冀少版八年级生物下册第七单元第一章 第一节 二、生物因素对生物的影响-资源包【教学设计 +课件+练习 +素材 】 （11份打包）

二、生物因素对生物的影响 种内互助 分析生物因素对生物生存的影响 　　　　　　　　　－－复杂的生物关系 　分析生物因素对生物生存的影响 　　　　　　　　－－复杂的生物关系 　分析生物因素对生物生存的影响 　　　　　　　　－－复杂的生物关系 　分析生物因素对生物生存的影响 　　　　　　　　－－复杂的生物关系 种间关系: 种内关系: 互助和竞争 互助、寄生、捕食等。 生物间复杂的关系 分析影响生物生存的生物因素应该从哪些方面考虑？ 小结 影响生物生存的生物因素 分析农田中其他生物之间的影响 你能举例说出农田中不同生物之间的关系么？ 不同种类杂草之间 青蛙与蚜虫 蚜虫与水稻 蛇与青蛙 竞争 捕食 捕食 捕食 根瘤菌与大豆 同种类杂草之间 种间互助 种内关系 阅读资料：分析真菌和藻类植物之间的关系？ 真菌和藻类植物生活在一起产生了地衣，地衣靠真菌的菌丝吸收养料，靠藻类植物的光合作用制造有机物。如果把地衣中的真菌和藻类植物分开，两者都不能独立生活。 想一想：自然界中还有类似这样的现象吗？ 互利共生 下列生命现象属于哪种生物因素？ 1、人采食西洋菜。 2、青霉生长分泌青霉素，抑制其它霉菌的生长。 3、噬菌体侵染大肠杆菌。 4、猴王死后，雄猴为争夺“王位”打得头破血流。 5、豆科植物和根瘤菌。 —— 捕食 —— 竞争 —— 寄生 —— 种内斗争 想一想 —— 互利共生 $$《二、生物因素对生物的影响》教案 教学设计思路 要面向全体，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，全面提高每个学生的素养，倡导探究性学习。这是新的课程标准要求，在新课程理念的启示下，学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取的知识，才有利以学生的全面发展。 生物因素对生物的影响的教学过程中，要进一步引导学生主动参与，勤于动手，课下多收集资料，培养学生分析和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力、思考一辨析、创新与实践的能力，同时渗透对学生情感的教育，了解生态平衡的意义，从身边事做起，保护我们的生存环境。 教材分析 本节介绍的是环境对生物影响的另一个方面——生物因素。每一种生物在自然环境中生存都要受到自然环境的影响，这些因素包括非生物因素和生物因素。每一种生物与其他生物之间都有一定的关系。生物与生物之间的关系可分为种内关系和种间关系。在教学时，教师可以首先安排学生进行资料分析。在学生进行资料分析之后，基本上可以得出种内关系和种间关系的各种具体关系。这时教师可以出示一些相关图片，让学生更加详细的认识这些关系。 教学目标 知识目标 1、列举生物之间的不同关系。 2、举例说明生物和生物之间有着密切的联系。 能力目标 通过分析进行“探究竟”的材料分析，提高分析能力。 情感目标 通过本节课的学习，认识生态平衡的重要意义。 重点难点 重点：生物之间的关系。 难点：捕食与竞争、寄生与共生的区分。 难点突破：捕食与竞争、寄生与共生在表现上有一定的相似性，教师在教学时应引导学生进行区分。捕食是一种动物吃另一种动物，而竞争是两种生物对生存条件进行争夺；寄生是单利的，而共生是互利的。 教学过程 指导学生阅读资料，观察图片，讨论一种生物和另一种生物的关系。 自然界中的每一个生物，都受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。 种内关系  生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。 种内互助的现象是常见的。例如，许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中。同种个体之间由于争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的情况也是存在的。例如，有些动物的雄性个体，在繁殖时期，往往为了争夺雌性个体而与同种的雄性个体进行斗争。 种间关系：种间关系是指不同种生物之间的关系，包括寄生、竞争、捕食，等等。 生物界中寄生的现象非常普遍，例如蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物的体内，虱和蚤寄生在人体和其他动物的体表，菟丝子寄生在豆科等植物上，噬菌体寄生在细菌内部，等等。两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，叫做竞争。竞争的结果往往对一方不利。例如，有人做过这样的实验：把大小两个种的草履虫分开培养，它们都能正常生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16 d，其中的一种生长正常，另一种却全部死亡。捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象。例如，杜鹃捕食昆虫，狼捕食野兔，等等。 教学反思 “做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。在这一课的学习过程中，可提供一些植物的种植资料，使学生了解生物的生存环境。同时针对初一学生的认知水平，以多种教学媒体穿插教学为宜，使课堂更加生动活泼。 $$《二、生