball等）及Do you like...?句型，通过热身歌谣TPR、运动员图片提问导入，从已知运动词汇过渡到新词，用实物/图片、拼读法教词汇，教师示范引出句型，构建从词汇到句型再到语篇的学习支架。 特色为创设“运动俱乐部招募”真实情境，以调查活动为核心，融合语言能力（句型运用）、思维品质（分析汇报）、学习能力（合作探究）。采用TPR、Guessing Game等游戏操练及角色扮演，分层作业兼顾基础与拓展。激发兴趣，提升语言运用能力，为教师提供情境化教学范例。

外研版（三起）四年级上册 Unit 1 I Love Sports 教学设计 一、教学指导思想与理论依据 本节课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养理念，以主题为引领，以语篇为依托，设计学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的英语学习活动。通过创设“校园运动俱乐部招募”的真实情境，引导学生在感知、体验、合作、探究中学习关于运动的词汇和核心句型，并最终能够表达自己对运动的喜好，实现从知识到能力的转化。 二、教材分析 本单元是四年级上册的第一单元，主题是“运动”，这是一个与学生生活密切相关、易于激发学习兴趣的话题。主要内容是学习有关运动的词汇和表达喜好的核心句型 “Do you like...? Yes, I do. / No, I don‘t.”。这是学生首次系统学习一般疑问句及其肯定、否定回答，为后续学习打下重要基础。 三、学情分析 四年级的学生经过一年的英语学习，具备了一定的词汇量和简单的口语表达能力，对英语学习有较强的兴趣和好奇心。他们活泼好动，善于模仿，乐于参与课堂活动。但在句型的综合运用和长时间注意力集中方面仍需教师引导。本课的运动主题正好符合他们的年龄特点，能有效调动其学习积极性。 四、教学目标 1. 语言能力目标： 听、说、读：​ 能够听懂、会说、认读单词：basketball, football, table tennis, morning exercises。 听、说：​ 能够听懂、会说并运用核心句型：Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t.进行简单的交流。 读、演：​ 能够正确、流利地朗读课文对话，并尝试进行角色扮演。 2. 学习能力目标： 通过小组合作、游戏等活动，培养合作学习和主动探究的能力。 学会利用图片、肢体动作等策略理解和记忆新词。 3. 思维品质目标： 通过调查、汇报等活动，培养学生初步的分析、归纳和表达能力。 4. 文化意识与情感态度目标： 激发学生对体育运动的热爱，树立健康生活的意识。 在活动中学会与同学交流，分享喜好，增进友谊。 五、教学重难点 教学重点： 掌握运动类词汇：basketball, football, table tennis, morning exercises。 理解并运用句型 Do you like...?及其回答。 教学难点： exercises的发音。 在实际情境中正确区分和使用 Do you like...?的肯定和否定回答。 将词汇和句型整合，进行有意义的交际。 六、教学准备 多媒体课件、单词卡片、篮球/足球/乒乓球拍等实物或图片、调查表、课文音频与动画。 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) (5分钟) Greeting & Free talk：​ 师生问候，营造轻松氛围。 Chant & Do：​ 播放或带领学生说唱一首关于运动的简单歌谣（如：Run, run, I can run. Jump, jump, I can jump...），并配上动作，快速吸引学生注意力，切入运动主题。 Lead-in：​ 教师出示一些著名运动员（如姚明、梅西等）的图片或运动场景图，提问：“Look! What are they doing?” 引导学生说出已知的运动名称，如 “play basketball”，自然引出本单元主题 “I Love Sports”。 Step 2: Presentation (新知呈现) (15分钟) Vocabulary Learning (词汇学习)： 利用课件或实物，逐一呈现新词：basketball, football, table tennis, morning exercises。 方法：​ 采用“实物/图片直观法”、“全身反应法（TPR）”（如做打篮球、踢足球、做早操的动作）、“自然拼读法”（如分音节朗读 ba-sk-et-ball）等多种方式教授单词，尤其注重 morning exercises的发音练习。 操练游戏：​ “What’s missing?” 或 “Quick Response”，快速闪现单词卡片，学生抢答，巩固词汇。 Sentence Pattern Learning (句型学习)： 教师拿起一个篮球，面带喜悦地说：“I like basketball.” 然后拿起足球，做出不喜欢的表情说：“I don’t like football.” 教师走向一位学生，指着篮球问：”Do you like basketball?” 引导学生用 “Yes” 或 “No” 回答。教师顺势引出完整回答：“Yes, I do.” / “No, I don’t.” 并板书核心句型。 机械操练：​ 师生、生生之间利用单词卡片进行简单的问答操练。 Text Learning (课文学习)： Watch and Listen：​ 播放课文动画第一遍，学生整体感知。提问：“Who are they?” “What are they talking about?” Listen and Answer：​ 播放第二遍，提出问题：“Does Sam like football?” “Does Sam like basketball?” 学生听音回答问题。 Listen and Imitate：​ 学生打开书，听音指读，模仿语音语调。 Role-play：​ 小组分角色朗读或表演对话。 Step 3: Practice (巩固练习) (10分钟) Game: Guessing Game： 一名学生上台做运动动作，其他学生问：”Do you like (basketball)?” 该生回答：”Yes, I do.” 或 “No, I don’t.” 猜对的小组得分。 Pair Work: Ask and Answer： 学生两人一组，利用手中的单词卡片或课本上的图片进行问答练习。 A: Do you like...? B: Yes, I do. / No, I don’t. Step 4: Production (拓展运用) (8分钟) Activity: Sports Club Survey (运动俱乐部小调查) 情境创设：​ 学校运动俱乐部要招募新成员，我们需要了解大家的喜好。 操作：​ 每位学生拿到一张调查表，上面有本课所学运动的图片。学生在教室里自由走动，用 “Do you like...?” 询问至少3位同学，并在对方喜欢的运动下打勾（√）。 汇报展示：​ 邀请几名学生上台做简单汇报：”Tom likes basketball and table tennis. He doesn’t like football.” Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (2分钟) Summary：​ 师生共同总结本节课所学的单词和句型。教师再次强调运动的重要性。 Homework： 基础性作业：​ 听录音，模仿朗读课文3遍。 实践性作业：​ 用今天学的句子 “Do you like...?” 去询问你的家人或朋友的体育爱好。 创造性作业（选做）：​ 画一幅你最喜欢的运动的画，并在旁边写上 “I like...”。 八、板书设计 板书设计力求简洁、直观、有逻辑，突出重点。 Unit 1 I Love Sports​ Do you like ...?​ Yes, I do.​ ![篮球图标] basketball ![乒乓球图标] table tennis 九、教学反思（预设） 本节课通过多种活动激发了学生的学习兴趣，课堂气氛预计会比较活跃。 对于 morning exercises的发音和 don’t的否定回答，部分学生可能会有困难，需要在后续课程中不断复现和纠正。 “小调查”活动是语言输出的关键环节，要确保在练习环节有足够的铺垫，并给予学生清晰的语言支架支持，以保证活动的有效性。 要关注不同层次的学生，对基础较弱的学生给予更多鼓励和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $