第四单元：亚洲弦乐——《阿里郎》课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐课件聚焦朝鲜族民歌《阿里郎》，涵盖曲式分析、情绪解读、发声练习及朝鲜族乐器舞蹈文化。课堂导入通过小组讨论少数民族特色民歌建立多民族音乐背景，再以聆听划分段落、“起承转合”曲式分析为支架，引导学生逐步掌握歌曲要素与文化内涵。 其亮点在于融合审美感知（如分析“起承转合”各段情绪）、艺术表现（发声练习与节奏型学习）和文化理解（介绍伽倻琴、长鼓舞等），结合舞蹈视频学习与演唱展示的创意实践，帮助学生提升音乐技能与文化认同，为教师提供系统教学流程和丰富素材，助力高效教学。

人音版 七年级上册第四单元：亚洲弦乐 阿里郎 西安高新区第六初级中学 张泽 我国是多民族国家，除汉族外，你知道哪些少数民族的特色民歌？ 蒙古族《草原之夜》 维吾尔族《青春舞曲》 藏族《献上最洁白的哈达》 小组讨论，回答问题 聆听歌曲，数小节给歌曲划分段落，分析每段的情绪 阿里郎 聆听歌曲，数小节给歌曲划分段落，分析每段的情绪 起 承 转 合 段落： 小节： 音乐情绪： 1——4 5——8 深情呼唤、委婉倾诉 哀怨、委屈、叹息 9——12 13——16 起 承 转 合 期盼、恳切的叮咛 曲式分析 《阿里郎》为宫调式，3/4拍，全曲由四个乐句构成，旋律优美抒情并带有叙事性，采用小幅度的环绕式进行，歌曲表现了恋人之间的哀怨，第一、二乐句抒情平稳，歌曲的第三乐句，旋律由上一乐句的"do"上行跳进到"sol"，并在"sol”上持续了一个小节，然后连续下行，跨度为一个八度，营造出全曲的高潮。第四乐句重复了第二乐句、音乐在激动而短暂的宣泄之后又归于平静和含蓄。 叙事感，怅然感慨 发声练习 注意事项： 1.调整演唱姿势。 2.打哈欠、吸凉气、拎笑肌。 3.轻声高位，声音要积极、竖起来。 4.音阶进行要注意声音集中、位置不能掉下来。 学唱第一、二乐句 挥拍演唱歌谱，哪个节奏型出现的最多？ 第一乐句：弱起 p 开始，附点四分音符贯穿造成旋律铿锵、向前推进的感觉，旋律围绕 sol、do 环绕迂回，三拍子摇曳感。 第二乐句：承接第一乐句素材，娓娓诉说离别现实，思念进一步加深，情绪平稳推进，延续忧伤，音量略微抬升，表达对远行郎君的牵挂。 学唱第三乐句 挥拍演唱歌谱，旋律的进行方式？ 第三乐句（转句）：全曲情绪高潮，旋律下行，配合休止符做叹息停顿，唱出哀怨、无奈的情绪； 学唱第四乐句 挥拍演唱歌谱，分析与前三乐句有何不同？ 第四乐句（合句）：回归温柔恳切，音色柔和，要唱出期盼与叮咛的感觉，结尾平稳收束。 阿里郎 歌曲完整演唱，注意每段情绪 起 承 转 合 歌曲情绪温柔、婉转、略带惆怅，节拍为3/4拍，具有摇曳、舒缓的韵律感。 朝鲜族民歌——《阿里郎》 《阿里郎》是誉世界的经典朝鲜族民歌。这首歌曲承载着朝鲜族人民的情感，是人类非物质文化遗产，流传百年、经久不衰。“阿里郎” 本意：“我的郎君”，“阿拉里哟” 是歌曲里的抒情衬词，没有具体实义，用来抒发内心哀怨、思念的情感。 感受《阿里郎》视频，小组讨论出现了哪些表现形式 朝鲜族乐器——伽倻琴‌ 伽倻琴——被称为朝鲜族传统乐器之首，形状类似古筝，演奏时一端着地、一端放于腿上，右手弹拨、左手按弦，音色柔和，常用于独奏、合奏及弹唱 。 朝鲜族乐器——奚琴‌‌ 奚琴‌：属于拉弦乐器，形似板胡，琴筒多用竹制，音色优美动听，擅长演奏曲调悠缓的古典乐曲或欢快的民间乐曲，是朝鲜族民族乐队中的主要拉弦乐器 。‌‌ 朝鲜族乐器——长鼓‌ 长鼓‌：又称杖鼓，两端鼓腔大小不一，蒙有不同厚度的皮膜，演奏时右手执竹片敲击、左手拍打，既能伴奏又能边舞边奏，是长鼓舞的核心乐器 。 朝鲜族的舞蹈——总体风格 整体典雅含蓄、飘逸舒展，讲究以气带形。朝鲜族崇尚白鹤，舞蹈大量吸收白鹤轻盈、悠然的姿态，动作柔和内敛，不追求夸张激烈的肢体爆发，讲究内在情绪带动身体，动静相宜。朝鲜族被称为 “歌舞民族”，载歌载舞是重要特点，经常边唱边跳。 朝鲜族的舞蹈——核心动律 1. 呼吸带动屈伸：最标志性特点。动作跟着呼吸走，吸气向上舒展、呼气下沉屈膝；膝盖柔和起伏、身体悠荡连绵，不是硬蹦硬跳，3/4 拍摇曳感和《阿里郎》的律动高度契合。 2. 体态：上身含而不塌，肩放松，手臂舒展，模仿白鹤展翅，线条绵长柔和。 3. 步伐：垫步、鹤步为主，脚步轻，重心平稳，仿佛仙鹤缓步漫游。 朝鲜族的舞蹈——代表性舞蹈 1. 长鼓舞（最知名）：身挂细腰长鼓，一边敲击长鼓一边舞蹈；鼓既是乐器也是道具，动作刚柔并济，可抒情可热烈。 2.农乐舞（国家级非遗，含象帽舞）：农耕节庆舞蹈，象帽舞是亮点，甩动长飘带旋转跳跃，充满活力。 3. 扇子舞、顶水舞：女子抒情舞蹈，动作温婉优美。 创意实践——朝鲜族的舞蹈 1.认真观看教学视频，学习舞蹈动作。 2.小组展示学习的舞蹈动作。 3.播放《阿里郎》舞蹈视频，挑选优秀的学生跟着音乐进行舞蹈展示，其他学生进行歌曲演唱。 4.展示结束后学生互评，教师总结点评。 创意实践 课堂小结 通过本节课的学习，了解了朝鲜族的音乐风格特点，感受到了朝鲜族音乐文化。我们要学会理解并尊重产生于不同民族、不同文化背景中的音乐，同时我们也要深刻地认识到中华民族音乐文化的博大精深，坚定文化自信。 母版 阿里郎 母版 阿里郎 母版 null 53785.312 Blues 172312.67 Blues 170980.3 Lavf58.12.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $