Unit 4 What can you do Part B（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦家务技能词汇（wash clothes等）及Can you...?句型，通过复习Part A动作词汇、创设才艺展示情景衔接旧知，搭建从已有句型到新内容的学习支架，实现知识自然过渡。 资料以情景具象法创设家务劳动等真实情境，通过梯度操练（词汇配对到语篇仿写）和任务驱动（值日对话创编）提升语言能力，结合中西方家务差异培养文化意识，助力学生逻辑梳理与语篇整合的思维品质，为教师提供系统教学步骤与多样化活动设计，有效提升课堂效率与学生综合运用能力。

Unit 4 What can you do Part B 教学设计 一、核心素养目标 1. 语言能力：掌握Part B核心词汇（wash clothes, clean the room, make the bed, water the flowers, sweep the floor等）及句型Can you...? Yes, I can./No, I can't. I can... too.，能运用词汇与句型询问他人是否具备某项技能，表达自身掌握的家务及技能，读懂关于技能话题的简短语篇，完成听说读写综合任务。 2. 思维品质：通过句型操练、语篇分析、话题讨论，培养逻辑判断与表达能力，能围绕技能话题梳理语言逻辑，实现从句子积累到语篇运用的思维转化。 3. 文化意识：了解中西方学生参与家务劳动的差异，感受不同家庭文化下的技能培养理念，树立主动承担家务、积极学习技能的责任意识。 4. 学习能力：掌握“词汇拓展-句型运用-语篇整合”的学习方法，能主动参与小组互动，学会合作探究，提升自主运用语言谈论家务及技能的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练掌握Part B核心家务及技能词汇，能准确认读、拼写并运用到语境中，区分短语结构（如动词+名词短语），掌握固定搭配。 2. 掌握情态动词can的一般疑问句形式Can you...? 及回答，能运用句型询问他人技能并回应，灵活运用I can... too. 表达自身也具备该技能。 3. 能读懂关于家务技能的简短语篇，提取关键信息，并用核心词汇和句型完成语篇仿写与话题表达，夯实语言综合运用能力。 （二）教学难点 1. 正确运用Can you...? 句型及回答，区分肯定/否定回应的语气，掌握can后接动词原形的规则，避免短语搭配及语法错误。 2. 能在真实情境（如询问同学是否会做家务、邀请一起劳动）中灵活运用核心句型，实现从机械操练到自主表达的过渡，提升语言输出的准确性与流畅性。 3. 结合家务话题，用简单英语补充技能相关细节（如I can wash clothes very well.），将词汇、句型与生活场景深度融合，突破碎片化表达瓶颈。 （三）重难点突破策略 1. 情景具象法：创设家务劳动、班级值日、家庭互动等真实情境，通过动作示范、图片展示、情景表演，让学生直观感知词汇与句型用法，突破can的一般疑问句难点。 2. 梯度操练法：从词汇跟读、句型机械问答，到情景对话、语篇仿写，逐步推进语言学习，通过师生、生生互动强化句型运用，提升表达流畅度。 3. 任务驱动法：设计词汇配对、对话创编、家务模拟劳动等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言，结合家务劳动话题实现知识与情感的融合。 三、教学过程 （一）复习回顾，衔接新知 1. 词汇巩固：展示Part A核心动作词汇图片（sing, dance, draw, play basketball等），开展快速认读、动作模仿游戏，提问：What can you do? 引导学生用I can.../I can't... 回答，夯实旧知词汇与句型基础。 2. 句型回顾：创设才艺展示情景，开展师生互动，如教师问：What can you do? 学生答：I can sing. 再引导学生互相询问，自然过渡到本节课核心——询问他人是否具备某项技能，激活学生已有知识储备。 3. 导入新知：明确本节课核心内容——掌握Part B家务及技能词汇，学习Can you...? 句型及回答，能运用词汇与句型询问他人家务技能，读懂并仿写关于家务技能的语篇，实现知识的拓展与整合。 （二）探究新知，层层递进 1. 词汇探究：夯实基础，辨析用法 （1）词汇学习： ① 教师结合动作示范、家务场景图片、实物道具，逐一讲解核心词汇及短语：wash clothes（洗衣服）、clean the room（打扫房间）、make the bed（整理床铺）、water the flowers（浇花）、sweep the floor（扫地）、cook dinner（做晚饭）、help parents（帮助父母）。 ② 发音指导：领读单词及短语，强调发音要点（如wash的短元音发音、clean的长元音发音、sweep的尾音发音），纠正学生发音错误，开展单词跟读、分组读、指名读活动，强化认读记忆。 ③ 用法辨析：重点讲解动词短语的结构（动词+名词），强调短语的固定搭配，结合例句帮助理解：I can wash clothes. She can clean the room. 同时区分及物动词短语与不及物动词短语，如make the bed（及物，后接宾语）、sweep the floor（及物，固定搭配）。 ④ 互动操练：开展词汇配对游戏（将短语与动作图片对应）、家务动作模仿挑战赛，小组内互相抽查单词认读与拼写，教师巡视指导，夯实词汇基础。 2. 句型探究：突破难点，灵活运用 （1）句型呈现： ① 创设家庭家务情景：教师扮演家长，学生扮演孩子，手持家务图片提问：Can you wash clothes? 然后引导学生回答：Yes, I can./No, I can't. 板书核心句型Can you + 动词原形/短语? 及回答Yes, I can./No, I can't.，讲解句型含义及用法，强调can后接动词原形，can't是can not的缩写，表否定。 ② 拓展句型：补充表达I can... too.（我也能……），如A: Can you clean the room? B: Yes, I can. A: I can clean the room too. 板书例句，引导学生掌握情景对话的衔接技巧，丰富表达内容。 （2）梯度操练： ① 机械操练：教师出示Part B家务词汇图片，引导学生集体问答，如教师问：Can you make the bed? 学生答：Yes, I can. 再指名问答，替换不同词汇，纠正句型结构、短语搭配错误，强化句型记忆。 ② 生生互动：开展小组问答练习，每组内轮流扮演提问者与回答者，围绕Part B词汇询问对方是否会做该项家务，并用I can... too. 回应，如A: Can you water the flowers? B: Yes, I can. What about you? A: I can water the flowers too. 教师巡视指导，鼓励学生丰富表达。 ③ 情景创编：创设班级值日情景，给每组发放值日任务卡片（包含Part B核心短语），小组合作创编简短对话，运用核心句型询问同学是否会做某项值日工作、邀请一起完成，每组推选代表上台表演，教师点评优化，提升语言运用能力。 3. 语篇探究：听力输入，整合运用 （1）听力训练： ① 播放教材Part B听力材料（Let's talk/Let's listen and tick），要求学生听录音，圈出听到的家务词汇，完成信息匹配任务（将人物与对应家务技能对应），培养信息获取能力。 ② 再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调，理解对话含义，提取核心句型，教师讲解听力中的难点句子（如Can you wash clothes? Yes, I can. I can cook too.），帮助学生梳理对话逻辑。 ③ 角色扮演：让学生分组模仿听力对话，替换家务词汇进行改编，加入自己的技能细节，上台展示表演，强化句型运用与听力内容理解，提升听说综合能力。 （2）语篇仿写： ① 教师给出语篇范例，围绕My Housework Skills主题，用核心词汇和句型构建语篇，如Can you wash clothes? Yes, I can. I can wash clothes very well. I can clean the room too. 引导学生梳理语篇结构（开头询问技能、中间回应、结尾补充自身技能）。 ② 学生结合自身实际，按照范例完成语篇仿写，字数不少于6句话，教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误、优化语篇逻辑，重点关注短语搭配及句型运用。 （三）巩固练习，深化运用 1. 基础巩固：词汇与句型运用 （1）任务：给出家务词汇提示（wash clothes, clean the room等），让学生完成词汇拼写（重点操练短语结构），并用核心句型仿写句子，如Can you sweep the floor? No, I can't. I can water the flowers. 每组完成8个句子，教师抽查批改，纠正错误。 （2）互动反馈：指名学生展示仿写句子，师生共同点评，重点纠正短语搭配、句型结构错误，强化知识掌握。 2. 情景应用：对话创编与表演 （1）任务：创设情景——假设周末你邀请同学到家里帮忙做家务，创编一段对话，运用核心词汇和句型询问同学是否会做某项家务、邀请一起劳动，对话不少于5句，加入技能细节表达。 （2）小组合作：每组2-3人创编对话，教师巡视指导，帮助学生优化表达、补充词汇，然后每组推选代表上台表演，师生点评，评选最佳表演小组，提升语言输出能力。 3. 拓展练习：话题讨论与表达 （1）任务：围绕My Housework Life话题，小组讨论自己会做和不会做的家务，用英语表达原因及感受，如I can make the bed. It's easy. I can't cook dinner. It's difficult. I often help my parents with housework. （2）分享点评：学生完成讨论后，指名上台分享自己的家务经历及感受，教师点评，补充家务相关表达（如It's helpful. I feel happy.），培养学生主动承担家务的意识，实现语言与情感的融合。 （四）课堂小结，反思提升 1. 核心知识归纳 （1）词汇：梳理Part B核心家务及技能短语，强调动词短语的固定搭配，回顾单词拼写与发音要点，区分易混淆短语（如clean the room与sweep the floor）。 （2）句型：总结核心句型Can you + 动词原形/短语? 及回答Yes, I can./No, I can't.，明确句型用法场景，补充I can... too. 等衔接句型，强化can后接动词原形的规则。 （3）运用：回顾如何用核心词汇和句型询问及表达家务技能、仿写语篇，梳理情景对话与语篇表达的逻辑，明确家务劳动话题的语言运用要点。 2. 反思与感悟 （1）引导反思：通过今天的学习，你掌握了哪些家务词汇和句型？在运用Can you...? 句型时，你还存在哪些困难？如何在生活中用英语谈论自己的家务技能？ （2）感悟提升：Doing housework is helpful. We learned to talk about our housework skills with English today. We should help our parents do more housework, develop good living habits, and be responsible children. 希望同学们在今后的生活中，主动承担家务，积极学习新技能，同时主动运用英语分享自己的家务经历，不断提升英语语言能力。 四、板书设计 Unit 4 What can you do Part B 一、核心词汇（家务及技能类） 1. 动词短语： wash clothes（洗衣服）、clean the room（打扫房间） make the bed（整理床铺）、water the flowers（浇花） sweep the floor（扫地）、cook dinner（做晚饭） 2. 其他：help parents（帮助父母）、easy（简单的）、difficult（困难的） 【搭配规则】动词短语需固定搭配，can后接动词原形 二、核心句型【询问与回应技能】 1. 提问：Can you + 动词原形/短语? （你能……吗？） （Can you wash clothes? Can you clean the room?） 2. 回答： 肯定：Yes, I can. I can... too. （是的，我能。我也能……） （Yes, I can. I can cook dinner too.） 否定：No, I can't. （不，我不能。） （No, I can't. I can't sweep the floor.） 三、拓展表达 very well 非常好 helpful 有帮助的 feel happy 感到开心 五、课堂练习 （一）情景材料 On weekends, children often help their parents with housework. Tom can wash clothes and clean the room. He does it very well. His sister Lily can make the bed and water the flowers. She likes watering flowers. Their friend Lucy can't cook dinner, but she can sweep the floor. They often help each other and feel happy. Doing housework makes them responsible. （二）题目 1. —Can Tom wash clothes? —Yes, he can. He can also ______ the room.（ ） A. clean B. cleans C. cleaning D. cleaned 2. Lily can make the bed and ______ the flowers. She likes this housework.（ ） A. water B. waters C. watering D. to water 3. —Can Lucy cook dinner? —No, she can't. But she can ______ the floor.（ ） A. sweep B. sweeps C. sweeping D. swept 4. Tom can wash clothes very well. He often helps his parents ______ housework.（ ） A. do B. does C. doing D. to doing 5. —Can you make the bed? —Yes, I can. I can make it ______.（ ） A. very good B. very well C. good D. well very 6. —Can your sister water the flowers? —Yes, she can. I can water them ______.（ ） A. too B. to C. also D. either 7. My brother can't ______ dinner, but he can clean the room for our family.（ ） A. cook B. cooks C. cooking D. cooked 8. —Can you help your parents with housework? —Yes, I can. I can ______ clothes and sweep the floor.（ ） A. wash B. washes C. washing D. to wash 9. Alice is a helpful girl. She can help her mother do housework. She can wash clothes and make the bed. She does these very well. Her brother Bob can't wash clothes, but he can clean the room and sweep the floor. They often do housework together on weekends. 请回答：（1）What can Alice do? （2）What can't Bob do? （3）When do they often do housework together? 10. Suppose you are talking with your classmate about housework. You need to tell your classmate what housework you can do and can't do, and say how you feel about doing housework. 请回答：（1）What housework can you do? （2）What housework can't you do? （3）How do you feel about doing housework? 六、答案与解析 （一）单选题答案 1. A 2. A 3. A 4. A 5. B 6. A 7. A 8. A （二）解析 1. 解析：can后接动词原形，clean为原形；cleans是第三人称单数，cleaning是现在分词，cleaned是过去式，均不符合can的用法，故选A。 2. 解析：and连接并列成分，前面can后接make原形，后面也需接动词原形water；waters是第三人称单数，watering是现在分词，to water是不定式，均不符合，故选A。 3. 解析：can后接动词原形，sweep为原形；sweeps是第三人称单数，sweeping是现在分词，swept是过去式，均不符合can的用法，故选A。 4. 解析：help sb. do sth.为固定搭配，后接动词原形do；does是第三人称单数，doing是现在分词，to doing用法错误，故选A。 5. 解析：修饰动词make需用副词well，very well表示非常好；good是形容词，不能修饰动词，well very语序错误，故选B。 6. 解析：肯定句末表示也用too；to是介词，also用于句中，either用于否定句末，均不符合语境，故选A。 7. 解析：can't后接动词原形，cook为原形；cooks是第三人称单数，cooking是现在分词，cooked是过去式，均不符合can't的用法，故选A。 8. 解析：can后接动词原形，wash为原形；washes是第三人称单数，washing是现在分词，to wash是不定式，均不符合can的用法，故选A。 （三）材料分析题解析 9. 解析： （1）She can wash clothes and make the bed. （2）He can't wash clothes. （3）They often do housework together on weekends. 10. 解析： （1）示例：I can wash clothes, make the bed and water the flowers. （2）示例：I can't cook dinner or sweep the floor. （3）示例：I feel happy about doing housework. It's helpful to my parents. I think I am a responsible child. 学科网（北京）股份有限公司 $