[中学联盟]江苏省江阴市南闸实验学校苏教版七年级上册第11课 端午日 教案 (2份打包)

端午日 教学目标： 1、激发学生阅读文学作品的热情； 2、了解湘西端午习俗； 3、学习虚实相生的场面描写方法。 教学实录：  1、 导入  师：同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？  师：非常好。我们同学懂得还真多。下面我口占一首七绝，同学们看看是写哪一个节日的？[来源:Zxxk.Com] （吟诵）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。（还没背完，众生纷纷举手）  生：这首诗写的是端午节。  师：你能说说为什么吗？  生：因为这首诗写到屈原，写到龙舟，这两者都与端午节有关。  师：好，我们不但要知其然，还要知其所以然。 师：我们这里过端午节有哪些习俗，你们知道吗？ 生：插艾叶，插菖蒲，吃粽子。 师：端午这天，各地的习俗不完全相同。今天，我们就一起来学习一篇写湖南人民如何过端午节的短文《端午日》。（板书课题）作者是谁？  生（齐）：沈从文。  师：他有哪些代表作？  生（齐）：有《边城》、《长河》、《湘行散记》。  师：对于沈从文，我补充两点。1、沈从文小学毕业，（生笑）大学教授，（生哗然）完全是靠——（生）自学成才。2、如果你进了新华书店，看见沈先生的书，你最好把它买下来；如果你买下了沈先生的书，最好把它打开来看看。（语速稍慢，吸引力要强）（生笑）只要做到这两步就够了，因为你一旦打开沈先生的书，你一下子就会被他笔下所描写的充满神秘色彩的湘西世界所深深吸引！（师神情专注，生露出向往的神情）但愿我们大家多亲近文学，和书交朋友，好不好？  生（齐）：好！  2、 整体感知  （指名同学朗读，要求其他同学认真听，在书上圈划。朗读完毕，老师提问）  师：本文给我们介绍了湘西地区端午日有哪些风俗活动？分别用三个字 “动词+名词”的形式概括。 穿新衣、画王字、吃鱼肉 、赛龙舟、追鸭子  （教师在学生回答的基础上板书如下：略）  师：在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？ 　　生：有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。 师：根据篇幅我们可以看出作者对 “ 穿新衣、画王字、吃鱼肉 ” 的习俗只稍作交代，对赛龙舟写得最详，追鸭子次之。（教师板书见上） 师：作者为什么这样安排呢？ 生1：大约赛龙舟给作者留下的印象最深刻。 生2：赛龙舟可能是当地过端午节最主要的节目，所以应该详写。 师：你们讲的很有道理，说明你们读书时有了自己的思想。作者这样安排材料，做到了详略得当，让读者充分了解了当地的民俗，这种写法值得同学们借鉴。  三、精读感悟[来源:学&科&网] 学习“赛龙舟”片段 （一）精读“赛龙舟”场面 指名一位同学来读这段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。 学生思考讨论： 1．这一场面中写到了哪些人？主要运用了哪些描写方法？圈点出相关词语，体会这些词语对表现赛龙舟场面的作用。 （学生圈点，讨论。） 明确: 桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写   　外貌：头上缠裹着红布包头 动作：桨  手----持、划 带头的----拿 挥动 指挥 锣鼓手----敲打 调理 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。 2、再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？       (“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”) [来源:学科网ZXXK] 3、梁红玉是南宋时期的抗金女英雄。作者所联想到的故事是梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？ 【归纳】联想。两者相似点在：                         鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。    ▲作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？       (归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)     [来源:学。科。网] 4、刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？       （侧面描写）。                                      【归纳】作者就是采用了虚实结合、正面描写和侧面烘托相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。                 (板书：①虚实结合②正面描写、侧面烘托 总：激烈、热闹)  5、【练习】：请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什