2.1 地形 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

粤人版（地理）-八年级上册 《第一节 地形（第一课时）》 教学目标： 能准确说出我国地形的总体特征，即 “地形类型多样，山区面积广大”，明确山地、高原、平原、盆地、丘陵五种基本地形类型在我国的分布概况。 掌握我国主要山脉的名称、走向及分布位置，能在地形图上准确标注出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉等重要山脉。 学会运用中国地形图（分层设色地形图）分析地形分布特点，提升读图、析图及空间定位能力。 理解地形类型多样和山区面积广大对我国生产、生活的影响，初步建立地形与人类活动的关联认知。 教学重难点： （一）教学重点 我国地形的总体特征：地形类型多样，山区面积广大。 我国主要山脉的名称、走向及分布规律。 运用分层设色地形图分析我国地形分布特点。 （二）教学难点 理解山脉作为 “地形骨架” 对我国地形分布的影响。 辩证分析山区面积广大对我国经济发展的有利和不利影响。 帮助学生建立我国地形分布的空间概念，准确记忆主要山脉的位置和走向。 学情分析： 八年级学生已经具备了一定的地理基础知识和学习能力，在七年级下册学习了世界地形的相关知识，对地形类型、等高线地形图等概念有初步的了解，这为本次中国地形的学习奠定了基础。但由于中国地形分布复杂，空间跨度大，学生对具体地形的分布位置、山脉走向等空间概念的建立存在一定困难。 从认知特点来看，八年级学生好奇心强，喜欢直观、形象的教学素材，对小组合作、动手实践等学习方式参与积极性高，但抽象思维和辩证分析能力仍有待提升。在学习过程中，学生容易出现对地形特征的概括不全面、山脉记忆混淆等问题。因此，教学中需充分利用地图、视频、模型等直观教具，设计多样化的教学活动，帮助学生突破空间概念的难点，同时引导学生进行辩证思考，提升地理核心素养。 此外，学生在生活中可能通过旅游、新闻、影视作品等渠道接触到我国的部分地形景观（如青藏高原、黄山等），但缺乏系统的梳理和归纳，教学中可结合学生的生活经验，将抽象的地理知识具体化、生活化，激发学生的学习兴趣。 教学内容分析： 本节内容选自粤人版八年级地理上册第二单元《自然环境与生态保护》的第一节《地形》，是本单元的开篇内容。地形作为自然环境的重要组成部分，对气候、河流、植被等自然要素以及农业、工业、交通等人类活动都有着深刻的影响。因此，本节内容不仅是学习后续气候、河流等知识的基础，也为学生理解我国自然环境的整体性和区域差异性提供了重要支撑。 从教材编排来看，本节内容分为两课时，第一课时重点介绍我国地形的总体特征和主要山脉的分布，第二课时讲解四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的特征及分布。第一课时的内容是后续学习的基础，山脉作为 “地形骨架”，其分布直接决定了其他地形区的分布格局，因此学好本课时内容对掌握整个地形部分的知识至关重要。 教学准备： 教学课件：制作包含地图、视频、图片、表格等素材的 PPT 课件，重点呈现中国分层设色地形图、主要山脉分布示意图、地形特征相关数据图表等。 教具：中国地形模型、主要山脉分布拼图、等高线地形模型。 教学素材：收集我国不同地形类型的航拍视频（如青藏高原、长江中下游平原、黄山等）、相关案例资料（如山区脱贫攻坚、交通建设工程等）。 学习任务单：设计包含读图思考、小组探究、知识巩固等内容的学习任务单，引导学生有序开展学习活动。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 多媒体展示：播放一段包含我国不同地形景观的航拍视频，依次呈现青藏高原的雄伟、长江中下游平原的辽阔、黄土高原的沟壑纵横、黄山的奇秀险峻、四川盆地的天府之国等景观，搭配激昂的背景音乐。 提问引导： “同学们，刚才视频中展示的景观给你们留下了怎样的印象？” “这些景观分别属于哪种地形类型？” “我国的地形具有怎样的特点呢？” 学生交流：学生结合预习内容和生活经验，自由发言，分享自己的感受和认知。 教师小结：我国地域辽阔，地形类型丰富多样，既有雄伟的高原、险峻的山脉，也有辽阔的平原、低洼的盆地和起伏和缓的丘陵。今天，我们就一起来深入学习我国的地形特征和主要山脉的分布，揭开我国地形的神秘面纱。（板书课题：地形（第一课时）） （二）新课讲授：我国地形的总体特征（10 分钟） 1. 地形类型多样（6 分钟） 展示地图：呈现《中国分层设色地形图》，引导学生观察地图上不同颜色代表的地形类型（棕色代表高原、山地，绿色代表平原，黄色代表丘陵，蓝色代表海洋等）。 提问思考： “在分层设色地形图上，我国主要有哪些颜色？这说明我国有哪些地形类型？” “请在地图上找出至少一种每种地形类型的代表区域。” 学生活动：学生自主阅读地图，结合地图册，找出山地、高原、平原、盆地、丘陵的代表区域，如山地（喜马拉雅山脉）、高原（青藏高原）、平原（东北平原）、盆地（四川盆地）、丘陵（东南丘陵）等，并在学习任务单上填写。 小组交流：以小组为单位，分享自己找到的地形类型及代表区域，互相补充完善。 教师讲解：我国拥有山地、高原、平原、盆地、丘陵五种基本地形类型，每种地形类型都有广泛的分布，这体现了我国 “地形类型多样” 的特征。不同的地形类型呈现出不同的景观特点，也为我国提供了丰富的自然资源和多样的生产生活环境。 展示图片：播放我国五种基本地形类型的典型景观图片，配合简要介绍，帮助学生加深对地形类型的直观认识。 2. 山区面积广大（4 分钟） 数据呈现：展示我国各类地形面积比例表（山地 33%、高原 26%、盆地 19%、平原 12%、丘陵 10%），并绘制饼状图直观呈现。 提问引导： “从数据中可以看出，我国哪种地形类型的面积占比最大？” “通常我们把山地、丘陵和比较崎岖的高原统称为山区，那么我国山区面积占全国总面积的比例是多少？（33%+10%+26%=69%）” “这说明我国地形的另一个重要特征是什么？” 学生计算：学生根据表格数据计算山区面积占比，得出 “山区面积广大” 的结论。 教师小结：我国山区面积约占全国总面积的三分之二，山区面积广大是我国地形的又一显著特征。山区地形复杂，地势起伏较大，对我国的经济发展、交通建设、居民生活等都有着重要的影响。 辩证思考：引导学生初步思考 “山区面积广大对我国有哪些影响？”，为后续的探究活动做铺垫。（板书：地形总体特征：地形类型多样，山区面积广大） （三）新课讲授：我国主要山脉的分布（15 分钟） 1. 山脉是地形的 “骨架”（3 分钟） 教师讲解：在我国复杂多样的地形中，山脉犹如大地的 “骨架”，纵横交错，构成了我国地形分布的基本格局。各种地形区（高原、盆地、平原、丘陵）多镶嵌在山脉之间，受山脉走向的影响，呈现出特定的分布规律。 展示示意图：呈现《中国主要山脉分布与地形区关系示意图》，直观展示山脉如何围绕地形区分布，如天山山脉以北是准噶尔盆地，以南是塔里木盆地；昆仑山脉以北是塔里木盆地，以南是青藏高原等。 学生观察：学生观察示意图，理解山脉作为 “地形骨架” 的作用，建立山脉与地形区的空间关联。 2. 主要山脉的走向与分布（10 分钟） 明确概念：先向学生明确山脉走向的定义，即山脉延伸的方向，我国主要的山脉走向有东西走向、东北 — 西南走向、西北 — 东南走向、南北走向等。 分类讲解与读图活动： （1）东西走向的山脉： 教师讲解：我国东西走向的山脉主要有三列，自北向南依次为：天山 — 阴山、昆仑山 — 秦岭、南岭。 展示地图：在《中国主要山脉分布示意图》上标注出这三列山脉，引导学生观察其分布位置。 学生活动：学生在自己的地图册上用红笔描出这三列山脉，结合地形模型，说出每列山脉两侧的地形区（如天山南侧是塔里木盆地，北侧是准噶尔盆地；秦岭北侧是黄土高原，南侧是四川盆地等）。 （2）东北 — 西南走向的山脉： 教师讲解：东北 — 西南走向的山脉是我国最主要的山脉走向之一，主要有三列，自西向东依次为：大兴安岭 — 太行山 — 巫山 — 雪峰山、长白山 — 武夷山、台湾山脉。 展示地图：标注该走向的三列山脉，强调其在我国东部地区的分布，以及对地形、河流的影响（如大兴安岭是内蒙古高原和东北平原的分界线）。 学生活动：用蓝笔描出这三列山脉，小组合作找出每列山脉两侧的地形区，并完成学习任务单上的表格。 （3）其他走向的山脉： 教师讲解：除了上述两种主要走向，我国还有西北 — 东南走向的山脉（如阿尔泰山、祁连山）、南北走向的山脉（如贺兰山、横断山脉），以及弧形山脉（如喜马拉雅山脉）。其中，喜马拉雅山脉是世界上最高大的山脉，其主峰珠穆朗玛峰是世界最高峰，海拔 8848.86 米，位于我国与尼泊尔边境。 展示图片：播放喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的景观图片、航拍视频，增强学生的直观感受。 学生活动：用黑笔描出这些山脉，在地图上找出其位置，记忆名称和走向。 口诀记忆：为帮助学生记忆主要山脉的分布，教师总结口诀：“天山阴山昆仑山，秦岭南岭横中间；大兴太行巫雪峰，长白武夷台湾山；阿尔祁连西北向，贺兰横断南北向；喜马拉雅弧形山，世界高峰在其间。” 带领学生反复朗读，加深记忆。 拼图游戏：开展 “山脉分布拼图大赛”，将学生分成若干小组，每组发放一套主要山脉分布拼图，在规定时间内完成拼图，最快完成且准确的小组给予表扬。通过拼图活动，帮助学生巩固山脉的位置和走向，建立空间概念。 3. 重点山脉的地理意义（2 分钟） 教师讲解：部分山脉不仅是地形区的分界线，还具有重要的地理意义，如秦岭 — 淮河一线是我国南方地区与北方地区的分界线，大致与 1 月 0℃等温线、800 毫米年等降水量线重合；大兴安岭是我国季风区与非季风区的分界线之一，也是农耕区与牧区的分界线等。 学生标记：学生在地图上标记出这些具有重要地理意义的山脉，初步了解其地理分界作用。（板书：主要山脉：东西走向、东北 — 西南走向、其他走向；地形骨架） （四）小组探究：地形特征对我国的影响（8 分钟） 1. 提出探究问题： “我国地形类型多样、山区面积广大，对我国的经济发展、自然资源、交通建设、居民生活等方面有哪些有利影响和不利影响？” 2. 小组分工与讨论： 将学生分成 4 个小组，每个小组聚焦一个方面（经济发展、自然资源、交通建设、居民生活），结合教材内容、生活实例和收集的资料，进行 10 分钟的讨论，分析有利影响和不利影响，并记录在探究表格中。 教师巡视指导：教师在各小组间巡视，提供必要的帮助和引导，如提醒学生结合具体案例分析（如山区的旅游业发展、水能资源开发；山区交通建设成本高、耕地不足等）。 3. 小组展示与交流： 每个小组推选一名代表，上台展示探究成果，分享本小组的分析结论，其他小组认真倾听，可进行补充和质疑。 示例（教师引导方向）： 有利影响：地形类型多样，为我国提供了丰富的自然资源（如山区的森林资源、矿产资源、水能资源；平原的耕地资源等）；多样的地形景观为旅游业发展提供了有利条件（如黄山、张家界等）；山区有利于发展林业、畜牧业、特色农业等。 不利影响：山区面积广大，地形崎岖，交通不便，不利于交通运输线的建设和物资流通；山区耕地面积小，不利于农业机械化发展；山区地质灾害频发（如滑坡、泥石流等），对居民生活和经济发展造成威胁；山区基础设施建设成本高，制约了区域经济的快速发展。 4. 教师总结： 教师对各小组的探究成果进行总结和点评，肯定学生的积极思考和合理分析，同时补充完善，强调地形对我国的影响是辩证的，既有有利的一面，也有不利的一面。我们在发展过程中，应充分发挥地形的优势，因地制宜，合理开发利用自然资源，同时采取有效措施应对地形带来的不利影响（如加强山区交通建设、治理地质灾害、推进山区脱贫攻坚等），实现人与自然的和谐发展。（板书：地形影响：有利 + 不利→因地制宜） （五）课堂小结与巩固练习（5 分钟） 1. 课堂小结（2 分钟） 教师引导学生回顾本节课的主要内容，通过提问的方式帮助学生梳理知识： “本节课我们学习了我国地形的哪些总体特征？”（地形类型多样，山区面积广大） “我国主要的山脉走向有哪些？请举例说明。”（东西走向：天山 — 阴山；东北 — 西南走向：大兴安岭 — 太行山等） “山脉在我国地形分布中起到了什么作用？”（地形骨架） “地形特征对我国有哪些影响？”（有利和不利影响，需因地制宜） 教师用思维导图的形式在课件上呈现本节课的知识结构，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 巩固练习（3 分钟） 选择题： 我国地形的总体特征是（ ） A. 地形单一，以平原为主 B. 地形复杂多样，山区面积广大 C. 地形单一，以高原为主 D. 地形复杂多样，平原面积广大 下列山脉中，属于东西走向的是（ ） A. 大兴安岭 B. 昆仑山 C. 武夷山 D. 横断山脉 我国面积最大的地形类型是（ ） A. 平原 B. 高原 C. 山地 D. 盆地 读图题： 请在下图中标注出天山山脉、大兴安岭、秦岭、喜马拉雅山脉，并说出天山山脉两侧的地形区名称。 学生完成练习后，教师进行讲解和订正，及时反馈学生的学习情况，巩固本节课的重点知识。 （六）布置作业（2 分钟） 基础作业：绘制一幅中国主要山脉分布示意图，标注出主要山脉的名称和走向，并写出其两侧的地形区。 拓展作业：结合本节课所学知识，查阅资料，分析自己家乡的地形类型及地形对家乡经济发展的影响，撰写一篇简短的地理小短文（200 字左右）。 预习作业：预习下一节课内容，了解我国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的特征及分布。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $