我是少年阿凡提（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

小学音乐教学设计《我是少年阿凡提》聚焦新疆维吾尔族民歌特点及#记号、下滑音、切分音等要素，通过新疆舞蹈和阿凡提形象创设情境，以聆听歌曲、对比旋律为支架，衔接音乐要素学习与环保情感理解。 该资料以情境创设融合文化理解，通过多媒体播放新疆音乐、展示阿凡提图片增强文化自信，结合钢琴演示对比升记号旋律、引导动作表演提升审美感知与艺术表现，跨学科绘画作业促进创意实践，助力学生提升音乐素养与情感表达，为教师提供清晰教学支架。

课题：我是少年阿凡提 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是歌曲《我是少年阿凡提》。 （2）本节课主要介绍了新疆维吾尔族民歌的特点，如节奏明快、旋律优美等，同时还学习了 #记号、下滑音在音乐中的唱法，以及歌曲中的切分音节奏等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够感受新疆维吾尔族民歌的魅力，提高音乐素养和演唱能力。学生能够学会有感情地演唱歌曲，表现歌曲的情趣，培养热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。学生还能通过学习歌曲中的升记号、下滑音等技巧，提高音乐感知和表现能力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。 教学目标 （1）文化自信：感受新疆维吾尔族民歌的魅力，了解其文化背景，增强对多元文化的认同感。 （2）语言运用：准确演唱歌曲《我是少年阿凡提》，学习 #记号、下滑音等音乐术语，提升音乐表达能力。 （3）思维能力：通过聆听歌曲，分析伴奏和节奏特点，培养学生的音乐感知和思维能力。 （4）审美创造：引导学生用动作表现歌曲情感，激发学生的创造力，培养审美情趣。 教学方法 讲授法、演示法 教学重点及难点 （1）准确演唱歌曲中的升记号、下滑音及切分音节奏，感受新疆维吾尔族民歌的特点。 （2）通过歌曲演唱表达出对阿凡提热爱自然、保护自然情感的理解，培养学生的环保意识和音乐表现力。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、创设情景导入。 （师：）同学们，大家看，今天我们的课堂上迎来了一位神秘的朋友哦，他来自那遥远而美丽的新疆大地呢。（师轻轻点击多媒体，欢快的新疆音乐如清泉般流淌而出），让我们一起跟随这美妙的音乐，尽情地跳一段充满活力的新疆舞吧。（师面带微笑，随着音乐翩翩起舞，动作优雅而灵动，同时亲切地引导学生回忆这是哪个地方的舞蹈动作） （生：）（学生们的眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷开始模仿老师的动作，有的学生兴奋地说）新疆！ （师：）哇，同学们真的太聪明啦，一下子就认出了这是新疆的舞蹈呢。今天呀，老师就带领大家来认识一位特别的新疆人，（多媒体画面缓缓切换，阿凡提那熟悉的图片出现在屏幕上）。 （师：）同学们，你们心目中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词或者一句话来概括一下吧。（师微笑着看着学生们，眼神中充满了期待） （生：）（学生们开始思考，有的学生皱着眉头，有的学生若有所思，然后纷纷举手发言）“聪明机智”“勇敢善良”“幽默风趣”“富有正义感”…… 二、新歌。 （师：）现在呢，我们先来静静地听一首歌曲，（多媒体画面切换，《我是少年阿凡提》的音乐缓缓响起，初听音乐时，音乐的旋律如潺潺流水般在教室里流淌）感受一下这首歌曲的情绪是怎样的呢？（师微微闭着眼睛，脸上露出陶醉的神情，引导学生用心去聆听） （生：）（学生们安静地聆听着音乐，有的学生轻轻点头，有的学生微微皱眉，过了一会儿，学生们开始自由讨论）这首歌曲的速度比较轻快，情绪很欢快呢。 （师：）嗯，同学们观察得很仔细，这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。（生：）（学生们安静下来，再次全神贯注地聆听歌曲） （师：）我们再来听一遍哦，这次大家要仔细听听这首歌的伴奏有什么特点呀，节奏又有什么特点呢？（师的眼神中透露出期待，仿佛在鼓励学生去发现音乐的奥秘） （生：）（学生们再次聆听，有的学生闭上眼睛，用心去感受伴奏的节奏，过了一会儿，学生们纷纷举手回答）伴奏很欢快，节奏富有动感，就像小鼓在欢快地敲击着。 （师：）哇，同学们说得太棒啦，真的很有音乐感呢。我们新疆的人们都非常喜爱阿凡提，都喜欢用歌声来赞美他，那我们一起来学习这首好听的歌曲吧。（师的声音中充满了激情，仿佛要把学生们带入那个充满欢乐的新疆世界） （师：）（师轻轻弹奏钢琴，师范唱歌曲，歌声清脆而悠扬，仿佛把学生们带到了阿凡提的身边） （师：）接下来呢，老师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，（师熟练地弹奏着钢琴，旋律在教室里回荡）同学们听听这两者有什么区别呢？（师的眼神中充满了期待，等待着学生们的回答） （生：）（学生们认真聆听着，有的学生微微点头，有的学生露出疑惑的表情，过了一会儿，学生们纷纷举手回答）有升记号的旋律更有韵味，好像给歌曲增添了一些特别的感觉。 （师：）嗯，同学们的感受很敏锐呢。现在，我们一起来有感情地朗读歌词吧。（师的声音温柔而有力，引导学生们一起朗读歌词） （生：）（学生们声音洪亮地朗读着歌词，仿佛在和阿凡提对话） （师：）从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人呢？想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样呢？（师的眼神中透露出思考的光芒，引导学生深入思考） （生：）（学生们开始思考，有的学生皱着眉头，有的学生若有所思，过了一会儿，学生们纷纷举手回答）阿凡提是一个热爱自然、保护自然的人，他看到破坏环境的情景一定会很生气，会用他的智慧去阻止这种行为。 （师：）嗯，同学们说得很有道理呢，那我们把这种愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来吧。（师的声音中充满了鼓励，引导学生用肢体语言来表达情感） （生：）（学生们用愤怒的语气唱歌，声音激昂而有力，同时配合着动作表演，仿佛真的变成了阿凡提，在守护着自然） 三、歌表演。 （师：）全体学生们，让我们一起随着老师的伴奏，（伴奏响起，节奏明快而有力）并用动作表现出歌曲的内容吧。（师的眼神中充满了期待，仿佛在邀请学生们一起展现歌曲的魅力） （生：）（学生们兴奋地开始歌唱和表演，他们的动作欢快而灵动，眼神中透露出对阿凡提的喜爱和对自然的保护之情，整个教室充满了歌曲的情趣和活力） 课后作业 （1）用有感情的声音演唱《我是少年阿凡提》，注意唱准升记号、下滑音及切分音节奏。 （2）根据歌曲内容，创作一幅以阿凡提爱护自然为主题的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $