精品解析：2025-2026学年四川省成都市东部新区多校联合统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025年11月集中课堂练习题 六年级语文 A卷 第一部分 听答题（听材料，回答下面的题目） 1. 听材料，回答下面的题目 ①踩着秋假的轻快步伐，我们终于投入了家乡山水的怀抱。在这个鎏金的十一月，怀揣着雀跃的期待，我们踏上了成都东部新区的土地，开启了一段与诗意相逢的旅程。 ②徜徉三岔湖畔，秋光潋滟，湖水宛如一块被时光打磨的蓝宝石，温润地镶嵌在连绵丘陵的怀抱中。一百一十三座岛屿如翡翠般星罗棋布，成群的白鹭舒展着雪白的羽翼，在湖天之间划出优雅的弧线。凝望着这“天府千岛湖”的绝色，我的思绪不禁飘向了那篇《西湖的绿》——虽是不同的水域，却同样拥有让心灵沉醉的魔力。看着同学们举起相机的专注身影，我仿佛望见了一颗颗艺术的种子在此萌芽，未来的摄影大师、自然守护者，或许正诞生于这片湖光山色之中。 ③登临丹景山巅，立于“城市之眼”观景台，顿觉天地开阔。极目远眺，龙泉山脉层林尽染，宛如打翻的调色盘；天府国际机场在阳光下熠熠生辉，展现着现代成都的腾飞姿态。此情此景，让我顿悟了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古绝唱。当导游说起这里每立方厘米富含1364个负氧离子时，我不禁惊叹：这分明是大自然馈赠的“生命维他命”！在神秘的“种子银行”里，凝视着那些沉睡的宝藏，我的眼前已然浮现出来年春天，万千生命破土而出，将这座公园城市装点得姹紫嫣红的盛景。 ④信步世园会内，虽已过了繁花似锦的时节，但锦云楼的盛唐气韵依然令人神往，天府人居馆的现代设计诠释着川西院坝的独特美学。漫步在绛溪河生态绿廊，我仿佛经历了一场穿梭——眼前浮现出春夏时节，五大洲的奇花异草在这里争奇斗艳的盛况，鼻尖似乎萦绕着那时空交错的花香。我不禁想起苏州园林，亦唤起“徒行世园内，人在画中游”。 原来美的意境，是可以超越季节，在想象中永存的。 （1）选择正确选项，填写在括号内。 作者在三岔湖畔，由眼前的白鹭和同学们拍照的身影联想到了什么？（ ） A．《苏州园林》中“如在画图中”的意境 B．未来可能出现摄影大师和自然守护 C．“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句 （2）判断下面句子，正确请在括号内打“√”，错误请在括号内打“×”。 作者在丹景山由负氧离子联想到“生命维他命”，这是运用了“从所读的内容想开去”的方法。（ ） （3）请将答案填写在横线上。 作者在世园会内，由秋日的景致想象到了___________时节_______________________的热闹景象。 第二部分 积累与运用 一、字词部分 2. 请判断路牌上地名的拼音是否有误，正确的画“√”，错误的在括号中更正。 A．三岔湖 SANCHAHU （ ） B．丹景山 DANJING SHAN （ ） C．北 凫 BEIFU （ ） 回看来时路，不忘先烈血与苦，心存感恩，珍惜当下。请按要求，完成下面的题。 3. 电影《长津湖》中的每一位战士，面对páo xiào （ ）的北风和xiǎn yào （ ） 的地形，没有丝毫的jīng huāng （ ） 和退缩。冲锋号吹响时，战士们以pái shān dǎo hǎi（ ）向敌人发起进攻。他们与敌人英勇fèn zhàn（ ） 的 háo mài（ ）气概和bù qū（ ）的意志让人rè xuè fèi téng（ ） 4. 下列词语中的“qū”与“bù qū”中的“qū”意思相同的一项是（ ） A. qū打成招 B. 理qū词穷 C. 首qū一指 D. 威武不能qū 5. 观看完电影后，同学们畅所欲言，请你将大家话语中的“说”字换别的词语来表达。 华华说：“这个故事太感人了，看完后，我的心情久久不能平复。”_______________ 龙龙说：“看完这部电影，先烈们的英勇牺牲精神如此震撼人心！” _______________ 梦梦说：“看完这部电影，我会更加珍惜现在的和平生活。” _______________ 6. 下列句子中的划线的词语运用不正确的一项是（ ） A. 我们不能因为取得了一点儿成绩就忘乎所以。 B. 我用力一拉，风筝的线断了。这下前功尽弃，放不成风筝了。 C. 家长会结束了，家长们作鸟兽散，各自回家了。 D. 他的缺点在这次谈话中暴露无遗。 二、句子部分 7. 根据课文内容或语境填空。 沐春风，朱熹踏青泗水，感受“等闲识得东风面，______________________”的勃勃生机；观夏雨，苏轼畅游西湖，领略“______________________，白雨跳珠乱入船”的奇丽景色；游乡村，辛弃疾夜行黄沙岭，分享“______________________，听取蛙声一片”的喜悦之情；赏美景，孟浩然探访老友，共度“______________________，把酒话桑麻”的欢乐时光…… 踏故土，贺知章心酸无奈，感慨“______________________，笑问客从何处来”；添新愁，孟浩然夜宿江边，轻吟“______________________，江清月近人”；抒豪情，革命先烈“捐躯赴国难，______________________”。 按要求完成下列各题。 8. 秋假时，你可能阅读书籍入了迷，你可能欣赏美景入了迷，你可能参观博物馆入了迷，你可能参与某项运动入了迷……请发挥想象，选择一种情境，至少用上两种人物描写方法，把你入迷的样子写得具体一些。 （1）情境：在_______________________________时入了迷。 （2）入迷时的具体描写： ____________________________________________ 9. 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（仿照例句，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动） _________________________________________ 10. 我能把下面的书写作品，工整地誊抄下来，并完成。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 第三部分 阅读与鉴赏 课内外对比阅读 【甲】丁香结（节选） ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。[A]花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 【乙】丁香枝上（节选） ①哈尔滨的冬天很冷，我在江面上走了两步，手脚就冻得麻木了。一上岸，却瞥见路边很多萧条的植物，瘦骨嶙峋的枝条上面，有花蕾萌动的痕迹。我问：“这是什么植物？"朋友不在意地说：“丁香啊。我们这里长的，全是丁香。”我心里微微一动，想象里，丁香是个冷美人，离烟火很远的。它却在零下二十多度的环境里，结着花蕾。这份隐忍的坚强，实在叫人刮目相看。 ②隔年春天，哈尔滨的朋友又邀请我去，我没有犹豫就答应了。我是存着私心的，我要去看看丁香。结果，我看到了漫天漫地的丁香花。从机场去往城里的道路两旁，是盛开的丁香。入住的宾馆门前，是盛开的丁香。我去一个学校做讲座，校门口首先来迎我的，也是簇簇丁香花。[B]张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似霞，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。 ③历代的文人，却赋予丁香诸多愁怨。因它花蕾似结，它又得名百结花。可当我专注地盯着一树丁香花细看时，看到的却是漫长修行后的快意圆满。万物沉眠的冬天，它醒着，一边抵拉着严寒和孤独，一边结着花蕾、酿着香。它的花蕾，精致如旗袍上的盘扣。当春风解开这些子，里面锁着的颜色和幽香，便四下里播散…… （选自《花开在野》，有删改，作者丁立梅） 11. 下列对两则选文相关内容的说法不正确的一项是（　　） A. 【甲】文写雨中丁香妩媚、形态模糊、色彩朦胧，这也是丁香“和微雨连在一起”的原因。 B. 【乙】文开头写路边植物的“萧条”，衬托出丁香盛放于严寒的孤傲与坚韧的品质。 C. 两文都由丁香展开生动想象，【甲】文想到衣襟上的盘花扣，【乙】文想到旗袍上的盘扣。 D. 两则选文都一反古人寄托在丁香结上的愁怨情感，以开阔的胸襟来写丁香及心中感想。 12. 品读两则选文中对丁香的描写，回答问题。 （1）读画线句[A]，想象画面，从“渗”字中我能想象到 _________。 （2）画线句[B]运用到的修辞手法不包括_____（A．比喻B．夸张 C．拟人），这句话生动地写出了丁香花的哪些特点？ ____________ 13. 【乙】文中，作者细看一树丁香花，看到的却是“漫长修行后的快意圆满”，“漫长修行”体现在____________，“快意圆满”则指的是_____________。 14. 读画波浪线的句子，联系生活经验想开去，说说你遇到过怎样的结，又是如何解的。 ________________ 课内外对比阅读。 选文一：桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ④水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。 ⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑥老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 ⑦突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑧老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑨一片白茫茫的世界。 ⑩五天后洪水退了。 ⑪一个老太太被人搀扶着来这里祭奠。 ⑫她来祭奠两个人。 ⑬她丈夫和她儿子。 选文二：守桥（节选） ①学校坐落在山脚下，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年岁已久，局部已经开始垮塌，住在石桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。这天早晨，天刚亮。老葛一来到桥头心里咯噔一下，他被惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。 ②这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂移物。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。 ③老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂移物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。 ④洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，他的心更慌了。再不想方法，这桥确定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 …… ⑤洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了。当学校的校长和村长过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课”。原来老葛是一位退休教师。 15. 阅读选文一，完成表格，体会人物形象。 环境描写 老汉的动作 老汉身份 体会老汉的人物形象 _________ _________ 党员 _________ 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 吼、推上 _____ _________ 16. 阅读选文二，提取关键信息，完成思维导图，梳理故事情节。 17. 赏析句子，体会表达效果。 （1）学会赏析：选文一画横线的句子，是对老汉______的描写（第一步）；写出了老汉______表现，其中一个“吼”字，说明了______（第二步）；表现了老汉______的英雄形象（第三步）。（温馨提示：可以结合表格中的内容思考） （2）我会赏析：请用三步法赏析选文二画横线的句子，___________________ 18. 你是如何理解“我想给孩子们再上一堂课”这句话的？_____________________ 19. 你发现了吗？选文一在最后才点明老支书和小伙子的关系，选文二也是在最后才点明老葛的身份是一位退休教师，这样写有什么好处？______________________________ 20. 下列关于选文二的题目“守桥”的理解，不合适的一项是（ ） A. 守桥作为题目有象征意义，联结着老葛这一位退休老师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职业的关系。 B. 守桥概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥的这一主要情节，让小说达到了高潮。 C. 主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。 D. 守桥是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，没有什么意义。 第四部分 表达与交流 一、口语交际 21. 班级读书角计划制作一块展示板，专门展示《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的内容（如人物卡片、感动片段摘抄），需要邀请小明和你利用周末时间一起筹备。请你对同学说一段话，说服他加入。（请写出2条及以上理由说服小明加入，表达完整有条理。） __________________________________________ 二、书面表达 22. 题目：《__________________让生活更美好》 要求： 1．请将题目补充完整，可以填写一个词语（如“阅读、微笑、梦想、诚信”等），也可以是一个短语（如“那次旅行、妈妈的歌声”等）。 2．围绕你所填的内容，通过一两个具体、真实的事例，写清楚它为什么让生活更美好，以及带给你的感受和变化。 3．书写工整，内容具体，感情真实，不少于450字。 附加题 一、单项选择题根据故事情节，选择对应的书籍（填序号）。 23. 单项选择题根据故事情节，选择对应的书籍（填序号）。 A．《童年》 B．《小英雄雨来》 C．《爱的教育》 （1）主人公为了掩护交通员李大叔，故意把日本鬼子引向岔路，即使被抓住严刑拷打，也始终没说出李大叔的藏身之处。（ ） （2）书中以日记形式记录日常，其中“少年鼓手”为传递军情身负重伤仍坚持完成任务，“伦巴第的小哨兵”为观察敌情牺牲，这些故事传递着勇敢与忠诚。（ ） （3）主人公看到外祖父家的染坊突然起火，一位长辈不顾危险冲进火场，抢出即将爆炸的硫酸盐，还冷静指挥众人灭火，守护了大家的安全。（ ） （4）主人公在学校里结识了善良的同学，当看到同学因家境贫困买不起课本时，他主动把自己的课本借给对方，还一起分享学习心得。（ ） 二、按要求完成有关《童年》的问题 24. 请根据《童年》内容，补全阿廖沙的关键经历表格： 经历事件 关键人物 阿廖沙的感受 染坊失火，长辈冒险救火 外祖母 敬佩、安心 听神话故事，驱散恐惧 外祖母 _______ 目睹外祖父打骂家人 外祖父 _______ 三、结合“笑与泪，经历与成长”主题，从《小英雄雨来》《爱的教育》中选一本，分析主人公的“泪”与“笑”，并说说他的成长 25. 示例：《童年》：阿廖沙的“泪”是看到外祖父打骂家人、“小茨冈”去世的痛苦；“笑”是听外祖母讲神话故事和“小茨冈”玩耍的温暖，在“泪”与“笑”中，他从害怕苦难的孩子，成长为懂得用善良和坚韧面对生活的人。 《____________》：___________________________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年11月集中课堂练习题 六年级语文 A卷 第一部分 听答题（听材料，回答下面的题目） 1. 听材料，回答下面的题目 ①踩着秋假的轻快步伐，我们终于投入了家乡山水的怀抱。在这个鎏金的十一月，怀揣着雀跃的期待，我们踏上了成都东部新区的土地，开启了一段与诗意相逢的旅程。 ②徜徉三岔湖畔，秋光潋滟，湖水宛如一块被时光打磨的蓝宝石，温润地镶嵌在连绵丘陵的怀抱中。一百一十三座岛屿如翡翠般星罗棋布，成群的白鹭舒展着雪白的羽翼，在湖天之间划出优雅的弧线。凝望着这“天府千岛湖”的绝色，我的思绪不禁飘向了那篇《西湖的绿》——虽是不同的水域，却同样拥有让心灵沉醉的魔力。看着同学们举起相机的专注身影，我仿佛望见了一颗颗艺术的种子在此萌芽，未来的摄影大师、自然守护者，或许正诞生于这片湖光山色之中。 ③登临丹景山巅，立于“城市之眼”观景台，顿觉天地开阔。极目远眺，龙泉山脉层林尽染，宛如打翻的调色盘；天府国际机场在阳光下熠熠生辉，展现着现代成都的腾飞姿态。此情此景，让我顿悟了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古绝唱。当导游说起这里每立方厘米富含1364个负氧离子时，我不禁惊叹：这分明是大自然馈赠的“生命维他命”！在神秘的“种子银行”里，凝视着那些沉睡的宝藏，我的眼前已然浮现出来年春天，万千生命破土而出，将这座公园城市装点得姹紫嫣红的盛景。 ④信步世园会内，虽已过了繁花似锦的时节，但锦云楼的盛唐气韵依然令人神往，天府人居馆的现代设计诠释着川西院坝的独特美学。漫步在绛溪河生态绿廊，我仿佛经历了一场穿梭——眼前浮现出春夏时节，五大洲的奇花异草在这里争奇斗艳的盛况，鼻尖似乎萦绕着那时空交错的花香。我不禁想起苏州园林，亦唤起“徒行世园内，人在画中游”。 原来美的意境，是可以超越季节，在想象中永存的。 （1）选择正确选项，填写在括号内。 作者在三岔湖畔，由眼前的白鹭和同学们拍照的身影联想到了什么？（ ） A．《苏州园林》中“如在画图中”的意境 B．未来可能出现摄影大师和自然守护 C．“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句 （2）判断下面句子，正确请在括号内打“√”，错误请在括号内打“×”。 作者在丹景山由负氧离子联想到“生命维他命”，这是运用了“从所读的内容想开去”的方法。（ ） （3）请将答案填写在横线上。 作者在世园会内，由秋日的景致想象到了___________时节_______________________的热闹景象。 【答案】 ①. B ②. √ ③. 春夏 ④. 百花争艳 【解析】 【详解】本题考查材料内容理解。 （1）从第②自然段的句子“看着同学们举起相机的专注身影，我仿佛望见了一颗颗艺术的种子在此萌芽，未来的摄影大师、自然守护者，或许正诞生于这片湖光山色之中。”可知，作者由白鹭和同学们拍照的身影，联想到未来可能出现摄影大师和自然守护者，故选B。 （2）第③自然段“当导游说起这里每立方厘米富含1364个负氧离子时，我不禁惊叹：这分明是大自然馈赠的‘生命维他命’！” 作者听到导游的讲解（所读/所听内容），结合生活常识（维他命对生命的重要性），将抽象的负氧离子作用转化为形象的比喻，属于典型的“从所读内容展开联想”的阅读方法，故判断正确。 （3）从第④自然段的句子“漫步在绛溪河生态绿廊，我仿佛经历了一场穿梭——眼前浮现出春夏时节，五大洲的奇花异草在这里争奇斗艳的盛况，鼻尖似乎萦绕着那时空交错的花香。”这句话明确提到，作者在世园会内，由秋日景致想象到了“春夏时节”“五大洲的奇花异草争奇斗艳”的热闹景象。 第二部分 积累与运用 一、字词部分 2. 请判断路牌上地名的拼音是否有误，正确的画“√”，错误的在括号中更正。 A．三岔湖 SANCHAHU （ ） B．丹景山 DANJING SHAN （ ） C．北 凫 BEIFU （ ） 【答案】A．（SANCHA HU） B．（√） C．（√） 【解析】 【详解】本题考查拼音规则。 人名的拼写规则应是“姓在前名在后，姓名分写，姓名之间用空格分开。复姓连写。姓和名的开头字母大写”。地名拼写的有关规定，举例如下：1．由专名和通名构成的地名，专名与通名分写。2．地名的汉语拼音的第一个字母大写，分写各段的每段第一个字母大写。3．汉语地名按普通话语音拼写，多音字和方言字根据普通话审音委员会审定的读音拼写。路牌的拼写规则是根据国家规定，路名牌下方的辅助文字一律采用汉语拼音标注，不能使用英语。 A．错误，三岔湖SANCHAHU——SANCHA HU。 回看来时路，不忘先烈血与苦，心存感恩，珍惜当下。请按要求，完成下面的题。 3. 电影《长津湖》中的每一位战士，面对páo xiào （ ）的北风和xiǎn yào （ ） 的地形，没有丝毫的jīng huāng （ ） 和退缩。冲锋号吹响时，战士们以pái shān dǎo hǎi（ ）向敌人发起进攻。他们与敌人英勇fèn zhàn（ ） 的 háo mài（ ）气概和bù qū（ ）的意志让人rè xuè fèi téng（ ） 【答案】 ①. 咆哮 ②. 险要 ③. 惊慌 ④. 排山倒海 ⑤. 奋战 ⑥. 豪迈 ⑦. 不屈 ⑧. 热血沸腾 【解析】 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“哮、险、慌、倒、奋、战、豪、热、沸、腾”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 4. 下列词语中的“qū”与“bù qū”中的“qū”意思相同的一项是（ ） A. qū打成招 B. 理qū词穷 C. 首qū一指 D. 威武不能qū 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字义辨析。 题干中的“bù qū”是“不屈”，意思是“不屈服”，其中“qū”指“屈服”，表示在压力下不低头、不妥协。 A.“qū打成招”：对应“屈打成招”，意思是“用严酷的刑罚强迫人招供”。这里的“屈”表示“冤枉、使人冤枉”，与“不屈”中的“屈服”意思不同。 B.“理qū词穷”：对应“理屈词穷”，意思是“理由站不住脚，无话可说”。这里的“屈”表示“理亏、不足”，与“屈服”无关。 C.“首qū一指”：对应“首屈一指”，意思是“扳指头计算时，首先弯下大拇指，表示第一”。这里的“屈”表示“弯曲”，与“屈服”无关。 D.“威武不能qū”：对应“威武不能屈”，意思是“威武的压力不能使之屈服”。这里的“qū”（屈）直接表示“屈服”，与题干“bù qū”（不屈）中的“qū”意思完全相同，都强调在强权面前不低头。 故选D。 5. 观看完电影后，同学们畅所欲言，请你将大家话语中的“说”字换别的词语来表达。 华华说：“这个故事太感人了，看完后，我的心情久久不能平复。”_______________ 龙龙说：“看完这部电影，先烈们的英勇牺牲精神如此震撼人心！” _______________ 梦梦说：“看完这部电影，我会更加珍惜现在的和平生活。” _______________ 【答案】 ①. 哽咽道 ②. 赞叹 ③. 感慨 【解析】 【详解】本题考查近义词。 华华的话语里满是看完电影后的内心触动，所以要选能体现感慨、感叹类的词，比如“感慨道”“叹道”； 龙龙是被先烈的精神震撼并心生敬佩，因此适合用“赞叹道”“高呼”这类能凸显赞叹、激昂情绪的词； 梦梦的话语传递出对和平生活的珍视与内心的笃定，就可以用“坚定地表示”“坦言”这类能体现态度的表达。 6. 下列句子中的划线的词语运用不正确的一项是（ ） A. 我们不能因为取得了一点儿成绩就忘乎所以。 B. 我用力一拉，风筝的线断了。这下前功尽弃，放不成风筝了。 C. 家长会结束了，家长们作鸟兽散，各自回家了。 D. 他的缺点在这次谈话中暴露无遗。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 C．“作鸟兽散”是贬义词，形容人群像鸟兽一样慌乱地四散逃走，用在“家长会结束，家长各自回家”的场景中，感情色彩不当，使用错误。 故选C。 二、句子部分 7. 根据课文内容或语境填空。 沐春风，朱熹踏青泗水，感受“等闲识得东风面，______________________”的勃勃生机；观夏雨，苏轼畅游西湖，领略“______________________，白雨跳珠乱入船”的奇丽景色；游乡村，辛弃疾夜行黄沙岭，分享“______________________，听取蛙声一片”的喜悦之情；赏美景，孟浩然探访老友，共度“______________________，把酒话桑麻”的欢乐时光…… 踏故土，贺知章心酸无奈，感慨“______________________，笑问客从何处来”；添新愁，孟浩然夜宿江边，轻吟“______________________，江清月近人”；抒豪情，革命先烈“捐躯赴国难，______________________”。 【答案】 ①. 万紫千红总是春 ②. 黑云翻墨未遮山 ③. 稻花香里说丰年 ④. 开轩面场圃 ⑤. 儿童相见不相识 ⑥. 野旷天低树 ⑦. 视死忽如归 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 书写时注意“紫”“黑”“翻”“墨”“遮”“稻”“圃”“野”的正确写法。 按要求完成下列各题。 8. 秋假时，你可能阅读书籍入了迷，你可能欣赏美景入了迷，你可能参观博物馆入了迷，你可能参与某项运动入了迷……请发挥想象，选择一种情境，至少用上两种人物描写方法，把你入迷的样子写得具体一些。 （1）情境：在_______________________________时入了迷。 （2）入迷时的具体描写： ____________________________________________ 【答案】 ①. 图书馆阅读《海底两万里》 ②. 我双手紧紧捧着那本厚重的《海底两万里》，手指因用力而微微发白。眼睛一眨不眨地盯着一行行文字，仿佛要把每一个字都吞进肚子里。当读到尼摩船长指挥鹦鹉螺号穿越珊瑚丛林时，我的嘴巴不自觉地微微张开，呼吸都变得轻缓起来，生怕惊扰了书中那片神秘的海底世界。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 （1）情境选择能力，需从题干给出的范畴中选取一个具体情境。需明确一个具体的“入迷”情境，比如“阅读《哈利・波特》书籍”“欣赏黄山云海美景”“参观自然博物馆恐龙展区”“参与篮球运动”等，使写作对象具体可感。 示例：情境：在阅读《西游记》书籍时入了迷。 （2）入迷时的具体描写要围绕所选情境，运用至少两种人物描写方法（如神态描写“眼睛瞪得圆圆的，一眨不眨”，动作描写“身子前倾，手指不自觉地跟着书中情节轻轻敲击桌面”，心理描写“心里完全沉浸在故事里，连妈妈叫我吃饭的声音都没听见”等），将“入迷”的状态通过具体的神态、动作、心理等细节展现出来，让读者能直观感受到“入迷”的程度。 示例：入迷时的具体描写：我坐在书桌前，眼睛紧紧盯着《西游记》的书页，时而眉头微皱，仿佛在替唐僧担心妖怪的诡计；时而嘴角上扬，为孙悟空的神通广大叫好。手指下意识地捏住书页边缘，身体也随着书中的情节微微晃动，妈妈悄悄走进来给我送水果，我都丝毫没有察觉。 9. 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（仿照例句，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动） _________________________________________ 【答案】快要轮到我上台了，我早已紧张得喘不过气，不安地想：万一出错了怎么办？忘记了台词怎么办？我真不想上台表演了……不行……我必须上台表演……怎么办？怎么办？ 【解析】 【详解】本题考查仿写句子和情景写话。 例子中的“忐忑不安”可以体现桑娜忧虑、紧张；桑娜的语言可以感受到，她在为这件事情的结果而担心； “自己的五个孩子已经够他受的了”体现出桑娜的自责。每个人都有忐忑不安或犹豫不决的时候，可以根据自己真实的生活体验，进行详细地描写。比如上台表演时的心理、被老师提问时的心理等等。语句要通顺、连贯、完整。 示例：下一个就是我了？怎么办？忘词了该多丢人啊……刚才彩排还卡壳三次呢……评委会不会觉得我讲得太无聊？……要不找个借口请假？不行不行，准备了半个月不能白费……上台要是腿软摔倒了怎么办？……算了，拼了！大不了深呼吸，照着稿子念就好，至少我试过了！ 10. 我能把下面的书写作品，工整地誊抄下来，并完成。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“睁”“钺”“疑”“翼”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 第三部分 阅读与鉴赏 课内外对比阅读 【甲】丁香结（节选） ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。[A]花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 【乙】丁香枝上（节选） ①哈尔滨的冬天很冷，我在江面上走了两步，手脚就冻得麻木了。一上岸，却瞥见路边很多萧条的植物，瘦骨嶙峋的枝条上面，有花蕾萌动的痕迹。我问：“这是什么植物？"朋友不在意地说：“丁香啊。我们这里长的，全是丁香。”我心里微微一动，想象里，丁香是个冷美人，离烟火很远的。它却在零下二十多度的环境里，结着花蕾。这份隐忍的坚强，实在叫人刮目相看。 ②隔年春天，哈尔滨的朋友又邀请我去，我没有犹豫就答应了。我是存着私心的，我要去看看丁香。结果，我看到了漫天漫地的丁香花。从机场去往城里的道路两旁，是盛开的丁香。入住的宾馆门前，是盛开的丁香。我去一个学校做讲座，校门口首先来迎我的，也是簇簇丁香花。[B]张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似霞，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。 ③历代的文人，却赋予丁香诸多愁怨。因它花蕾似结，它又得名百结花。可当我专注地盯着一树丁香花细看时，看到的却是漫长修行后的快意圆满。万物沉眠的冬天，它醒着，一边抵拉着严寒和孤独，一边结着花蕾、酿着香。它的花蕾，精致如旗袍上的盘扣。当春风解开这些子，里面锁着的颜色和幽香，便四下里播散…… （选自《花开在野》，有删改，作者丁立梅） 11. 下列对两则选文相关内容的说法不正确的一项是（　　） A. 【甲】文写雨中丁香妩媚、形态模糊、色彩朦胧，这也是丁香“和微雨连在一起”的原因。 B. 【乙】文开头写路边植物的“萧条”，衬托出丁香盛放于严寒的孤傲与坚韧的品质。 C. 两文都由丁香展开生动想象，【甲】文想到衣襟上的盘花扣，【乙】文想到旗袍上的盘扣。 D. 两则选文都一反古人寄托在丁香结上的愁怨情感，以开阔的胸襟来写丁香及心中感想。 12. 品读两则选文中对丁香的描写，回答问题。 （1）读画线句[A]，想象画面，从“渗”字中我能想象到 _________。 （2）画线句[B]运用到的修辞手法不包括_____（A．比喻B．夸张 C．拟人），这句话生动地写出了丁香花的哪些特点？ ____________ 13. 【乙】文中，作者细看一树丁香花，看到的却是“漫长修行后的快意圆满”，“漫长修行”体现在____________，“快意圆满”则指的是_____________。 14. 读画波浪线的句子，联系生活经验想开去，说说你遇到过怎样的结，又是如何解的。 ________________ 【答案】11. D 12. ①. 丁香紫色与莹白交融的情景 ②. B ③. 色彩丰富，生命力旺盛，开放得烂漫又热烈。 13. ①. 在冬天结着花蕾，抵御严寒和孤独 ②. 春天的绽放 14. 示例：一次，我和妈妈争吵时，愤怒地对妈妈说：“我再也不爱你了！”之后，一种愧疚感一直藏在我心间。直到妈妈生日那天，我用积攒的零用钱给妈妈买了蛋糕，并亲口对她说：“妈妈，我爱你！”说完后这种愧疚感才有所缓解。 【解析】 【导语】这两则选文都是以丁香为载体，分别展现了对人生感悟的不同视角。《丁香结》通过雨中丁香的形象，让人联想到人生中的不如意和未解之结，体现出一种对人生起伏和复杂感受的包容与理解。《丁香枝上》则展现丁香在严冬中的生命力，折射出在困境中隐忍坚持并最终绽放的乐观精神。两文均借自然景物的细腻描绘，表达了超越愁绪、享受生命本真的态度。 【11题详解】 本题考查对文段内容的理解。 D．【甲】文中提到“丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。” 接着又提到“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 这里虽然提到了丁香结的愁怨，但更多的是从人生哲理的角度去解读，并非完全一反古人的愁怨情感。而【乙】文中则明确提到“历代的文人，却赋予丁香诸多愁怨。因它花蕾似结，它又得名百结花。可当我专注地盯着一树丁香花细看时，看到的却是漫长修行后的快意圆满。” 这里确实一反古人的愁怨情感，以开阔的胸襟来写丁香。 故选D。 【12题详解】 本题考查对句子的理解和修辞。 （1）品读句子“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。”中的“渗”字，“渗”字在这里是一个动词，它形象地描绘了丁香花的色彩和气息在细雨迷蒙中逐渐扩散、渗透的情景。通过想象，可以感受到丁香花的紫色在雨雾中变得模糊而柔和，就像一幅印象派的画作，色彩在湿润的空气中缓缓流淌、交融，最终渗透到窗前的莹白之中。 （2）句子“张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似霞，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。”中，“如云似霞”运用了比喻的修辞手法，将丁香花比作云和霞，形象地描绘了丁香花的美丽和繁盛。“喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。”运用了拟人的修辞，写出了累累的丁香花非常热闹的情景 ，但是这句话并没有运用夸张的修辞手法，因为它没有故意夸大或缩小丁香花的特征。故选B。 通过“蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的”等色彩词，我们可以感受到丁香花的色彩丰富多样。通过“如云似霞”的比喻，我们可以想象到丁香花的繁盛和美丽。 通过“累累的”一词，我们可以感受到丁香花的花朵数量众多、密密麻麻。这句话生动地写出了丁香花色彩丰富、繁盛美丽、花朵数量众多的特点。 【13题详解】 本题考查对文段内容的理解。 “漫长修行”是一个比喻，指的是丁香花在严寒和孤独中坚韧不拔地生长、结蕾、酿香的过程。如在【乙】文第②段中，“万物沉眠的冬天，它醒着，一边抵抗着严寒和孤独，一边结着花蕾、酿着香。”这句话就很好地体现了丁香花的“漫长修行”。丁香花抵抗严寒、孤独，它一步步成长、结蕾子。 “快意圆满”是一个比喻，指的是丁香花在经历了漫长修行后，终于绽放出美丽花朵、散发出迷人芳香的成就感和满足感。在【乙】文第②段末尾，“当春风解开这些子，里面锁着的颜色和幽香，便四下里播散……”这句话就暗示了丁香花的“快意圆满”。但更直接的描述在接下来的句子中，如“张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似霞，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。”这句话生动地描绘了丁香花绽放后的美丽景象。 【14题详解】 本题考查开放性作答。 句子“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”通过比喻的方式，将人生中的问题比作“结”，并指出这些问题（或“结”）是无穷无尽的，如果都能轻易解决，那么人生就会失去其丰富性和挑战性，变得平淡无味。 在这个问题上，需要回顾自己的经历，找出那些曾经困扰自己、难以解决的问题或困境。这些问题可以是学业上的、工作上的、人际关系上的，也可以是个人成长或情感方面的。对于每个遇到的问题或困境，思考自己是如何应对和解决的。 示例：我想到了我学习上的“结”。有次数学难题解不开，我很苦恼。但我没有放弃，而是反复思考，向老师请教，还和同学们讨论。最终，我找到了解题的方法，解开了这个“结”。我明白了，遇到困难要勇敢面对，努力克服。 课内外对比阅读。 选文一：桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ④水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。 ⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑥老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。 ⑦突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑧老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑨一片白茫茫的世界。 ⑩五天后洪水退了。 ⑪一个老太太被人搀扶着来这里祭奠。 ⑫她来祭奠两个人。 ⑬她丈夫和她儿子。 选文二：守桥（节选） ①学校坐落在山脚下，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年岁已久，局部已经开始垮塌，住在石桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。这天早晨，天刚亮。老葛一来到桥头心里咯噔一下，他被惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。 ②这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂移物。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。 ③老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂移物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。 ④洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，他的心更慌了。再不想方法，这桥确定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 …… ⑤洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了。当学校的校长和村长过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课”。原来老葛是一位退休教师。 15. 阅读选文一，完成表格，体会人物形象。 环境描写 老汉的动作 老汉身份 体会老汉的人物形象 _________ _________ 党员 _________ 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 吼、推上 _____ _________ 16. 阅读选文二，提取关键信息，完成思维导图，梳理故事情节。 17. 赏析句子，体会表达效果。 （1）学会赏析：选文一画横线的句子，是对老汉______的描写（第一步）；写出了老汉______表现，其中一个“吼”字，说明了______（第二步）；表现了老汉______的英雄形象（第三步）。（温馨提示：可以结合表格中的内容思考） （2）我会赏析：请用三步法赏析选文二画横线的句子，___________________ 18. 你是如何理解“我想给孩子们再上一堂课”这句话的？_____________________ 19. 你发现了吗？选文一在最后才点明老支书和小伙子的关系，选文二也是在最后才点明老葛的身份是一位退休教师，这样写有什么好处？______________________________ 20. 下列关于选文二的题目“守桥”的理解，不合适的一项是（ ） A. 守桥作为题目有象征意义，联结着老葛这一位退休老师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职业的关系。 B. 守桥概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥的这一主要情节，让小说达到了高潮。 C. 主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。 D. 守桥是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，没有什么意义。 【答案】15. ①. 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②. 冲、揪、吼 ③. 沉着无畏，不徇私情或忠于职守，舍己为人 ④. 父亲 ⑤. 对儿子的真爱 16. 洪水：山洪暴发，汹涌奔腾 狂涌着往桥上扑 洪水退后 心情：心跟着抖动 心更慌了 心终于踏实了 17. ①. 动作、语言 ②. 在水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰，看到儿子在桥上时的 ③. 老汉是站在党员的角度，对儿子的行为很生气 ④. 沉着无畏，不徇私情 ⑤. 是对老葛心理和动作的描写；写出了洪水要漫到桥面上，而树枝、竹木、乱草横冲直撞堵着桥洞时的表现；表现了老葛强烈的责任心、不顾个人的安危的英雄形象 18. 可以理解为老葛就是老师这个职业爱学生，还想给孩子们再上一堂课；也可以理解为老葛用自己行动让孩子们在心灵上得到滋润，懂得老师们爱学生，是名副其实的教书育人。 19. 在收尾处形成强烈的情感冲击；让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。 20. D 【解析】 【15题详解】 本题考查概括段落层意和人物形象的分析。 第一行表格中确认的信息是老汉的身份：党员，故填写第一行表格应围绕党员这个身份寻找信息。第①段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”是对环境的描写；第②段前半句“突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道”是老汉的动作描写，可以提取动作关键字“冲、揪、吼”，后半句“你还算是个党员吗”点明了老汉的“党员”身份；第④段“水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子”体现了老汉大公无私、舍己为人的人物形象。 第二行表格中确认的信息是环境“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”和老汉的动作是“吼、推”，故填写第二行表格应围绕这两个信息去填写。第⑦⑧段提到老汉和小伙子均被大水吞没，第⑪⑫⑬段提到一位老太太前来祭奠自己的丈夫和儿子，所以老汉与小伙子的身份明确，是老太太的丈夫和儿子，故此处老汉身份应填写“父亲”。代入“父亲”这个身份，读第⑥段“老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥”，此处体现了一个父亲对儿子深沉的爱。 【16题详解】 本题考查提取关键信息，梳理故事情节。 观察表格可知，本表格分为两列，“洪水”与“心情”相互对应。通读材料二，通过第①段可知，“心里咯噔一下”的原因是“山洪暴发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着”，即“山洪暴发，汹涌奔腾”； 通过第②段“洪水轰轰隆隆地响着”可知，对应的心情是“心也紧跟着抖动了一下”； 通过第③段“心慌了”可知，原因是“洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑”； 通过第④段“洪水越来越大”可知，对应的心情是“他的心更慌了”。 通过第⑤段“洪水退后”可知，对应的心情是“他的心终于踏实了”。 【17题详解】 本题考查赏析句子和人物形象分析。 赏析三步法是一种文学鉴赏的方法，主要包括三个步骤：这是个什么句子，使用了什么修辞手法；写出了事物的什么特点；表达了作者什么样的情感。 （1）选文一划线句子中，“冲上前”“ 揪出一个小伙子”“吼”是对动作的描写，“你还算是个党员吗？排到后面去！”是对语言的描写；通过动作语言描写和第①段提到的背景环境，从而带出了老汉在求生队伍里看到自己儿子后发生的事；“吼”代表了生气，后面的对话中提到“党员”二字，体现了老人站在党员的角度，看到同样是党员的儿子贪生怕死的行为感到生气；从“冲”“揪”、“吼”这一系列行为都刻画出一个老党员的坚守，刻画了一个大公无私，不畏生死的英雄形象。 （2）选文二划线句子中，“再不想方法，这桥确定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？”是对老葛的心理描写，“ 扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草”是对老葛的动作描写；这些心理和动作描写是对应洪水要漫到桥面上，而树枝、竹木、乱草横冲直撞堵着桥洞时做出的表现；从“扒掉、撕扯”等一系列动作，写出了老葛的奋力守桥的一面，刻画了一个尽职尽责、勇敢无畏的英雄形象。   【18题详解】 本题考查了对句子的理解。 本题为开放性作答，表述出自己理解即可。“我想给孩子们再上一堂课”可以理解为老葛舍不得学校和孩子，想再回去看看他们上一节课；也可以理解为：老葛对自己的守桥行为做了解释，将爱学生、护学生、教书育人做到了极致。 【19题详解】 本题考查表现手法。 最后点明身份的这一手法是设置悬念。设置悬念可以让故事一直都紧扣人心，结尾揭示身份，让故事完整而又张弛有度。同时，如果身份与之前的描述有出入的话，也能收到出人意料的效果，让文章整体升华。 【20题详解】 本题考查对文章标题的理解。 阅读文章可知，守桥是老葛退休后义务承担起来的“工作”，是为了防止桥年久失修孩子经过时发生意外，也是对自己教书育人事业的一种延续，并不是没有意义的。 故选D。 第四部分 表达与交流 一、口语交际 21. 班级读书角计划制作一块展示板，专门展示《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的内容（如人物卡片、感动片段摘抄），需要邀请小明和你利用周末时间一起筹备。请你对同学说一段话，说服他加入。（请写出2条及以上理由说服小明加入，表达完整有条理。） __________________________________________ 【答案】小明，咱们周末一起筹备读书角展示板呀！一方面，《童年》里的成长力量、《小英雄雨来》的爱国情怀还有《爱的教育》里的温情故事，都特别值得分享，咱们整理的内容能让同学们更直观感受到经典的魅力；另一方面，筹备过程中咱们还能一起交流读书心得，顺便锻炼文案整理和创意设计的能力，为班级读书角出份力也很有意义，一起加入吧！ 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 解题方法：明确邀请目的，强调活动意义。从个人成长角度，如锻炼能力、丰富知识；从集体角度，如增强班级凝聚力；从情感角度，如增进友谊，以此说服小明加入筹备。 示例：小明，周末咱一起筹备读书角展示板呗！一是能锻炼策划能力，丰富知识储备；二是能增强班级凝聚力，增进咱俩友谊，快加入吧！ 二、书面表达 22. 题目：《__________________让生活更美好》 要求： 1．请将题目补充完整，可以填写一个词语（如“阅读、微笑、梦想、诚信”等），也可以是一个短语（如“那次旅行、妈妈的歌声”等）。 2．围绕你所填的内容，通过一两个具体、真实的事例，写清楚它为什么让生活更美好，以及带给你的感受和变化。 3．书写工整，内容具体，感情真实，不少于450字。 【答案】例文： 阅读让生活更美好 书籍是人类进步的阶梯，阅读就像一束光，照亮我成长的道路，让我的生活变得充实而有意义。 记得三年级时，我特别害怕写作文，每次拿到题目都愁眉苦脸，半天写不出几句话。妈妈看出了我的烦恼，带我去书店挑选了许多有趣的课外书。从《安徒生童话》到《西游记》，从科普绘本到散文选集，只要一有空，我就沉浸在书的世界里。读童话时，我跟着主人公经历奇幻冒险；读科普书时，我惊叹于大自然的神奇奥秘；读散文时，我感受文字里的细腻情感。 慢慢地，我发现写作文不再是难事。有一次，老师让写“一件难忘的事”，我想起读过的《爱的教育》里关于互助的故事，就写下了帮助邻居老奶奶送菜的经历。我学着书中的描写方法，细致刻画了老奶奶的笑容和自己的心情，作文还被老师当成范文在班里朗读。那一刻，我深深体会到阅读带来的成就感。 如今，阅读已经成为我生活中不可或缺的一部分。每天睡前读半小时书，是我雷打不动的习惯；周末泡在图书馆里，总能让我忘记时间。阅读不仅提高了我的写作水平和理解能力，还教会我许多做人的道理。它让我变得更懂事、更自信，也让我的生活充满了书香气息。 阅读就像一位良师益友，陪伴我成长，带给我快乐与智慧。它让我看到了更广阔的世界，也让我的生活变得更加美好。我会一直坚持阅读，在书海中继续探索前行。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 此次习作是半命题作文，要求以“_________让生活更美好”为题写一篇作文。想象在生活与学习中，什么让你的生活更加美好？为什么使生活更加美好呢？可以从“微笑、诚信、梦想、运动、创意……”中选一个话题写，也可以写其他话题。 二、立意 是什么让你的生活更美好呢？这个选题的切入点一定要小。它可以是你的爱好，如读书、攀岩、绘画等；可以是你家庭中的感受，如父爱、母爱等；可以是你在学校中的感受，如友情、学习等，还可以是你在社会生活中获得的感受，如爱心、宽容等。切入点要以自己熟悉的为主。围绕你的切入点选择材料。这个材料要能说明它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。你可以选择一件事，也可以选择几个生活中的片段。写作时要围绕“美好”来写。在记叙事件时，要注意运用外貌、神态、动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的修辞方法，通过鲜活的文字，再现事件发生时的场景，给读者身临其境之感。在叙述事件时，既要注意细节描写，又要加入议论和抒情，让平凡的事件具有更为深刻的意义。 三、构思 开头：开门见山，交代自己要写作的内容。 正文：通过具体事例表现文章的中心。要把事件的起因、经过、结果交代清楚。其中，能体现中心的经过部分或细节部分要写得详细、具体，可以适当运用描写手法。 结尾：总结全文、点明中心或抒发情感。 附加题 一、单项选择题根据故事情节，选择对应的书籍（填序号）。 23. 单项选择题根据故事情节，选择对应的书籍（填序号）。 A．《童年》 B．《小英雄雨来》 C．《爱的教育》 （1）主人公为了掩护交通员李大叔，故意把日本鬼子引向岔路，即使被抓住严刑拷打，也始终没说出李大叔的藏身之处。（ ） （2）书中以日记形式记录日常，其中“少年鼓手”为传递军情身负重伤仍坚持完成任务，“伦巴第的小哨兵”为观察敌情牺牲，这些故事传递着勇敢与忠诚。（ ） （3）主人公看到外祖父家的染坊突然起火，一位长辈不顾危险冲进火场，抢出即将爆炸的硫酸盐，还冷静指挥众人灭火，守护了大家的安全。（ ） （4）主人公在学校里结识了善良的同学，当看到同学因家境贫困买不起课本时，他主动把自己的课本借给对方，还一起分享学习心得。（ ） 【答案】 ①. B ②. C ③. A ④. C 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 （1）题干描述的是主人公掩护交通员、与日本鬼子周旋的情节。《小英雄雨来》中的雨来正是这样一位抗日小英雄，他为了掩护李大叔，故意把日本鬼子引向岔路，即使被抓住严刑拷打也不说出李大叔的藏身之处，这是该书的核心情节之一。故选B。 （2）题干提到“以日记形式记录日常”，且有“少年鼓手”“伦巴第的小哨兵”等传递勇敢与忠诚的故事。《爱的教育》正是以日记形式写成，包含这些充满正能量的小故事。故选C。 （3）题干描述的是染坊起火，长辈冲进火场抢出危险品并指挥灭火的情节。《童年》中阿廖沙的外祖父家染坊起火，外祖父（或格里戈里）有不顾危险处理火情的情节。故选A。 （4）题干描述的是主人公在学校帮助贫困同学、分享课本和学习心得的情节。《爱的教育》中充满了同学间的互助与友爱，符合这一描述。故选C。 二、按要求完成有关《童年》的问题 24. 请根据《童年》内容，补全阿廖沙的关键经历表格： 经历事件 关键人物 阿廖沙的感受 染坊失火，长辈冒险救火 外祖母 敬佩、安心 听神话故事，驱散恐惧 外祖母 _______ 目睹外祖父打骂家人 外祖父 _______ 【答案】 ①. 温暖、安心 ②. 害怕、难过 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 外祖母讲神话故事是为了驱散阿廖沙的恐惧，这些故事传递了善意与温暖，让他感受到慰藉，所以阿廖沙的感受是“温暖、充满慰藉”。故第一空可填：温暖、充满慰藉。 外祖父打骂家人的行为粗暴残酷，阿廖沙目睹后会感到害怕，同时对这种暴力感到厌恶，所以感受是“恐惧、厌恶”。故第二空可填：恐惧、厌恶。 三、结合“笑与泪，经历与成长”主题，从《小英雄雨来》《爱的教育》中选一本，分析主人公的“泪”与“笑”，并说说他的成长 25. 示例：《童年》：阿廖沙的“泪”是看到外祖父打骂家人、“小茨冈”去世的痛苦；“笑”是听外祖母讲神话故事和“小茨冈”玩耍的温暖，在“泪”与“笑”中，他从害怕苦难的孩子，成长为懂得用善良和坚韧面对生活的人。 《____________》：___________________________________ 【答案】 ①. 小英雄雨来 ②. 雨来的“泪”是被日本鬼子严刑拷打时的疼痛，是担心交通员李大叔安危的焦急；“笑”是成功把鬼子引向岔路、掩护李大叔后的安心，是和小伙伴在还乡河边游泳时的快乐。在“泪”与“笑”中，他从一个调皮的孩子，成长为懂得责任、勇敢对抗敌人的小英雄，真正践行了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的信念。 【解析】 【详解】本题考查名著人物成长分析与仿写能力。 题干给出《童年》的示例，通过分析主人公阿廖沙的“泪”（痛苦情节）和“笑”（温暖情节），阐述其成长。需仿照此结构，选择另一部名著，分析主人公的“泪”与“笑”的具体情节，进而总结其成长变化。 示例：《爱的教育》：安利柯的“泪”是看到“少年鼓手”身负重伤仍坚持送信的心疼，是听闻“伦巴第小哨兵”牺牲时的震撼；“笑”是与卡隆等同学互帮互助时的温暖，是收到父亲充满爱意的信件时的幸福。在“泪”与“笑”中，他从懵懂的小学生，成长为一个懂得感恩、珍视友情与亲情的善良少年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $