第二单元《玩磁铁》 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦磁铁的磁性、隔物吸铁及应用等核心知识点，通过“小猫钓鱼”游戏、魔术表演等生活化导入，从认识磁性到探究磁力大小，再到生活应用，构建层层递进的学习支架。 特色在于以“玩中学”贯穿始终，通过自制磁铁、制作“纸蜻蜓”等探究实践活动，培养科学观念与动手能力，结合生活实例激发态度责任，为教师提供结构化活动设计，助力学生直观理解科学原理，提升课堂效率。

苏教版二年级上册第二单元《玩磁铁》教学设计 核心概念 3、物质的运动与相互作用 跨学科概念 1、物质与能量 2、系统与模型 3、结构与功能 4、稳定与变化 单元结构 课题 模块内容 活动概述 4.磁铁能吸什么 模块1：磁铁有磁性 借助分类活动识别磁铁能吸引哪些物品，认识磁铁的磁性。 模块2：不同形状的磁铁 观察认识不同形状的磁铁，读课文了解自然界的吸铁石和人造磁铁。 模块3：自制磁铁 利用磁铁制作能吸铁的钢钉和螺丝刀，讨论能吸铁的螺丝刀在生活中的优点。 5.隔物吸铁 模块1：磁铁能隔物吸铁 用多种方法发现磁铁隔物吸铁的本领。 模块2：磁铁的吸力有大小 利用磁铁隔物吸铁的本领，用两种方法比较磁铁磁力的大小。 模块3：磁铁的应用 利用磁铁让“纸蜻蜓”飞起来。 6.磁铁的妙用 模块1：玩具中的磁铁 找到磁铁玩具中的磁铁和铁，利用磁铁做一个“会爬树的甲虫”。 模块2:生活中的磁铁 讨论一些磁性物品是如何工作的，阅读资料了解保护磁性物品的方法。 学习内容 3.2、电磁的相互作用 内容要求 3.2③列举常用的不同形状的磁铁。 3.2④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 单元目标 科学观念： 知道磁铁吸以及隔物吸铁、镍的特点。 科学思维： 通过分析、比较，概括出磁铁的本领。 探究实践： 运用所学解释磁铁的用途并尝试运用。 责任态度： 对磁吸现象感兴趣，愿意不断研究磁铁，了解磁铁。 学情分析 二年级学生对磁铁充满天然的好奇心，在生活中可能接触过磁铁玩具（如磁性拼图、磁力片）或带磁铁的物品（如冰箱贴），对“磁铁能吸东西”有初步的感性认识，但这种认识较为零散，缺乏系统性。 他们的动手能力和观察能力处于发展阶段，喜欢通过“玩”来探索，但在有序观察、规范记录实验现象方面需要引导。同时，他们的逻辑思维能力较弱，对“磁极”“同极相斥、异极相吸”等抽象概念的理解存在难度，需要借助直观的实验现象和具体的操作体验来辅助认知。 此外，学生对磁铁在生活中的应用关注较少，需要通过实例引导他们将所学知识与生活联系起来。 学业要求 1、 能举例说明磁铁具有磁力。能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 2、 在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，激发对……磁力等现象的直觉兴趣。 教学策略 学习活动： 设计制作会“爬树”甲虫。 任务情境： 创设各种条件、提供适合操作的材料让学生自己动手实验，探究磁铁的基本性质。让学生在“玩”磁铁的过程中，体验磁铁可以直接或者隔着一段距离吸引铁质物体。 学习资源： 教学PPT、每课分组学习材料、课时实验观察单等。 学习评价 1.用磁铁靠近以下物品，记录是否能被吸引。 物品 能被吸引（√） 不能被吸引（×） 回形针 铜钥匙 铁夹子 塑料玩具 2.将磁铁的应用与对应的物品用线连起来： 冰箱门 磁性贴 磁悬浮列车 冰箱密封条 玩具磁铁 磁悬浮轨道 黑板贴 吸引铁制玩具 课时安排 3课时 4.《磁铁能吸什么》教学设计 第1课时 核心概念：3.物质的运动与相互运动 跨学科概念：物质与能量 结构与功能 内容要求: 3.2电磁相互作用 ③列举常用的不同形状的磁铁 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 教材分析：《磁铁能吸什么》是苏教版科学二年级上册“玩磁铁”单元的第四课。教材以生活中常见的磁铁应用场景导入，比如冰箱贴、磁性玩具等，快速唤起学生的生活经验，引发探究兴趣。接着，通过提供丰富多样的材料，如铁钉、铜片、塑料块等，引导学生开展实验探究，让他们在动手操作中观察、记录磁铁能吸引的物体，这种编排遵循从感性到理性的认知规律，帮助学生逐步构建“磁性”概念 。并且这一课是学生接触物质特性探究的重要起点，为后续深入学习磁铁的两极作用、磁力大小等内容筑牢基础，也与低年级对物体基本特征（形状、颜色等）的认知相衔接，实现从外在特征观察到内在性质探究的进阶，让学生初步体会科学探究中“提出问题—实验验证—总结规律”的完整流程，培养科学思维与实践能力 。 学情分析：二年级学生对周围世界充满好奇，在生活里或多或少接触过磁铁，像书包上的磁扣、玩具里的磁铁组件，对“磁铁能吸东西”有模糊的感性认知，但不清楚具体能吸哪些物体等背后的科学原理。他们以具象思维为主，喜欢动手操作，不过观察往往不够细致全面，归纳总结时也难以精准提炼关键信息，比如可能混淆“铁制品”和其他金属制品的吸引差异。在学习能力上，学生初步具备小组合作意识，却在分工协作、有序交流方面存在不足，容易出现争抢材料、表述不清的情况 。教学中需借助趣味实验激发兴趣，通过具体的观察指引、清晰的记录表格，帮助他们聚焦探究目标，同时设计简单的小组任务分工，引导学会倾听与分享，逐步提升科学探究与合作交流能力，契合低段学生科学启蒙的成长需求 。 学习目标： 1.科学观念：知道磁铁能吸引铁、镍等金属，了解磁铁隔物吸铁、磁性传递的特性。 2.科学思维：通过对比实验归纳被吸引物体的共同特征，培养分类与推理能力。 3.探究实践：能在教师的指导下操作简单的实验，规范使用工具并记录数据。 4.责任态度：感受科学趣味性，了解磁铁在生活中的应用价值，树立“科学服务生活”意识。 重点与难点： 重点：探究磁铁能与什么相互吸引。 难点：分析能吸铁的螺丝刀有什么优点。 教法与学法： 教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 学法：自主探究法，讨论法，观察法。 教学准备： 小组实验材料：磁铁（条形、环形、马蹄形等）、铁质物品（铁钉、铁片、回形针等）、非铁质物品（木块、塑料片、纸片等）。 学生材料：实验记录表、铅笔、橡皮。 教师材料：教学PPT、磁铁应用图片或视频、不同形状的磁铁、铁质物品清单、自制磁铁所需材料（磁铁片、铁粉、纸张）、评价标准、展示板。 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 发现思维 任务一：知道磁铁有磁性 1. 教师拿出一个带有磁铁的钓鱼玩具，邀请几位学生上台进行“小猫钓鱼”游戏。让学生在游戏过程中观察，哪些“小鱼”能被钓起来，哪些不能。 2. 游戏结束后，组织学生讨论：为什么有些“小鱼”能被吸起来，有些却不行？引导学生思考并发表自己的看法。 3. 出示各种金属物品，组织学生进行预测，然后操作，哪些能用磁铁吸起来，哪些不能，并完成记录单，进行汇报分享。 4.小结：磁铁有磁性，能吸铁和镍等金属，介绍金属镍。 5.磁铁的磁性通过加热或撞击，可以被削弱或消除，所以要注意保护好磁铁。 通过有趣的“小猫钓鱼”游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态 ，再次用磁铁对金属物品进行操作分类，步步深入。 探究活动 发展思维 任务二：认识不同形状的磁铁、磁石与磁铁的关系 1.课件出示各种形状的磁铁，引导学生给磁铁起名字。 2.分发各种形状的磁铁，学生互相说一说分别是什么磁铁。 3.学生阅读课本18页，教师介绍磁石与磁铁的关系。 学生自己给磁铁起名字，激发学生兴趣，自主阅读课本与教师介绍相结合，强化认知。 应用新知畅谈收获 提升思维 任务三：自制磁铁 1. 我们可以自己制作磁铁吗？教师演示，磁化钢钉后，吸回形针，学生观察方法，并强调注意事项：沿同一个方向反复摩擦。 2. 组织学生自制磁铁。 3. 你能把螺丝刀变成能吸铁的螺丝刀吗？学生尝试。 4. 能吸铁的螺丝刀有什么优点呢，组织学生交流。 5. 身边哪些物品上有磁铁呢，大家说一说，找一找。可以用什么方法呢？布置作业，用铁钉找哪些物品用到了磁铁。 6. 学生畅谈收获，全课总结。 通过实际操作，让学生体验到科学探究的乐趣和成就感。 课堂练习 一、基础题 1.连一连：把能被磁铁吸引的物品和磁铁连起来。 铁钉 橡皮 回形针 磁铁 塑料玩具 铁钥匙 2.填一填：磁铁______（能/不能）吸引铁钉，______（能/不能）吸引纸片。 3.数一数：用家里的磁铁试试，最多能吸起（ ）个回形针（不会写数字可以画圈圈）。 二、拓展题 1.想一想：为什么妈妈的金戒指不能被磁铁吸起来？（简单说说你的想法）。 2.做一做：用课堂上学的方法，再做一个自制磁铁，试试它能吸起比回形针轻还是重的东西，把发现告诉爸爸妈妈。 板书设计 4. 磁 (cí)铁 (tiě)能 (nénɡ)吸 (xī)什 (shén)么 (me) 有 (yǒu)磁 (cí)性 (xìnɡ) 能 (nénɡ)吸 (xī)引 (yǐn)铁 (tiě)、镍 (niè)等 (děnɡ)物 (wù)质 (zhì) 教学反思 5．《隔物吸铁》教学设计 第1课时 核心概念：3.物质的运动与相互运动 跨学科概念：物质与能量 结构与功能 内容要求:3.2电磁相互作用 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料吸引作用。 教材分析： “隔物吸铁”是苏教版科学二年级上册第二单元的重要内容。教材先通过有趣的情境，如“曲别针小鱼悬在瓶子里”等现象，引发学生的好奇心和探究欲望。接着安排一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察磁铁隔着不同材料、不同距离对铁制品的吸引情况。这些活动有助于学生直观地感受磁场的存在和作用，理解磁力可以在一定条件下跨越空间发挥作用，为后续学习更复杂的磁现象知识奠定基础。同时，教材注重培养学生的观察、实验、思考和表达能力，引导学生在探究中体验科学的乐趣和魅力。 学情分析： 二年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们在生活中对磁铁可能有一些简单的接触和认识，但对于磁铁“隔物吸铁”这一特性的深入原理并不了解。这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观、有趣的实验活动充满兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力，但在实验设计、数据记录与分析以及归纳总结等科学探究能力方面还需要进一步培养和引导。 他们在小组合作中可能会出现分工不明确、讨论无序等情况，需要教师在教学过程中加强指导。 学习目标： 科学观念：能距离说出磁铁隔物吸铁的例子。 科学思维：从一组相关实验现象中，概括出磁铁能隔物吸铁的本领。 探究实践：针对提出的问题，借助一系列磁铁隔物吸铁的实验，用证据验证自己的猜想。 责任态度：通过多次尝试，战胜困难，完成让纸蜻蜓飞起来的活动，培养不屈不挠的探索精神。 重点与难点： 重点：指导学生探究磁铁隔物吸铁的本领。 难点：让纸蜻蜓飞起来。 教法与学法： 教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 学法：自主学习、合作探究 学生材料：提前了解生活中常见的磁铁及应用。 教师材料：教学课件、曲别针小鱼悬浮在瓶子里的魔术道具（瓶盖内藏磁铁、曲别针制成的小鱼）、多种形状的磁铁、铁制品（回形针、铁钉、小铁片等 ）、非铁制品（铝片、铜片、塑料片、纸片、玻璃片、木板等 ）、格子纸、实验记录单。 教学课时：1课时。 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 发现思维 任务一：磁铁能隔物吸铁。 1.魔术表演：“曲别针小鱼悬在瓶子里” 2.你们知道这是怎么回事吗？ 3.发现秘密，老师利用了磁铁。 今天我们一起来研究磁铁的更多的奥秘。 4. 分发材料，玩磁铁，看谁发现的秘密多。 5. 学生汇报自己的发现，板书课题。 激发学生的兴趣与探究欲望 探究活动 发展思维 任务二：磁铁的吸力有大小 出示大小不同的条形磁铁和碲形磁铁，它们的吸力大小一样吗？学生预测。 活动一：借助书本比较磁铁吸力大小 1.微视频演示，并讨论注意事项。 2.学生合作完成，并完成记录单 3.汇报交流 活动二：借助尺子比较磁铁吸力大小 1.微视频演示 2.学生合作完成，并完成记录单 3.汇报交流。 活动小结 先预测再实验验证，通过微视频演示，降低难度，在讨论交流中促进学生思维发展。 应用新知 提升思维 任务三：制作会悬空的纸蜻蜓 1.制作步骤： 剪下纸蜻蜓，粘贴回形针，用线悬挂。 用磁铁N极靠近回形针，调整至蜻蜓“悬浮”。 2.原理讨论： 蜻蜓能飞是因为磁铁和回形针______（相吸/相斥）。 3. 拓展：尝试用不同磁铁让蜻蜓飞得更高。 通过制作会悬空的纸蜻蜓，有助于学生将课堂知识与生活实际紧密联系起来。 课堂练习 1.基础题： （1）磁铁可以隔着______对铁制品产生吸引作用。 （2）磁铁只能直接接触铁制品才能吸引它。（ ）。 2.提高题 举例说明生活中磁铁隔空吸物的一个应用，并简单解释原理 。 3.拓展题： 设计一个利用磁铁隔空吸物特性的小创意或小发明，用简单的文字和图画表示出来 。 板书设计 5.隔 (ɡé)物 (wù)吸 (xī)铁 (tiě) 磁 (cí)铁 (tiě)吸 (xī)力 (lì)大 (dà)小 (xiǎo)不 (bù)同 (tónɡ) 教学反思 6．《磁铁的妙用》教学设计 第1课时 核心概念：3.物质的运动与相互作用 跨学科概念：物质与能量 系统与模型 结构与功能 内容要求: 3.2电磁相互作用 ③列举常用的不同形状的磁铁 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 教材分析：苏教版二年级上册科学教材中，本单元围绕磁铁展开，《磁铁的妙用》是对前期磁铁特性学习的延伸与应用拓展。教材通过生活场景图片、简单实验引导，将抽象磁性知识与实际生活衔接，以直观内容助力学生理解科学知识服务生活，是培养学生科学应用意识的重要载体，为后续深入探索物质特性奠基。 学情分析：二年级学生好奇心强，对生活中磁铁应用（如冰箱贴 ）有感性认知，但缺乏系统观察与原理分析能力。他们已具备初步动手操作能力，但对实验规范、思维逻辑性有待培养。教学需结合生活实例，设计趣味实验，引导从感性体验到理性思考，契合其认知发展水平。 学习目标： 科学观念：通过探查和分析，揭示磁性玩具的原理。 科学思维：举例说出运用磁铁的物品以及它们如何工作，能解释磁卡应避开磁铁的原因。 探究实践：能够针对材料，设计制作出会“爬树”的甲虫。 责任态度：愿意解析物品的原理和自制磁性玩具。 重点与难点： 重点：分析磁性物品的工作原理。 难点：设计制作会“爬树”甲虫。 教法与学法： 教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法 学法：自主探究法，讨论法，观察法。 教学准备： 条形磁铁、环形磁铁若干；铁质小物品（回形针、图钉等）；玩具甲虫、线绳、空心管材料，擦窗器、手机支架实物或图片。 教学课时：1课时（40分钟 ） 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 玩玩具 发现思维 制作玩具 发展思维 任务一：玩具中的磁铁 1.同学们，磁铁在日常生活中的应用很广，说一说哪些物品中用到了磁铁。 2.分发玩具，玩一玩，这些玩具里用到了什么，同学们指一指，互相说一说，并标记磁铁和被吸附物体的位置。 3.磁铁帮了大忙，我们这节课继续研究磁铁的妙用，板书课题。 4.分发材料，组织学生制作会爬树的“甲虫”。 5.学生述说制作过程中的注意事项及收获。 玩中体验磁铁的妙用，激发学生学习兴趣。 探究活动 交流总结 提升思维 任务二：了解生活中的磁铁 1.播放擦窗器和手机支架的使用视频，讨论工作原理。 2.组织学生交流。 3.自主阅读课本25页。 4.组织学生交流通过阅读后，日常生活中需要注意的事项。 5.学生畅谈收获。 6.布置作业，利用磁铁制作创意玩具。 深化对磁铁特性认知，联结特性与应用，让学生在实践中理解原理应用培养探究实践与科学思维。 板书设计 6.磁 (cí)铁 (tiě)的 (de)妙 (miào)用 (yònɡ) 磁 (cí)铁 (tiě)玩 (wán)具 (jù) 擦 (cā)窗 (chuānɡ)器 (qì) 手 (shǒu)机 (jī)支 (zhī)架 (jià) 教学反思 第二单元《玩磁铁》作业设计 一、我会选 1.磁铁能吸引下面哪种物品？（ ）。 A. B. C. 2.下列物品用到磁铁的是（ ）。 A. B. C. 3.磁铁隔着两张纸还能吸铁吗？（ ） A.能 B.不能 C.有时能 二、我会判 4.所有金属都能被磁铁吸引。 （ ） 5.磁铁可以吸引铜制的硬币。 （ ） 6.磁铁可以隔着水吸引铁制品。 （ ） 7.磁铁可以用来分类铁制品和非铁制品。 （ ） 三、我会连 8.将磁铁的应用与对应的物品用线连起来。 冰箱门 磁性贴 磁悬浮列车 冰箱密封条 玩具磁铁 磁悬浮轨道 黑板贴 吸引铁制玩具 四、 我会做 9.实验观察：用磁铁靠近以下物品，记录是否能被吸引。 物品 能被吸引（√） 不能被吸引（×） 回形针 铜钥匙 铁夹子 塑料玩具 参考答案 一、我会选 1.C;2.A;3.A 二、我会判 4.×；5.×； 6.√；7.√ 三、我会连 8.将磁铁的应用与对应的物品用线连起来： 冰箱门 磁性贴 磁悬浮列车 冰箱密封条 玩具磁铁 磁悬浮轨道 黑板贴 吸引铁制玩具 四、我会做 9.实验观察：用磁铁靠近以下物品，记录是否能被吸引。 物品 能被吸引（√） 不能被吸引（×） 回形针 √ 铜钥匙 × 铁夹子 √ 塑料玩具 × 16 学科网（北京）股份有限公司 $