Unit 4 What can you do Part B Let’s learn （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦五年级Unit4 "What can you do?" B learn课时，核心围绕课余文化活动词汇（swim, speak English等）及"Can you...? Yes, I can./No, I can’t."句型展开。通过歌曲、旧句型复习及游戏导入，结合学生已有地点词汇和句型基础搭建支架，以故事形式融入单元情境，衔接新旧知识。 本设计以多模态情境教学法为特色，创设英语派对、体育俱乐部真实语境，将词汇句型融入语篇学习，提升语言理解与表达能力。通过小组对话创编、报告输出，培养合作学习能力与思维品质，渗透欣赏他人、主动帮助的文化意识。对学生助于语言应用与素养融合，对教师提供连贯情境与分层活动设计，高效落实教学目标。

教学设计 学科 英语 年级 五年级 课型 新授课 课题 Unit4 What can you do ? 课时 B learn 课标要求 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教材 分析 What: 本课时是B部分的对话词汇融合课。教材通过子话题“Share your strength and weakness”而展开，Sarah向大家介绍自己会做的事和不会做的事情，通过语篇学习五个有关课余文化活动的单词和词组，然后来带体育课上，Mr Ma准备教孩子们学功夫，通过询问孩子们能否做某事了解到，John会功夫，Mike和Oliver不会，Mr Ma表示会教他们。 Why: 教材中的语言属于小学生日常学习生活对话，教材语篇通过描述或询问并回答是否能做某事，认识到自己的长处和短处，学会正视不足，欣赏他人，并主动帮助他人。 How: 本节课将词汇教学和句型教学融合成为一体，语篇通过Sarah向大家介绍自己的长处和短处，学习五个有关课余文化活动的单词和词组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.然后通过体育课上，Mr Ma询问孩子们能否做什么并作答，如：Can you do any kung fu? Yes, I can./ No, I can’t.面对他人的长处，学会欣赏和赞扬，面对他人的短处，主动表达安慰或提供帮助，感知语言Wonderful! No problem. I can help you.的语义和语用。 学情 分析 能力基础：经过三年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。 知识基础：学生在三年级下册第四单元中学过句型：Where is...？It's in/on/under...来询问物品的位置，在四年级上册unit4 My home中，学过地点词汇：living room, library，study，garden等，学生已有的知识储备为本节课的学习打下了基础 核心素养目标 能够听、说、读、写有关课余文化活动的单词和词组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.能够理解对话大意，完成听力活动，理解核心语言Can you do any kung fu? Yes, I can./No, I can’t. Wonderful! No problem. I can help you. (学习理解） 按照正确的语音、语调及意群朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话，根据给出的语言框架，描述他人是否具备某种技能；（应用实践） 学会欣赏和赞美他人的长处，尊重理解他人的短处，并主动提供帮助；（迁移创新） 教学重点 1. 能够听、说、读、写核心词汇和句型，在实际情景中询问某人是否具备某种技能并作答. 教学难点 能够在实际情景中询问对方能否做什么并作答，理解some和any的用法，能够正确读出Wonderful! No problem.等语言。 教学 方法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Warming up 1. Sing a song 2. Review:What can you do ? I can ________. 3. Play a game. 4. Ask and answer:What can she/he do ? She/He can _______. 1学生根据图片和自己的实际情况回答教师问题。 利用故事形式导入本单元的大情境，激发学生的兴趣。 Step 2: Presentation Lend in： 1.What can do in English party? I can _______ Can you ....?Yes,I can./No,I can’t. 2.Oliver wants to join the sports club. What can Oliver do? What can he do ? He can play basketball. What about Amy? What can she do ? She can ...... What can they do ? They can speak English. They can cook. They can swim. 学习图片学习新词：swim,speak English cook,play basketball.y以及句型 Can you ...?以及作答：Yes,I can./No,I can’t. 在情景中操练词汇 本阶段旨在帮助学生理解本节课的核心单词和句型。在图片，各种提示以及教师的帮助下完成各种听力活动，逐步理解对话语篇内容，提升听的能力。在词汇教学中，巧妙利用拆音和自然拼读法，让学生更加容易掌握本节课单词的音、形、义。 Step 3: Practice 1.Listen and repeat. 2.Practice What can he/she do ? He/She/They can ____________ 1. 跟读录音，注意语音语调。学生跟读对话内容，注意个别较难单词发音. 本阶段主要是进一步内化对话语言，引导学生去整体感知语言的语义和语言，掌握正确的语音和语调。 Step 4: Production 1.Make a dialogue:Hi! What clubs do you want to join? A: I can __________. I can _________. But I can’t. B:_______. So I want to join _________ club. A::Can you _______? B: :Yes,I can./No,I can't.I want to join _______ clubs. A: I can _________ ./ I love them all. 2.Now write down what you can do and what you can’t do. Then make a report in your group. I'm a student.I can _______. I can_______. I can__________.But I can't_________. Today I will learn something about__________. 学生在教师的提示下，小组合作，询问并回答自己能做什么或不能什么，在实际情景中语用句型：Can you...? Yes, I can./ No, I can’t. 通过小组调查，用短文形式描述自己会做或不会做的事情。 本阶段的学习活动主要是通过让学生在迁移创新的情景中，去切身体会他人的长处或短处，引导学生树立正确的价值观，明白每个人都有长处和短处。 Step 5: Summary 1. 学习了词汇： What can you do ? I can.... Can you..? Yes,I can./No,I can’t. 分层作业 基础作业: 抄写词汇三行，并背诵。 拓展作业：与同学操练句型： 板书设计 教学反思 亮点 1. 整节课的教学主题清晰，情景连贯，学生能够快速在语境中掌握核心单词和词汇，2.课堂上对词汇的操练比较少，改成语篇和句型的输出。 3.对基础比较薄弱的学生考虑欠佳，可以在课后适当布置作业加以巩固。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $