第四单元亚洲弦歌——阿里郎 课件 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

《阿里郎》 人民音乐出版社七年级上册第四单元 亚洲弦歌 作者：陈婷琼 单位名称：深圳市宝安区金源学校 目 CONTENTS 录 MULU 一、邂逅朝鲜族：故乡初印象 二、探寻阿里郎：歌声里的故事 三、传唱故乡情：把故事唱出来 四、共创民族韵：为故乡添光彩 邂逅朝鲜族：故乡初印象 （素材来源于小红书，仅供教学使用，如有侵权，联系作者删除） 观看视频，你知道视频中是我们中国的哪个民族吗？ （素材来源于小红书，仅供教学使用，如有侵权，联系作者删除） 朝鲜族乐器 奚琴 长鼓 伽倻琴 洞箫 返回目录 探寻阿里郎：歌声里的故事 阿里郎 → “我的郎君” 情绪略带忧伤，诉说有关爱情故事 初听歌曲 3/4 1、歌曲中出现最多的是哪一个词？它代表着什么？ 2、歌曲的情绪是怎样的？歌曲诉说着什么？ 3、歌曲采用了什么拍子？ 阿里郎故事简介 （素材由豆包ai生成） 再次聆听 歌曲一共有几个乐句？ 1 2 3 4 由四个不规整 乐句构成的起 承转合结构 起 承 转 合 老师范唱 听老师演唱旋律，思考歌曲中出现了哪些音？ 1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽 五声宫调式 返回目录 传唱故乡情：把故事唱出来 跟琴学唱歌谱，思考：歌曲的节奏有什么特点？ （X ▪ X X X )多附点节奏，旋律缠绵，表现了对郎君深情的呼唤 X ▪ X X X ta a ti ti ti 唱：wu （第一关 ：呼唤之句）学唱一、二乐句旋律 学唱一、二乐句歌词 加入歌词随琴唱一唱，唱出三拍子的强弱感 跟琴学唱旋律，思考这一乐句的旋律 进行有什么特点？ 第三乐句是整首歌曲的转折，是起承转合中的“转”乐句。和前两个乐句的平稳形成了鲜明的对比，表现出了对生活的无奈和屈服。 音符间跨度大 跳 进 演唱时注意音准 和音高部分气息 的支撑 （第二关 ：转折之句）学唱第三乐句旋律 你发现了吗？第四乐句和哪一乐句是完全一样的吗？ 第四乐句是起承转合中的“合”，起到总结全曲升华情感的作用 第二乐句 （第三关 ：期盼之句）学唱第四乐句旋律 学唱三、四乐句歌词 随着歌曲音频有感情地完整演唱，边唱边用指挥图示挥拍。注意歌曲的节奏哦！ 终极闯关：完整演唱 知识卡片 朝鲜音乐的主要特点 1、多用附点音符和三拍子节拍长短节奏 2、多用二、三度音程，旋律流畅、优美 3、没有4、7和我国五声调式体系一样 4、擅长使用汉族民歌起、承、转、合四 句体乐段形式 返回目录 共创民族韵：为故乡添光彩 拓展环节 边观看《阿里郎》朝鲜族舞 蹈边学习舞蹈动作 （素材来源于小红书，仅供教学使用，如有侵权，联系作者删除） 创编活动 分组创编3选1 1、歌词新编组：以 “故乡新貌” 为主题，改编歌词，比如加入 “稻田香”“鼓声扬” 等积极意象，保持与原曲旋律匹配。 2、舞蹈创编组：参考学习的舞蹈视频，设计与歌曲情节呼应的动作，如 “呼唤” 时挥手、“诉说” 时轻步、“期盼” 时抬手眺望，注重动作与情感的融合。 3、节奏创编组：用木鱼、三角铁等乐器，为不同乐句设计节奏型，比如一乐句用轻快节奏表现呼唤，三乐句用顿挫节奏强化转折。 成 果 展 示 返回目录 课堂小结 通过本节课的学习，了解了朝鲜族的音乐风格特点，感受到了朝鲜族音乐的美感。我们要学会理解并尊重产生于不同民族、不同文化背景中的音乐，同时我们也要深刻地认识到中华民族音乐文化的博大精深，坚定文化自信。 再 见 说明 本课所使用的图片素材来源于小红书，仅供教学使用，如有侵权，联系作者删除 Lavf59.14.100 $